因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾生殖周期及內(nèi)分災調(diào)節(jié)唱光醫(yī)院婦科齊聰主任內(nèi)容生殖周期(卵泡期、排卵期、黃體期)生殖激素變化和反饋作用卵巢激素的生理作用子官內(nèi)膜的周期性變化其他部位的周期性變化《語文新課程標準》指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會作者的思想感情?！皶x百遍，其義自見”這句話道出了閱讀的意義，閱讀是每個學生獲取知識，領(lǐng)悟道理的有效途徑。學生的閱讀是個性化行為，這是《語文課程標準》給我的重要提示，學生在進行自主學習的過程中，能在教師的點撥引導下，科學地搜集和運用有效信息，加深理解和體驗，實現(xiàn)自主閱讀，展示個性化閱讀，提高自主學習的能力，是發(fā)展語文素養(yǎng)，是語文教學的一個重要任務。個性化的閱讀首先要還學生以真正的“讀者”地位，讓學生與文本直接對話，給學生以自主閱讀和直接閱讀文本的時間和空間，學生在與文本直接對話的同時，初步了解了內(nèi)容，提出了有價值的問題，發(fā)展了思維，同時也為學生個性化閱讀做好了準備。那么，在初中語文課堂教學中如何開展有效閱讀呢?一、整體感知——嘗試讀心理學家認為，兒童有與生俱來的需要和新體驗的需要，獲得認可和被別人欣賞的需要，對于初中生而言，嘗試既需要勇氣，又可激發(fā)學生樂于實踐、勇于實踐的熱情。因此，在閱讀教學過程中，教師一方面要引導學生閱讀，并且提出明確要求；另一方面要讓學生通過閱讀實際，力求感知課文內(nèi)容。這樣，使學生樂于閱讀，善于嘗試。二、初步接觸——思考讀閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習慣，而閱讀能力的核心是思維，因此在閱讀教學中，應把培養(yǎng)學生獨立思考能力放在突出的地位，使學生由敢于提出問題，到善于提出問題，到經(jīng)過獨立思考嘗試解決問題，再到學會分析問題和解決問題，要做到，學生有問題隨時可以提出，有認識、有體會隨時可以發(fā)表，要鼓勵學生質(zhì)疑問難發(fā)表自己的意見。閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中獨立思考，學習怎樣閱讀。帶有思考讀課文的作用在于讓學生通過閱讀了解課文主要內(nèi)容，引導他們從讀中質(zhì)疑，讀中釋疑。教師要學生創(chuàng)造閱讀實踐的環(huán)境和空間，這有利于發(fā)展學生的智力，有利于調(diào)動學生學習的積極性、主動性，有利于訓練學生思維的敏捷性深刻性。學生可以用不同的方法完成課文思考，要給學生充分思考的時間，發(fā)揚學生想象的潛能，例如：可以從文章題目入手，想想你從題目上讀懂了什么，還有什么不懂的需要探索；可以從文章里找出不理解的詞句先劃下來……帶著這些思考認真閱讀，為更好的學習課文打下一定的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生理解能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。三、具體領(lǐng)悟——探究讀探究就是讓學生憑借教材，聯(lián)系社會生活，動腦思考，逐漸學會處理信息、認識矛盾、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的自主學習過程。有實效的探究可以幫助學生深刻理解課文，激起器學生情感共鳴，引導學生抱著探究的心理閱讀，咀嚼語言文字，發(fā)掘深刻內(nèi)涵。在閱讀教學過程中，要讓學生能潛心閱讀，教師要給學生更廣闊的閱讀空間。充分調(diào)動了學生學習課文的積極性，尊重學生選擇的權(quán)力，給學生提供了思維馳騁的天地，同時也為學生探究課文指出方向與方法。在這種思想指導下，學生靜下心仔細讀課文，悉心學習，學生認真做批注，有圈有點，有了問題虛心求教，同自己的學伴充分交流，激烈討論。學生通過探究得到體驗、感受是多元的，在這樣探究氛圍里，學生逐漸增長了閱讀能力，素質(zhì)也在潛移默化中得到了提高。四、感情提升——品味讀葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”，“設(shè)身處地的、激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉……務期盡情發(fā)揮作者當時的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通”。他說過：“作者胸境，入境始于親”說的就是要引領(lǐng)學生進入描寫的情境，感受作者的思想感情，與作者產(chǎn)生情感共鳴，達到親情、生情的目的，這樣學生讀來才會油然生情。誘發(fā)學生朗讀熱情，激活思維的火花，使其產(chǎn)生身臨其境，如見其人，如聞其聲的方法很多。教師可通過音樂、圖片、實物、電腦課件、影視片斷等真實生動的各種媒介，營造朗讀的情境。亦可通過表演、競賽、教師引讀，范讀等方法激發(fā)朗讀的情趣。然而真正能讀出感情來并不容易，需在朗讀技巧上作必要的適當?shù)闹笇дZ文的文學性常常伴著作者的情感一起反映到讀者的頭腦中，作為一名教師，我們要注意引導學生去體驗，去品味。閱讀有很強的藝術(shù)感染力，也是升華學生感情的有效途徑，好的課文往往能給人帶來美的享受。既然初中語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，那么就應該在閱讀教學中去感悟，去積累，并進行運用。對課文的品讀使學生學會了積累，而這種積累只要運用于實踐，將會使學生作文水平得到提高，最重要的是在品讀過程中，學生的感情也得到了升華，思想得到了沉淀?？傊谡Z文課堂教學中，重視學生的閱讀訓練，以讀為本，有助于學生對課文內(nèi)容的理解。以讀為本，就是自己閱讀，自己理解，自讀自悟，讓學生靜心閱讀，通過閱讀揣摩文章的表達順序；通過閱讀體會作者思想感情；通過閱讀領(lǐng)悟文章基本表達方法，通過閱讀讓學生積極主動參與課堂教學，并鼓勵學生敢于提出問題、發(fā)表自己獨特的見解，從而提高學生整體素質(zhì)。在閱讀教學過程中，注重課堂教學以讀為主，提高語文閱讀教學的實效性，才能發(fā)展學生思維，全面提高語文素質(zhì)。1.2護理方法對照組（傳統(tǒng)健康教育）：也就是不對患者接受健康教育的時間進行限制，健康教育具有較大的隨意性，由兩名經(jīng)過專門考核的護理人員在患者入院時、住院初期以及出院之后進行健康指導。觀察組（路徑式健康教育）：①成立臨床護理路徑研究小組，由護理部主任、護士長、糖尿病高級臨床專科護士以及?？谱o士等人員共同組成。在對相關(guān)資料進行查閱的基礎(chǔ)上，對合并糖尿病手術(shù)患者的健康教育需求進行充分了解，并且和醫(yī)生的治療計劃進行結(jié)合，找出不同階段存在的健康問題，初步編寫合并糖尿病手術(shù)患者的健康教育路徑表，并且不斷對其進行修改、補充與改進，經(jīng)過專家審定之后，最終形成合并糖尿病手術(shù)患者糖尿病健康教育路徑。（2）具體實施，責任護士要嚴格按照健康教育路徑表對患者進行護理干預，具體內(nèi)容如下：①入院時。術(shù)前要告知患者對血糖進行控制的重要性，使其認識到高血糖水平會將手術(shù)風險顯著增加，引發(fā)感染，延遲切口愈合時間，提高并發(fā)癥發(fā)生率；將患者空腹血糖水平控制在100～140mg/dL之間；對患者血糖水平進行嚴密監(jiān)測，指導患者科學飲食、合理用藥。②入院2～3d。通過心理干預、血糖監(jiān)測、藥物治療、適當運動以及飲食控制等方式來對患者血糖水平進行有效控制；指導其注意飲食合理，對其飲食總熱量攝入進行控制，確保進餐規(guī)律，注意清淡飲食，戒除煙酒；向患者講解進行胰島素治療的目的、方法以及相關(guān)注意事項，對其血糖進行更好控制，最大程度上降低并發(fā)癥發(fā)生率，對傷口愈合進行有效促進；如果患者出現(xiàn)意識障礙、饑餓感、乏力、出冷汗、頭暈等癥狀，則要警惕低血糖，及時給予患者進食含糖的點心或者飲料。③術(shù)前1d。做好充分的腸道準備；給予患者適當心理支持，告知其恐懼、焦慮、緊張等情緒會導致血糖升高。④術(shù)后6～24h。指導患者注意飲食，從禁食-流質(zhì)食物―半流質(zhì)食物―普食，在半流質(zhì)飲食恢復之后，適當給予患者餐前胰島素。⑤出院前2～3d。指導患者進行合理運動，飯后1h開始，持續(xù)45min，注意要根據(jù)患者的實際情況進行鍛煉，并且遵循循序漸進的原則；對糖尿病足進行預防，指導患者每天進行自我檢查，選擇合適鞋襪，一旦發(fā)現(xiàn)足部皮膚出現(xiàn)瘀斑、色素沉著、潰瘍等癥狀，及時與醫(yī)生聯(lián)系，對其進行妥善處理。⑥出院前1d，告知患者正確的胰島素注射方法，對飲食情況進行正確評估與指導，囑咐患者注意定期回院復查。1.3觀察指標①對比兩組患者健康教育后的2hBG、FBG水平以及平均手術(shù)等待天數(shù)。②對比兩組患者健康教育前后的SAS、SDS評分。③對比兩組患者手術(shù)切口愈合情況，具體判定標準為：切口化膿，需要將其切開，進行引流處理為丙級；有積液、血腫、硬結(jié)、紅腫等炎性反應出現(xiàn)在愈合處為乙級愈合；切口愈合良好，沒有出現(xiàn)不良反應為甲級。1.4統(tǒng)計方法將所收集數(shù)據(jù)納入SPSS20.0統(tǒng)計學軟件進行數(shù)據(jù)分析，計量資料采用（x±s）表示，進行t檢驗，P0.05）。相對于健康教育前，兩組健康教育后的SAS、SDS評分均在不同程度上降低，且觀察組低于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用41、實際上，我們想生殖周期及內(nèi)分災調(diào)節(jié)唱光醫(yī)院婦科齊聰主任生殖周期及內(nèi)分災調(diào)節(jié)內(nèi)容生殖周期(卵泡期、排卵期、黃體期)生殖激素變化和反饋作用卵巢激素的生理作用子官內(nèi)膜的周期性變化其他部位的周期性變化內(nèi)容生殖周期(卵泡期、排剪期、黃體期)生殖周期(卵泡期、排剪(-)、概迷1、月經(jīng)—生殖功能成熟的標志,呈周期性生殖周期周期—卵集中卵子成熟。具有生殖能力(-)、概迷2、生殖周期的核心:卵巢(卿泡啟動、蘭長,卿子成熟、排卵、黃體形成)黃體激親供給妊娠的痹—錄則好娠繼典一受錄則黃體動能維封14+2天,月經(jīng)來潮2、生殖周期的核心:3、月經(jīng)生理調(diào)節(jié)軸下丘腦垂體一卵飛軸3、月經(jīng)生理調(diào)節(jié)軸因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件(二)、卵子的生成—募集、選擇、優(yōu)勢和成熟等過程(二)、卵子的生成因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴于排卵后LH受體持續(xù)作用50張課件因為黃體功能有賴