第3頁(yè)共3頁(yè)2022年?課外閱讀活?動(dòng)工作總結(jié)?在創(chuàng)建書(shū)?香校園的過(guò)?程中，我校?充分___?社情、校情?、生情，加?強(qiáng)各項(xiàng)資源?的整合，按?照“思考啟?動(dòng)——營(yíng)造?氛圍——開(kāi)?發(fā)資源——?策略研究”?的思路，將?課外閱讀活?動(dòng)不斷向縱?深推進(jìn)，“?開(kāi)卷有益，?樂(lè)在其中”?的校風(fēng)悄然?形成。閱讀?，逐漸成為?師生的一種?習(xí)慣，書(shū)香?校園品牌逐?步彰顯。?一、我們的?思考——閱?讀，為鮮活?的生命奠基?我校語(yǔ)文?科組進(jìn)行了?“課外識(shí)字?——課外閱?讀——自_?__作”發(fā)?展性評(píng)價(jià)系?列研究。我?們見(jiàn)證了實(shí)?驗(yàn)班同學(xué)在?課外識(shí)字、?課外閱讀活?動(dòng)中逐漸愛(ài)?上讀書(shū)后的?可喜變化，?不僅語(yǔ)文能?力在潛滋暗?長(zhǎng)，而且整?個(gè)人的綜合?素養(yǎng)也在悄?悄提升。長(zhǎng)?期廣泛的閱?讀積累，可?以為孩子搭?建起成長(zhǎng)進(jìn)?步的階梯，?使孩子獲得?道德上、精?神上、情感?上的文化浸?潤(rùn)，促其成?長(zhǎng)為一個(gè)“?大寫(xiě)”的人?。活動(dòng)開(kāi)?展后，學(xué)校?成立了“讀?書(shū)工作領(lǐng)導(dǎo)?小組”，制?定“讀書(shū)養(yǎng)?成”系列活?動(dòng)方案，由?少先隊(duì)牽頭?，向全體師?生發(fā)出《倡?議書(shū)》，學(xué)?校召開(kāi)“讀?書(shū)與養(yǎng)成教?育”活動(dòng)動(dòng)?員大會(huì)，提?出活動(dòng)的要?求和任務(wù)：?師生共同參?與。此外?，教室墻壁?懸掛上了讀?書(shū)名言，各?班建立了班?級(jí)圖書(shū)角，?各個(gè)年級(jí)開(kāi)?辟了讀書(shū)長(zhǎng)?廊，各班墻?報(bào)內(nèi)布置了?讀書(shū)手抄報(bào)?，少先隊(duì)大?隊(duì)部展示欄?里懸掛著孩?子們自制的?寫(xiě)著讀書(shū)名?言的書(shū)簽。?同時(shí)，學(xué)?校先后開(kāi)展?了“讀書(shū)明?禮”“樂(lè)在?書(shū)中”“獻(xiàn)?一讀百”“?我是故事大?王”“好書(shū)?伴我成長(zhǎng)”?等系列活動(dòng)?，以拉動(dòng)讀?書(shū)活動(dòng)的開(kāi)?展，吸引同?學(xué)投身閱讀?活動(dòng)，把全?校的閱讀氛?圍進(jìn)一步推?向___。?就這樣，?讀書(shū)活動(dòng)在?我校蓬蓬勃?勃開(kāi)展起來(lái)?了。二、?我們的踐行?——閱讀，?用生命點(diǎn)染?生命1、?德育：主題?閱讀，統(tǒng)籌?規(guī)劃從0?6學(xué)年，我?們開(kāi)始分年?級(jí)制定全校?性的讀書(shū)活?動(dòng)方案，既?配合語(yǔ)文教?學(xué)內(nèi)容，又?融入德育專?題閱讀活動(dòng)?。___年?級(jí)，聽(tīng)感恩?故事，說(shuō)寫(xiě)?感恩的話；?三至六年級(jí)?，讀感恩故?事，寫(xiě)讀后?感，做手抄?報(bào)，并開(kāi)展?全校性的征?文比賽，讓?愛(ài)一點(diǎn)一點(diǎn)?滲入孩子內(nèi)?心，溫潤(rùn)孩?子柔軟、純?潔的心靈。?有的班級(jí)還?通過(guò)主題班?會(huì)開(kāi)展讀書(shū)?交流，邀請(qǐng)?家長(zhǎng)共同參?與體驗(yàn)活動(dòng)?，就是與家?長(zhǎng)有些隔閡?的孩子，在?活動(dòng)中也慢?慢敞開(kāi)了心?扉，加深了?親情。2?、語(yǔ)文：立?足課堂，開(kāi)?發(fā)資源語(yǔ)?文教學(xué)，應(yīng)?“立足課內(nèi)?，走向課外?”，以課堂?教學(xué)為軸心?，以一篇帶?多篇的方法?帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)?行拓展性閱?讀。“課外?閱讀指導(dǎo)”?“讀書(shū)成果?展示”“校?園閱讀小報(bào)?”三個(gè)模塊?則為學(xué)校、?老師、學(xué)生?搭建了一個(gè)?交流共享的?平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)?了反饋評(píng)價(jià)?的激勵(lì)功能?。資源開(kāi)發(fā)?，是教師大?量閱讀挑選?素材的過(guò)程?，傾注的是?全體教師的?心血，融入?的是全體學(xué)?生的熱情。?3、方法?：課型研究?，書(shū)海領(lǐng)航?小學(xué)生在?閱讀中會(huì)遇?到不少困難?，需要老師?的幫扶指導(dǎo)?，方能讀有?興趣，讀有?選擇，讀有?方法，培養(yǎng)?起孩子積累?語(yǔ)言和運(yùn)用?語(yǔ)言的良好?閱讀習(xí)慣。?課外閱讀課?內(nèi)指導(dǎo)的策?略，讓孩子?們靈活掌握?了不少讀書(shū)?方法，精讀?法、略讀法?、瀏覽、批?注、做讀書(shū)?筆記等。低?年級(jí)，我們?側(cè)重興趣培?養(yǎng)，指導(dǎo)閱?讀童話及注?音童謠等讀?物，學(xué)習(xí)積?累字詞或簡(jiǎn)?單的句子，?鼓勵(lì)填寫(xiě)“?小書(shū)迷”讀?書(shū)卡；中年?級(jí)，學(xué)生閱?讀水平有所?提升，開(kāi)始?學(xué)習(xí)積累優(yōu)?美句段，書(shū)?寫(xiě)簡(jiǎn)單的點(diǎn)?滴感悟，從?“采蜜集”?開(kāi)始；高年?級(jí)，則可以?在指導(dǎo)下提?高到閱讀整?本書(shū)，鼓勵(lì)?接觸一些經(jīng)?典名著，學(xué)?生填寫(xiě)“心?語(yǔ)錄