“得數(shù)是6的加法”。

教學(xué)目標(biāo)

1.能看圖說出實(shí)際問題，認(rèn)識(shí)一幅圖可以寫出兩道有聯(lián)系的加法算式，能說明相應(yīng)加法算式表示的意思，能口算得數(shù)是6的加法。

2.感受加法算式是解決問題的模型，發(fā)展觀察、比較.推理等能力，積累有序思考的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：由“一圖”列出“兩式”，并能正確、合理的計(jì)算出“兩式”結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一副圖寫兩個(gè)算式。

一、口算練習(xí)

教師用口算卡片出示如下題目，學(xué)生口答得數(shù)。

3+1

1+3

5-2

4-2

4-1

4-34+0

3-22-1

2+2

2+3

0+32-2

3+2

1+2

5-0

5-3

4-2

二、新課展開

1.學(xué)習(xí)4+2,

2+4。

師:

(屏幕出示)看屏幕，看懂了嗎?

董歆然:有個(gè)小朋友在植一棵樹，還有1個(gè)小朋友在植另一棵時(shí)，總共有6個(gè)小朋友在植樹。

師:你覺得根據(jù)前面兩句話，左邊有5個(gè)小朋友，右邊有1個(gè)小朋友，問一個(gè)問題的話，該怎么提問?

韋澤宇:左邊有5個(gè)小朋友，右邊有1個(gè)小朋友，請(qǐng)問現(xiàn)在還有多少個(gè)小朋友在植樹?師：再請(qǐng)一個(gè)小朋友說一說。

宦柯宇:應(yīng)該是:一共有多少個(gè)小朋友在植樹?

師:咱們一一起來梳理一下剛才小朋友說的話。大家一起說。

生(齊左邊有5個(gè)小朋友，右邊有1個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友在植樹?

師:同桌兩個(gè)小朋友再說一說，等會(huì)兒我再請(qǐng)小朋友說一說。

(學(xué)生同桌間互說。)

師:大家能聽懂嗎?會(huì)做這道題目嗎?會(huì)列式嗎?

(請(qǐng)學(xué)生到黑板上板書算式)

師:你們都是這樣想的，是不是?

看這個(gè)算式，能提問題嗎?

(指著板書的算式中的“5”)這個(gè)5表示什么?（表示左邊有5個(gè)小朋友在植樹）

(指著板書的算式中的加號(hào))請(qǐng)問為什么需要用加法?

因?yàn)?和2要合起來。師:這個(gè)道理講得很清楚。就是左邊有5個(gè)小朋友，右邊有1個(gè)小朋友，要怎么樣?

生:

(齊)

合起來。

師:所以用什么方法呢?

生:

(齊)加法。

(指著板書的算式中的“1”)這個(gè)1表示什么?（右邊有1個(gè)小朋友在植樹）

(指著板書的算式結(jié)果“6”)這個(gè)6表示什么?（表示一共有6個(gè)小朋友）

再看這幅圖，我們知道，是要把4個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友怎么樣？（合起來）

師:剛才列的算式是4+2=6。還可以列另外一個(gè)算式。

生：1+5=6。(教師板書。)

師:也就是要把右邊的1個(gè)小朋友和左邊的5個(gè)小朋友怎么樣?

生:合起來。

師:我們可以列兩個(gè)算式，一個(gè)算式是什么?

生:

(齊)

1+5=6。

師:另一個(gè)算式是什么?生:

(齊)5+1=6。

師:再想一想，在我們的生活中，還有哪些列式1+5或者5+1來算的例子呢?

生：我家有1本新書，又買了5本，一共有6本。

師:我有一個(gè)建議，第三句話用問題問出來更好，行不行?來，重說一遍。

生:我家有1本新書，又買了5本，請(qǐng)問共有幾本?

師:他說的是買書。

(

指著屏幕上的圖)再看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)還有沒有4+2或者2+4的問題?

李唯瑞:

草坪上有4棵樹，小朋友又種了2櫟.請(qǐng)問它們還有幾棵樹?

師:剛才我們說了很多很多問題，第一個(gè)小朋友說的問題，你還記得嗎？生:

我買了1本新書，又買了5本新書，請(qǐng)問我買了幾本新書?

師:現(xiàn)在回想剛才說的問題。一開始說，1，可能是,1本新書,

也可能是那邊說的1支鉛筆，剛才又說1個(gè)蘋果，還有爬1層樓，還有那邊1棵樹。這么多例子，他們都用哪一個(gè)數(shù)?

生:

1

f:

那5可能是什么呢?

生：另外一個(gè)東西是5。師:也就是剛才說的是5本新書，5支鉛筆，5個(gè)蘋果，爬5層樓，還有那邊5棵樹，他們都用哪一個(gè)數(shù)來表示?

生:

5

師:剛才這么多問題，為什么都是1和5相加呢?

生:要把1和5合起來。

師:對(duì)，要把1和5合起來。(教師指黑板上板書的“1+5=6”和“5+1=6”

)現(xiàn)在我們看這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)什么了?

生:

它們兩個(gè)算式都是反過來的。

師:哪兒反過來的?

生:第一道題是1+5.第二道題就把它們的位置調(diào)換了一下，就變成了5+1。

師:他有一個(gè)詞用得特別好，就是把2和4要怎么樣?

生:

(齊)調(diào)換。

師:也可以說，交換。還發(fā)現(xiàn)什么?

生:他們的得數(shù)都是6。生:他們都是用加法算的。師:也就是說，他們都是得數(shù)是幾的加法?

生:

6。

(教師板書課題:得數(shù)是6的加法)

師:得數(shù)是6的加法，除了這兩個(gè)算式，還有沒有了?

楊小璇:

3+3=6。

劉頡:

2+4=6。

4+2=6。

師:始說的2+4馬上想到什么?

生:

4+2。

生:

6+0=6，0+6=6。

師:對(duì)，還有0啊。剛才他說的是什么呢?

李建睿:我原來寫了3個(gè)字，我又寫了3個(gè)字，請(qǐng)問我現(xiàn)在一共寫了幾個(gè)字?

師:

請(qǐng)大家在課前發(fā)的這張?zhí)镒指窦埳希阉闶綄懗鰜怼?/p>

劉沐頡:

3+3=6。

師:

咱們就寫一個(gè)算式。剛才這個(gè)問題，你能寫兩個(gè)算式嗎?

師:怎么前面的問題，能寫兩個(gè)算式，這個(gè)問題就寫一個(gè)算式?

李思源:因?yàn)槟菢舆€是3+3-6。師:下面再來說說，還有不一樣的問題嗎?

陳昱銘:有很多人蓋了五層樓，又蓋了一層樓，請(qǐng)問，現(xiàn)在蓋了幾層樓?

師;有很多人蓋樓房的問題。請(qǐng)大家再聽一遍。

(陳昱銘又說了一遍問題。剛說完。其他學(xué)生就開始寫算式。本師表揚(yáng)學(xué)生:老師不說話，都知道該干什么了。然后，邀請(qǐng)一位學(xué)生匯報(bào)所寫的算式。

林予涵:

5+1=6。師;為什么要5+1?

柴樞潞:因?yàn)?+1才等于6。何知遠(yuǎn):因?yàn)橐掀饋恚?和1合起來。

師;要把五層樓和一層樓合起來，對(duì)不對(duì)?

(

邀請(qǐng)劉顯彤發(fā)言)你寫的不一樣，來，你告訴大家，你是怎么寫的?

劉昱彤:

我是1+5=6.

還有5+1-6。

師:誰聽出來了，她寫的和前

面同學(xué)寫的不一樣。不一樣在哪兒?

伍思明:剛才第一個(gè)同學(xué)說的是5+1=6。

亓夢(mèng)喬:第二個(gè)同學(xué)說的是1+5=6，

5+1=6。

師:很好，現(xiàn)在把兩個(gè)同學(xué)的想法比較下，你覺得怎么樣?董歆然:

他們都是一個(gè)算式，只是把兩個(gè)數(shù)的位置調(diào)換了一下。

李唯瑞:他們的得數(shù)都是6。師;這個(gè)問題，列一個(gè)算式還是列兩個(gè)算式?

(學(xué)生有的說“一個(gè)”有的說“兩個(gè)”,

幣;列一個(gè)算式，對(duì)不對(duì)?生:對(duì)。

師:把5和1要怎么樣?生;合起來。

市:列兩個(gè)算式，對(duì)不對(duì)?生:對(duì)。

師:其實(shí)今天我們學(xué)的本領(lǐng)，就是能寫兩個(gè)算式。寫兩個(gè)算式的，更好!

(

教師手指劉昱彤)掌聲送給我們女孩，送給我們]寫兩個(gè)算式的小朋友。請(qǐng)沒有寫兩個(gè)算式的同學(xué)，趕緊補(bǔ)上。

(部分學(xué)生補(bǔ)寫算式。)

師:現(xiàn)在看看還有什么問題，列的算式不一-樣?

李環(huán)萱:我家里一開始有兩支鉛筆，我又買了4支鉛筆，現(xiàn)在我還有幾支鉛筆?

師:這個(gè)問題，算式也就是黑板.上的算式。請(qǐng)小朋友看黑板，網(wǎng)才的問題，如果畫圓圈圖，可以怎樣畫?先畫幾個(gè)圓圈?

生:

4個(gè)。

師:可以先畫4個(gè)。(

教師板畫4個(gè)圓圈)再畫什么?

生:

2個(gè)。

師:(教師板畫2個(gè)圓圈，邊畫邊提醒學(xué)生，注意將2個(gè)圓圈和

之前畫的4↑園圏分幵來.如図3)。以后看到遨個(gè)図.會(huì)説丙個(gè)鯨式呵?一起説。

生:

(卉)

4+2-6,

2+4-6。姉:下面我説一個(gè)同題.我家里有6個(gè)草果.我i8姆又去芙.但是娯好一-↑也沒有突.現(xiàn)在我家里有幾個(gè)蕈果?算式會(huì)寫?

(學(xué)生寫算式.然后江扱。)朱翊萱:

6+0-6。M:邇有一個(gè)算式昵?生:

(卉)0+6-6。3.梳理所學(xué)內(nèi)容。

師:現(xiàn)在,所有小朋友把休寫的算式和黒板上的算式.都軽軽地決一追。(學(xué)生洟算式)

下畫哨什來一個(gè)新的任努。同麋襾個(gè)小朋友,俶ィ能:不能把迄些算式按著-

-↑順序連出來.先洟啾-個(gè)算式.再?zèng)[一個(gè)鱆式.像イ曬人商量-

-下。

(學(xué)生同麋同交流。學(xué)生董歓然江扱:

0+6-6,

1+5-6,

24-6,3+3-6,

4+2=6,

5+1-6,

6+0-6。教師板ゃ.如図?！?/p>

0+6I

+52

+43+3I4+25+!6

+0

卿:像幻冂黨得地説得有沒有順序?我什一起決,體會(huì)一下,爰現(xiàn)什幺順序?

師:還有沒有排得可能不一樣?

陳昱銘:

0H+6=6，

6+0=6,

1+5=6.5+1=6，4+2=6,

2+4=6.

3+3=6.

(教師在學(xué)生匯報(bào)時(shí)同步板