Word———《秋天的懷念》教案

秋天的懷念教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)有感情的朗讀，感受母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私。

2、通過(guò)查找回憶性散文中的兩個(gè)“我”，體會(huì)的簡(jiǎn)單情感。

教學(xué)用時(shí)：

三個(gè)課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一：有感情地朗讀課文

1、老師范讀，請(qǐng)同學(xué)正字音，留意重音與停連。

推舉配樂(lè)：JacquelinesTear

2、提問(wèn)1：課文講了什么事情？

提問(wèn)2：整篇文章的感情基調(diào)是怎樣的？

預(yù)設(shè)回答：哀痛、難受、愧疚、懊悔……

3、請(qǐng)男女生分段朗讀，讀出文章的情感，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

4、找出“我”和“母親”的對(duì)話片段，再次單個(gè)指名分角色朗讀，并進(jìn)行相關(guān)分析。

“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！保ㄋ偸沁@么說(shuō)。）

“不，我不去！”（我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，）“我可活什么勁兒！”

（母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

（母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前）“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！?/p>

“什么時(shí)候？”

“你要是情愿，就明天？”她說(shuō)。

（我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。）“好吧，就明天?！保ㄎ艺f(shuō)）

（她興奮得一會(huì)坐下，一會(huì)站起）“那就抓緊預(yù)備預(yù)備。”

“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好預(yù)備的！”

（她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著）“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”（她突然不說(shuō)了。）

5、總結(jié)：從這些對(duì)話中，能看出母親對(duì)“我”的什么感情？

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)二：體會(huì)的簡(jiǎn)單情感

1、提問(wèn)1：這篇文章的體裁是？

PPT展現(xiàn)相關(guān)學(xué)問(wèn)鏈接：

回憶性散文：回憶性散文是散文的一種。作為一種回憶與散文相結(jié)合的文體，回憶性散文的主要價(jià)值在于所經(jīng)受的人與事，以及這些人與事產(chǎn)生的有關(guān)“過(guò)去”和“現(xiàn)在”相互交織的兩種情感。

介紹：史鐵生（1951-20xx），生于北京。1969年去陜西插隊(duì)，1972年因雙腿癱瘓轉(zhuǎn)回北京。1974年始在北京某街道工廠做工，歷時(shí)七年，其間自學(xué)寫(xiě)作。后來(lái)又患腎病并進(jìn)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓舞了很多的人。20xx年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。

2、提問(wèn)2：這篇散文，是在母親去世七年后寫(xiě)下的。既然回憶性散文是現(xiàn)在的對(duì)過(guò)去的的回憶，那從這篇散文中能看到：過(guò)去的與現(xiàn)在的分別是怎么樣的呢？

對(duì)待自己

對(duì)待母親

舊“我”

不想活

粗暴、不理解

今“我”

好好活

愧疚、苦痛、遺恨

注：引導(dǎo)同學(xué)填表，讓同學(xué)找到相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析

（1）“不想活”的相關(guān)句子分析

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜蜜的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。

（2）對(duì)母親的愧疚、苦痛、遺恨的相關(guān)句子分析

母親就靜靜地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。

可我始終都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。

她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。

看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永久的訣別。

她正困難地呼吸著，像她那一生困難的生活。

3、提問(wèn)3：母親去世后的史鐵生，他還會(huì)暴怒無(wú)常的把玻璃砸碎嗎？他還會(huì)狠命地捶打自己的腿詛咒不公的命運(yùn)嗎？

在母愛(ài)的呵護(hù)下，史鐵生變了，在自己的努力下，他成為了一位聞名的作家。他用自己殘缺的身體說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想，他用筆代替雙腿，書(shū)寫(xiě)著好好兒活的含義。而越是懂得好好兒活的含義，就越懷念他的母親。所以秋天的懷念，懷念的，畢竟是什么呢？

板書(shū)：懷念母愛(ài)、懷念母親、懷念那句“好好兒活”

教學(xué)活動(dòng)三：引導(dǎo)同學(xué)反思自我

母親去世后的第七年，滿懷著愧疚、懊悔的史鐵生寫(xiě)下了這篇文章。他最終明白了母親的苦心、忍耐與愛(ài)，然而一切都已經(jīng)來(lái)不及。而我們，當(dāng)你的媽媽勞累了一天還要回家做飯時(shí)，你是否還會(huì)再埋怨飯菜不好吃、不行口？當(dāng)你的爸爸為了支撐起一個(gè)暖和的小家而東奔西走時(shí)，你是否還會(huì)再埋怨爸爸陪伴你的時(shí)間太少？當(dāng)你的老師為了批作業(yè)而熬夜至凌晨時(shí)，你是否理解老師布置作業(yè)的那一片苦心呢？請(qǐng)讓我們?cè)賻е星槿プx一遍這篇課文，邊讀邊想一想對(duì)爸爸媽媽要說(shuō)的話，寫(xiě)一篇300字左右的片段。

《秋天的懷念》教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀懂課文，受到宏大母愛(ài)的熏陶感染。

三、課時(shí)支配：

一課時(shí)

四、教學(xué)預(yù)備：

課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）情景導(dǎo)入，揭示課題，簡(jiǎn)介。（2’）

1、播放音樂(lè)《世上只有媽媽好》讓孩子們一起唱。

師：孩子們，當(dāng)你們聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，你會(huì)很自然的想起誰(shuí)呢？生：想起我們的媽媽

師：生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)不存在父母對(duì)我們的愛(ài)。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)聞名作家史鐵生的一篇有關(guān)母愛(ài)的文章《秋天的懷念》，（板書(shū)課題，同學(xué)齊讀。）這位就是本文的史鐵生。（課件展現(xiàn)及簡(jiǎn)介。）

2、聽(tīng)（視頻朗讀），思索：課文主要寫(xiě)了什么？

（二）分小組自學(xué)（出示自學(xué)要求）（2’）

1、用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣？

3、母親是怎樣關(guān)懷“我”的？

（三）匯報(bào)自學(xué)狀況，老師相機(jī)引導(dǎo)。（17’）

1、師：現(xiàn)在各小組以自己喜愛(ài)的方式自學(xué)課文。

（可小聲讀，可站起來(lái)，可小組齊讀）

匯報(bào)各小組實(shí)行的是什么讀書(shū)方式，在讀的過(guò)程中你遇到了哪些生字和新詞，共同解決疑難。

2、師：母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣？

生：母親犯病，竟成永訣。

師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)談?wù)勀阏J(rèn)為這是一位怎樣的母親嗎？

生：A頑強(qiáng)B無(wú)私C宏大

同學(xué)溝通并將相應(yīng)的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。

3、師：你為什么認(rèn)為母親是一個(gè)這樣的人？你能從課文中找到相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明自己對(duì)母親的看法嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)會(huì)依據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來(lái)培育同學(xué)整體把握課文的力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。）

生1：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

生2：我卻始終都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)……

生3：……

生4：……

（這里分兩個(gè)步驟：1）小組普遍溝通。2）全班重點(diǎn)溝通。說(shuō)的時(shí)候要求同學(xué)抓住“母親”的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。）

師：我們也像剛才那位同學(xué)那樣來(lái)讀讀好嗎？——（齊讀或師生賽讀）

4、師：母親是怎樣關(guān)懷“我”的？最讓你感動(dòng)的有哪些？

生1：在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí)，母親急躁地勸慰我；

生2：為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海；

生3：在臨終前，還在叨念生病的兒子和未成年的女兒。

師：你能把這些句子給同學(xué)們讀讀嗎？

生1：當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就靜靜地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地留意著我的動(dòng)靜”；“當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又靜靜地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我”。

生2：“‘聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走。’她總是這么說(shuō)。母親喜愛(ài)花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了?！鄙?：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

生4：“那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前……”

生5：……

生6：……

（四）同學(xué)質(zhì)疑，師生共同探討。（10’）

師：你在讀課文時(shí)，有什么不懂的地方或著感受最深的語(yǔ)句，與大家說(shuō)說(shuō)好嗎？

生（1）：當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就靜靜地躲出去，在我看不見(jiàn)的'地方偷偷地留意著我的動(dòng)靜；”“當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又靜靜地進(jìn)來(lái)眼圈紅紅地，看著我?！保赣H雖然自己身患重病，整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不覺(jué)，卻悄悄地承受著我的粗暴無(wú)理。）（板書(shū)：暴怒—?jiǎng)裎浚?/p>

生（2）：“‘聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走。'她總是這么說(shuō)。母親喜愛(ài)花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了。"（為了我，母親雖然愛(ài)花，卻沒(méi)有精力、時(shí)間，沒(méi)有心思再養(yǎng)花。）

生（3）："咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…‥"（語(yǔ)雖樸實(shí)，卻體現(xiàn)了母親的宏大和頑強(qiáng)。）生（4）：“那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉'唰唰啦啦'飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前…‥”（母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的孤獨(dú)、消沉漸漸出窗外吧。）

生(5)：當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我情愿去北海時(shí)，母親“興奮得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”，還不停地絮絮叨叨地說(shuō)著…‥（能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮！她盼望我能快樂(lè)、歡樂(lè)。）（分角色朗讀46自然段，播放音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》）生6：一年一度秋風(fēng)勁，又是菊花爛漫時(shí)。（課件展現(xiàn)）“我”來(lái)到母親的遺像前，會(huì)手捧著怎樣的菊花，來(lái)表達(dá)怎樣的情思呢？請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀最終一自然段。（母親對(duì)我的愛(ài)就象紫紅色的花熱鬧而膚淺，母親把愛(ài)埋藏在心底就象黃色的花那樣淡雅，白色的花是高潔的，表達(dá)了我對(duì)母親的深切懷念之情。之所以濃墨重彩地寫(xiě)這些菊花，正是表達(dá)對(duì)母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷切囑托，“咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活…‥”）生（7）：我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，……好好兒活。（春蠶到死絲方盡，母親臨終時(shí)仍掛念著孩子。告知我們應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確對(duì)待人生，好好活，以表達(dá)我對(duì)母親的一片深情。（感情朗讀該句）

小結(jié)：對(duì)母親的一片深情，母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答，只有無(wú)盡的思念纏繞心中。（板書(shū)：思念-去逝）此時(shí)此刻，你的心中肯定涌動(dòng)千言萬(wàn)語(yǔ)，你想對(duì)的媽媽或說(shuō)些什么嗎？（同學(xué)激情發(fā)言）

（五）課文內(nèi)容拓展，總結(jié)全文。（5’）

1．師：孩子們，能說(shuō)說(shuō)平常生活中父母是如何關(guān)懷我們的？我們又為父母做過(guò)些什么呢？（生自由發(fā)言，真情訴說(shuō)）（播放音樂(lè)《燭光里的媽媽》，課件展現(xiàn)“愿天下全部的孩子幸福歡樂(lè)！愿天下全部的爸爸媽媽健康長(zhǎng)壽”）

2．老師歸納小結(jié)：孩子們，母愛(ài)是那么的無(wú)私，那么的宏大，母愛(ài)是世間最宏大的愛(ài)，在有生之年愛(ài)我們的母親吧，這才是美的開(kāi)頭，讓我們學(xué)會(huì)愛(ài)，懂得愛(ài)吧，用你們的愛(ài)心去感謝生你哺育你的媽媽吧，用你們的愛(ài)心去感動(dòng)身邊的每一個(gè)人吧！讓這顆象征愛(ài)、包含情的紅心永久在我們的心中閃耀。（課件展現(xiàn)“紅心”）。

（六）學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)，筆下生情。（3’）

1、出示歌詞：《燭光里的媽媽》

2、你們收集的有關(guān)于母親的名言嗎？

老師推舉出示《關(guān)于母愛(ài)的名言》————你可以抄寫(xiě)下來(lái)

（七）布置作業(yè)。（1’）

在我們每個(gè)人的生活中，隨處都可以體會(huì)到媽媽對(duì)我們的關(guān)懷和無(wú)私的愛(ài)，請(qǐng)你認(rèn)真回憶一下，以《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》為題，給自己的媽媽寫(xiě)一封信。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、秋天的懷念

我→母親

暴怒愛(ài)勸慰

思念去逝

秋天的懷念教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課的生字、新詞

2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又宏大的母愛(ài)

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的豐富情感

教學(xué)預(yù)備

。課件

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、古詩(shī)導(dǎo)入（課前讓同學(xué)朗讀古詩(shī)《游子吟》）

師：剛才同學(xué)們朗讀的《游子吟》）是一首贊美什么的古詩(shī)？

生：

師：關(guān)于母愛(ài)，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今日就讓我們一起讀讀這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛(ài)。（版書(shū)：10*秋天的懷念）

二、自讀課文，整體感知

師：下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)閱讀提示以自己喜愛(ài)的方式自由閱讀課文，邊讀邊在書(shū)上標(biāo)標(biāo)畫(huà)畫(huà)。

三、解決疑問(wèn)，感受母愛(ài)的宏大

1、師：讀完了這篇課文，你有什么想說(shuō)的？

生：

2、師：母愛(ài)是宏大的，從課文中的哪些句子體現(xiàn)出來(lái)呢？

（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)去找，讓同學(xué)去讀，從讀中感受。其中由powerpoint展現(xiàn)其中兩個(gè)句子，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）

（