閱讀區(qū)角教案小班40篇第1篇教案

中班早期閱讀活動三只小豬教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動前思索

這個(gè)故事向幼兒展現(xiàn)了三只機(jī)智的小豬戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中，三只小豬遇到大灰狼后顯露出的機(jī)靈能給孩子肯定的啟發(fā)，幼兒特別喜愛這類故事。

中班幼兒雖然已經(jīng)把握了初淺的閱讀方法。但對于有序的閱讀單頁多幅圖還沒有閱歷，為了讓孩子在閱讀過程中依據(jù)故事的線索有序閱讀，我將引導(dǎo)孩子閱讀的過程分為兩個(gè)步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀看與分析中讓孩子初步學(xué)習(xí)按數(shù)序閱讀，為下面的自主閱讀做好鋪墊。其次局部孩子以對故事背景有所了解，這時(shí)師生通過借助大小圖書相互溝通意見，爭論分析解決問題，使幼兒形成對故事連貫的理解。

二、過程實(shí)錄

(一)活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)有序的觀看圖片，理解故事內(nèi)容。

2、能大膽的表達(dá)表述對圖片的理解。

3、體驗(yàn)智斗大灰狼取得成功的勝利感。

(二)活動預(yù)備

1、大圖書一本。

2、小圖書人手一本。

(三)活動過程

1、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。

師：今日我給大家?guī)砹艘槐敬髨D書，想看嗎?猜猜里面講的是什么故事?你怎么知道了?

引導(dǎo)幼兒觀看封面。

2、共同閱讀前五幅圖。

這本書里究竟講了一個(gè)怎樣的故事，讓我們一起來看看吧。

(指圖1)先來看看第一幅圖，這里有誰?這三只小豬長得一樣嗎?

(指圖2)誰來說說其次幅圖?他們究竟想干什么?(幼兒充分說了以后教師引導(dǎo)幼兒觀看畫面，說出他們在爬山。)

(指圖3)這里有誰?在什么地方?猜猜他想干什么?誰來講講這幅圖?

(指圖4)這里發(fā)生了什么事?

(指圖5)這里又發(fā)生了什么事?我們一起來學(xué)學(xué)大灰狼撲向小豬的情景。

小豬有沒有被吃掉?請小朋友拿出小圖書從第六幅開頭接著往下看。

3、幼兒自主閱讀小圖書。

引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來發(fā)生的事情。

4、與大圖書結(jié)合進(jìn)展理解和分析。

(1)有沒有被吃掉?她們呢想了什么好方法?

大灰狼找到小豬了嗎?請幼兒找出第9幅圖。教師敘述。大灰狼沒有捉到小豬心里會怎么想?

(指圖9)教師敘述。

(2)三只小豬戰(zhàn)勝了大灰狼心里怎么樣?你是從哪一幅圖看出來的?(幼兒找出那幅圖)他們在干什么?

(3)你喜愛這三只小豬嗎?為什么?

小結(jié)：我也特別喜愛他們，由于三只小豬遇到危急沒有可怕，會動腦筋想方法，他們很機(jī)智。

5、完整閱讀圖書。

(1)你們喜愛這個(gè)故事嗎?請拿好你的小圖書和我一起講講這個(gè)故事吧。

(2)教師帶著幼兒完整閱讀圖書。

第2篇教案

中班閱讀《小熊本杰明》活動設(shè)計(jì)

活動目標(biāo):

1、觀看理解小熊本杰明被氣球帶上天，最終安全回到自己家的好玩情節(jié)，感受關(guān)愛他人的歡樂。

2、能對故事中情節(jié)的空白點(diǎn)綻開想象，并用語言或肢體語言的方式大膽表現(xiàn)出來。

活動預(yù)備:多媒體課件PPT、背景音樂

活動過程:

一.熟悉小熊本杰明

1、今日是小熊本杰明的什么日子?圖片上你是怎么發(fā)覺的?

2、除了蛋糕過生日還應(yīng)當(dāng)預(yù)備一些什么東西呢?你有什么好辦法(幼兒想方法)

二.看看講講

播放PPT其次幅——第三幅

2為預(yù)備生日宴會，小熊本杰明還做了哪些事?(幼兒泛講)

2過生日為什么要買氣球呢?

教師：小熊本杰明在小貓那買了一大束氣球快樂地預(yù)備回家了，可是路上卻發(fā)生了一件不行思議的事情……

播放PPT

2發(fā)生什么事了?

2小熊本杰明怎么會飛到天上去的?

2小熊本杰明怎么樣了?他為什么很可怕呢?

2這可怎么辦你有什么方法幫忙小熊本杰明嗎?

過渡：小熊本杰明會不會有危急呢?后來又會發(fā)生什么事呢，我們一起去看看。

三.閱讀體驗(yàn)

2小熊本杰明遇到了誰?

2小熊本杰明為什么要送給月亮姐姐氣球?

2本杰明會對月亮姐姐說什么?(師幼表演)

教師：當(dāng)把一只氣球送給月亮姐姐時(shí)，小熊的身體在空中略微降落了一點(diǎn)點(diǎn)。

2小熊本杰明看到兩顆小星星在干什么?

2小熊本杰明會怎么做呢?(幼兒表演)

2看到白云狗，小熊本杰明又會怎么做?(幼兒表演)

過渡：就這樣，小熊本杰明把自己的氣球一個(gè)又一個(gè)地送給其它朋友，不僅讓其它朋友獲得了歡樂，自己也獲得了朋友的幫忙，最終安全地回到了地面上。

四.情境遷移

教師敘述故事后半部發(fā)的情節(jié)

2小熊為什么說把氣球送給別人時(shí)自己也歡樂了呢?

2生活中你有沒有發(fā)生過這樣的事情，把自己的東西送給別人了，自己也會變得歡樂起來?

第3篇教案

活動設(shè)計(jì)思路

在孩子的內(nèi)心世界里，他們都渴望與朋友開心地交往，但日?；顒又校覀儠l(fā)覺他們摩擦不斷，往往是由于他們?nèi)狈蚕淼囊庾R。擬通過這一童話故事中本杰明生日所發(fā)生的故事，讓幼兒理解并感知“獨(dú)樂樂，不如與眾樂樂”的道理。

活動目標(biāo)

1、通過自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容并大膽敘述自己的發(fā)覺。

2、感知故事中本杰明與朋友們通過共享所產(chǎn)生的歡樂。

活動重點(diǎn)與難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面所表述的內(nèi)容，理解畫面之間的聯(lián)系。

活動預(yù)備

1.大圖書一本、圖畫

2.小圖書人手一本

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

出示圖書第一畫面，引出課題。

提問：我們來看看書上有誰?今日對小熊本杰明來說是個(gè)特別的日子，你們猜，是什么日子呢?

二、自由閱讀

教師通過問題引導(dǎo)幼兒初步理解圖書內(nèi)容：他過生日還要預(yù)備些什么呢?還會發(fā)生什么事嗎?我們一起到書里找答案吧!

閱讀要求：看圖書時(shí)要寧靜，一頁一頁按挨次翻看。

三、集體閱讀

(一)閱讀溝通

1.小熊預(yù)備了什么?(豆豆飯)

2.預(yù)備好了款待朋友的豆豆飯，他又去做什么了?(買了一大把氣球)

3.買完氣球預(yù)備回家時(shí)，突然發(fā)生了一件什么事情?(突然刮來一陣風(fēng)，他一下子就飄到天上去了)

4.他在天上先遇到了誰?(月亮)發(fā)生了什么事情?

5.接著小熊遇到了誰?(兩顆小星星)小星星怎么了?本杰明是怎么做的?

6.是誰送本杰明回家的?(白云狗)

7.本杰明把剩下的氣球布置在哪里了?你覺用氣球布置過的房間顯得怎么樣?

8.“叮咚”，誰來拉?快樂的生日晚會就要開頭拉!

(二)完整閱讀

師“下面我們一起來完整地看看這個(gè)‘小熊本杰明’”的故事。

教師和幼兒一起閱讀大圖書。

小結(jié)：這個(gè)生日晚會本杰明與朋友們肯定都過得快樂由于他們共享了氣球、共享了蛋糕、也共享了歡樂。你情愿和你的朋友共享歡樂嗎?說說你和朋友的共享的故事吧!

活動延長：故事表演。

課后反思：

1.活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)，幼兒通過觀看畫面，知道小熊要過生日了，胡雨嫣等幼兒還通過數(shù)蠟燭的方式，推斷出“小熊要過5歲生日了”，這說明幼兒已經(jīng)具有很強(qiáng)的觀看、理解和推理力量了。在活動中，此處我隨機(jī)增加了一個(gè)問題：“小熊本杰明生日會發(fā)生什么事情呢?”幼兒思索、爭論、答復(fù)很樂觀。而后，請他們帶著問題通過自主閱讀查找答案，幼兒閱讀興趣很高。

2.圖書畫面形象生動，幼兒能很好地理解圖意，并用簡潔的語言來描述。對于本杰明把氣球送給月亮的畫面，有了肯定的懷疑，他們認(rèn)為小熊把氣球送給月亮，還請?jiān)铝寥コ运纳盏案?，月亮很快樂。由此可見幼兒對一些畫面的?xì)節(jié)還是不能關(guān)注到的。我著重引導(dǎo)他們看看細(xì)節(jié)“蛋糕是誰提出來的”“為什么月亮要提出蛋糕呢?”幼兒作出了許多的猜測“本杰明生日，月亮也想去他家吃蛋糕”“月亮準(zhǔn)備送一個(gè)蛋糕給本杰明慶祝生日”……徐憶捷想到了“月亮可能也要過生日了”。通過活動，幼兒的想象、語言表達(dá)以及觀看畫面的力量都得到了肯定的提高。

3.可參加延長：“快樂的生日晚會開頭了，本杰明的生日晚會中還會發(fā)生什么有意思的事情呢?”(如：月亮和星星帶著禮物也來了……)鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編、敘述故事。

備注：在本次活動中，我們主要采納了自主閱讀法，讓幼兒帶著問題自主地翻閱敘述，培育幼兒的自主性、自律力量及獨(dú)立閱讀力量。從本次活動的效果來看，幼兒的閱讀興趣、力量、習(xí)慣等方面都了肯定地提高。

附故事:

今日是個(gè)特別的日子，由于今日是小熊本杰明的生日

他要煮一鍋豆豆飯，預(yù)備款待朋友們?nèi)缓?，他來到大街上，買了一束大大的氣球。

本杰明拿著氣球往家走。突然刮來一陣風(fēng)，他一下子就飄到天上去了。送掉一只氣球，本杰明飄得低一些了。他突然看到兩顆小星星在打架。本杰明給兩只小星星兩顆氣球，他們和好了。一艘白云飄過來。船上坐著一只白云狗。白云狗很情愿送本杰明回家。

啊，家就在自己的腳下。一只又一只，當(dāng)放掉第四只氣球的時(shí)候，他正好落在自己家的院子里。剩下的氣球，布置在房間里，真美麗啊!“叮咚—”朋友們來了!快樂的生日晚會就要開頭了

第4篇教案

幼兒園小班區(qū)角嬉戲活動的設(shè)計(jì)

一、角色嬉戲區(qū)

(一)角色嬉戲區(qū)的訓(xùn)練作用。

1.幫忙幼兒了解人際關(guān)系。通過不同角色身份學(xué)習(xí)扮演適當(dāng)?shù)男袨榉绞剑M(jìn)展幼兒的社會性。

2.幫忙幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能。如輪番、共享、協(xié)商、互助、合作等。

3.培育幼兒大膽表達(dá)個(gè)人意愿、情感、見解，能相互溝通，進(jìn)展語言溝通力量，實(shí)踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法。

4.進(jìn)展表征力量。如能以物代物，激發(fā)想像力及能制造性地反映現(xiàn)實(shí)。

5.學(xué)習(xí)適度表達(dá)個(gè)人心情，了解他人情感。能自我掌握，調(diào)整與伙伴間的相互行為關(guān)系。

(二)角色嬉戲區(qū)的設(shè)計(jì)

1.活動的內(nèi)容

幼兒最熟識的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動就是家務(wù)活。因此，無論是在哪個(gè)年齡班，娃娃家都是角色嬉戲的中心主題。并由此擴(kuò)展出以反映社會生活為主題的活動，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色嬉戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班，角色嬉戲區(qū)就消失了以反映社會生活為主題的活動。大班的角色嬉戲區(qū)的主題則更加的豐富多樣。

角色嬉戲主題應(yīng)從幼兒的生活中來，要求是幼兒熟識、了解和接觸過的或是感興趣的。也可以結(jié)合平常的訓(xùn)練教學(xué)活動組織幼兒參觀、巡游，從中產(chǎn)生新的主題。例如，“和書交朋友“的主題。參觀了圖書館，在角色嬉戲區(qū)內(nèi)就可以產(chǎn)生“圖書館“這個(gè)嬉戲活動。

在產(chǎn)生一個(gè)新的角色嬉戲以前，不妨與幼兒共同爭論，聽聽他們的想法。或許一位幼兒剛剛?cè)コ赃^自助餐，就會提出開一家自助餐廳;或許一位幼兒在街上觀察過禮品店，就會提出開一家禮品店……這樣，角色嬉戲區(qū)的活動將越來越豐富好玩，幼兒在玩的時(shí)候也會很投入。

2.材料的供應(yīng)

(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等;家用電器，如電視機(jī)、電冰箱、鐘表、電話等;廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子;各種食物，如蔬菜、食品、水果等。

(2)醫(yī)院。主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護(hù)士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。

(3)超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機(jī)，錢幣等。

(4)銀行。各種面值的錢幣(卡片)、取款單、存折等。

3.場地的設(shè)置

“娃娃家“是一個(gè)長設(shè)的區(qū)角，因此它的位置應(yīng)相對固定。其他的角色嬉戲區(qū)角則應(yīng)設(shè)在與之相鄰或相近的地方。

角色嬉戲相宜與積木區(qū)相鄰。

二、積木區(qū)

(一)積木區(qū)的訓(xùn)練作用

1進(jìn)展幼兒的建構(gòu)力量，學(xué)習(xí)建構(gòu)技法。

2.進(jìn)展幼兒的空間知覺，熟悉根本外形、數(shù)量關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)嘗試各種不同的建構(gòu)材料、方法、設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒的制造力、想像力。

4.幼兒之間能分工合作，共同設(shè)計(jì)、建構(gòu)，共同嬉戲。

5.培育幼兒的社會性，進(jìn)展幼兒與人溝通、表達(dá)的力量，以及把握自行解決問題的方法。

(二)積木區(qū)的設(shè)計(jì)

1.活動的內(nèi)容

積木區(qū)可以建構(gòu)高樓大廈、立交橋、公園等。還可結(jié)合根本技能確定搭建內(nèi)容。如，小班主要學(xué)習(xí)鋪平、延長、圍合、蓋頂、加寬等構(gòu)造技能，所以他們在積木區(qū)多構(gòu)造公路、圍墻等簡潔物體。而大班則要求幼兒學(xué)習(xí)整齊均勻的構(gòu)造，并會選擇使用幫助材料，因此他們多建筑構(gòu)造簡單、裝飾精致的建筑物或建筑群。

積木區(qū)可以結(jié)合教學(xué)主題和角色嬉戲設(shè)計(jì)。如，在進(jìn)展“各種各樣的橋梁“的訓(xùn)練教學(xué)活動時(shí)，積木區(qū)就可以特地搭建各種橋梁。

積木區(qū)還可以和角色嬉戲區(qū)、音樂表演區(qū)相結(jié)合。如為“博物館“建筑“博古架“;為“娃娃家“造“家具“;為“火車站“建筑“站臺、鐵軌、候車室“等。積木區(qū)搭了個(gè)“舞臺“，音樂表演區(qū)的幼兒就可以到“舞臺“上來演出。

2.材料的供應(yīng)

積木的種類繁多，在幼兒園一般適合供應(yīng)木制的本色實(shí)心積木、木制的彩色空心積木、塑料的彩色積木等。

在小班，適合供應(yīng)體積中等，顏色艷麗，份量較輕，以三角形、長方形、圓形等為主的外形簡潔的空心積木。依據(jù)幼兒的需要，積木區(qū)還應(yīng)供應(yīng)一些幫助材料，如人物模型、動物模型、房屋高樓模型、花草樹木模型、交通工具模型、信號燈、指示牌、家庭用品等。

積木區(qū)的積木應(yīng)分類擺放，必要時(shí)還可以貼上標(biāo)簽，以便于幼兒使用、整理和整理。小班的積木可以按外形、質(zhì)地、顏色分類擺放;3.場地的設(shè)置

積木區(qū)的場地應(yīng)較寬闊、平坦。由于積木區(qū)的活動是具有肯定的連續(xù)性的，或許上午沒有搭完的東西下午還要連續(xù)搭。所以，積木區(qū)應(yīng)靠墻設(shè)在一個(gè)固定的角落。一方面，給幼兒供應(yīng)可以充分利用的空間;另一方面，可以避開來回走動破壞搭建的物品。

三、語言圖書閱讀區(qū)

(一)語言圖書閱讀區(qū)的訓(xùn)練作用

1.小班練習(xí)聽、說、讀、的根本技能，養(yǎng)成聽、說、讀、的良好態(tài)度和習(xí)慣。

2.培育閱讀興趣，把握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。

3.在看、聽、讀的過程中，通過對圖書中的故事情節(jié)的感受、進(jìn)展的仿照、學(xué)習(xí)和觀賞，培育幼兒的語言表達(dá)力量和審美力量。

4.學(xué)習(xí)運(yùn)用語言表達(dá)個(gè)人情感、需求、意愿和觀點(diǎn)。

5.促進(jìn)幼兒之間相互溝通、相互影響、相互學(xué)習(xí)、相互了解。

(二)語言圖書閱讀區(qū)的設(shè)計(jì)

1.活動的內(nèi)容

在此區(qū)角內(nèi)以圖書閱讀為主，配有一些語言嬉戲，如接龍拼圖，拼貼敘述，連詞句，編故事，爭論談話等。

2.材料的供應(yīng)

語言圖書閱讀區(qū)的活動主要為正規(guī)教學(xué)活動效勞。因此，語言嬉戲可以是正規(guī)教學(xué)活動中嬉戲的重復(fù)或延長，教師應(yīng)為幼兒多供應(yīng)一些小圖片、卡片等可操作的材料。

圖書閱讀活動則應(yīng)為幼兒供應(yīng)豐富多樣、數(shù)量充分的圖書，可以供應(yīng)的圖書種類有：

①故事書。如有關(guān)家庭、幼兒園生活的故事，動物、植物的故事，童話故事，科學(xué)故事，人物故事等等。

②雜志、畫報(bào)。如《看圖說話》、《幼兒智力世界》、《小朋友》、《小青蛙報(bào)》等等。

③學(xué)問書。如《幼兒十萬個(gè)為什么》、《熱帶魚圖片大全》、《看圖識字》、《交通工具大全》等等。

④自制圖書。幼兒結(jié)合平常的訓(xùn)練教學(xué)活動，自己繪制的圖書。

若有條件，語言圖書閱讀區(qū)還可以供應(yīng)與限制人數(shù)一樣數(shù)量的語言復(fù)讀機(jī)或隨身聽(帶有耳機(jī)，可以避開相互干擾)，以及錄有與圖書內(nèi)容相關(guān)的磁帶(可以是教師自己錄制的)

小班幼兒閱讀的圖書要畫面簡潔，顏色艷麗。以家庭生活、幼兒園的生活、小動物的內(nèi)容為主。情節(jié)不宜簡單，篇幅不宜太長。

3.場地的設(shè)置

語言圖書閱讀區(qū)應(yīng)當(dāng)是全部區(qū)角中最寧靜的，并且應(yīng)有充分的光線。因此，適合靠窗而設(shè)，遠(yuǎn)離音樂表演區(qū)、角色嬉戲區(qū)等較為嘈雜的地方。

在語言圖書閱讀區(qū)地上可以鋪上美麗、松軟的泡沫墊，在桌上鋪上漂亮的花布等，為幼兒營造一個(gè)輕松、舒適的閱讀環(huán)境。

四、美工區(qū)

(一)美工區(qū)的訓(xùn)練作用

1.學(xué)習(xí)觀看和感受四周事物，并用美工材料表達(dá)個(gè)人情感和思想。

2.供應(yīng)接觸各種材料的時(shí)機(jī)，使幼兒了解各種材料的特性，學(xué)習(xí)利用工具進(jìn)展立體造型活動。

3.進(jìn)展制造力、想像力和不拘一格的表現(xiàn)力，體驗(yàn)勝利。

4.訓(xùn)練小肌肉，手眼協(xié)調(diào)，進(jìn)展操作解決問題的力量。

(二)美工區(qū)的設(shè)計(jì)

1.活動的內(nèi)容

在美工區(qū)內(nèi)可以進(jìn)展平面造型，如繪畫(彩筆畫、水彩、水墨畫手指畫、刷畫、拓印畫等)、自然材料(沙、樹葉、蛋殼等)的剪貼、撕貼等;立體造型，如捏泥、和面團(tuán)、紙、粘土等;自然材料造型，如豆畫、石畫等;廢舊材料制作，如紙盒、易拉罐、紙杯等;以及結(jié)合節(jié)日活動制作裝飾物，如彩環(huán)、燈籠等。

小、中、大班的幼兒在觀看力、表現(xiàn)力、想像力和制造力方面，以及使用工具和材料的力量上，都有著肯定的差異。因此，在設(shè)計(jì)活動的內(nèi)容和供應(yīng)工具、材料時(shí)必需留意幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際力量。

美工區(qū)的活動必需具好玩味性，包括選材、活動方式等都應(yīng)考慮是否能引起幼兒的興趣，能否吸引幼兒樂觀地參與美工活動。

2.材料的供應(yīng)

各種紙、彩筆、顏料、剪刀、漿糊、橡皮泥等是美工區(qū)必備的材料，但不是惟一的材料。美工區(qū)的活動是豐富多彩的，美工的材料也是廣泛而繁多的，需要教師花費(fèi)時(shí)間與精力去收集、預(yù)備、供應(yīng)，務(wù)求充實(shí)、充分。

3.場地的設(shè)置

美工區(qū)是一個(gè)以操作為主的區(qū)角，需要設(shè)置在有充分光線的地方。另外美工活動中經(jīng)常用水，因此也應(yīng)接近水源，便于幼兒在活動中使用。

美工區(qū)是一個(gè)相對寧靜的區(qū)角，相宜與語言圖書閱讀區(qū)相鄰。

第5篇教案

活動目標(biāo)：

1、通過閱讀故事，知道水果、牛奶養(yǎng)分好，愛吃水果和牛奶。

2、培育幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

活動預(yù)備：

圖畫書一本，實(shí)物(木瓜、楊桃)，每人一份表格和一張笑臉貼紙。

活動過程：

一、出示第20—21頁圖片，引導(dǎo)幼兒觀看，引起幼兒的閱讀興趣：

師：這是什么動物?對,這是只奶牛。它的肚子里都有什么?

小結(jié)：它的肚子里有蘋果、西瓜、木瓜、香蕉…原來它是一只愛吃水果的牛。

二、通過實(shí)物投影儀，師幼共同閱讀，通過提問幫忙幼兒理解故事的內(nèi)容。

師：你們聽過這個(gè)故事嗎?(沒有)讓我們一起看圖畫書《愛吃水果的?！?。

提問：

1)在一個(gè)長滿各種果樹的森林里。愛吃水果的牛就住在這里，它在哪里呢?(請幼兒上來手指)

2)仆人喂了它好多好吃的，都有什么?(2，3，4頁)

有(西瓜)。有(…)今日陳教師把這個(gè)水果朋友請過來了，我們一起把它變出來。變變變…大家一起來聞聞，這個(gè)又香又有養(yǎng)分的水果朋友叫木瓜，我們一起來說說看。

這個(gè)像星星一樣的水果你們見過了沒有?陳教師也把它請到了我們這里，讓大家熟悉一下。它的名字叫楊桃，把它切開后就像星星一樣了。再從第2翻至第4頁，重新穩(wěn)固下水果名詞。

3)一只晚上，突然怎么樣了?(第5頁)(動作提示)

4)仆人被風(fēng)吹了以后他怎么樣了?你能看出來嗎?你從哪里看出來?

5)鄰居們也怎么樣了?那么小牛觀察仆人和他的鄰居們都生病了，心里會怎么想?(很難受，很焦急……)

6)愛吃水果的牛有沒有生病呢?(沒有)對，只有愛吃水果的牛沒有生病。

7)仆人生病了，愛吃水果的牛是怎么照看仆人的?小牛給仆人喝什么?(真是只會關(guān)懷人的小牛呀!)

8)除了紅紅的草莓牛奶，它還給仆人喝什么牛奶?請學(xué)小牛說：“請喝杯“草莓牛奶”吧!……

9)喝了水果牛奶，仆人的病怎么樣了?

10)生病的鄰居們也學(xué)著吃水果了，大家都變的怎么樣了?

三、師生再次閱讀圖書，引導(dǎo)幼兒從左到右，一頁一頁地翻。通過翻閱畫面，再次感知故事的內(nèi)容。

師：愛吃水果的牛為什么不會生病?讓我們到圖畫書中來找答案吧!我們一起來邊看邊說吧!

師：故事講完了，你們找到答案了嗎?為什么愛吃水果的人不簡單生病?使幼兒獲知水果、牛奶是有養(yǎng)分的食品。(由于水果里面有許多的養(yǎng)分，維生素C能預(yù)防我們感冒)

師：你喜愛吃水果的牛嗎?為什么?總結(jié)：這只奶牛不僅愛吃水果，也情愿去照看它的仆人。當(dāng)它的仆人需要它的時(shí)候，還擠水果牛奶給他喝。當(dāng)我們家里人或朋友生病了，我們應(yīng)當(dāng)怎么做?

你平常最喜愛吃什么水果?你們喜愛吃這么多水果呀!那你們的身體肯定也很棒了。

四、延長活動：

師：我們不僅要愛吃水果多吃蔬菜多喝牛奶，還要樣樣?xùn)|西都愛吃。才能更安康，對嗎?今日，教師帶來了一張表格，表格里呢有很多有養(yǎng)分的食品，請寶寶和爸爸媽媽在自己喜愛的食品上添上一個(gè)笑臉，我們來比一比看看誰愛吃的東西最多，誰最不挑食……現(xiàn)在，你就帶著表格到爸爸媽媽身邊去吧!

第6篇教案

教案名稱：剝豆子

活動目標(biāo)：

1、觀看豆子的形狀特征。

2、學(xué)習(xí)剝豆。

活動預(yù)備：

a.蠶豆(事先浸泡過的)、毛豆或四季豆等;

b.小盆子若干(用來放剝好的豆及豆殼);

c.剪刀和剝豆器等小工具。

活動過程：分三個(gè)層次

第一層次：幼兒用手剝豆(可先剝蠶豆，再剝毛豆或四季豆)。

其次層次：適時(shí)供應(yīng)剪刀、剝豆器等小工具讓幼兒選擇使用。

第三層次：當(dāng)大局部幼兒能嫻熟地剝豆后，可以按幼兒不同水平，供應(yīng)一組寫有10以內(nèi)數(shù)字的小盆子，讓幼兒把剝好的豆子的數(shù)量與盆子上的數(shù)字能一一對應(yīng)并放人小盆內(nèi)。

一、教師引入：“小朋友，今日我們的工作是剝豆子。“

1、引導(dǎo)幼兒觀看盤中的毛豆，說說它們有什么不同。(可比擬毛豆的大小、長度、形狀)

2、你能猜對每顆毛豆里有幾顆豆子嗎?

3、選一顆毛豆，先猜猜里面的果數(shù)，再剝開看看自己對了嗎?

二、觀看重點(diǎn)與指導(dǎo)建議

a.小班幼兒年齡小，剛開頭剝豆時(shí)，會用牙齒咬、用力拉經(jīng)常剝不釣蠶豆皮，教師可準(zhǔn)時(shí)換上發(fā)了芽的蠶豆，讓幼兒從裂口處入手剝，勝利率就會大大提高。

b.在觀看中我們發(fā)覺，幼兒在剝毛豆或四季豆時(shí)也會有多種剝法：有的是擰斷后剝;有的是拉掉兩側(cè)的莖剝;還有的會用指甲把皮劃破后剝。教師應(yīng)留意觀看隨著活動的連續(xù)適時(shí)地供應(yīng)剪刀、剝豆器等小工具，讓幼兒自己動手動腦進(jìn)展嘗試。

c.當(dāng)大局部幼兒都操作過后，可以讓剝豆方法不同的幾名幼兒來演示，大家共同爭論，哪種剝法又快又好，哪些剝法費(fèi)勁不討好，幫忙幼兒積存閱歷。

d.讓幼兒把剝好的豆送到廚房間，請阿姨幫助制作菜肴，進(jìn)展品嘗活動。

三、分析反思

從孩子的操作中，我發(fā)覺有很多孩子在家從未剝過豆子，拿著豆子無從下手，確實(shí)對一些從沒剝過豆子的幼兒來說，確有肯定的難度。猜每顆毛豆里有幾顆豆?對孩子有很大的吸引力，也勝利地激發(fā)了孩子們剝豆的興趣，

第7篇教案

扣紐扣系列一

一、材料供應(yīng)

可以放置在桌上或地上的立體樹、樹枝上能懸掛小玩具。也可以畫在樹形的紙板上粘上掛鉤，讓幼兒掛上小玩具。

第一階段：略大些的樹枝和掛鉤，繩圈線較粗硬、繩圈較大和穩(wěn)定的小玩具。

其次階段：略細(xì)小些的樹枝和掛鉤，繩圈線較細(xì)軟、繩圈較小的小玩具。

第三階段：在玩具樹上做出動物、交通工具、水果等標(biāo)記。

二、操作層次建議

第一層次：幼兒能愿意地將小玩具全部掛到玩具樹上，說說樹上有哪些玩具，和同伴們一起共享歡樂，玩玩具。

其次層次：試著將繩圈較小的玩具，急躁地掛到玩具樹上，體驗(yàn)兩種不同的感覺，為自己的勝利感到驕傲。

其次層次：在教師的引導(dǎo)下，發(fā)覺和猜想玩具樹上的標(biāo)志是什么意思，試著將玩具分類，做出動物樹、汽車樹、水果樹等不同的玩具樹，并說說自己的樹有什么特殊的地方。

三、提示

a.觀看重點(diǎn)：

幼兒是否能將玩具上的繩圈，以較敏捷的動作掛到樹枝或掛鉤上，是否需要降低或提高操作的難度。幼兒是否留意到了玩具樹上的標(biāo)志，有沒有試著將玩具分類或分別掛放。

b.建議：

玩具樹可以是立體的，也可以是設(shè)置于墻面或操作板上的平面裝置。

小玩具上的繩圈，教師要依據(jù)幼兒的進(jìn)展水平，準(zhǔn)時(shí)更換，以提高活動的趣味性與挑戰(zhàn)性。

也可在掛鉤邊貼上各種不同的動物和物品的標(biāo)記，讓幼兒看看標(biāo)記、找找玩具、一一對應(yīng)地掛上玩具。

玩具樹上的掛鉤，也可改成子母粘扣或撳鈕，以供應(yīng)給幼兒不同的練習(xí)內(nèi)容。

第8篇教案

一、材料供應(yīng)

第一階段：掛在夾子上的手帕、小毛巾等。

其次階段：毛衣(套衫)、褲子、外套(開衫)。(可以放在塑料筐子里)。

二、操作層次建議

a.試著將手帕、毛巾從夾子上取下，對折后疊放整齊。

b.學(xué)習(xí)放毛衣和褲子輔平并折疊放整齊。

c.學(xué)習(xí)將外套的領(lǐng)口或下擺處對齊，然后折疊放整齊。

三、提示

a.觀看的重點(diǎn)

幼兒是否留意放在一邊的范例，有沒有試著仿照。

幼兒會不會把毛農(nóng)和褲子鋪平。

幼兒是怎樣處理外套(開衫)的左右門襟。

四、建議

a教師以請幼兒幫保育員阿姨收、折毛巾。引起幼兒學(xué)習(xí)折疊毛巾的愿望。

b可以為幼兒供應(yīng)折疊放整齊的毛巾、衣襟范例，引導(dǎo)幼兒留意井仿照。

c鼓舞幼兒做事有始有終，做好了一件事情再換一件。

五、延長

在日常生活中，提示幼兒在使用手帕后能把手帕折疊整齊。還可以試著折疊被子等小物品，愿意地做自己能做的事。

第9篇教案

訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：1：在大書閱讀中，通過預(yù)期、猜想爭論等方式逐步理解小貓最終遭受懲處的緣由.2：在閱讀活動中能樂觀思索、大膽表述自己的想法。3：感受作品幽默、睿智的風(fēng)格。

活動預(yù)備：

1：大書

2：中班看過《貪吃的小熊》讀本

3：小貓頭飾，媽媽頭巾，寶寶帽子，一塊大布

4：卷軸

活動過程：

1.封面閱讀

出示大書，引導(dǎo)幼兒觀看書的封面，請幼兒猜想圖書內(nèi)容。

師：看了封面，你覺得這本書會講什么故事?

師：這本書的書名是“貪吃的小貓”,猜猜會發(fā)生什么事?

2.大書猜圖

教師遮蓋書中文字局部，只留下插圖，和幼兒一起觀看畫面。

師：P1：貪吃的小貓?jiān)诟墒裁?這是寶寶，這是他的——媽媽觀察了嗎?

P2：貪吃的小貓又在做什么?(請幼兒學(xué)一學(xué)小貓動作)

它看到袋子里的東西后心里會想什么?

P3：小貓的身體有什么變化?它的表情看起來怎么樣?媽媽觀察了嗎?小寶寶的表情又是什么樣的，你是怎么看出來的?

P4：貪吃的小貓?jiān)诟墒裁?它的表情和動作是什么樣的?誰來學(xué)學(xué)看。

P5：第五頁說的是什么?寶寶怎么啦?貪吃的小貓呢?

P6：貪吃的小貓又來了，它跟以前有什么不一樣?

這只小貓真是讓人越來越受不了了，媽媽和寶寶買的東西都讓它吃了，他們會想個(gè)什么方法來治治它?

有沒有什么東西讓它見了就不想吃了?

還有沒有什么方法讓它吃不到?

P7：我們看看媽媽是用了什么方法幫它改掉這個(gè)壞毛病?

P8：小貓?jiān)诟墒裁?媽媽為什么笑了?

P9：這是什么?小貓吃了這個(gè)東西會怎么樣?

P10：小貓?jiān)趺蠢?它的表情是什么樣的?它為什么要跑了?小貓喜愛吃這個(gè)東西嗎?誰來學(xué)學(xué)小貓的樣子?

3.大書文字閱讀

教師指讀文字，幼兒傾聽。

幼兒復(fù)述故事，教師呈現(xiàn)圖片。

4.故事表演

幼兒與教師商議，安排角色，預(yù)備表演

第10篇教案

訓(xùn)練目標(biāo)：⒈在嬉戲中感受紙片折疊后產(chǎn)生的彈力。

⒉樂于探究，感知紙的彈力大小與紙的折疊方法、折疊次數(shù)、紙的材質(zhì)之間的關(guān)系，并能用相宜的符號表示。

材料預(yù)備

四種材質(zhì)的紙條：報(bào)紙紙、一般白紙、鉛畫紙、卡紙。雪花片積木、記錄表、筆。

指導(dǎo)要點(diǎn)

⒈引導(dǎo)幼兒折疊紙片，感受紙片產(chǎn)生的彈力。

⒉探究同一種紙片，采納不同的折疊方法，產(chǎn)生的彈力的大小不同。

⒊探究同一種紙片，采納一樣的折疊方法，不同的折疊次數(shù)，產(chǎn)生的彈力的大小不同。

⒋探究質(zhì)地不同的紙片，采納一樣的折疊方法，一樣的折疊次數(shù)，產(chǎn)生的彈力的大小不同。

⒌觀看折疊后的紙片能彈出雪花片的遠(yuǎn)近來表示彈力的大小，嘗試用自己的方式記錄結(jié)果。

實(shí)施步驟

第一階段：發(fā)覺彈力。

投放各種材質(zhì)的紙片、花片積木，引導(dǎo)幼兒折疊紙條，感受紙條產(chǎn)生的彈力。教師將報(bào)紙對折幾次，請幼兒猜想雪花片會怎么樣?幼兒猜想后進(jìn)展驗(yàn)證，發(fā)覺彈力(當(dāng)物體受到外力作用而產(chǎn)生形變時(shí)，在物體內(nèi)部即產(chǎn)生一種抗拒形變力圖使物體恢復(fù)原來外形的力)。講評時(shí)請幼兒找一找生活中還有那些物品是有彈力的?

其次階段：折疊方法與彈力關(guān)系。

投放報(bào)紙、花片積木、“折疊方法與彈力記錄”表等材料，探究同一種紙條，采納不同的折疊方法，產(chǎn)生的彈力的不同。引導(dǎo)幼兒在猜想在折疊次數(shù)一樣的狀況下，哪種折疊方法能產(chǎn)生最大的彈力。在猜想根底上進(jìn)展試驗(yàn)探究驗(yàn)證。記錄猜想結(jié)果與試驗(yàn)結(jié)果。鼓舞幼兒用多種方式記錄，如：畫出花片彈出的距離，用數(shù)字或者符號表示彈力的大小

第三階段：折疊次數(shù)與彈力關(guān)系。

投放報(bào)紙、花片積木、“折疊次數(shù)與彈力關(guān)系”記錄表，探究同一種紙條，采納一樣的折疊方法，不同的折疊次數(shù)，產(chǎn)生的彈力的不同。用與其次階段一樣的方法猜想、探究、驗(yàn)證、記錄。

小結(jié)：通常狀況下，紙質(zhì)和折疊方法一樣，折疊的次數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，折疊次數(shù)越少，產(chǎn)生彈力越小。

第四階段：不同的紙質(zhì)與彈力的關(guān)系。

投放報(bào)紙、白紙、鉛畫紙、卡紙、花片積木、“紙質(zhì)與彈力的關(guān)系”記錄表供幼兒探究不同的紙片，采納一樣的折疊方法，一樣的折疊次數(shù)，產(chǎn)生的彈力的不同。

首先請幼兒看看有些什么紙?摸一摸這四種紙有什么不同。

其次請幼兒猜想這四種大小一樣的紙片折疊后產(chǎn)生彈力的大小，并將結(jié)果記錄下來。鼓舞幼兒運(yùn)用多元化的記錄方式。

接下來幼兒通過試驗(yàn)發(fā)覺彈力大小與紙質(zhì)的關(guān)系，記錄、敘述試驗(yàn)的結(jié)果。

小結(jié)：不同質(zhì)地的紙，它們折疊紙后所產(chǎn)生的彈力也是不同的。一般來說，紙張?jiān)胶瘢a(chǎn)生的彈力越大，紙張?jiān)奖。瑥椓υ叫　?/p>

嬉戲總結(jié)：紙的彈力大小與紙的質(zhì)地、折疊方法、折疊次數(shù)有很大關(guān)系。

激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣：在我們生活中還有許多種類的紙，它們的彈力是大是小能?紙除了有彈力，有承重力嗎?有什么方法能讓它的承重力增加呢?以后的嬉戲中我們連續(xù)探究。

反思分析

這個(gè)嬉戲采納分步探究,由易到難,探究中發(fā)覺紙的彈力,以及于彈力大小相關(guān)的因素:折疊方法、折疊次數(shù)、紙的質(zhì)地。孩子們在嬉戲中得出了粗淺的試驗(yàn)結(jié)論。該嬉戲的科學(xué)性較強(qiáng)，幼兒探究的主動性，可以適當(dāng)增加，另外，增加一些情境性(比方：雪花片跳遠(yuǎn)競賽)讓嬉戲更趣味，更受孩子歡送。

第11篇教案

幼兒園大班閱讀活動：小蛇要走了

第一階段教學(xué)

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒充分觀看圖畫信息并用適當(dāng)?shù)恼Z言大膽表達(dá)。

2、幫忙幼兒初步理解故事內(nèi)容。

活動預(yù)備：大書背著背包的玩具小蛇一條

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

1、(出示小蛇)它是誰?你猜它想要干什么?(引導(dǎo)幼兒大膽猜想，引出讀本)

二、封面閱讀

1、封面上有誰?

2、它想干什么?

3、封面文字閱讀《小蛇要走了》

三、逐頁圖畫閱讀

第1頁至第4頁：你發(fā)覺了些什么?(引導(dǎo)幼兒充分觀看畫面主要角色、動作、表情、四周的物品變化等信息，鼓舞幼兒大膽表達(dá))

第5頁：小蛇的表情有什么變化?為什么?猴子可能對小蛇說了些什么?

第6頁至第7頁(關(guān)鍵頁比照閱讀)：小蛇和小動物的表情有什么變化?為什么它們都笑了?你還發(fā)覺了什么?

第8頁：朋友們是怎樣和小蛇告辭的?

四、完畢活動

1、小蛇畢竟到哪里去了呢?

2、它們之間畢竟發(fā)生了什么好玩的事呢?

3、我們下次一起來聽聽小動物們說的話就知道了。

其次階段教學(xué)

活動目標(biāo)：

1、利用圖畫學(xué)習(xí)文字，能手口全都地指讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)故事角色的感情和心理變化。

活動預(yù)備：大書小書表情娃娃若干

活動過程：

一、逐頁文字閱讀

1、引導(dǎo)幼兒回憶讀本內(nèi)容后出示大書

2、結(jié)合圖畫內(nèi)容逐頁出示文字，幫忙幼兒理解文字內(nèi)容。

3、學(xué)學(xué)動物表情的變化和動作，給每頁的主要角色送一個(gè)表情娃娃。

二、幼兒小書閱讀，師個(gè)別指導(dǎo)

第三階段教學(xué)

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并了解和四周朋友告辭時(shí)的一些狀況。

2、嘗試與同伴合作表演告辭方式或故事內(nèi)容，體驗(yàn)合作的歡樂和勝利感。

活動預(yù)備：大書

活動過程：

一、復(fù)習(xí)活動：請幼兒輪番上來做小教師，進(jìn)展大書閱讀活動

二、表演活動：

1、假如你的好朋友要出遠(yuǎn)門了，你會怎樣和他告辭?

2、小組爭論分工，師作適當(dāng)指導(dǎo)。

3、分組表演，師準(zhǔn)時(shí)鼓舞評價(jià)。

第12篇教案

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)把握正確的閱讀方法，培育幼兒閱讀的興趣;

2、學(xué)會依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)展繪畫并進(jìn)展故事創(chuàng)編，進(jìn)展孩子的想象力、制造力及語言表達(dá)力量;

3、培育孩子主動與同伴溝通的良好習(xí)慣。

活動預(yù)備：

1、《讒嘴的小老鼠》的圖書(人手一本)

2、圖畫紙、蠟筆等

活動過程：

1、消失“老鼠“，引入課題;

2、引導(dǎo)幼兒與同伴一起閱讀故事：提示孩子要一幅一幅地講，不懂的可以問教師或同伴;

3、幫忙孩子理解故事內(nèi)容。

(1)誰，撿到了什么?它用它做了什么?(個(gè)別答復(fù)后，師與孩子們一起閱讀故事。)

(2)小老鼠啃西瓜后，又發(fā)生了什么事?(個(gè)別答復(fù)后，師與孩子們一起閱讀故事。)

4、請個(gè)別力量強(qiáng)的孩子上來講故事。

四、延長活動：畫畫，編故事。

水平一：要求孩子能選擇故事內(nèi)容來繪畫并進(jìn)展敘述;水平二：要求孩子能在原有圖書畫面的根底上畫出新的圖畫，并創(chuàng)編新的故事情節(jié);水平三：能主動地將創(chuàng)編的故事講給同伴聽。

五、評價(jià)、完畢課。

教學(xué)反思：

在活動中，孩子們參加活動的樂觀性特殊高，由于這是他們感興趣的問題，只是個(gè)別孩子對這方面的學(xué)問欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參加活動，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是勝利的。

第13篇教案

活動目標(biāo)：

1.理解圖書的也許內(nèi)容，并能大膽地用語言表達(dá)出來。

2.懂得要愛惜自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

活動預(yù)備：

1.牙刷和杯子

2.錄像《豆豆的牙齒》

3.ppt圖片

活動過程：

一、導(dǎo)入

1.師：今日啊，我們小四班有個(gè)小客人，是誰呀?(出示圖片一)幼兒答復(fù)：貓，老鼠(醫(yī)生)

2.師：小老鼠在哪里啊?(早貓的頭上)看來啊，小老鼠和毛醫(yī)生確定是特別要好的好朋友。那它們兩個(gè)是怎樣熟悉成為好朋友的呢?(它們兩個(gè)是相互看牙齒熟悉的)

3.師：它們兩個(gè)是做什么工作的呀?(看牙齒的)那是什么醫(yī)生?(牙齒醫(yī)生)那牙齒醫(yī)生特地做什么的呀?(拔牙的、看牙齒的)那今日我們講的故事叫《牙醫(yī)有蛀牙》。(出示圖片二)

二、觀賞圖片三

1.師：那小老鼠怎么會有蛀牙的呀?(吃冰激凌)總結(jié)：小老鼠吃了它最愛吃的冰激凌才有了蛀牙，而且吃了一口冰激淋就牙齒疼。

三、觀賞圖片四

1.師：那小老鼠有了蛀牙后是怎么樣做的呢?(預(yù)備找貓醫(yī)生)預(yù)備找貓醫(yī)生干什么?(拔牙)(找到貓貓?jiān)\所拔牙)

2.師：看小老鼠的表情怎么樣?(很可怕)一起學(xué)學(xué)。

3.師：雖然小老鼠很可怕，那有沒有哭呀?那小老鼠怎么樣啊?(英勇)那我們一起表揚(yáng)一下它吧。

4.那我們小朋友去看牙醫(yī)生，我們應(yīng)當(dāng)怎么樣?(英勇)看來小四班的小朋友都是英勇的孩子。

四、觀賞視頻

1.師：今日啊，我們班又來了以為豆豆，他也有蛀牙，但是他沒有你們這么英勇，我們來一起看看他怎么了?

2.師：豆豆的牙怎么拉?有了牙病菌要怎么樣啊?(刷牙)這個(gè)故事告知我們小朋友要飯后漱口，睡前刷牙，那樣才能把牙病菌刷掉，那我們的牙齒就不會疼了。小朋友假如我們每天刷牙，牙齒長的白白的，我們的牙齒以后就不疼了哦!

五、學(xué)習(xí)刷牙

1.師：今日有位大姐姐來教我們小四班的小朋友怎么樣來刷牙，我們一起掌聲歡送她。

2.教師表演刷牙歌：我唰刷唰，我刷刷刷，我刷我刷我刷刷刷，我上刷刷，我下刷刷，我左刷刷，我右刷刷，里面還要在刷一刷，我的牙齒刷好了。還有別忘了還要漱漱口。

3.師：剛剛大姐姐教你們刷呀你會不會了啊。那我們一起來刷牙吧。

4.師：今日啊，我們小四班的小朋友學(xué)到了一個(gè)新本事，是什么啊?(刷牙)那我們以后肯定要記住早上晚上飯前飯后要刷牙哦。

活動反思：

《牙醫(yī)有牙齒》是一本，符合小班幼兒的年齡特征。此次活動主要是運(yùn)用了多媒體，通過多媒體教學(xué)，把繪本里的內(nèi)容一張張的呈現(xiàn)在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清楚、清晰，內(nèi)容顯示形象逼真，引起了孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達(dá)的動機(jī)。通過看看、猜猜、講講，孩子們進(jìn)展了思維，提高了語言表達(dá)力量，說話習(xí)慣也得到了培育。此次活動還特殊讓幼兒記住早晚要刷牙和飯前飯后要漱口良好習(xí)貫。

第14篇教案

一、設(shè)計(jì)思路。

《小方和小圓》是怪味豆哲理圖畫書中的一本，不管在主題上、故事構(gòu)造上、構(gòu)圖上、還是所傳達(dá)的意象上，都表達(dá)出一種奇思妙想的創(chuàng)意，表達(dá)出一種與眾不同的怪趣!

小圓是圓形的，小方是方形的。一扇圓圓的門，小圓很簡單就能進(jìn)去，可小方怎么也進(jìn)不去。小方努力地轉(zhuǎn)變自己，可他不明白，他永久都不會變成圓的。要轉(zhuǎn)變的畢竟是誰呢?這是一本抽象派藝術(shù)表現(xiàn)手法和兒童寓言故事奇妙結(jié)合的佳作。方和圓，抽象的外形，被給予抻奇的生命力，幻化成一個(gè)個(gè)蹦蹦跳跳的孩童，躍然紙上。從孩子的角色來說，小方和小圓正如幾個(gè)頑皮的孩子一般，被給予了孩子的形象。

二、說活動目標(biāo)

新《綱要》中指出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境“。依據(jù)這一目標(biāo)要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，為突破活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我從認(rèn)知、力量和情感三個(gè)方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容，感受不一樣的思維方式。

2、樂觀參加閱讀活動，體驗(yàn)閱讀的歡樂，并能在活動中大膽想象和

3、樂觀參加表演嬉戲，體驗(yàn)表演嬉戲帶來的歡樂。

4、通過爭論、猜想等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受仆人公的心理變化。

5、大膽地參加爭論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

三、說教學(xué)法

為了能更好地達(dá)成活動目標(biāo)，我運(yùn)用了以下教法和學(xué)法：

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及語言進(jìn)展規(guī)律，運(yùn)用生動好玩的教具，抓住了幼兒的“眼球“，激發(fā)了他們認(rèn)真觀看的欲望，并且鼓舞他們大膽的猜測。通過運(yùn)用教具演示法、情景教學(xué)法、啟發(fā)提問法等多種方法，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。

整個(gè)活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，我采納了嬉戲的方式貫穿活動的始終，加上直觀的課件演示，讓孩子們在嬉戲中、歡樂中獲得學(xué)問，真正表達(dá)了玩中學(xué)，學(xué)中樂。

四、說活動過程

下面，我就具體地說明整個(gè)活動過程：

1、激趣導(dǎo)入。

我一開通過介紹小客人--小圓，來吸引孩子的留意力。

2、演示故事。

這一節(jié)是完本錢活動的重難點(diǎn)，在這一五節(jié)中，我引導(dǎo)孩子跟著我一起觀賞我演示的故事，在漸入故事的觀看和語言表達(dá)的同步理解中，我鼓舞孩子們大膽想象和表述，盼望孩子們想出方法，怎么能讓小方進(jìn)入圓門。

3、完整閱讀繪本。

通過課件演示，完整觀賞了繪本內(nèi)容。

4、表演嬉戲。

我請幼兒和我一起演小圓，請一個(gè)小朋友演小方，表演故事。以嬉戲的形式，進(jìn)一步穩(wěn)固故事內(nèi)容，這樣的學(xué)問遷移更能激發(fā)孩子們與教師進(jìn)展互動，以增加閱讀的情趣。

五、活動反思。

這次活動課，我覺得比擬吸引孩子們，孩子們的興趣很濃。幼兒和教師互動得較好。在我鼓舞孩子們想方法，怎么讓小方進(jìn)圓門時(shí)，孩子們的想象力豐常豐富，思維很活潑。缺乏之處是：1、教具做得不好，假如把卡紙改為硬紙皮做的會更好一些，在幼兒表演環(huán)節(jié)，道具有些比例不調(diào)。2、在表演嬉戲環(huán)節(jié)，原來重點(diǎn)是在指導(dǎo)幼兒練習(xí)角色對話，這個(gè)重點(diǎn)沒做好。

第15篇教案

幼兒園小班語言閱讀教案：小綿羊生氣了

(一)內(nèi)容簡介

一個(gè)漂亮的早晨，小綿羊莫莫和茉莉發(fā)覺了一棵結(jié)滿又大又紅蘋果的蘋果樹。其中最大最紅的那個(gè)是莫莫最想要的，可是他夠不著。莫莫想等蘋果掉下來，當(dāng)他等得睡著又醒來后，他發(fā)覺那個(gè)蘋果不見了!被茉莉吃掉了!莫莫生氣了，生了很大很大的氣，可怕的事情也發(fā)生了……

(二)主題分析

本書通過敘述莫莫為了一個(gè)蘋果而與好朋友茉莉生氣，茉莉卻在莫莫遇到麻煩時(shí)伸出援手的事情，告知孩子們要珍惜和朋友的感情，并讓孩子們懂得：當(dāng)遇到不快樂的事情時(shí)不要生氣，要學(xué)會掌握自己的心情。

(三)情節(jié)分析

綠油油的蘋果樹、紅彤彤的蘋果，讓孩子們和小綿羊一樣，垂涎三尺。

小綿羊莫莫等那只最大最紅的蘋果從樹上掉下來，等到越來越矮、最終趴倒在地的身影，一如一個(gè)等著媽媽做好吃的東西，最終等不及睡著的孩子一樣。

當(dāng)莫莫醒來，發(fā)覺喜愛的蘋果被茉莉吃掉后，他那暴跳如雷的樣子，也是孩子們生活中常有的。

莫莫被自己的生氣弄得掉到地底下，那種難過無望，就像遇到挫折困難的孩子一樣。

一切都風(fēng)平浪靜后，全部的不歡樂也都丟之腦后，這也是孩子的特性名

(四)圖畫分析

1、畫面的構(gòu)圖和排列

畫面顏色以紅、綠、白為主色調(diào)，劇烈的視覺沖突，一如孩子們豐富多彩的世界。故事構(gòu)圖運(yùn)用了單幅與雙幅的排列方式，詳略得當(dāng)，主體突出。

2、圖畫中隱藏的細(xì)節(jié)

畫面中多處用了幫助線條，如第10～18頁，這些線條渲染了生氣、可怕的氣氛，有助于凸顯主題。

前半局部的畫面中，每幅圖中均有成雙的物體：兩只飛鳥、兩棵蘋果樹、兩頭小綿羊、兩個(gè)生氣的犄角、兩只瞪大的眼睛、兩只鴨子、兩只蘋果……這樣的成雙，可以使畫面產(chǎn)生平衡感，也可以讓孩子學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)o

(五)角色分析

小綿羊歷來給人溫存的印象，故事前半局部的小綿羊莫莫和茉莉也是這樣。

可是當(dāng)莫莫發(fā)覺自己心心念念的蘋果被茉莉吃掉了，他的表情、身形、口氣都不對勁了，最終甚至長出了生氣的牙齒、生氣的犄角、生氣的蹄子和生氣的尾巴，夸大變形的樣子，完全顛覆了小綿羊的樣子。

與莫莫一同變化的，是故事的背景。原來風(fēng)和日麗的天氣，卻在莫莫生氣后，變成了詭異的紅色與橘紅色，直至沉入一片黑暗。全部的變化，都是仆人公極度生氣心情的襯托。

(六)語言分析

故事中表示小綿羊身體部位的詞語：“牙齒、犄角、蹄子、尾巴“等，可以幫忙孩子積存動物身體構(gòu)造的名詞。

“踩、撞、嚇、咬、跺、吼、吞、掉’’等一連串的動詞，顯示了莫莫的生氣，能幫忙孩子了解故事內(nèi)容。

“對不起、沒關(guān)系”等社會交際語言，能讓孩子學(xué)會使用禮貌用語。

(一)活動設(shè)計(jì)1

1、設(shè)計(jì)思路

小綿羊莫莫最想吃的蘋果被好朋友茉莉不當(dāng)心吃掉了，莫莫問茉莉討回來，莫莫大吼大叫，接著長出了生氣的牙齒、犄角、蹄子和尾巴，莫莫讓地面也裂開了……

莫莫遇到了不快樂的事情就生氣了，生了很大很大的氣，發(fā)生了很多可怕的事情。

你有遇到過不快樂的事情嗎?你會生氣嗎?生氣時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?我們一起來想想方法吧。

2、活動目標(biāo)

(1)理解故事內(nèi)容，了解莫莫生氣時(shí)所做的可怕事情。

(2)知道自己生氣時(shí)最適宜的處理方法。

3、活動預(yù)備

·《小綿羊生氣了》圖畫書、教學(xué)課件(PPT)

·圖片：圖書、玩具、皮球、成人、電視機(jī)、聽音樂的孩子、電話機(jī)、摔碎的物品、噘嘴扭身的小孩、板著臉的小孩、雙手叉腰的小孩等

·笑臉、哭臉圖片(分別放在黑板的兩邊或兩塊黑板上)

4、活動過程

(1)導(dǎo)入激趣

出示封面：

一今日教師帶來了一個(gè)好玩的故事，故事的名字叫《小綿羊生氣了》

一你看到過別人生氣嗎?生氣時(shí)是什么樣子的?

一你有生氣的時(shí)候嗎?你生氣的時(shí)候會做些什么呢?

(2)感受理解

①出示第2～9面：

一莫莫怎么了?

一他為什么生氣?

一你怎么知道他生氣了?

一你從哪里看出來的?

②出示第1o～13面：

一莫莫生氣了，還會做些什么事情呢?

一莫莫又怎么啦?(熟悉牙齒、犄角、蹄子、尾巴等部位，學(xué)說名詞)

一莫莫生了那么大的氣，好可怕!

③出示第14～18面：

一還會有什么更可怕的事情發(fā)生呢?(連續(xù)播放，讓孩子自己觀看)

小結(jié)：莫莫遇到了不快樂的事情，生了很大很大的氣，做了許很多多可怕的事情。

(3)識別擺放

①交待嬉戲規(guī)章。

一莫莫生氣時(shí)做了好多可怕的事情。你生氣時(shí)，會做什么呢?(幼兒自由敘述)

一當(dāng)遇到不快樂、麻煩的事情時(shí)，你應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?

一這里有很多圖片，上面都是生氣時(shí)可能會做的事情。你去看一看，假如你覺得這件事情是生氣時(shí)可以做的，就放到笑臉這邊;假如是生氣時(shí)不應(yīng)當(dāng)做的，就放到哭臉這邊。(再次交代嬉戲規(guī)章)

②幼兒識別、擺放。

結(jié)合版面，集中爭論：生氣時(shí)，緩解生氣最好的方法是什么?

小結(jié)：生氣時(shí)，可以看看書、聽聽音樂、運(yùn)動一下、給朋友打打電話、和大人說說、

看看電視等，生氣就逃走了。

③出示第19～23面：

一想不想知道莫莫最終是用什么方法讓自己不生氣的?

小結(jié)：原來，一個(gè)人寧靜地呆一會兒，生氣也會消逝。

(4)活動延長

一莫莫又想要個(gè)梨了，又會發(fā)生什么好玩的事情呢?

(二)活動設(shè)計(jì)2

1、設(shè)計(jì)意圖

莫莫和茉莉是一對好朋友。莫莫看中了蘋果樹上一只又大又紅的蘋果，卻被茉莉不當(dāng)心吃掉了。莫莫生氣了，沖著茉莉大喊大叫，要茉莉還他的蘋果，還做了很多可怕的事情。

做好朋友，應(yīng)當(dāng)是怎樣的呢?幼兒園里，你有好朋友嗎?你有幾個(gè)好朋友?誰是你的好朋友?你知道好朋友最棒的地方嗎?知道了，表揚(yáng)他一下，你們就是更要好的朋友啦I

2、活動目標(biāo)

(1)觀賞故事，指出莫莫對好朋友不應(yīng)當(dāng)做的事情。

(2)了解自己好朋友的特長，情愿結(jié)交更多朋友。

3、活動預(yù)備

·《小綿羊生氣了》圖畫書，教學(xué)課件(PPT)

·紅色愛心外形的粘紙或即時(shí)貼

·圖片：莫莫、茉莉

·胸飾：金色五角星若干

4、活動過程

(1)導(dǎo)入故事，引出話題

出示第2～3面：

一這是莫莫，那是茉莉，他們是一對好朋友。在幼兒園里，誰是你的好朋友?

(2)傾聽故事，理解內(nèi)容

①出示第4～9面：

一莫莫怎么了?他為什么那么生氣?

一茉莉知道嗎?

一假如你的好朋友不當(dāng)心拿走了你的東西或吃了你喜愛的食物，你會怎么辦?

一莫莫這樣對待自己的好朋友，你覺得對嗎?

一你喜愛莫莫嗎?為什么?

②出示第10-23面：

一莫莫生氣了，除了對好朋友很兇，還做了哪些可怕的事情?

一那茉莉呢?好朋友對她那么兇，她怎樣對待莫莫這個(gè)好朋友的?

一莫莫和茉莉，你喜愛誰?為什么?

一茉莉身上有哪些地方，是讓你喜愛的?(教師結(jié)合幼兒所說的，用愛心粘紙貼在茉莉身上相應(yīng)的地方)

小結(jié)：當(dāng)好朋友莫莫對自己生氣時(shí)，茉莉沒有生氣;莫莫對她大吼大叫時(shí)也沒還嘴;當(dāng)莫莫掉到地底下時(shí)，茉莉還想方設(shè)法救他，給他帶來了又紅又大的蘋果。茉莉身上的這些地方，都讓我們喜愛。

(3)查找發(fā)覺，表述表現(xiàn)

一你的好朋友讓你最喜愛的地方是什么?

一把你喜愛好朋友的理由，用愛心粘紙貼上去，趕快大聲告知他(她)。

幼兒查找、思索好朋友的優(yōu)點(diǎn)，.用粘紙粘貼、大聲告知他(她)或者用力抱抱她(他)。

一看看哪個(gè)寶寶身上的愛心粘紙最多，表示他(她)的優(yōu)點(diǎn)最多、朋友最多，是“棒棒星寶寶”(掛上胸飾)。

(4)活動延長

一茉莉找到莫莫時(shí)，莫莫對茉莉說了一句什么話?(對不起)

一做錯(cuò)事情會說“對不起”的寶寶，朋友們都會原諒他，他還是個(gè)棒棒的寶寶。

(三)活動拓展

1、供應(yīng)各種表情的圖片，讓幼兒選擇誕生氣時(shí)適宜的態(tài)度。

2、投放愛心粘紙，鼓舞幼兒在發(fā)覺好朋友新的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，嘉獎(jiǎng)給好朋友(也可以做成一個(gè)版面，以便統(tǒng)計(jì))。

3、定期開展“棒棒星寶寶”的評比。

(四)閱讀區(qū)的活動

和好朋友講講：莫莫又想要個(gè)梨了，接著會發(fā)生什么好玩的事情呢?

(王紅裕)

第16篇教案

活動目標(biāo)：

1、培育幼兒的觀看力量和大膽的表現(xiàn)力量。

2、在理解故事內(nèi)容的根底上，大膽表現(xiàn)故事中動物的擬聲詞和小貓做餅的兒歌，感受故事的童真童趣。

3、激發(fā)幼兒喜愛閱讀的興趣，了解共享的樂趣。

活動預(yù)備：課件、貓手偶

活動過程：

一、封面導(dǎo)入，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句兒歌

1、問好?？?，小貓?jiān)诟墒裁茨?你怎么看出來的?

2、小貓是怎么做餅的呢?我們來看一看，學(xué)一學(xué)。

3、寶寶會做餅嗎?小貓學(xué)會做餅了，它真想讓全部的朋友們都來嘗嘗它做的餅呀，于是它開了一家“餅屋”，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

二、了解小貓為動物朋友做餅的情節(jié)

(一)、小老鼠來了

1、誰會來餅屋呢?來了幾只老鼠?高矮不同吱吱、吱吱，小老鼠來了。老鼠想吃什么啊?一起告知小貓

2、我們抓緊來幫小貓一起做薄餅吧。

3、薄餅做好啦!瞧，這是什么樣的薄餅?

(二)、小綿羊來了

1、誰來了?完整地說說誰來了。幾只綿羊?哪知大?哪知小呢?(提示跑在前后)他們想吃薄餅，我們來幫小羊問問吧。師生“小貓小貓，我們要吃香香的，軟軟的薄餅”師答：“好，我來做”

2、寶寶們一起來幫助吧!

3、小貓幫小綿羊做了什么樣子的薄餅?zāi)?

(三)、大象來了

1、“黑喲、黑喲”誰來了?對呀，是大象來了，他也想吃香香的軟軟的薄餅，誰來幫他告知小貓?

2、為什么要用這么大的工具，這么多的材料做餅啊?

3、大象的薄餅太大了，我們一起來幫小貓吧。

4、薄餅做好了，這回你知道是什么樣子的薄餅了嗎?

(四)、做塊薄餅給小貓吧。做什么外形的薄餅給小貓?

三、這件事被畫成了一本書，書名就叫《森林里的餅屋》

四、觀賞動畫和朋友們共享是一件很歡樂的事情，我們一起來看看，小貓是怎么樣歡樂地做餅的。

活動反思：

故事教學(xué)中要留意方式的變換，才能調(diào)動幼兒傾聽的樂觀性。運(yùn)用多媒體在活動開展的過程中出示封面為導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加到活動中去的熱忱。讓幼兒映入眼瞼的是故事的仆人公一位富有愛心的小貓朋友，讓孩子們在觀賞圖片和傾聽教師敘述的過程中加深了對故事的理解和印象并學(xué)說對話。故事中的幾句對話生動好玩，也比擬朗朗入口，配上動作，深受幼兒的喜愛，孩子們也都特別主動參加到活動中去，在活動中體驗(yàn)相互幫忙的歡樂。讓孩子完整觀賞故事，進(jìn)一步體會和感受朋友們間共享是一件很歡樂的事情。最終問孩子：1、小貓為啥是歡樂地做餅?孩子們都能說出和朋友們共享是一件很歡樂的事情。2、假如讓你給小貓做塊餅，你會做什么外形的餅給小貓?孩子們除了說做有小貓頭像的餅外，還說出很多各種外形的餅，發(fā)揮了想象力。

反思到缺乏的地方，信任自己會在接下來的活動中逐步改良，使自己有一個(gè)逐步的提升。由于活動為幼兒供應(yīng)了充分的時(shí)間和空間，幼兒有更多的嘗試時(shí)機(jī)，來體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)，信任我和孩子們會更樂觀的去完成每一個(gè)過程，由于這個(gè)過程是相互學(xué)習(xí)的過程。

第17篇教案

活動目標(biāo)：

1、喜愛參加社會認(rèn)知類活動。

2、了解與圖片內(nèi)容有關(guān)的社會學(xué)問建立初步的規(guī)章意識。

3、能遷移已有的社會閱歷描述圖片的內(nèi)容。

活動預(yù)備：

1、學(xué)問閱歷預(yù)備，有初步的社會常識。

2、物質(zhì)材料預(yù)備，我的生活圖卡操作材料，各種玩具。

活動過程：

一、交通工具真不少，

1、與幼兒交談關(guān)于旅游的話題提問你們和爸爸媽媽出去玩，都乘坐什么交通工具，(火車，汽車...)

2、請幼兒說說還見過哪些交通工具。

3、初識交通工具圖片請幼兒說一說他們的名字。

4、爭論公路上有各種各樣的汽車他們的作用是什么我們應(yīng)當(dāng)如何在公路上愛護(hù)自己。(不在公路上亂跑，過公路走斑馬線...)

二、好玩的動物朋友

1、給幼兒敘述一段關(guān)于農(nóng)場的小故事，有一個(gè)農(nóng)夫他有一個(gè)農(nóng)場農(nóng)場里住著很多狗，這里汪汪汪，那里汪汪汪，處處都是汪汪汪，依次類推，依據(jù)卡片中的農(nóng)場動物，將故事里的狗換成其他的農(nóng)場動物，將汪汪汪的聲音換成與該動物叫聲相符的擬聲詞。

2請幼兒說說故事里有哪些農(nóng)場動物。

3初識農(nóng)場動物的圖片請幼兒說說他們的名字。

4爭論：我們應(yīng)當(dāng)如何愛護(hù)這些小動物?(不能損害他們...)

三、嬉戲：我們來分類初識區(qū)角材料圖片，請幼兒觀看圖片的內(nèi)容，并依據(jù)自己的理解進(jìn)展分類。

(將交通工具放在一起，動物朋友放在一起...)活動延長：

1、區(qū)域活動：將我的生活圖卡操作材料投放在于眼角或科學(xué)酒類，幼兒可進(jìn)展敘述和分類的嬉戲。

2，主題創(chuàng)設(shè)：可將圖片用于布置生活中的事物主題墻。

3，家園互動：在家中可開展有關(guān)交通規(guī)章的訓(xùn)練。

活動反思：

亮點(diǎn)：在本次閱讀區(qū)區(qū)角活動中，幼兒能樂觀主動的參加到活動中，并能夠運(yùn)動已有的社會閱歷和教師的介紹講解，熟悉生活中不同種類的物品，在分類的過程中，幼兒都能夠根據(jù)物品的不同種類進(jìn)展分類。

缺乏：在引導(dǎo)幼兒熟悉交通工具時(shí)，訓(xùn)練幼兒要遵守交通規(guī)章，由于小班的幼兒還沒有形成詳細(xì)遵守交通規(guī)章的概念，在以后的活動中也應(yīng)當(dāng)常常訓(xùn)練幼兒，在閱歷敘述的時(shí)候幼兒表達(dá)的不夠豐富，在以后的語言活動中，還應(yīng)多讓幼兒大膽的敘述。

第18篇教案

活動目標(biāo)：

1.觀看圖畫，了解動物媽媽對動物寶寶表達(dá)愛的方式。

2.從動物的擁抱愛撫中，感受媽媽的愛和擁抱的溫馨。

活動預(yù)備：

繪本《媽媽抱抱我》PPT課件

活動過程：

一、導(dǎo)入，感受母愛的表達(dá)

1.小朋友，你們愛自己的媽媽嗎?為什么?(媽媽愛我們)

2.那媽媽是怎樣愛你的呢?媽媽為寶寶做過什么事?(媽媽給我買吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜愛抱抱我等)

3.師：你們的媽媽真愛你們，由于你們都是媽媽的心肝珍寶。

二、導(dǎo)入故事，感受動物媽媽對小動物表達(dá)愛的方式

1.今日教師還帶來了一個(gè)有關(guān)動物媽媽愛自己寶寶的故事，名字叫《媽媽抱抱我》，你們想聽嗎?(想)故事的名字叫什么啊?那我們一起來聽故事吧!

⑴感受雞媽媽的愛

①(出示其次張圖片)看看圖片上有誰?(小雞的媽媽是誰?那小雞的爸爸叫什么呢?)

②你們猜雞媽媽是怎么抱小雞的?用什么抱小雞呢?

③(出示第三張圖片)原來雞媽媽是用翅膀抱它的孩子的。我們也來抱一抱。每當(dāng)雞寶寶遇到危急的時(shí)候，雞媽媽就會用翅膀把小雞緊緊地護(hù)住。

⑵感受狗媽媽的愛

①聽!誰來了?(播放狗的叫聲)

②(出示第四張圖片)原來是狗媽媽和它的孩子。狗媽媽是怎么愛她的孩子的?你們家養(yǎng)小狗嗎?你家小狗觀察你會怎么樣?(搖尾巴，用舌頭舔你)

③(出示第五張圖片)看，故事里的狗媽媽用舌頭輕輕地舔它的孩子。

2.體驗(yàn)和媽媽的愛，感受擁抱的溫馨

⑴(出示第八張圖片)小女孩回到家中，翻出一本書，她在看什么書啊?(幼兒觀看，大象的書)那么大象媽媽會怎么愛自己的寶寶呢?

⑵(出示第九張圖片)瞧!象媽媽用鼻子溫順地摩挲著小象呢!想想看在你們睡覺的時(shí)候，媽媽輕輕地摩挲你們，心里感覺怎么樣?

⑶(敘述第十，第十一張圖片)小女孩和媽媽幸福地抱在一起。

師：想想看小女孩和媽媽幸福地抱在一起，小女孩會說什么?媽媽會說什么?(我愛你媽媽，我也愛你寶寶……)教師媽媽也很喜愛你們，寶寶們呢?教師媽媽也想抱抱你們，寶寶情愿嗎?

三、完整觀賞故事

1.師：讓我們完整的來觀賞下這個(gè)故事吧!

2.師：好暖和的故事，故事里有很多很多的愛。

四、鼓舞幼兒主動擁抱自己的親人、教師和小伙伴，感受和諧、暖和的人際關(guān)系和濃濃親情。

師：除了媽媽愛你們，還有誰愛你們?我們的身邊也布滿了愛，記得有愛要說出來，做出來哦!寶寶們，去抱一抱你愛的人吧!并且告知他我愛你。

活動反思：

這是一節(jié)小班的繪本，很溫馨，很溫情，通過幾個(gè)小朋友熟識的小動物和媽媽之間的母愛的傳遞，讓孩子明白媽媽是最愛我們的人，媽媽愛我們的方式許多許多，而我們也要學(xué)會用自己的方式去表達(dá)對媽媽的愛，比方對媽媽說一句“媽媽我愛你“，比方給媽媽一個(gè)最暖和的擁抱，比方幫忙媽媽做一些小小的事情，讓媽媽感受到我們對她的愛。越小的孩子有時(shí)表達(dá)的越純真和濃烈，對親情的依靠也最劇烈，讓孩子從小對知道表達(dá)對身邊人的感謝和親近，我想對于他們將來的和諧、暖和的人界關(guān)系都是特別重要的。所以這個(gè)繪本，情感表達(dá)是首位的，繪本只是一個(gè)媒介!

第19篇教案

活動目標(biāo)

1.傾聽故事，觀看畫面，喜愛爸爸做的手影，并初步理解故事內(nèi)容。

2.用小手學(xué)學(xué)小動物的手影動作，體驗(yàn)手影嬉戲的歡樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)初步理解故事，能用小手學(xué)學(xué)小動物的手影動作。

活動預(yù)備

1.圖畫書2.PPT課件3.燈光照明(能夠做手影嬉戲)

活動過程

一、興趣導(dǎo)入，做做手指律動1.在音樂的伴奏下帶著幼兒玩《小手爬呀爬》的律動。

2.認(rèn)認(rèn)、說說自己的手。(如手指名稱、手的作用等。)小結(jié)：每個(gè)人都有一雙手，手有各種各樣的本事。

二、傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容

1.爸爸的手有什么本事?

2.看一看，爸爸的手指變出了什么?(小雞、小狐貍等。)

三、觀看課件，教師完整敘述故事1.小雞要種麥子，它請誰幫助?小鴨情愿嗎?小鴨怎么說的?

2.小雞找小貓干什么?小貓同意了嗎?它怎么說的?

3.小雞找小狗做什么?小狗同意了嗎?

4.小雞找兔子一起磨面，小兔要做什么?

5.誰幫忙小雞一起做面包的?它們做的面包好吃嗎?

6.最終小動物有沒有共享到好吃的面包呢?

7.我們聽了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《爸爸的手影戲》。

四、玩玩手指嬉戲，體會嬉戲的歡樂1.手指嬉戲真好玩，我們也來和爸爸一起學(xué)一學(xué)吧!用小手怎么做出小雞、小狗、小狐貍的模樣呢?(學(xué)學(xué)故事中小動物的手影動作，激發(fā)幼兒的活動興趣。)

教學(xué)反思

依據(jù)小班幼兒留意力時(shí)間短、奇怪心強(qiáng)、愛動的心理特征，我設(shè)計(jì)了多通道參加法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究活動的過程和結(jié)果?！币虼?，活動中，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、規(guī)律智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗(yàn)中把握學(xué)問。

第20篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

擁抱是親子間愛的表現(xiàn)，也是最直接、最自然的情感溝通，在父母的懷抱里，孩子享受暖和、愉悅的身體接觸，也感受無可取代的親情與關(guān)愛?！侗ПА肥且粋€(gè)情節(jié)簡潔、角色清楚、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事，對于小班的孩子而言，簡潔的文字、溫馨的圖片更能引起他們共鳴。

在活動中，我采納情景進(jìn)入的方式，讓孩子自然而然地走入故事中去。同時(shí)，通過“觀看--敘述--觀賞--體驗(yàn)“的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)表達(dá)內(nèi)在的心情感受。在仿照、觀看中細(xì)細(xì)品嘗動物角色的臉部表情以及趣味的肢體互動，讓孩子深刻感受到和樂、暖和的人際關(guān)系。

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，觀看并感受故事中小猩猩的心理變化。

2.懂得擁抱是表達(dá)愛的一種方式，能主動擁抱自己的親人、教師和伙伴。

3.感受動物之間濃濃的親情，體驗(yàn)“抱抱“的愉悅之情。

活動預(yù)備：

學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒有被“抱抱“的情感體驗(yàn)。

物質(zhì)材料預(yù)備：

1.《抱抱》PPT

2.背景音樂

活動過程：

一、熟悉角色，引起閱讀興趣。

1.“小朋友們，你們熟悉它嗎?它有一個(gè)好聽的名字，叫啵啵。我們和啵啵打個(gè)招呼?！?/p>

2.“啵啵在干什么?你是怎么看出來的?“

二、閱讀故事，感知角色情感。

(一)觀看圖片-頁，感知啵啵的歡樂。

1.“聽，”抱抱”，發(fā)生了什么事情?啵啵的表情是怎樣的?““啵啵想，森林里確定還有好玩的，于是它連續(xù)往前走!“

2.“啵啵又驚喜的大叫起來：”抱抱”，他看到誰在抱抱?“過渡：咦，啵啵怎么了?為什么?

(二)觀看圖片-頁，感知啵啵的難過。

1.“啵啵這么小，自己沒方法找到媽媽，誰會來幫忙他找媽媽呢?““大象媽媽看著啵啵說：”啵啵，我來帶你去找媽媽吧!”“

2.“在路上看到了誰?它們的表情怎樣呀?波波呢?(也想和媽媽抱抱)““啵啵又看到了誰?它們是怎么抱抱的?啵啵呢?“(師幼互動，讓孩子趴在自己的背上感受一下另外的一種擁抱方式)

3.“波波怎么了?四周的動物們聽到啵啵的叫聲，它多么焦急啊，大家快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽“。

(三)觀看圖片-頁，感知啵啵的開心。

1.“看!誰來了?媽媽飛一樣地跑過來，大聲喊著”寶寶!”那啵啵會怎么喊?“