Word———人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爺爺和小樹(shù)》教案作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是我為大家整理的人教版一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爺爺和小樹(shù)》教案，感謝您的觀賞。

人教版一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爺爺和小樹(shù)》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。熟悉1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹(shù)木是人類的伴侶，樹(shù)立愛(ài)惜花草樹(shù)木的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

溫和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系

教學(xué)預(yù)備

1、課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹(shù)”的頭飾。

2、收集有關(guān)“樹(shù)木為人類做貢獻(xiàn)，人類為愛(ài)護(hù)樹(shù)林做了哪些事”的資料。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事?(先說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么，再猜想故事。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事。(板書(shū)課題)說(shuō)說(shuō)你怎樣記住“爺”字。

(充分利用課程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，培育同學(xué)的觀看、想象和語(yǔ)言表達(dá)力量。)

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

問(wèn)：看了課題，你知道課文中寫(xiě)的是誰(shuí)嗎?(指名回答)

一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢?學(xué)了課文以后你就會(huì)明白了。(老師設(shè)問(wèn)，引發(fā)同學(xué)思索，激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的愿望。)

二、對(duì)話平臺(tái)

(一)初讀

1、爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你大聲地讀一遍課文，然后說(shuō)給同桌聽(tīng)。

2、再讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向四周的小伴侶請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

3、指名讀文，集體評(píng)議，說(shuō)說(shuō)在爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事。

(從同學(xué)的愛(ài)好動(dòng)身，引導(dǎo)他們整體感知課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思索，正確評(píng)價(jià)他人。)

(二)識(shí)字

1、今日我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字，你現(xiàn)在熟悉了幾個(gè)?是怎樣熟悉的?

(了解同學(xué)的認(rèn)字狀況，溝通識(shí)字途徑和識(shí)字方法，讓同學(xué)充分表現(xiàn)自己，準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，激發(fā)同學(xué)課外識(shí)字的愛(ài)好和愿望。)

2、出示“到、冷、傘、熱”你能說(shuō)出這些字的偏旁嗎?你怎樣記住這四個(gè)偏旁?

3、拿誕生字卡片組內(nèi)先溝通識(shí)字方法，然后互考。

4、比比誰(shuí)的小辦法最好，你有什么好的方法記住這些字嗎?(比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識(shí)記等等。)

5、開(kāi)火車讀生字生詞。

6、嬉戲：找伴侶。

(將本課生字的偏旁和部件分開(kāi)，做成頭飾，讓同學(xué)找伴侶，組成本課的生字。)

(三)朗讀

1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文。

2、請(qǐng)小伴侶找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

3、指名分段讀課文，準(zhǔn)時(shí)訂正字音。(“溫和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反復(fù)訂正。)(愛(ài)惜同學(xué)的奇怪心、求知欲，敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，讓同學(xué)感受到讀書(shū)勝利的喜悅，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深厚的愛(ài)好。)

(四)爭(zhēng)論

1、思索：通過(guò)朗讀課文，你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?

2、小組合作，爭(zhēng)論溝通。

(“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是盼望感到自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、討論者和探究者?！辈杉{質(zhì)疑問(wèn)難的方法，來(lái)激發(fā)同學(xué)的想象，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新思維，培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)。)

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“不、開(kāi)”，認(rèn)讀。你會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎?(書(shū)空)

2、引導(dǎo)觀看田字格中的字，看看每一筆都寫(xiě)在什么位置。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。“開(kāi)”第三筆是“豎撇”。)

4、自由練寫(xiě)。(提示邊寫(xiě)邊觀看，留意寫(xiě)好每一筆。)

5、展現(xiàn)同學(xué)作品，評(píng)出最佳作品在全班展出。

(讓同學(xué)養(yǎng)成正確寫(xiě)字的姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、干凈。)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀生字卡片，認(rèn)讀生字。

2、嬉戲：小小擂臺(tái)賽。男女生對(duì)抗，競(jìng)賽認(rèn)讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，最終的成功者是小擂主。(采納多種方式讓生字和同學(xué)多次見(jiàn)面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識(shí)字。)

二、熟讀課文

1、看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽(tīng)，男女生賽讀，等等。

(老師要舍得花時(shí)間讓同學(xué)練讀，要急躁地訂正同學(xué)的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位同學(xué)的進(jìn)展。)

2、課件演示冬天的情景，說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)什么?爺爺是怎么做的?邊讀文邊想一想“溫和的衣裳”指的是什么。

3、演示夏天的情景，夏天到了，小樹(shù)是怎么做的?他會(huì)說(shuō)些什么?邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么?(可做動(dòng)作理解)爺爺在樹(shù)下乘涼心情怎么樣?讓同學(xué)讀中體會(huì)。

(再現(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，滲透讀書(shū)方法，提高同學(xué)閱讀力量。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓同學(xué)感受到爺爺美妙的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。)

4、課文表演

讓同學(xué)自編自演課本情節(jié)。

(依據(jù)同學(xué)愛(ài)表現(xiàn)、好玩的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘同學(xué)的制造潛能，進(jìn)展合作精神，提高同學(xué)的審美情趣。)

三、學(xué)問(wèn)積累

出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)：溫和的衣裳、綠色的小樹(shù)、美麗的衣服、潔白的云朵。指名讀，你能仿按例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎?

四、小結(jié)

人和樹(shù)是有親密聯(lián)系的，爺爺愛(ài)護(hù)了小樹(shù)，小樹(shù)就能健壯成長(zhǎng)，并且為人們做很多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像爺爺那樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)!

五、寫(xiě)字

1、出示“四、五”，指導(dǎo)認(rèn)讀。請(qǐng)你試著寫(xiě)一下這兩個(gè)字。(書(shū)空，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎彎”，引導(dǎo)同學(xué)留意“四”的筆順規(guī)章“先外后內(nèi)再封口”)

2、指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看字在田格中的位置，分析筆畫(huà)的分布狀況，特殊是要留意觀看重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

(使同學(xué)逐步養(yǎng)成從整體觀看，從主要特征著眼的好習(xí)慣。)

3、老師范寫(xiě)。(留意示范“豎彎”的寫(xiě)法：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。“五”其次筆是“豎”，行筆略向左斜。)

4、同學(xué)練寫(xiě)。

(在寫(xiě)字過(guò)程中，老師要留意巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，要結(jié)合同學(xué)的書(shū)寫(xiě)困難，針對(duì)性地賜予指導(dǎo)。)

5、評(píng)議。

六、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

1、課件出示小樹(shù)遇到長(zhǎng)蟲(chóng)、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人損害等畫(huà)面，我們應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)心小樹(shù)?

2、展現(xiàn)課前收集的有關(guān)“樹(shù)木為人類做貢獻(xiàn)，人類為愛(ài)護(hù)樹(shù)木做了哪些事”的資料。開(kāi)“小記者會(huì)”。(此項(xiàng)活動(dòng)假如課上時(shí)間不夠，可以利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。)

人教版一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爺爺和小樹(shù)》教案2

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱10

個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。熟悉一種筆畫(huà)

和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、能通過(guò)觀看兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培育看圖及自立解決問(wèn)題的力量。

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類的伴侶，人人都要愛(ài)惜它。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解溫和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾?？谩⒋?、傘的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》

預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)愛(ài)好：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小伴侶猜一猜這兩幅圖也許講了什么事?

2、師出示課題爺爺和小樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)爺爺。

3、同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的?

4、師出示爺爺、爸爸，同學(xué)觀看，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。熟悉偏旁父。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

爺爺和小樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。

(一)讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請(qǐng)小伴侶用自己喜愛(ài)的方式讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向四周的小伴侶請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。

2、請(qǐng)小伴侶找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

3、指名分段讀課文，準(zhǔn)時(shí)訂正字音。

4、老師范讀后同學(xué)齊讀課文。

(二)自主識(shí)字。

1、師課件顯紅課文中的生字，同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己熟悉這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))

2、老師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，同學(xué)練讀。

3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找伴侶嬉戲：四人小組里同學(xué)分別預(yù)備好偏旁或部件的卡片，老師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)同學(xué)找到小組里的伴侶組成字，看看誰(shuí)最快。

5、猜字嬉戲：

(1)一個(gè)同學(xué)指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)同學(xué)指冷，另一個(gè)同學(xué)假如猜的是冷，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。假如猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō)：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……

(2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，同學(xué)集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今日穿了什么;自己知道哪些傘。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

(一)學(xué)習(xí)第一段

1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了?

(老師范讀時(shí)把我、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。)

2、同學(xué)自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互訂正。

4、指名讀。

5、你能用上我家門(mén)口有說(shuō)話嗎?

6、再讀課文第一段。

(二)學(xué)習(xí)課文其次段。

1、老師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)同學(xué)想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣?

2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么?指名同學(xué)朗讀課文。

3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

4、板書(shū)：穿衣，不冷。

5、老師范讀，你聽(tīng)出了什么?

(老師范讀時(shí)，突出溫和的衣裳。)

6、看看圖，說(shuō)說(shuō)溫和的衣裳指什么?有什么用?你還知道溫和的?

7、指導(dǎo)讀其次段，讀出爺爺?shù)年P(guān)懷和小樹(shù)的興奮。同學(xué)練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?引導(dǎo)同學(xué)分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。

10、演一演其次段。

(三)第三段。

1、在爺爺?shù)募?xì)心照料下，小樹(shù)平安地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。(老師出示課件：夏天枝葉茂密的小樹(shù))

2、你發(fā)覺(jué)小樹(shù)的變化了嗎?

3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書(shū)：撐傘，不熱

4、指名同學(xué)朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的?

6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行爭(zhēng)論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

(1)看著填空練習(xí)背誦。

我家()小樹(shù)。

()天到了，()給小樹(shù)穿上()。小樹(shù)不冷了。

()到了，小樹(shù)給爺爺()。爺爺()了。

(2)老師出示圖畫(huà)，讓同學(xué)看圖練習(xí)背誦。

(3)試著自立背誦。

(4)同桌互背，相互訂正。

(5)指名背誦，背下來(lái)的嘉獎(jiǎng)一朵小紅花。

五、學(xué)唱童謠。

爺爺和小樹(shù)

下雪了，

爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，

小樹(shù)不冷了，

大熱天，

小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘

爺爺不熱了，

爺爺，真好!

小樹(shù)，真好!

六、拓展說(shuō)話：春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事?

七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

1.同學(xué)打開(kāi)書(shū)按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2.認(rèn)真觀看重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

3.在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。

4.讓同學(xué)提出難寫(xiě)的字。(不、四

(1)老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)不字。

①電腦出示帶田格中的不字

②同學(xué)觀看重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀看后說(shuō)一說(shuō)：其次筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最終一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。撇和點(diǎn)變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

③同學(xué)說(shuō)位置，，老師范寫(xiě)，同學(xué)觀看。

④同學(xué)自立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤展現(xiàn)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的不字，進(jìn)行評(píng)改。

(2)老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四字。

①電腦出示帶田格的四字。

②同學(xué)觀看重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀看后說(shuō)一說(shuō)：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

第四筆是豎彎，老師問(wèn)：這是什么筆畫(huà)，教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。?

③老師范寫(xiě)，同學(xué)觀看。

④同學(xué)自立書(shū)寫(xiě)

⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。

⑥展現(xiàn)書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字，共同觀賞。

5.同樣指導(dǎo)寫(xiě)好五字。

6、將書(shū)上田格中不、開(kāi)、四、五4個(gè)字各寫(xiě)一遍。

八、鞏固練習(xí)

1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。

2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

3、唱一唱《小松樹(shù)》

九、課外延長(zhǎng)：

1、演一演《爺爺和小樹(shù)》

2、讀一讀：樹(shù)1

樹(shù)是一座吹不倒的涼亭，

農(nóng)夫們累了，

就會(huì)跑到他那里休息，

他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。

樹(shù)2

樹(shù)有許多手

他想捉天上的云

他想捉天上的星星

樹(shù)的頭發(fā)許多

不怕動(dòng)物的攻擊

卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨

人教版一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爺爺和小樹(shù)》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，熟悉“ㄥ”和“刂”

2、會(huì)讀課文。

3、體會(huì)人與小樹(shù)之間的親熱和諧的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：熟悉本課生字，會(huì)讀課文。

學(xué)具預(yù)備：生字卡片，偏旁組字卡。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺(jué)怎樣，我們穿什么?你們看這棵小樹(shù)(邊說(shuō)邊畫(huà))葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺(jué)怎樣，又會(huì)說(shuō)些什么呢?你怎樣關(guān)心他?有位老爺爺和你們一樣也想關(guān)心小樹(shù)，他是怎樣關(guān)心的呢?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)(板書(shū))5爺爺和小樹(shù)。熟悉“爺”字

(聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫(huà)，引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)想象，喚起他們對(duì)小樹(shù)的憐憫與關(guān)愛(ài)，自然地導(dǎo)入新課)

二、看圖練習(xí)試讀課文，找出應(yīng)留意讀錯(cuò)的字“和huō”，指名讀課文

三、自同學(xué)字

1、提問(wèn)：平常你們用什么方法自同學(xué)字?(①在書(shū)上畫(huà)字②拼讀③組詞④記字形……)

2、用自己喜愛(ài)的方式把學(xué)會(huì)。

3、有不會(huì)的組員相互請(qǐng)教。

這樣教給同學(xué)識(shí)字方法，培育自學(xué)力量，同時(shí)也為同學(xué)自主探究、代表作溝通供應(yīng)了最好的空間。

四、檢查自同學(xué)字狀況

1、提出自學(xué)中不明白或不清晰的地方，集師生共同解決。

2、指名在書(shū)中讀生字詞。

3、出示卡片拼讀。

4、兩人競(jìng)賽讀。

5、開(kāi)火與讀。

6、熟悉偏旁“刂、冫、灬、人”記憶字形(介紹好的識(shí)記方法)

7、找伴侶：出示偏旁組字卡，組織做嬉戲，如：“父”和“卩”好伴侶，它倆合起來(lái)就念yé。

8、找生字全體看前邊生字搶讀。

9、組員互查、共同關(guān)心有困難的同學(xué)。

(通過(guò)各種形式競(jìng)賽認(rèn)讀，識(shí)記字形，合作互助，使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)活潑樂(lè)觀主動(dòng)，既檢查了自主學(xué)習(xí)的狀況，又很好地鞏固了自學(xué)成果，同時(shí)也培育了同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí))

五、初讀課文

1、讀文熟悉自然段：(每自然段講一個(gè)意思。每自然段前有個(gè)明顯標(biāo)記，即空兩格。一個(gè)自然段可一句話，也可幾句話。)

2、讀文找出不明白地方：如“溫和的衣裳”指的是什么：“綠色的小傘”指什么?

3、讀文領(lǐng)悟人與樹(shù)關(guān)系。想象表演。

提示：寒冷的冬天，小樹(shù)感覺(jué)怎樣，它會(huì)說(shuō)些什么，老爺爺會(huì)怎么做，怎么說(shuō)夏天呢?爺爺感到怎樣，會(huì)怎么說(shuō)，小樹(shù)呢?

4、小組合作表演

5、指名表演

(通過(guò)想象表演，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)讀文的樂(lè)觀性，同時(shí)豐富了課文內(nèi)容深刻地體會(huì)了人與小樹(shù)的關(guān)系)

六、總結(jié)：

你本節(jié)學(xué)會(huì)了什么?怎么學(xué)會(huì)的。你感到最歡樂(lè)的事是什么。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。

2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

3、正確、;流利的朗讀課文。

4、教育同學(xué)要愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜花草樹(shù)木，愛(ài)惜大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：“溫和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。

教學(xué)手段：利用多媒體電腦教學(xué)。

教學(xué)預(yù)備：自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字?？凑l(shuí)認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)

2、今日這節(jié)課，我們就連續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》)

3、復(fù)習(xí)“小”。

(1)(遮住課題“小”)問(wèn)：你還記得這是什么字嗎?(齊讀“小”)對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。(指名讀，齊讀

(2)課題里用“小”組的詞是“小樹(shù)”。(老師范讀)“樹(shù)”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。“爺爺和小樹(shù)”其次個(gè)“爺”是輕聲。(帶讀，齊讀)

二、檢查讀書(shū)。

1、自由讀。

過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀競(jìng)賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。

2、檢查讀書(shū)狀況。

3、齊讀課文。

4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)狀況。

三、讀講新課。

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)請(qǐng)小伴侶齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字?(口)

(2)你會(huì)用“口”組詞嗎?課文里組的詞是(門(mén)口)，誰(shuí)家門(mén)口?(我家門(mén)口)，我家門(mén)口有什么?(我家門(mén)口有一棵小樹(shù))

(3)指導(dǎo)朗讀。

請(qǐng)你用自己喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。(指讀、引讀)

(4)、指導(dǎo)背誦。

2、學(xué)習(xí)其次段。

(1)過(guò)渡：(打開(kāi)CAI課件，顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼：冬天)

對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小伴侶都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么?請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。(CAI顯示飛來(lái)小花，攔住“衣裳”)同學(xué)們猜猜，被攔住的是什么字?(衣裳)

(2)復(fù)習(xí)“衣”字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁)

(3)提問(wèn)：溫和的衣裳指什么?(板書(shū);溫和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓同學(xué)聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片，理解溫和的衣裳就是稻草。

(4)集中思維：你還會(huì)說(shuō)“溫和的()”(CAI顯示“溫和的()”句式)(讓同學(xué)自由說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng))

(5)問(wèn)：穿上溫和的衣裳后，小樹(shù)怎么樣?(板書(shū)：不冷)

(6)指導(dǎo)朗讀：用你自己喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

(7)指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)第三段。

過(guò)渡：冬天爺爺給小樹(shù)穿上溫和的衣裳，小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪?(男生齊讀第三段)

(1)提問(wèn)：小樹(shù)是怎樣做的?(板書(shū)：綠色的小傘)

(2)指導(dǎo)讀：撐開(kāi)。

(3)綠色的小傘是什么?(CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓同學(xué)看動(dòng)畫(huà)圖片，理解綠色的小傘就是樹(shù)冠，也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn)：爺爺在樹(shù)下怎樣?(板書(shū)：不熱)

(4)集中思維：你還會(huì)說(shuō)“綠色的()”(CAI顯示“綠色的()”句式)讓同學(xué)自己說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。

(5)同學(xué)分組爭(zhēng)論，自己用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀。

(6)檢查讀，背的狀況。

五、環(huán)保教育。

1、同學(xué)們，爺爺這么愛(ài)惜小樹(shù)，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?(也要愛(ài)惜小樹(shù))小伴侶你們?cè)倏纯次覀兊男?nèi)怎么樣?(很漂亮)那你們又應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫(huà)面，讓同學(xué)在美麗的音樂(lè)中觀賞漂亮的校內(nèi)風(fēng)景，爭(zhēng)論后再自由發(fā)言。)

2、小結(jié)。

剛才，小伴侶個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，信任你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校內(nèi)會(huì)更美，更綠。你們就很驕傲地對(duì)別人說(shuō)：我們的學(xué)校是一個(gè)漂亮的大花園。

六、總結(jié)課文。

1、齊讀全文。(要求：有感情、有表情地朗讀)

2、總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》，小伴侶都明白了要愛(ài)惜小樹(shù)，愛(ài)惜花草，愛(ài)惜大自然的一切。

3、作業(yè)

做一份關(guān)于愛(ài)護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。

人教版一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爺爺和小樹(shù)》教案4

教學(xué)要求：

1.了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

2.參與爭(zhēng)論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么;知道“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的緣由。

3.學(xué)會(huì)本課生字詞。熟悉“小字頭”和“四點(diǎn)底”。

4.朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠樂(lè)觀參與爭(zhēng)論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的緣由。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠樂(lè)觀參與爭(zhēng)論并且發(fā)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、看——了解圖意，培育觀看力量

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫(huà)面，孫子奇怪地問(wèn)爺爺什么。

2.爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫(huà)面，孫子興奮地在樹(shù)下邊跑邊叫。

邊出示圖畫(huà)邊指導(dǎo)同學(xué)整體看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，有什么。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié)，小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問(wèn)爺爺什么，爺爺怎么說(shuō)?？赏换フf(shuō)，指名說(shuō)，把話說(shuō)完整、說(shuō)清晰。

二、讀——弄懂課文，培育讀書(shū)力量。

課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容?？蛇@樣引起讀的愛(ài)好：剛才同學(xué)們看得仔細(xì)，說(shuō)得更好，書(shū)上有沒(méi)有你說(shuō)得好呢?[

1.圖文對(duì)比，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2.把本課生字和要求熟悉的字在文中畫(huà)出，并多讀幾遍。

3.檢查讀書(shū)狀況

(1)利用卡片檢查字詞讀音。

(2)檢查讀書(shū)時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。留意訂正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。留意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。

4.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。

5.細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。

(1)說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。

(2)天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?“衣裳”指的是什么?小樹(shù)還可以穿什么“衣裳”過(guò)冬?

指導(dǎo)同學(xué)懷著興奮的心情讀第1自然段。

(3)圖文對(duì)比，自學(xué)第2自然段。

天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?

“綠傘”指的上什么?并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣?該怎樣讀好這段話?

(4)齊讀第3段

結(jié)合課文內(nèi)容爭(zhēng)論：為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”?

指導(dǎo)同學(xué)用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。

6.賽讀。

經(jīng)老師指導(dǎo)，同學(xué)都能嫻熟地朗讀課文，這時(shí)可讓同學(xué)分組競(jìng)賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂(lè)。

讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的讀書(shū)愛(ài)好。

在同學(xué)讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。

三、演——深化理解，培育口語(yǔ)交際力量

教材只是例子，可以敏捷運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)同學(xué)想象人物對(duì)話的內(nèi)容，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)和制造的熱忱。

創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展現(xiàn)文中的兩幅插圖，在黑板上畫(huà)出大大的房子，并配以合適的音樂(lè)。

讓同學(xué)3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢?

爺爺：我們冷，小樹(shù)也會(huì)冷的，我要給小樹(shù)穿上溫和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……

小樹(shù)：(微動(dòng)著樹(shù)梢，用雙手做樹(shù)梢)感謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)關(guān)心您的。

四、議——發(fā)散思維，增加環(huán)保意識(shí)

1.小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣?

2.假如沒(méi)有人的關(guān)心，小樹(shù)會(huì)怎樣?村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處?

3.你幫樹(shù)木做過(guò)什么?今后準(zhǔn)備關(guān)心樹(shù)木做點(diǎn)什么?

依據(jù)小組爭(zhēng)論溝通的狀況，老師相機(jī)總結(jié)。

人教版一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爺爺和小樹(shù)》教案5

[教學(xué)理念]

《爺爺和小樹(shù)》一課是以孩子的口吻敘述了爺爺和小樹(shù)之間的事情，結(jié)構(gòu)清楚，著重理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。依據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)同學(xué)在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解爺爺是怎樣為小樹(shù)御寒，小樹(shù)又怎樣為爺爺遮陽(yáng)。讓同學(xué)在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)惜小樹(shù)的行為的感染，并感悟人與樹(shù)之間親熱、和諧的關(guān)系，使同學(xué)從小養(yǎng)成愛(ài)惜花草樹(shù)木的意識(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

1.同學(xué)朗讀表演《輕輕地》。

讓同學(xué)們回憶小兔、小狗是怎樣愛(ài)惜小草的再讓同學(xué)朗讀表演《輕輕地》。

2.出示課題。

大家那么愛(ài)惜小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。(板書(shū)：爺爺和小樹(shù))請(qǐng)同學(xué)把課題讀兩遍。

3.啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑。師問(wèn)：看了課題，你們想知道什么?

[從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。]

二、讀通課文，初步感知

1.同學(xué)自讀課文，劃誕生字多讀幾遍。

2.學(xué)習(xí)生字。

(1)指名讀生字，再開(kāi)“火車”讀。(電腦顯示生字)

(2)去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開(kāi)、傘、熱。

(3)想方法怎么記住它