大班設計門牌號碼數(shù)學教案反思《大班設計門牌號碼數(shù)學教案反思》可能是您在尋找幼兒園大班其他活動過程中需要的內容，歡迎參考閱讀！

1、大班設計門牌號碼數(shù)學教案反思

活動目標：

1、感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系，學習用數(shù)字表示。

2、運用生活中的序數(shù)經(jīng)驗，為動物樓房設計門牌號碼。

3、體驗數(shù)字在日常生活中的作用。

4、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。

5、引導幼兒對數(shù)字產生興趣。

活動準備：

1.教具：教學掛圖(一)中1~10的數(shù)卡(2~3套)，教學掛圖(四)中小動物樓房。

2.學具：操作材料，1個空白信封，鉛筆。

活動過程

一、回憶數(shù)字在生活中的作用。

1、教師：在我們的生活環(huán)境中有許多數(shù)字，你在哪里見到過數(shù)字?它可以告訴我們什么?

2、引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。

二、了解門牌號碼在日常生活中的作用。

1、教師：你家的門牌號碼有數(shù)字嗎?門牌號碼上的數(shù)字可以告訴我們什么?如果我們家中的地址沒有數(shù)字，會發(fā)生什么問題?

2、教師出示教學掛圖(四)及信封，以“小狗郵遞員來到小動物樓房前不知道把信送給誰”為由，引導幼兒討論分析原因。

三、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。

1、請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號碼及樓上和樓下鄰居的門牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進行記錄。

2、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼，如401、402、503、604等。

四、教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎么知道的?

1、討論：小朋友的家是401，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字都是4呢?為什么小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301呢?為什么后面的數(shù)字都是一樣呢?

2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)門牌號碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。

五、嘗試給小動物家設計門牌號碼。

1、教師出示“小動物樓房”的作業(yè)單，交待設計門牌號碼的規(guī)則與要求。

六、教師：看看小動物住在新樓房的哪一層?然后為每家設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓別人能從門牌號碼中看出每只小動物住在幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。

1、幼兒為小動物家設計門牌號碼，教師對出現(xiàn)困難的幼兒給予引導和幫助。

七、展示布置設計結果，相互學習同伴間的各種設計。

1、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在絨板上，并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。

2、觀察個別幼兒的作業(yè)單。

八、教師：這幢樓房都有哪些門牌號碼?它們一樣嗎?從門牌號碼中能夠看出××(如小狗)住在幾樓嗎?哪些門牌號碼是它的隔壁鄰居?哪些門牌號碼是它的樓上樓下鄰居?

幼兒相互交流各自設計的門牌號碼，感受數(shù)字在表示門牌號碼時與樓層、房間位置之間的關系。

活動延伸：

將幼兒設計好門牌號碼的一幢幢樓房組成一個小區(qū)，引導幼兒為整個小區(qū)內的每幢樓房設計樓號。

活動反思：

一開始我選擇的是情境導入，但其實數(shù)學領域的目標更多的是讓幼兒熟悉身邊的事物，發(fā)現(xiàn)數(shù)學在生活中的有趣。所以第一個環(huán)節(jié)我認為設置談話導入更能調動幼兒的生活經(jīng)驗。

在整個學習的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個環(huán)節(jié)出示一棟樓房，并標明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標，讓孩子自己獨立看坐標寫出各個小朋友所住的樓層及第幾間時，有個別孩子把樓層的層數(shù)與第幾間的先后順序寫反了。

我認為在活動中應該更多的讓幼兒去了解門牌號的作用，認識門牌號、理解門牌號的意義。而不是急于讓幼兒一定要掌握門牌號數(shù)字的意義。還可以引導幼兒找出門牌號的規(guī)律，門牌號數(shù)字從下到上、從左到右的規(guī)律。

每一次的活動都是在鍛煉自己，讓自己發(fā)現(xiàn)更多的不足之處。也是讓自己變得更好。

2、大班數(shù)學設計門牌號碼教案反思

活動目標

1.感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系，學習用數(shù)字表示。

2.運用生活中的序數(shù)經(jīng)驗，為動物樓房設計門牌號碼。

3.體驗數(shù)字在日常生活中的作用。

4.讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。

5.了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。

活動準備

1.教具：教學掛圖(一)中1~10的數(shù)卡(2~3套)，教學掛圖(四)中小動物樓房。

2.學具：操作材料，1個空白信封，鉛筆。【幼兒園PPT課件制作】

活動過程

一回憶數(shù)字在生活中的作用。

1、教師：在我們的生活環(huán)境中有許多數(shù)字，你在哪里見到過數(shù)字?它可以告訴我們什么?

2、引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。

二了解門牌號碼在日常生活中的作用。

1、教師：你家的門牌號碼有數(shù)字嗎?門牌號碼上的數(shù)字可以告訴我們什么?如果我們家中的地址沒有數(shù)字，會發(fā)生什么問題?

2、教師出示教學掛圖(四)及信封，以"小狗郵遞員來到小動物樓房前不知道把信送給誰"為由，引導幼兒討論分析原因。

三討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。

1、請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號碼及樓上和樓下鄰居的門牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進行記錄。

2、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼，如401、402、503、604等。

四教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎么知道的?

1、討論：小朋友的家是401，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字都是4呢?為什么小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301呢?為什么后面的數(shù)字都是一樣呢?

2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)門牌號碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。

五嘗試給小動物家設計門牌號碼。

1、教師出示"小動物樓房"的作業(yè)單，交待設計門牌號碼的規(guī)則與要求。

六教師：看看小動物住在新樓房的哪一層?然后為每家設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓別人能從門牌號碼中看出每只小動物住在幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。

1、幼兒為小動物家設計門牌號碼，教師對出現(xiàn)困難的幼兒給予引導和幫助。

七展示布置設計結果，相互學習同伴間的各種設計。

1、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在絨板上，并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。

2、觀察個別幼兒的作業(yè)單。

八教師：這幢樓房都有哪些門牌號碼?它們一樣嗎?從門牌號碼中能夠看出××(如小狗)住在幾樓嗎?哪些門牌號碼是它的隔壁鄰居?哪些門牌號碼是它的樓上樓下鄰居?

1、幼兒相互交流各自設計的門牌號碼，感受數(shù)字在表示門牌號碼時與樓層、房間位置之間的關系。

活動延伸：

將幼兒設計好門牌號碼的一幢幢樓房組成一個小區(qū)，引導幼兒為整個小區(qū)內的每幢樓房設計樓號。

活動反思：

本節(jié)活動中，第三大環(huán)節(jié)是邊讓幼兒自己操作邊講的過程，這一過程的設計實際操作性不強，當將準備的教具發(fā)下去之后，孩子們的注意力也就隨之分散了，場面會難以控制，會很浪費時間。另外，讓幼兒自己操作，寫畫設計門牌號碼，也非常費時間。整個活動由于時間關系省略了一些內容沒有講述，值得反思。

3、大班數(shù)學活動設計門牌號碼教案反思

活動目標

1.感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系，學習用數(shù)字表示。

2.運用生活中的序數(shù)經(jīng)驗，為動物樓房設計門牌號碼。

3.體驗數(shù)字在日常生活中的作用。

4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

5.體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。

活動準備

1.教具：教學掛圖(一)中1~10的數(shù)卡(2~3套)，教學掛圖(四)中小動物樓房。

2.學具：操作材料，1個空白信封，鉛筆。

活動過程

一、回憶數(shù)字在生活中的作用。

1、教師：在我們的生活環(huán)境中有許多數(shù)字，你在哪里見到過數(shù)字?它可以告訴我們什么?

2、引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。

二、了解門牌號碼在日常生活中的作用。

1、教師：你家的門牌號碼有數(shù)字嗎?門牌號碼上的數(shù)字可以告訴我們什么?如果我們家中的地址沒有數(shù)字，會發(fā)生什么問題?

2、教師出示教學掛圖(四)及信封，以“小狗郵遞員來到小動物樓房前不知道把信送給誰”為由，引導幼兒討論分析原因。

三、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。

1、請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號碼及樓上和樓下鄰居的門牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進行記錄。

2、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼，如401、402、503、604等。

四、教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎么知道的?

1、討論：小朋友的家是401，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字都是4呢?為什么小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301呢?為什么后面的數(shù)字都是一樣呢?

2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)門牌號碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。

五、嘗試給小動物家設計門牌號碼。

1、教師出示“小動物樓房”的作業(yè)單，交待設計門牌號碼的規(guī)則與要求。

六、教師：看看小動物住在新樓房的哪一層?然后為每家設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓別人能從門牌號碼中看出每只小動物住在幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。

1、幼兒為小動物家設計門牌號碼，教師對出現(xiàn)困難的幼兒給予引導和幫助。

七、展示布置設計結果，相互學習同伴間的各種設計。

1、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在絨板上，并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。

2、觀察個別幼兒的作業(yè)單。

八、教師：這幢樓房都有哪些門牌號碼?它們一樣嗎?從門牌號碼中能夠看出××(如小狗)住在幾樓嗎?哪些門牌號碼是它的隔壁鄰居?哪些門牌號碼是它的樓上樓下鄰居?

1、幼兒相互交流各自設計的門牌號碼，感受數(shù)字在表示門牌號碼時與樓層、房間位置之間的關系。

活動延伸

將幼兒設計好門牌號碼的一幢幢樓房組成一個小區(qū)，引導幼兒為整個小區(qū)內的每幢樓房設計樓號。

活動反思

數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，體驗數(shù)學的重要和有趣。

4、大班數(shù)學設計門牌號碼說課稿教案反思

一、教材分析：

數(shù)學活動的內容具有生活性，這是指數(shù)學教育活動內容與幼兒的生活實際緊密相連，這些內容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數(shù)學可以解決人們生活中遇到的問題。數(shù)字在我們的生活中無處不在，教師可以引導幼兒通過觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數(shù)字，這些數(shù)字表示什么。例如：房屋上的門牌號碼、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數(shù)字、日歷上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過與幼兒生活實際相聯(lián)系數(shù)學活動，讓他們感到學習的內容是熟悉的，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且能讓他們感受到數(shù)學就在他們身邊是很有用的，并能激發(fā)幼兒更加注意，發(fā)現(xiàn)周圍與數(shù)學有關的事務和現(xiàn)象。大班數(shù)學活動《設計門牌號碼》就是運用生活中的序數(shù)經(jīng)驗，引導幼兒體驗生活中數(shù)字的作用。

二、活動目標：

(1)、感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，學習用數(shù)字表示。

(2)、運用生活中的序數(shù)經(jīng)驗為動物樓房設計門牌號碼。

(3)、體驗數(shù)字在生活中的作用。

三、重難點分析：

本次活動的重點是引導幼兒運用生活中的序數(shù)經(jīng)驗，感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，這也是此次活動的主要目標，通過觀看錄像、及在生活中觀察記錄門牌號碼，幼兒討論等形式讓幼兒明確門牌號與樓層、房間位置之間的關系。即：前面一個數(shù)字表示樓層，后面一個數(shù)字表示樓層中的第幾間房。難點是幼兒嘗試給小動物家設計門牌號碼。在日常生活中，幼兒對門牌號并不陌生，通過幼兒生活中的觀察和體驗，以故事的形式貫穿活動始終，激發(fā)幼兒那種關心別人、幫助別人的情感意識。

四、活動準備：

課前引導幼兒注意觀察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門牌號碼。為給幼兒以視覺方面的直覺感知，準備錄像或課件。教學掛圖一幅，小熊指偶，信封一個。幼兒人手一份的設計門牌號碼材料紙、鉛筆等。

五、教學方法：

在整個教育活動中，教師以參與者、支持者、引導者出現(xiàn)，恰當?shù)氖褂媒虒W方法，引領幼兒在已有生活中的序數(shù)經(jīng)驗的基礎上，運用情景法、遷移法、觀察法、比較法、嘗試操作法理解門牌號與樓層、房間位置之間的關系并為小動物樓房設計門牌號碼。

六、教學過程：

依據(jù)目標結合以上教法、學法我設計了以下教學過程整個過程以故事情景引領。

(1)、引導幼兒回憶數(shù)字在生活中的作用。(5分鐘)

小朋友今天許老師給你們請來了一位小熊，看它給我們帶來了什么?"數(shù)字"小熊要考考你們都在哪里見過數(shù)字，那數(shù)字可以告訴我們什么?(引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。)

①、了解門牌號碼在日常生活中的作用。

教師引導幼兒說一說自己家的門牌號碼，門牌號碼上的數(shù)字可以告訴我們什么?如果我們家中的地址沒有數(shù)字會發(fā)生什么問題?

②、出示掛圖，教師再次操作指偶小熊拿著一封信非常著急的在樓房前走來走去。老師邊發(fā)出"唉聲嘆氣的聲音。"小熊今天是怎么了?"噢!原來小熊今天去給小鴨送信卻不知道它住在哪里?"引導幼兒討論分析原因。激發(fā)幼兒關心別人、幫助別人的意識。

③、你們知道許老師家的門牌號碼嗎?看錄像或課件讓幼兒通過視覺直接感知門牌號碼。

主要教法：情景法主要學法：觀察法、比較法

(2)、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。這一部分是難點(10分鐘)

①、請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少?隔壁鄰居家的門牌號碼是多少?樓上的和樓下的又是多少?教師隨幼兒的講述記錄。

②、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼，如：401、402、503、604等，你知道這些小朋友住在第幾層樓、第幾間房嗎?你是怎么知道的?

討論：小朋友的家401，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字是4呢?為什么小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301為什么后面得數(shù)子都是一樣呢?

③、引導幼兒發(fā)現(xiàn)門牌號碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房，401、501表示的是樓層不一樣，位置一樣，401、402表示的是樓層一樣，位置不一樣。

主要教法：比較法主要學法：觀察法、比較法

(3)、嘗試給小動物設計門牌號碼(8分鐘)小熊著急了請小朋友為小動物們設計門牌號碼。

教師出示：作業(yè)單，交代設計門牌號碼的規(guī)則要求。

要求：看看小動物住在新樓房的那一層?然后為它設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓小熊從門牌號碼上能看出每只小動物住幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下鄰居。

幼兒為小動物們設計門牌號碼，教師對出現(xiàn)問題的幼兒給予幫助。

主要教法：生活經(jīng)驗的遷移法學法：觀察法、比較法、操作法

(4)、展示布置設計的門牌號碼，互相學習同伴間的各種設計。(3分鐘)

①、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在泡沫板上，并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。

②、觀察個別幼兒的作業(yè)單，這幢樓房都有哪些門牌號碼?它們一樣嗎?從門牌號碼中能看出誰與小狗住在幾層樓嗎?哪些門牌號碼是他的隔壁鄰居?哪些門牌號碼是他的樓上樓下鄰居?小朋友一起告訴小熊小鴨住幾樓幾房間?小熊非常感謝大家。

③、小朋友數(shù)字在我們生活中還有很多用處，以后要注意觀察發(fā)現(xiàn)他表示什么?

七、教學活動分析：

這次教育活動我試講過，通過以上的教法和學法的恰當使用，幼兒通過遷移已有的生活經(jīng)驗，觀看錄像，加之觀察比較樓上樓下和樓層間的關系，幼兒能夠運用生活中的序數(shù)經(jīng)驗為小動物設計門牌號碼，體驗數(shù)字在生活中的作用。

活動反思：

本節(jié)活動中，第三大環(huán)節(jié)是邊讓幼兒自己操作邊講的過程，這一過程的設計實際操作性不強，當將準備的教具發(fā)下去之后，孩子們的注意力也就隨之分散了，場面會難以控制，會很浪費時間。另外，讓幼兒自己操作，寫畫設計門牌號碼，也非常費時間。整個活動由于時間關系省略了一些內容沒有講述，值得反思。

5、大班數(shù)學活動教案：門牌號碼教案(附教學反思)

活動目標：

1、學習辯認樓房的層數(shù)和間數(shù)。

2、初步感知坐標圖和含義。

3、學習坐標位置的表示方法。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。

活動流程：

1、學習認識單層放你房子的間數(shù)。

教師：森林里住著一群小動物，我們一起來看看他們住在什么地方?這排房子有幾間?(從左邊數(shù))

教師：從左往右數(shù)小動物們分別住在第幾間?

2、認識單棟樓房的層數(shù)。

教師：還有一群小動物住在樓房里，請小朋友數(shù)一數(shù)，這棟樓房一共有幾層?第一層在這棟樓房的什么位置?

教師：從下往上數(shù)，小動物分別住在第幾層?

3、學習樓層和房間空間位置的表示方法。

教師：這些小動物都是非常要好的朋友，大家都特別想住在一起，于是他們就搬到了一座非常大的樓房里，現(xiàn)在讓我們來看看，這棟房子一共有幾層?第一層在哪里?第二層呢?…我們用數(shù)字標出來，你們會怎樣標?1、2、3、4、5分別代表什么?(樓層的層數(shù))

教師：讓我們再來看一看，每一層又有多少間呢?讓我們從左邊開始數(shù)，第一層有幾間?第二層又幾間?…讓我們用數(shù)字標出來，這些數(shù)字有代表什么呢?(樓房每層的間數(shù))

4、學習坐標位置的表示方法?

教師：現(xiàn)在呀，小動物們都非常開心地搬到了新房子里，讓我們一起來看看，他們都住在什么地方?小貓住在哪里呀?他住在第幾層?住在第一層的第幾間?那讓我們先用數(shù)字來表示?可以怎樣表示呢?(小貓：1.3)。

教師：在引導幼兒示范看一看小狗住在哪里?并用數(shù)字表示出來。

5、操作幼兒用書，完成練習。

教師：請幼兒仔細觀察，紅心上的數(shù)字表示的是樓層的什么?藍星上的數(shù)字表示樓層的什么?

教師：每個小朋友分別住在第幾層的第幾間?

教師：請你們用正確的數(shù)字把他們的位置表示出來，前面表示第幾層，后面表示第幾間?

6、幼兒操作后互相檢查對錯，教師小結。

活動反思：

從活動的設計到教學的過程，這個活動基本上都能做到層層遞進，第一、第二個環(huán)節(jié)是對樓房的層數(shù)和第幾間復習鞏固，第三個環(huán)節(jié)是聯(lián)系坐標認識樓房的層數(shù)以及第幾間。在整個學習的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個環(huán)節(jié)出示一棟樓房，并標明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標，讓孩子自己獨立看坐標寫出各個小朋友所住的樓層及第幾間時，有個別孩子吧樓層的層數(shù)與第幾間的先后順序搞亂。另外一組小朋友是黃啟鳳老師上的，前面的第一、第二個環(huán)節(jié)省略，他直接出示一棟樓房，讓孩子分辨幾樓、第幾間，而且樓房的層數(shù)教師沒有用數(shù)字坐標標明，孩子的記錄反而全部正確。思考：第一組孩子出錯是否受坐標的影響，教師在引導的過程中有沒有必要介紹認識坐標。

6、大班數(shù)學門牌號碼教案反思

活動目標：

1、學習辯認樓房的層數(shù)和間數(shù)。

2、初步感知坐標圖和含義。

3、學習坐標位置的表示方法。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動流程：

1、學習認識單層放你房子的間數(shù)。

教師：森林里住著一群小動物，我們一起來看看他們住在什么地方?這排房子有幾間?(從左邊數(shù))

教師：從左往右數(shù)小動物們分別住在第幾間?

2、認識單棟樓房的層數(shù)。

教師：還有一群小動物住在樓房里，請小朋友數(shù)一數(shù)，這棟樓房一共有幾層?第一層在這棟樓房的什么位置?

教師：從下往上數(shù)，小動物分別住在第幾層?

3、學習樓層和房間空間位置的表示方法。

教師：這些小動物都是非常要好的朋友，大家都特別想住在一起，于是他們就搬到了一座非常大的樓房里，現(xiàn)在讓我們來看看，這棟房子一共有幾層?第一層在哪里?第二層呢?…我們用數(shù)字標出來，你們會怎樣標?1、2、3、4、5分別代表什么?(樓層的層數(shù))

教師：讓我們再來看一看，每一層又有多少間呢?讓我們從左邊開始數(shù)，第一層有幾間?第二層又幾間?…讓我們用數(shù)字標出來，這些數(shù)字有代表什么呢?(樓房每層的間數(shù))

4、學習坐標位置的表示方法?

教師：現(xiàn)在呀，小動物們都非常開心地搬到了新房子里，讓我們一起來看看，他們都住在什么地方?小貓住在哪里呀?他住在第幾層?住在第一層的第幾間?那讓我們先用數(shù)字來表示?可以怎樣表示呢?(小貓：1.3)。

教師：在引導幼兒示范看一看小狗住在哪里?并用數(shù)字表示出來。

5、操作幼兒用書，完成練習。

教師：請幼兒仔細觀察，紅心上的數(shù)字表示的是樓層的什么?藍星上的數(shù)字表示樓層的什么?

教師：每個小朋友分別住在第幾層的第幾間?

教師：請你們用正確的數(shù)字把他們的位置表示出來，前面表示第幾層，后面表示第幾間?

6、幼兒操作后互相檢查對錯，教師小結。

活動反思：

從活動的設計到教學的過程，這個活動基本上都能做到層層遞進，第一、第二個環(huán)節(jié)是對樓房的層數(shù)和第幾間復習鞏固，第三個環(huán)節(jié)是聯(lián)系坐標認識樓房的層數(shù)以及第幾間。在整個學習的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個環(huán)節(jié)出示一棟樓房，并標明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標，讓孩子自己獨立看坐標寫出各個小朋友所住的樓層及第幾間時，有個別孩子吧樓層的層數(shù)與第幾間的先后順序搞亂。另外一組小朋友是黃啟鳳老師上的，前面的第一、第二個環(huán)節(jié)省略，他直接出示一棟樓房，讓孩子分辨幾樓、第幾間，而且樓房的層數(shù)教師沒有用數(shù)字坐標標明，孩子的記錄反而全部正確。思考：第一組孩子出錯是否受坐標的影響，教師在引導的過程中有沒有必要介紹認識坐標。

7、大班數(shù)學活動門牌號碼教案反思

活動目標：

1.感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，理解用數(shù)字表示房間的方法。

2.通過動手操作，以生活中的序數(shù)經(jīng)驗為基礎為動物樓房設計門牌號碼。

3.體驗數(shù)字在生活中給人們帶來的方便。

4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動準備：

樓房圖人手1份、便利貼(門牌號)、PPT、水彩筆

活動過程：

一、導入。

有一個小朋友樂樂，他最近搬家了，他們小區(qū)有好多好玩的滑滑梯呢!樂樂今天就忍不住一個人出去玩了，到中午了，樂樂想回去吃飯，可是他忘了自己住在哪一層樓哪一個房間了，這下可把樂樂急壞了，這時樂樂開動腦筋，想到了自己家的門牌號碼，請小朋友們看一看。

二、認識門牌號碼。

1.(1)師：這就是樂樂家的門牌號碼(702)，總共有幾個數(shù)字?誰知道樂樂住在幾樓第幾個房間?(出示PPT)

(2)師：三個數(shù)字的門牌號碼哪個數(shù)字告訴我們的是樓層?哪兩個數(shù)字告訴我們的是房間號?

(3)小結：三個數(shù)字的門牌號碼第一個數(shù)字告訴我們的是樓層，后面兩個數(shù)字告訴我們的是房間號。

2.樂樂還有兩個朋友也找不到家了：美美和天天。美美說：我的房子門牌號碼是201，那我應該住在第幾樓第幾個房間呢?

3.天天說：我今天出來旅游了，晚上要在賓館住，可是賓館的房間好多啊，我只知道門牌號是218，到底是哪一層哪一間呢?請小朋友們幫助我想想辦法啊!

師問：這個樓層中房子特別多，都超過10間以上，哪些地方一個樓層的房子會超過10間以上?(賓館、醫(yī)院)

師結：現(xiàn)在樂樂他們在小朋友們的幫助下都找到了自己的家，可開心了，對小朋友們說謝謝!謝謝!然后蹦蹦跳跳地回到自己溫暖又漂亮的房子里去了。

三、為小動物樓房設計門牌號碼。

1.現(xiàn)在天氣越來越冷了，有許多小動物遇到了麻煩，因為它們還沒有樓房住呢，怎么辦呀?動物們團結起來建造了一個動物新村，里面有一個個漂亮的大房子。(發(fā)房子)

2.看一看這棟房子有幾層樓?(貼上樓層)每個樓層有幾個房間?(從左往右數(shù))這棟房子有三層樓，每一層樓有8間房。

(1)鴨媽媽先來住房了，鴨媽媽想我這段時間要孵蛋，我就選間房子孵蛋輕松一點，我就住一樓的第三間房。鴨媽媽應該住在哪?鴨媽媽家的門牌號碼是多少?讓你們的鴨媽媽也住在103房。

(2)小刺猬說他喜歡住205，誰來幫助它。對嗎?你們的小刺猬有沒有住進去?那它的房間號是多少?(畫出小刺猬)

(3)小梅花鹿也來了。梅花鹿說，我要住在三樓的最右邊那間房。三樓最右邊那間房是幾零幾啊?(提示幼兒從左數(shù)到右)讓你們的梅花鹿住進去吧。誰來幫老師的梅花鹿住進去?檢查對錯。

(4)小狗來了，小狗說它愿意住在小刺猬的樓上。是幾零幾?請幼兒自己找一找(幼兒先操作，再檢查。)

(5)還有哪兩個小動物?小兔和小猴說我們兩就住在小刺猬的旁邊，做它的鄰居，小兔和小猴應該住在哪兩間房?誰來幫忙?師幼一人貼一個。小兔住在幾零幾?小猴呢?

3.還有很多很多的小動物也想來這里住宿呢!他們和小朋友們說：請小朋友們幫助我們把剩余的門牌號碼編出來，這樣我們就能找到自己的房間了!(請兩幼兒上前貼門牌號碼，準別好便利貼紙，彩筆)

四、延伸擴展。

編好了要給小動物送信了，它們要來住新房了。要去寄信，光有門牌號碼夠不夠?信封上寫了什么?4—1—305，前面的兩個數(shù)字代表什么?現(xiàn)在請小朋友們將信交給郵遞員老師，老師要去送信嘍!

反思：這節(jié)課體現(xiàn)了我們數(shù)學組的研究點：生活化、情境性，旨在讓幼兒感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，學習用數(shù)字表示，體驗數(shù)字在生活中的作用。課堂上幼兒積極性很高，操作常規(guī)不錯，能夠跟著老師的步法走，教師上課層次性明顯，并且有提升。但是有幾點不足之處：

1.幼兒在講到鴨媽媽家住的103時，教師應直接出示103的門牌號碼，而不是在后面出示。

2.在擺放動物和貼門牌號碼上，要多樣性，不能總是幼兒先上前操作，再集體操作，可讓幼兒先自己操作，再檢驗。

3.在講到三樓最右邊的房間時，老師應先略微講一下左右，讓幼兒了解從左數(shù)到右。

4.樓房出示后應先講一下樓層，可以標上樓層號。

活動反思：

本節(jié)活動中，第三大環(huán)節(jié)是邊讓幼兒自己操作邊講的過程，這一過程的設計實際操作性不強，當將準備的教具發(fā)下去之后，孩子們的注意力也就隨之分散了，場面會難以控制，會很浪費時間。另外，讓幼兒自己操作，寫畫設計門牌號碼，也非常費時間。整個活動由于時間關系省略了一些內容沒有講述，值得反思。

活動建議：

1、整節(jié)活動教師講述的太多，留給孩子們自己說的時間太少，需要仔細設計，怎樣把大部分的時間留給孩子;

2、活動中盡量避免孩子邊操作老師邊統(tǒng)一講述的問題;

3、多加一些游戲環(huán)節(jié)，趣味性不夠;

4、教師的教具準備中，教師的示范畫太小，影響孩子們看的效果，可以適當加大一些;

5、后面環(huán)節(jié)的設計中，老師可以將門牌號碼寫好，由孩子們找位子貼一貼，這樣效果會更好;

6、最后延伸活動中關于幾號樓幾單元的設計可以去掉，直接讓孩子們回去觀察樓房的號碼特點。

8、大班數(shù)學公開課門牌號碼教案反思

活動目標：

1、學習辨認樓房的層數(shù)和間數(shù)。

2、初步感知圖標的含義。

3、學習坐標位置的表示方法。

4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

活動準備：

單層小房子1排，單棟樓房5層，多層多間樓房1幅。小動物若干活動過程：

1、學習認識單層房子的間數(shù)。

2、認識單棟樓房的層數(shù)。

3、學習樓層和房間空間位置的表示方法。

4、學習坐標位置的表示方法。

5、操作幼兒用書，并完成練習。

教學反思：

通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學感興趣，我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

9、大班數(shù)學活動教案：設計門牌號碼教案

活動目標

1、感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系，學習用數(shù)字表示。

2、運用生活中的序數(shù)經(jīng)驗，為動物樓房設計門牌號碼。

3、體驗數(shù)字在日常生活中的作用。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準備

1.教具：教學掛圖(一)中1~10的數(shù)卡(2~3套)，教學掛圖(四)中小動物樓房。

2.學具：操作材料，1個空白信封，鉛筆。

活動過程

一、回憶數(shù)字在生活中的作用。

1、教師：在我們的生活環(huán)境中有許多數(shù)字，你在哪里見到過數(shù)字?它可以告訴我們什么?

2、引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。

二、了解門牌號碼在日常生活中的作用。

1、教師：你家的門牌號碼有數(shù)字嗎?門牌號碼上的數(shù)字可以告訴我們什么?如果我們家中的地址沒有數(shù)字，會發(fā)生什么問題?

2、教師出示教學掛圖(四)及信封，以“小狗郵遞員來到小動物樓房前不知道把信送給誰”為由，引導幼兒討論分析原因。

三、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。

1、請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號碼及樓上和樓下鄰居的門牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進行記錄。

2、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼，如401、402、503、604等。

四、教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎么知道的?

1、討論：小朋友的家是401，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字都是4呢?為什么小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301呢?為什么后面的數(shù)字都是一樣呢?

2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)門牌號碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。

五、嘗試給小動物家設計門牌號碼。

1、教師出示“小動物樓房”的作業(yè)單，交待設計門牌號碼的規(guī)則與要求。

六、教師：看看小動物住在新樓房的哪一層?然后為每家設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓別人能從門牌號碼中看出每只小動物住在幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。

1、幼兒為小動物家設計門牌號碼，教師對出現(xiàn)困難的幼兒給予引導和幫助。

七、展示布置設計結果，相互學習同伴間的各種設計。

1、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在絨板上，并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。

2、觀察個別幼兒的作業(yè)單。

八、教師：這幢樓房都有哪些門牌號碼?它們一樣嗎?從門牌號碼中能夠看出××(如小狗)住在幾樓嗎?哪些門牌號碼是它的隔壁鄰居?哪些門牌號碼是它的樓上樓下鄰居?

1、幼兒相互交流各自設計的門牌號碼，感受數(shù)字在表示門牌號碼時與樓層、房間位置之間的關系。

活動延伸：

將幼兒設計好門牌號碼的一幢幢樓房組成一個小區(qū)，引導幼兒為整個小區(qū)內的每幢樓房設計樓號。

10、大班數(shù)學活動教案：破譯電話號碼教案(附教學反思)

活動設計背景

結合主題“我要上小學”中孩子們互留電話的主題背景進行活動預設，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導他們學會關注同樣答案下式題與式題間的關系，理解一個答案可以對應多個式題的道理。

活動目標

1.熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。

2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡方式。

3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5.激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。

教學重點、難點

讓孩子熟練運用10以內的加減法

活動準備

1.10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

2.開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡方式的愿望。

活動過程

一、導入部分：復習10以內的加減法。

師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩破譯電話號碼的游戲。

(一)看式題破譯電話號碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如2+3，3+2，7+2……

這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復習10以內的加減法。

活動中：

老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾?“5”是第幾位號碼?最后一位是幾?

師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的?

幼：是用加減運算的方法破譯的。可是老師，為什么你出了兩個一樣的題呢?

師：你們真聰明，竟讓你們發(fā)現(xiàn)了。你們知道這是誰的電話嗎?

幼：幼兒園。

師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾?大家可以發(fā)現(xiàn)兩個不同的式子會有同一個結果，對嗎?

幼：對。

(二)心算破譯電話號碼。

1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。

(一)根據(jù)式題計算答案。

1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又準確。

2.各組交換檢查。

3.請每一組派一名代表報對方的得分數(shù)。

(二)嘗試根據(jù)答案編式題。

師;這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數(shù)為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如110、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7.廚樣還可以編成：7-5+2-1+5+3等等。

1、幼兒分組嘗試編式題。

2、小組相互交換式題并進行破譯。

3、請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

4、小朋友還可以通過解電話號碼解開爸爸媽媽的手機號，回家讓爸爸媽媽幫忙試一下，好嗎?

教學反思

1、首先我感覺這一節(jié)課在孩子的認知上沒有做到位，應該先讓孩子認一遍數(shù)字，然后再進行加減法的運用，也許一些孩子會忘記一些數(shù)字，以后再做這節(jié)課的時候，我一定會注意的。

2、時間安排上，應該讓大多數(shù)孩子進行嘗試，這樣也許會更好。

3、如果是做公開課，可以讓和別的老師進行交流，這樣效果會好一些。

11、大班數(shù)學活動教案：特殊的電話號碼教案(附教學反思)

活動目標：

1、知道并記住幾個特殊用途的電話號碼，練習在相應情景下運用。

2、鞏固對數(shù)字0、1、2、4、9的認識，學習從左向右排序。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1、教具：110、114、120、119號碼卡片，警車、消防車、救護車頭飾各一個，電話機一部，多媒體課件。

2、學具：電話號碼卡片人手一份(用帶繩子的夾子夾好，事先放在幼兒的椅子下面)，0、1、2、4、9、數(shù)字卡片若干。

活動過程：

一、提問討論

1、出示多媒體畫面一——著火的小黃狗家。引導幼兒了解發(fā)生火災時應及時撥打119電話求助，并能較清楚地說出地址。

(1)這是誰的家?在什么地方?(引導幼兒看門牌號，準確說出地址。)

(2)小黃狗家發(fā)生了什么事情?(屋頂上出現(xiàn)火苗。)用什么辦法才能把火撲滅?該找誰來幫忙?怎樣才能盡快找到消防隊的叔叔呢?(引導幼兒了解發(fā)生火災時要及時打119電話求救。)

(3)教師出示卡片“119”，請幼兒在自己的數(shù)卡中找出1、1、9，并按順序排列。

(4)引導幼兒模擬撥打“119”。(如撥打正確，畫面上出現(xiàn)消防車，火苗消失。)

(5)教師小結：我們如果遇到火災要及時打119電話，向消防隊的叔叔求救，這樣才能很快將火撲滅。但我們不能隨便撥打這個號碼，只能在發(fā)生火災的時候撥打。

2、出示多媒體畫面二——小豬的家，豬媽媽生病躺在床上。引導幼兒了解并記住急救中心的電話120，并能說清楚病人的情況及具體的家庭住址。

(1)這是誰的家?在什么地方?(重點引導幼兒看門牌號碼，準確地說出地址。)

(2)豬媽媽生病了，小豬應該找誰來幫忙?用什么方法能盡快找到醫(yī)生呢?(撥打120電話。)

(3)教師出示“120”卡片，請幼兒從自己的數(shù)卡中找出1、2、0，并按順序排列。

(4)引導幼兒模擬撥打“120”。打電話時重點說明小豬媽媽得了什么病，家住在哪里。(撥打正確并說出具體住址后，畫面上出現(xiàn)救護車。)

(5)教師小結：由于我們及時撥打了急救中心的電話，豬媽媽很快被送到了醫(yī)院，得到了及時的治療，現(xiàn)在豬媽媽已經(jīng)康復了。

3、出示多媒體畫面三——站在雪地里的小松鼠，家里的窗戶開著。引導幼兒知道遇到困難或壞人時可以打110電話，找警察叔叔幫忙。

(1)小松鼠的家在什么地方?(引導幼兒看門牌號碼，準確地說出地址。)

(2)下雪了，小松鼠為什么不進屋呢?它發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)遇到壞人應該怎么辦?該找誰來幫忙?怎樣才能盡快找到警察?(撥打110電話。)

(4)請幼兒從自己的數(shù)卡中找出1、1、0，并按順序排列。

(5)引導幼兒模擬撥打110。先請個別幼兒撥打，然后全體幼兒撥打。重點說明小松鼠的家在什么地方。

4、出示多媒體畫面四，引導幼兒根據(jù)場景與所需撥打的電話進行連線，鞏固所學知識。

二、游戲

請幼兒掛上電話號碼卡片，與同伴交流卡片上的號碼，從而明白拿“110”卡片的是警察，拿“119”卡片的是消防隊員，拿“120”卡片的是急救中心的工作人員，并進行模擬表演，加深印象。

延伸活動：

討論：如果我們忘記了這些電話號碼怎么辦?引導幼兒交流、討論，使之明白可以撥打114查號臺詢問，這樣就能又快又準確地知道想要的電話號碼。

教學反思：

通過特殊的電話號碼，讓幼兒了解110、120、119它們的作用以及和人們的關系。在設計這節(jié)課之前，我讓幼兒說說這些電話號碼在遇到什么情況下才能撥打的，孩子們大多數(shù)的都知道，但不能很準確地說出。我在想怎樣才能讓這節(jié)課不枯燥而且有趣呢?中班幼兒主要還是以直觀思維和游戲為主，所以我在本節(jié)課中設計了形象生動的課件并插入了簡單的游戲。并且我通過讓幼兒用不同的形式進行反復的說，反復的練習，使他們能很好的掌握所學內容。幼兒在整節(jié)課中課堂氛圍非常的濃厚，幼兒也很感興趣，都能夠積極回答老師的問題。在整個環(huán)節(jié)中，也體現(xiàn)了師幼互動，生生互動的關系。當然教師引入應點到為止。由于我過于引入，以為幼兒不會回答，給幼兒說的機會不夠，使得幼兒并沒能充分發(fā)揮自己的主體性。在最后的環(huán)節(jié)，由于時間關系，我處理的比較倉促。在今后的日子了，我會繼續(xù)努力，彌補自己的不足。

12、大班數(shù)學活動教案：老師家的電話號碼教案(附教學反思)

活動目標：

1、嘗試使用替代的方法進行游戲。

2、熟練運用10以內加減法。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

活動重點難點：

活動重點：熟練運用10以內加減法

難點：使用替代的方法編寫電話號碼

活動準備：

數(shù)字卡片、幼兒用書《猜猜電話號碼》、筆、數(shù)字代碼條等

活動過程：

1、介紹自己家的電話號碼

“我們就要畢業(yè)了，如果畢業(yè)以后要想和好朋友說說話，可以有什么辦法呢?”(幼兒介紹自己家的電話號碼)

2、猜猜老師家的電話號碼

(1)、“猜猜老師家里的電話號碼吧，我的電話號碼藏在這張紙條里呢。”

(出示密碼條)“想知道我的電話號碼，還得用這些卡片來幫忙呢?！?/p>

(2)、觀察密碼條，嘗試用做加減法的方法將密碼破譯出來

電話號碼為：55313820

(3)、觀察數(shù)字代碼，了解代碼的作用和替代方法

3、猜猜朋友家的電話號碼

“我們也來把自己家的電話號碼變成密碼，讓別人也來猜猜吧。”

(1)、幼兒制作電話號碼密碼條

(2)、相互猜猜別人的電話號碼

結合幼兒用書《猜猜電話號碼》進行

4、收拾整理操作材料

教學反思：

這堂課適合學前班的幼兒，只因他們年齡小，還處在未成年期，他們缺乏生活經(jīng)驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。為了讓幼兒學會自我保護的能力。我設計了本次社會活動——《電話號碼》，通過豐富多彩、形式多樣的教學活動，讓每個幼兒都能真正動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些常用電話報急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問題時會使用這些號碼，增強幼兒的自我保護意識。

13、大班數(shù)學解密電話號碼教案反思

活動目標：

1、引導幼兒運用破解電話號碼的游戲方式，復習鞏固10以內的加減。

2、培養(yǎng)幼兒的運算興趣，讓幼兒充分感受成功解決數(shù)學問題的樂趣。

活動重點：

以解密的形式，復習鞏固10以內的加減，鍛煉幼兒的運算能力。

活動難點：

幼兒根據(jù)自家的電話號碼自由創(chuàng)編算式。

活動準備：

1、上課教師的電話號碼(以算式題的形式出現(xiàn))。

2、表格(正面：教師編好同班另一位老師電話號碼的題目;反面：畫好表格由幼兒自編家庭電話號碼)，筆，橡皮。

3、《解密電話號碼》PPT。

活動過程：

1、導入活動：

“再過幾個月，我們小朋友就要離開幼兒園上小學了，那你們還會想念我們老師嗎?如果你們想我們會用什么辦法聯(lián)系我們呢?”(寫信、打電話等等)。

教師小結：老師也覺得打電話是保持聯(lián)系的好辦法，因為打電話可以非?？斓穆?lián)系到你要找的人。

2、解密電話號碼：

(1)“如果你們想老師了，你知道老師的電話號碼嗎?”(不知道，我媽媽知道等等)(教師邊說邊出示)“今天我把老師的電話號碼就藏在這張紙上，不過想知道可沒那么容易，因為你們需要破譯了算式題，才能知道電話號碼哦，一起來試試吧!”

(2)播放《解密電話號碼》PPT，將算式題顯示在大屏幕上。教師指算式題，幼兒口算，教師邊顯示答案。

(3)“老師的電話號碼是......”(教師記錄電話號碼)“剛剛我記錄電話號碼時是按什么順序記錄的?”(幼兒說出從上到下記錄的順序)“你們觀察的真仔細，電話號碼是從上到下做記錄的?！?/p>

3、幼兒操作：

(1)提出要求：

“剛剛小朋友解密的是奚老師的電話號碼，你們會不會了呀?”“為了檢測你們是不是真的會，我現(xiàn)在已經(jīng)把劉老師的電話號碼也加了密，藏在了我手里的這些格子紙上，請小朋友來解密電話號碼。”

(2)幼兒操作，教師指導。(大部分小朋友都做好了，就組織下面的活動，其他幼兒由配班老師指導、安排)

(3)幼兒回答，一起驗證：

“誰知道劉老師電話號碼的前兩位，誰來說一說?！?教師要記錄)“那接著后面兩位呢?誰來說說。”(教師記錄)

(4)幼兒將電話號碼全都破譯出來：

“小朋友們真能干，都破譯出了劉老師的號碼，誰來說說這些號碼有幾個數(shù)字?”(教師與幼兒一起點數(shù))“是不是所有的號碼都是11個數(shù)字呢?

4、引出特殊的電話號碼：

(1)教師手放PPT“我們來看看，這是什么?”(座機)“看看座機號碼有幾個數(shù)字?”(點數(shù))

(2)小結：在我們的生活中的電話號碼，有8個數(shù)字，還有11個數(shù)字，我這還有一些特殊的電話號碼，我們來看看，他們有幾個數(shù)字。

(3)放PPT“又出現(xiàn)算式題了，想不想挑戰(zhàn)一下?”

(4)幼兒口算，出現(xiàn)119火警電話號碼，120急救電話號碼，讓幼兒知道這些號碼的用途，并告訴幼兒在平時不能隨便撥打這些特殊的電話號碼。

5、幼兒自制加密電話號碼。

師：通過剛剛的解密游戲中，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們都非常的厲害，一下就掌握了解密的秘訣。那你們想不想把自己家的電話號碼也加密，來考一考別的小朋友呢?

幼兒在表格的背面自由創(chuàng)編算式題。

活動反思：

充分利用幼兒現(xiàn)實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，體驗數(shù)學的重要和有趣。

14、大班數(shù)學樓房與號碼教案反思

活動目標：

1、通過探索操作嘗試，發(fā)現(xiàn)門牌號碼的表示方法和排列規(guī)律。

2、能主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，體驗在生活中學習數(shù)學的樂趣。

3、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

活動準備：

1、多媒體錄像、信封若干2、了解自己的家庭住址。

活動過程：

一、情境引入，激發(fā)幼兒對門牌的已有經(jīng)驗。

1、你能告訴我你家住在什么地方嗎?(幼兒介紹自己的家庭住址)2、這是新世紀花苑小區(qū)，我們一起去參觀。(播放多媒體，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅)3、這棟樓我們來數(shù)數(shù)有幾層?(鏡頭到一個單元)讓我們來看看這第一單元。這是一樓，(鏡頭到一個門牌)這是什么?(101)你知道它的對面一間門牌號是多少嗎?(在幼兒有答案后出現(xiàn)對面的門牌號)它樓上呢?(同法)4、(鏡頭到小區(qū)人來人往的大門口)看來這個小區(qū)里住著很多的人哦。人越住越多，所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來學一學工人叔叔造樓房好嗎?

二、嘗試操作，梳理幼兒對門牌知識。

1、造樓房我們造樓房用的材料是椅子和紙板，(幼兒人手一份材料)這里有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現(xiàn)在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。

2、編門牌樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規(guī)律編上門牌。

(1)幼兒嘗試自主編號。

(2)請你說說是怎么編號的?

(3)討論：門牌號上各個數(shù)字代表的意義。

教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數(shù)字表示層，最后一個數(shù)字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等。

(4)請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎?沒有編對的調整過來。

三、探究學習，認識住宅地址小區(qū)落成了，大家為小區(qū)的落成放個三響炮表示慶祝吧?！芭?”(集體擊掌三下)1、探究樓號。新世紀花苑里有幾棟樓房?請小朋友來編號。

2、探究單元號。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣?(第一棟短，第二棟長……)第一棟樓房有三個單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個單元。讓我們從左往右數(shù)一數(shù)。教師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個單元。

3、探究棟、單元、層、間的關系。蘭蘭要住進這個幸福小區(qū)了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址(出示及鑰匙地址卡片2-3-301)，你看得懂嗎?你知道他家的地址是新世紀花苑第幾棟樓?第幾單元?哪一間嗎?

4、鞏固認知。如果請你也來這個新小區(qū)住，你希望住在那里，請在新家的陽臺上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾?(請幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說“我的新家在新世紀花苑*棟*單元*室，歡迎大家到我的新家來玩”。)教師根據(jù)幼兒的選擇分別板書。

這個小區(qū)太漂亮了，張老師也想把家搬到新世紀花苑來，我喜歡這套房子，你能說說張老師新家的詳細地址嗎?(新世紀花苑第4棟第二單元501。)四、鞏固遷移，嘗試生活中的運用。

搬新家：小區(qū)建好了，很多住戶要搬進來了。請你幫助大家一起搬家好嗎?請你根據(jù)他給的地址幫助他們搬進新家。

請一幼兒講解他準備把新住戶搬進哪里?為什么是那一家?最前面的*表示第*棟，中間的*表示*單元，后面的*表示*房間。(同伴間可相互交流)五、延伸活動：

小朋友互相交換家庭住址。

教學反思：

1、幼兒在活動制作樓房的時候非常的感興趣。

2、在剛開始編排門牌號時少數(shù)的小朋友會把樓數(shù)和號數(shù)弄混。

3、在最后找地址的時候大多數(shù)幼兒都能真確的找到地址。’

15、大班數(shù)學有趣的號碼教案反思

活動目標：

1.感知數(shù)字在生活中的運用，體驗數(shù)字的不同組合帶來的樂趣。

2.學習對給定的3個數(shù)字進行不同的排列組合。

3.樂于與同伴、老師交流自己的發(fā)現(xiàn)，能在討論的基礎上發(fā)現(xiàn)問題。

4.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

5.引導幼兒對數(shù)字產生興趣。

活動準備：

教具：圖片一張。

學具：數(shù)卡、記號筆、記錄表。

活動過程：

一、出示圖片，進行觀察，引出課題。

師：我們來看看小兔和小貓的門牌號碼一樣嗎?它們都有數(shù)字幾啊?

總結：雖然它們的門牌號碼都有數(shù)字3和5，但由于它們數(shù)字排列順序不同，門牌號碼也不同。

二、第一次操作，學習3個數(shù)字的不同排列組合。

師：我來考考我們小朋友了，小熊家的門牌號碼含有1、3、5三個數(shù)字，你們可以排出哪些門牌號碼?

幼兒自己排列數(shù)卡并記錄操作結果。

師小結規(guī)律，總結3個數(shù)字的6種排列組合。

三、第二次操作，加深幼兒對3個數(shù)字排列規(guī)律的印象。

師：周老師黑板上寫的是什么呀?可是這個手機號碼沒有寫全，其中號碼中未寫出的數(shù)字是由5、6、8這三個數(shù)字組成的，小朋友排排看，這三個數(shù)字有幾種排列方法?

活動延伸：

進行4個數(shù)字的排列組合。

教學反思：

通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學感興趣，我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

16、大班數(shù)學破解電話號碼教案反思

活動設計背景

孩子們要上小學了，以幼兒們互留電話為背景進行活動設計，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導他們學會關注同樣答案下試題與試題間的關系，理解一個答案可以對應多個試題的道理。

活動目標

1、知識目標：熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個試題。

2、技能目標：能夠熟練運用10以內的加法或減法編譯電話號碼。

3、情意目標：熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡方式。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

教學重點、難點

教學重點：熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個試題。

教學難點：能夠熟練運用10以內的加法或減法編譯電話號碼。

活動準備

1.10以內加減試題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法試題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

2.開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡方式的愿望。

活動過程

一、導入：

復習10以內的加減法。

師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

二、破解電話號碼：

老師出示由8道加減法試題組成的號碼卡，如5+3，4+4，7-5，4+1……

這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復習10以內的加減法。

活動中：老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?

師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的?

幼：是用加減運算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰的電話嗎?

幼：幼兒園。

師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我幼兒園的電話號碼是多少?

三、為電話號碼設置密碼并破解：

(一)根據(jù)試題計算答案。

1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破解的電話號碼又快又準確。

2.各組交換檢查。

3.請每一組派一名代表報對方的得分數(shù)。

(二)嘗試根據(jù)答案編試題。

師：這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數(shù)為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如110、119、120)。這個環(huán)節(jié)引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題，如可以將“119竹編成一組密碼：4–3，7–6，2+7。同樣還可以編成：7-5+2–3，5-2-2，1+5+3等等。

1.幼兒分組嘗試編試題。

2.小組相互交換試題并進行破譯。

3.請你們把破解出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

四、活動延伸：

提出進一步為老師和同伴的電話號碼編制密碼。

教學反思

孩子們在編制密碼和破解密碼時情緒高漲，反應強烈，能積極發(fā)言，踴躍說出自己的密碼和破譯同伴的密碼。從而對加減法的掌握和靈活運用進行了強化，培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維和能力的培養(yǎng)。

17、大班數(shù)學活動樓房與號碼教案反思

設計意圖：

進入大班的幼兒，社會交往能力加強，隨著幼小銜接工作的開展，幼兒會用已有的知識和能力來進行與同伴教師的互動。由于在生活中已經(jīng)積累了一些與數(shù)學有關的生活知識，他們喜歡用數(shù)字相互留下電話號碼，喜歡用很多常見的字來相互留下地址，加強相互間的交往。這時，對數(shù)字概念的理解都還都處于零碎狀態(tài)的幼兒，那些知識碎片就會對他們的生活造成一定的干擾和疑問，比如“我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個家里了么?”。

為了解決幼兒的實際問題和困難，我們以門牌號碼為切入口，將幼兒的知識儲備進行挖掘、梳理和提升，結合幼兒的實際生活設計了《樓房與號碼》這一數(shù)學活動，揭示數(shù)字和住址之間的聯(lián)系，引導幼兒主動將數(shù)學知識運用到實際生活中。從生活出發(fā),激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，讓幼兒深刻體會到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學習數(shù)學的趣味性，正是幼兒園數(shù)學教學的價值取向。

教學目標：

1、在探索操作中嘗試發(fā)現(xiàn)門牌號碼的表示方法和排列規(guī)律。

2、在主動學習中提高解決問題的能力，積累相關的生活經(jīng)驗。

3、能主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，體驗在生活中學習數(shù)學的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

教學準備：

材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡(用不同顏色區(qū)別層與間的數(shù)字)人手一份，多媒體課件，寫有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷(用于標示樓房位置)。

環(huán)境：多媒體、幼兒操作學習的場地、桌椅、地墊人手一塊。

幼兒：一定的生活經(jīng)驗，了解自己的家庭住址。

教學過程：

一、情境引入激發(fā)幼兒對門牌的已有經(jīng)驗

1、(師幼交流)徐老師第一次來東陽，發(fā)現(xiàn)我們東陽真是個美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區(qū)建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎?(幼兒介紹自己的家庭住址)

2、這是**住宅小區(qū)，我們一起去參觀。(播放多媒體，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅)

3、這棟樓我們來數(shù)數(shù)有幾層?(鏡頭到一個單元)讓我們來看看這第一單元。這是一樓，(鏡頭到一個門牌)這是什么?(101)你知道它的對面一間門牌號是多少嗎?(在幼兒有答案后出現(xiàn)對面的門牌號)它樓上呢?(同法)

4、(鏡頭到小區(qū)人來人往的大門口)看來這個小區(qū)里住著很多的人哦。人越住越多，所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來學一學工人叔叔造樓房好嗎?

二、嘗試操作梳理幼兒對門牌知識

1、造樓房

我們造樓房用的材料是椅子和紙板，(幼兒人手一份材料)這里有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現(xiàn)在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。，

2、編門牌

樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規(guī)律編上門牌。

1)、幼兒嘗試自主編號。

2)、請你說說是怎么編號的。

3)、討論：門牌號上各個數(shù)字代表的意義。

教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數(shù)字表示層，最后一個數(shù)字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等。

教學反思：

1、幼兒在活動制作樓房的時候非常的感興趣。

2、在剛開始編排門牌號時少數(shù)的小朋友會把樓數(shù)和號數(shù)弄混。

3、在最后找地址的時候大多數(shù)幼兒都能真確的找到地址。

18、大班數(shù)學活動編制電話號碼教案反思

活動目標：

1、鞏固十以內認數(shù)的經(jīng)驗。

2、了解不同的編制能夠出現(xiàn)不同的排列，感受數(shù)學世界的奇妙。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

活動重難點：

活動重點：編制電話號碼。

活動難點：用不同的數(shù)字編制不同的號碼。

活動準備：

1、每個幼兒活動前寫好自己家的電話號碼。

2、幼兒用書《特殊的電話號碼》。

活動過程：

1、交流電話號碼：

(1)幼兒相互交流自己家的電話號碼：“你還知道哪些電話號碼?有什么用處?”

(2)教師有選擇地記錄幼兒提供的電話號碼。

2、研究電話號碼：

(1)幼兒觀察教師記錄的電話號碼，尋找其中的規(guī)律：“通常電話號碼是由哪些數(shù)字組成的?”

(2)師生共同討論得出：“所有的電話號碼有0————9)的數(shù)字組成?！?/p>

3、編制電話號碼：

(1)教師發(fā)信號，幼兒記數(shù)字編制電話號碼。

例：小兔家的電話號碼的第一個數(shù)字是：2添上1的那個數(shù)。第二個是3和5中間的那個數(shù)。第三個是1至10里面最小的數(shù)。

(2)幼兒在規(guī)定的時間里，用0------9的數(shù)字編制5位數(shù)電話號碼，要求每個電話號碼必須不同。

4、閱讀幼兒用書：了解日常生活中特殊的電話號碼。

活動反思：

孩子們在編制密碼和破解電話號碼時情緒高漲，反應強烈，能積極發(fā)言，踴躍說出自己的電話號碼和同伴的電話號碼。從而對加減法的掌握和靈活運用進行了強化，培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維和能力的培養(yǎng)。

19、大班數(shù)學活動編譯電話號碼教案反思

設計思路：

最近我們大班已進入了《我要上小學》主題活動的后階段，幼兒常常會流露依依不舍的情感，還講以后要來看看老師，為了滿足幼兒情感需要，結合我班計算水平，我取了“破譯電話號碼”的教材，設計了這篇幼兒園教案《編譯電話號碼》，并把提高幼兒加減式題的口算能力寓于活動之中。

活動目標：

1.通過破譯電話號碼活動，提高幼兒進行加減式題口算能力。

2.通過活動，激發(fā)幼兒師生、生生之間情感交流的愿望和要求。

3.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.引發(fā)幼兒學習的興趣。

活動準備：

1.活動前幼兒記住自己家的電話號碼

2.列式題的表格，記錄電話號碼的表格，筆

活動過程：

一、引起破譯電話號碼的興趣，了解破譯的方法。

1.激發(fā)幼兒破譯電話號碼的興趣

師：“再過一個月啊，我們小朋友就要離開幼兒園上小學去了，你們會想老師嗎?那你們有什么辦法和我聯(lián)系呢?”(上網(wǎng)，寫信，到幼兒園來，打電話)

小結：保持聯(lián)絡的方法有很多，打電話是保持聯(lián)系的一種好辦法，因為打電話非常方便也能非?？斓恼业侥阋业娜?。

2.破譯老師家的電話號碼

師：“那你們知道嚴老師家的電話號碼嗎?(出示表格)其實啊，我家的電話號碼就藏在這些算數(shù)式題中，如果你們能按順序算出這里的每一道題目得答案，那么我家的電話號碼就被你們破譯出來了。”

請幼兒嘗試破譯電話號碼，并對應寫出電話號碼。

提問：家里的電話號碼是幾位數(shù)的?編了幾道題目?

小結：原來，8位數(shù)的號碼就編了8道題目，每個數(shù)字對應了一道題目。

二、設計自己家里的電話號碼

1、看教師講解如何編算式題。

師：你們真厲害把老師藏在算式題中的秘密都破譯出來了，可是還有其他小朋友家的電話號碼我們都不知道呢我們來一起來做個游戲(給電話號碼編算式)

講解編題的方法及表格的填寫方法：

先在表格第一格寫下你的姓名，再表格內依次寫下你家的電話號碼。然后給每個號碼編一個算式(可以是加法，可以是減法。)并記錄在對應的表格內。

2、幼兒嘗試編算式題

幼兒人手一張作業(yè)紙進行操作。(作業(yè)紙設計成多層次的。)

幼兒操作，老師根據(jù)幼兒操作情況，對幼兒進一步提出編題要求。(給同一個號碼編寫多個算式)

3、幼兒操作完后可以相互檢查編題的對錯。

4、講評：

請幼兒說說你給自己家電話號碼編的算式，同一個數(shù)字有幾種方法?

三、給老師贈送電話號碼

今天小朋友們非常能干，既破譯了老師的電話號碼，還學會了給電話號碼編算式題，現(xiàn)在老師很想保留你們的電話號碼，你們愿意把它送給我嗎?幼兒贈送電話號碼，并跟老師說一句最想說的話。

活動反思：

這一節(jié)課在孩子的認知上沒有做到位，應該先讓孩子認一遍數(shù)字，然后再進行加減法的運用，也許一些孩子會忘記一些數(shù)字，以后再做這節(jié)課的時候，我一定會注意的。

20、大班數(shù)學猜猜電話號碼教案反思

教學目標：

幼兒學習做10以內的加減法，并嘗試用密碼表示數(shù)字。

培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

教學準備：

《多元整合幼兒園活動課程》幼兒用書大班數(shù)學下冊人手一份，投影儀。

教學過程：

一、教師：我們每個人家里都有電話號碼，現(xiàn)在請你幫“達達”算一算他家的電話號碼是多少，好嗎?

二、觀看投影儀。

1、把算術題算出來，就能知道“達達”家的電話號碼了;2、觀看數(shù)字與對應的密碼，寫出達達外婆家的電話號碼;3、把你自己家的電話號碼也變成密碼。

三、幼兒操作，教師巡回指導。

教師幫助個別幼兒將數(shù)字與密碼對應起來。

四、互相檢測幼兒作業(yè)，引導幼兒思考除了打電話，還有哪些辦法與朋友聯(lián)系?

教學反思：

這堂課適合學前班的幼兒，只因他們年齡小，還處在未成年期，他們缺乏生活經(jīng)驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。為了讓幼兒學會自我保護的能力。我設計了本次社會活動——《電話號碼》，通過豐富多彩、形式多樣的教學活動，讓每個幼兒都能真正動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些常用電話報急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問題時會使用這些號碼，增強幼兒的自我保護意識。

21、大班數(shù)學活動解密電話號碼教案反思

活動目標

1、引導幼兒運用破解的游戲方式，復習10以內的加減以及相鄰數(shù)、單、雙數(shù)等。

2、充分感受成功解決問題的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

活動準備

1、數(shù)學卡片、鉛筆、橡皮等。

2、幼兒已熟悉自家的電話號碼。

3、Ppt課件

活動過程

(一)激發(fā)幼兒解密電話號碼。

師：再過幾個月，你們就要離開幼兒園上小學了，你們會想我嗎?那你們用什么方法和我聯(lián)系嗎?(上網(wǎng)聊天、寫信、到幼兒園來、打電話等)

(二)解密老師的手機號碼(看算式解題)

1、師：是呀!打電話又快又方便，那么要打我的電話必須知道我的手機號碼，手機號碼就藏在這些算式中，如果你寫出這些答案，并按順序讀出來，這就是我的手機號碼。

2、幼兒集體練習。

(三)解密老師家的固定電話號碼(看圖列算式解答)

1、師：你們真棒，想我了可以打這個手機號碼，還可以打我家里的電話找我，我家里的電話號碼就藏在以下的這些圖中。

2、幼兒集體解題

(四)解密老師辦公室的電話號碼(聽信號解題)

師、你們除了打我的手機號碼和幼兒園的電話號碼外，還可以打我家里的固定電話，號碼是什么呢?請小朋友仔細聽。

老師固定電話的第一個號碼是單數(shù)，比1大比5小(3)

號碼的第二個數(shù)字5和7中間那個數(shù)。(6)

號碼的第三個數(shù)字7的大鄰居(8)

號碼的第四個數(shù)字和第一個號碼相同(3)

號碼的第五個數(shù)字最小的雙數(shù)(2)

號碼的第六個數(shù)字單數(shù)比5大比9小(7)

號碼的第七個數(shù)字雙數(shù)，6的小鄰居號碼的第八個數(shù)字0到10之間，最小的那個數(shù)(0)

(五)觀察發(fā)現(xiàn)電話號碼中的秘密

師：這三組號碼，都可以找到顧老師，那你們仔細看，這三組號碼有什么相同和不同的地方。

(六)延伸部分

1、師：在我們生活中有些號碼不是8位數(shù)和11位