《稱贊》教學(xué)反思

《稱贊》教學(xué)反思

身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是為大家整理的《稱贊》教學(xué)反思，歡迎大家分享。

《稱贊》教學(xué)反思1

在這次《課堂教學(xué)與課外閱讀整合策略研究》同課研討活動上，我執(zhí)教了人教版第五冊的新課文《稱贊》。這是一個很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。可見，“稱贊”的效果是多么神奇??！聯(lián)系生活實際，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。下面就談?wù)勆贤赀@節(jié)課的幾點體會：

一、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。

“稱贊”就是用言語表達對人或事物的優(yōu)點的喜愛。平時，我們常常在使用“稱贊”，但通常表述為“表揚”、“夸獎”。如何讓文本迅速和實際生活聯(lián)系起來，喚起學(xué)生的生活體驗?zāi)?？我在課前設(shè)計了“啟發(fā)談話”，先當(dāng)場表揚（你坐得真好，像個小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。ń裉煳覀兌?）班的小朋友個個精神飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！再讓受稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計是想要讓學(xué)生通過夸獎，明白“稱贊”就是通常所說的表揚、夸獎，讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來的好心情，從而營造一個和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

二、讀中悟意，讀中悟情。

朗讀是二年級學(xué)生一項重點訓(xùn)練項目。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。

如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動作示意讀、指名讀、分角色讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚學(xué)生，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情。

課文中，小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有情趣，我采用了分角色配樂讀的形式。音樂營造出一種童話般的氛圍，學(xué)生身臨其境地體驗主人公的情感，通過情感內(nèi)化，使學(xué)生在朗讀中受到美好情感的熏陶。

三、嘗試稱贊。

學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果。為了讓他們學(xué)以致用，親身體驗稱贊的魅力，我設(shè)計了一項特殊的作業(yè)：下課(或回家)后，學(xué)著稱贊身邊的人，并試著做一件好事，把受到的稱贊記錄下來，做成一張可愛的心情卡。課后,我粗略統(tǒng)計了一下，馬上就有十幾位同學(xué)身體力行，去夸獎身邊的小朋友。我想這就是課文的魅力吧!第二天，我閱讀學(xué)生制作的心情卡，發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)不約而同寫到了受到某某同學(xué)的稱贊，心里很高興。也有許多同學(xué)寫到在自己不如意的時候，受到某某的鼓勵，有了自信，以后一定會更加努力的?？磥恚⒆觽兇_確實實感受到了稱贊的無窮魅力。

回想上課的過程，我發(fā)現(xiàn)還有許多不足。如在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個難點時，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點泄氣的時候，你得到過別人的幫助和稱贊嗎？那時你心情怎樣？這樣，不知不覺中，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好，需要稱贊，別人做得不好，更需要鼓勵”的道理。

雖然課堂教學(xué)時間是有限的，但是這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考。同樣也留給老師們一些啟示：請用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個閃光點，哪怕是極其微小的進步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

《稱贊》教學(xué)反思2

校教研活動上，我執(zhí)教了人教版第三冊的新課文《稱贊》?！斗Q贊》這是一個很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞?？梢姡胺Q贊”的效果是多么神奇?。勐牶迷?，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人們的正常需在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。為了讓學(xué)生真正體會互相稱贊帶來的快樂，本人有意識安排如下環(huán)節(jié)：

朗讀是二年級學(xué)生一項重點訓(xùn)練項目。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。感受小刺猬之真誠。體驗小刺猬之真誠。

如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚學(xué)生，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗人物的心情，我讓學(xué)生進行了口頭練習(xí)表揚同學(xué)和做心情卡，把表揚的對象和內(nèi)容概括出來，并隨機采訪被表揚的同學(xué)受到稱贊后的感受。讓學(xué)生感受“稱贊”給被稱贊者帶來的變化。體會“稱贊”給稱贊者帶來的收獲。體會互相稱贊來的無比喜悅。

總之：整節(jié)課學(xué)生既獲得了扎實的基礎(chǔ)知識，又在情感上受到了熏陶和感染。本人對課堂教學(xué)的組織，既是巧妙的，又是扎實的。

但教學(xué)中還要注意以下幾點：

1、圍繞“稱贊”這一主題教師的語言魅力有待加強。

2、學(xué)生課文朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)還不夠

諸多的不足和遺憾，使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課程的關(guān)系重大。我會緊隨教改之路繼續(xù)學(xué)習(xí)進取，努力讓自己的課煥發(fā)由內(nèi)而外的生機。

雖然課堂教學(xué)時間是有限的，但是這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考。同樣也留給老師們一些啟示：請用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個閃光點，哪怕是極其微小的進步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

《稱贊》教學(xué)反思3

《稱贊》一課是小學(xué)語文二年級上冊第五單元的第一篇課文，是一個有趣的童話故事，課文主要寫：小刺猬和小獾之間相互稱贊，而正因為彼此真心實意的稱贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。另外，本單元的訓(xùn)練意圖就是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。根據(jù)單元訓(xùn)練目標，針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，強調(diào)學(xué)以致用，用上合適的稱贊語對身邊的人物進行稱贊，引領(lǐng)學(xué)生從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。

回顧課堂上短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅，也反應(yīng)出課堂上的缺失?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勄昂蟮牡门c失：

一、真誠稱贊，微笑教學(xué)。

課堂上，我努力面帶微笑，對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生在復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)時表現(xiàn)出的認真，利用自己的真誠的語言稱贊他們，并獎勵他們“搭乘小火車”（課件實現(xiàn)）；課中，對學(xué)生的精彩發(fā)言均給予及時鼓勵和評價。這樣，課堂自始至終都充滿了暖人的情誼。

二、抓住重點詞句，品讀感悟。

教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認真態(tài)度。

再回過頭來反思課堂，有以下幾點做的不完善，應(yīng)改進：

1、課堂節(jié)奏過快，語速也超快，導(dǎo)致學(xué)生沒能很好聽清老師的要求，也沒能給學(xué)生留下足夠的思考時間。

2、過渡語言不簡潔，不準確。

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話時，過于急切，沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生看好圖，發(fā)出精彩的言。

4、當(dāng)預(yù)設(shè)與生成有差距的時候，缺乏對整個課堂的調(diào)控，出現(xiàn)摸棱兩可的教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)加強自己駕馭課堂的能力。

《稱贊》教學(xué)反思4

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

《稱贊》是一個富有情趣的童話故事，課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题骸澳愕姆Q贊消除了我一天的疲勞！”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。

教師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會贊揚別人。同時懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

我在教學(xué)中抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。

一、重點突出、目標明確

《課標》在基本理念部分強調(diào)“豐富語言的積累”。我在本課教學(xué)時抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，從而突出了重點，明確了教學(xué)目標。

二、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

“稱贊”就是用言語表達對人或事物的優(yōu)點的喜愛。我在課前設(shè)計了復(fù)習(xí)詞語相機說稱贊語的活動，當(dāng)場表揚小朋友，再讓同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計是想要讓學(xué)生通過相互夸獎，明白“稱贊”就是通常所說的表揚、夸獎，讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來的好心情，從而營造一個和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果。為了讓他們學(xué)以致用，親身體驗稱贊的魅力，我設(shè)計了稱贊稱贊身邊的同學(xué)，找一找周圍同學(xué)的身上的閃光點，并學(xué)著課文里的小動物互相稱贊稱贊，發(fā)現(xiàn)當(dāng)許多同學(xué)不約而同說到某一同學(xué)的優(yōu)點時，大家心里都很高興。也有同學(xué)說到在自己不如意的時候，受到某某的鼓勵，有了自信，以后一定會更加努力的?？磥恚Q贊的魅力確實出乎意料?。?/p>

三、以生為本、品讀悟情

朗讀是二年級學(xué)生一項重點訓(xùn)練項目。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點詞句，采用聽讀、自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。在教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。再讓學(xué)生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評價，老師在評價中稱贊和表揚學(xué)生，給學(xué)生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。

這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考，同樣也留給老師們一些啟示，我想說：請用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個閃光點，哪怕是極其微小的進步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

《稱贊》教學(xué)反思5

《稱贊》是人教版二年級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實意的稱贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，真誠的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋?？梢姡胺Q贊”的效果是多么神奇?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒！學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。

一、自然揭題，營造氣氛

在課伊始，我對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，孩子們誦讀論語之后，我對學(xué)生整齊響亮的聲音、端正的坐姿以及積極準備上課的狀態(tài)進行了稱贊。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也自然而然導(dǎo)入新課。

二、讀中悟意，讀中悟情

講這堂課時，已進入期中復(fù)習(xí)，忘記給孩子們布置預(yù)習(xí)，再Q(mào)Q上說了，第二天一問好多沒預(yù)習(xí)。課下和李主任交流時也說道孩子們讀的不熟。仇老師說把握課標準確，上課前確實又溫習(xí)了課標，確定朗讀是二年級學(xué)生一項重點訓(xùn)練項目。為此教學(xué)中，我充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點詞句，采用自由讀、指名讀、男女生對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。

如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。同時還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認真態(tài)度，也就是看到別人的長處。學(xué)生從中學(xué)會了欣賞和稱贊，體驗到了稱贊的快樂，成長的快樂。

三、落實語文的工具性，時時關(guān)注詞語教學(xué)。

崔巒老師指出：語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言訓(xùn)練為中心，“兩個基本點”即培養(yǎng)語文能力，提高人文素養(yǎng)。在本節(jié)課中，為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，我依據(jù)學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律設(shè)計了兩處訓(xùn)練點，也是個難點。第一處就是課后的“一_______比一________”。在教學(xué)中我就注意用到這樣的評價語來給學(xué)生做引導(dǎo)，比如“你讀得一次比一次有進步?！睂W(xué)生的笑臉“一張比一張漂亮”，有了這樣的引子，學(xué)生拓展說詞語就不再是難事了。

《稱贊》教學(xué)反思6

這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞?？梢?，“稱贊”的效果是多么神奇?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。

稱贊別人，快樂自己！上課開始，我對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生積極準備上課的狀態(tài)進行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。?。這樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在本課時的教學(xué)中，孩子們很好感受稱贊別人的同時，自己也快樂，正如：贈人玫瑰，手有余香。而作為我本人來講，一個急性子的人，要讓學(xué)生感覺到老師具有較強的親和力恐最具挑戰(zhàn)！努力地改變著，提醒自己要去適應(yīng)學(xué)生。這方面雖然已經(jīng)好很多，但總會不知不覺犯了老毛病，心一急，說話語速又跟連珠炮似的，自己拼命地講，生怕孩子們難以接話似的。

另外，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚學(xué)生，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情。更好地身臨其境地朗讀，體驗人物的心情。

同時，我覺得本堂課的目標定位還可以更大些，如：讓孩子在第一課時就要學(xué)會寫一寫，“你真——，你的——真——，我要——”的句式讓孩子學(xué)會寫一寫。這樣就能更好提升孩子的寫話能力與句式練習(xí)的完整性。

在課堂書寫方面，我應(yīng)該讓孩子在評價時，抓住字形，著重點評孩子的哪一筆，哪一畫寫得不到位的，或?qū)懙煤馨舻?，表揚及時，鼓勵不落，真正意義上給孩子帶來幫助與提升。

《稱贊》教學(xué)反思7

《稱贊》一文主要采用對話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情，讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠稱贊會給人帶來自信，勇氣和快樂。這篇課文生動有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互稱贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，可見，“稱贊”的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。

我在講解本課時，沒有過多地分析和講解，而是以讀重點句為主線，一問一答的形式和情境表演的形式貫穿本節(jié)課。教學(xué)一開始，我為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為了調(diào)動孩子們的積極性，我播放了《稱贊》的動畫片，孩子們看了以后，都很開心。讓孩子們看完動畫片只后，我引導(dǎo)孩子找出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果?！币赃@兩句話作為本節(jié)課的主線，通過課堂的題問，學(xué)生的回答，還有情境表演，來使學(xué)生理解課文。還引導(dǎo)學(xué)生思考：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認真態(tài)度。我在講解“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的`蘋果?！边@兩句話時，通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并在評價中不時地稱贊和表揚生，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情。在講解重點詞“粗糙”“泄氣”“迎”時，我讓學(xué)生以表演的形式，理解這三個詞，我看到多數(shù)學(xué)生理解了。課的最后，我請了三名學(xué)生上臺來表演，借這個機會，我稱贊了這三名學(xué)生。

本課中，我也有許多不足之處，孩子們的課堂氣氛不夠活躍，孩子們在朗讀時沒有激情，也許是我沒有調(diào)動起孩子們的積極性。如學(xué)生在朗讀小刺猬和小獾互相稱贊的句子時，對重點詞總也讀不到位?？傊?，我在今后的教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

《稱贊》教學(xué)反思8

《稱贊》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是"別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。"這篇課文內(nèi)容既生動有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實意的稱贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，真誠的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋?？梢姡?稱贊"的效果是多么神奇??！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。

教學(xué)中，我沒有過多地分析，講解課文，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以問題為引領(lǐng)，以情感為紐帶，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出重點詞句，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并展開想象，感悟稱贊的真誠和因此帶來的神奇效果。如：教學(xué)"你真能干，小板凳做得一個比一個好！"時，我先讓學(xué)生給"你真能干"換個說法，再讓學(xué)生結(jié)合圖片理解"一個比一個好"是什么意思，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢進而抓住"板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真"這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認真態(tài)度。接著，讓學(xué)生想一想：小刺猬說這句話時是什么樣的語氣并通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。最后，讓學(xué)生展開想象：假如小刺猬當(dāng)時沒有稱贊小獾，而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙，結(jié)果可能會怎樣學(xué)生在想一想，說一說，議一議中，深入地走進了文本，走入了課文情境，與小動物同命運共呼吸，最后有感于心，化而言之，實現(xiàn)了自我超越。

學(xué)完《稱贊》這篇課文，學(xué)生收獲了許多許多，有的說："我知道了，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)著去稱贊別人。"有的說："當(dāng)別人做一件事，做得并不好時，我們不能嘲笑他，應(yīng)該鼓勵他，給他自信，這樣他才能做得更好。"有的說："我們要學(xué)習(xí)小刺猬和小獾，同學(xué)之間要互相幫助，要有一顆善良的心。"聽到學(xué)生的一番話，我露出了欣慰的笑容，因為我知道，稱贊的種子已經(jīng)種在了他們的心中。希望獲得他人和社會的認可，這是每個人人的正常需要。作為老師，當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，如果我們也能不吝嗇我們的稱贊，一個滿意的笑容，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

《稱贊》教學(xué)反思9

——《稱贊》教學(xué)反思《稱贊》是這人教版小學(xué)語文二年級上冊第五組第十八課的課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞?？梢姡胺Q贊”的效果是多么神奇??！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。

一、聯(lián)系實際，學(xué)以致用

上課開始，我面帶微笑對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生積極準備上課的狀態(tài)進行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。?。課中，對學(xué)生的發(fā)言給予及時的鼓勵與評價。課末，肯定所有同學(xué)的表現(xiàn)。這樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂至始至終都充滿了暖人的情誼。

二、簡約識字，扎實認字

由于前一天留下了預(yù)習(xí)字詞的作業(yè)，在生字教學(xué)時主要以鞏固練習(xí)為主。先隨文識字，再游戲鞏固，最后放到詞語中認讀。對于重點難理解的詞語通過圖片、釋義等方式幫助學(xué)生理解。如：“粗糙”，“糙”字本義是指脫殼而未舂，

在這里指物體表面不光滑。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)較好，能夠準確的認讀詞語，達到了預(yù)想的教學(xué)效果。

三、讀中悟意，讀中悟情

朗讀是二年級學(xué)生一項重要工作與目標。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點詞句，采用自由讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多角度、多層次的朗讀中體會到稱贊帶來的歡樂，加深對課文的理解。如，有意識引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點詞指導(dǎo)朗讀。但在指導(dǎo)朗讀時也存在著不足，沒有調(diào)動起一部分學(xué)生的積極性，他們沒有很好的參與到朗讀體會中來。朗讀練習(xí)時間分配的不是很好，沒有找更多的學(xué)生進行表演，這些都是以后需要加強的。

四、遞進式練筆

本課共設(shè)計了兩個練筆點。第一個是：一（）比一（）（），請學(xué)生填寫短語，主要是通過品讀重點詞句和觀察圖片的方法進行的。能夠訓(xùn)練學(xué)生進行詞語的運用。在熟悉短語的基礎(chǔ)上增加難度，讓學(xué)生說一句完整的話，此時效果較好，很多學(xué)生可以脫口而出并且說得很好。第二個練筆點是：請學(xué)生稱贊一個你熟悉的人。在教學(xué)中，通過重點句子的品讀及課文大意的體悟來幫助學(xué)生，讓他們明白稱贊帶給別人神奇的力量。在指導(dǎo)時采用了遞進式的方法，由易到難，通過提問的方式進行，如：“你想稱贊誰，說一說？為什么要

稱贊他，他是怎么樣的？你想對他說什么？”，幫助學(xué)生理清思路。當(dāng)然，在指導(dǎo)練筆時也有不足的地方，對于學(xué)生完成的作品沒有進行全方位的分享，這是需要以后改進的地方。

另外，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過

抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚學(xué)生，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情。更好地身臨其境地朗讀，體驗人物的心情。

《稱贊》教學(xué)反思10

教材分析：

《稱贊》是人教版小學(xué)二年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳，有點泄氣的時候，刺猬稱贊他做的一個比一個好，因此小獾有了自信，后來小獾學(xué)會了做小椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞，可見，“稱贊”的功效是多么神奇。

學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生，年齡小，活潑好動感，容易受到老師情緒影響，語言感染，所以在教學(xué)中，多用積極鼓勵的語言，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點，提高學(xué)生個體發(fā)展水平。

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。

2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點、稱贊別人。

教學(xué)重點：

1、體會互相稱贊帶來的快樂，學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

2、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：

有感情的朗讀課文。

教學(xué)準備：

1、多媒體課件。

2、小獾和小刺猬的圖片

3、粗糙的木棍

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今天，咱班小朋友眼睛真亮，身體坐的也很直。，仔細看看，我們班小伙子一個比一個帥，小姑娘一個比一個漂亮。（稱贊導(dǎo)入，讓學(xué)生體會到受到稱贊的高興心情。）導(dǎo)出課題稱贊，同時板書課題18稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起學(xué)生興趣。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場，每

個青蛙的傘包上都有一個生字寶寶，我們再來認識一下吧!（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字）

2、剛才，每個字寶寶們都找到了朋友組成了一個詞，現(xiàn)在我們

再來認識這些詞寶寶吧?。úシ琶襟w課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認識詞語。）

過度語：生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認識了，現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)課文，向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，稱贊別人的本領(lǐng)吧!

三、精讀課文，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，體會稱贊帶來的力量。

(一）學(xué)習(xí)課文1—4自然段

1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說畫面內(nèi)容，并提出問題：

（1）：小獾做了三個什么樣的小板凳？

（2）小刺猬是怎樣夸獎小獾的

2、帶著以上兩個問題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段，找出答案。（個別提問）

3、討論什么是粗糙，討論后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌面，體會粗糙和光滑的不同之處。

4、理解并學(xué)習(xí)運用一個比一個怎么樣

（1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了，請大家看。（播放課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解一個比一個好。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生運用一（）比一（）（）說話。

例：一顆比一顆大、一個比一個壯等。

5、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文

出示小獾和小刺猬說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎的真誠語氣和小獾高興的心情。（個別讀，分角色讀、范讀等方式進行）

過渡語：小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了，會做些什么，說些什么呢！請同學(xué)們讀課文5—7自然段。

（二）學(xué)習(xí)課文5—7自然段

1、自由讀課文思考問題:

課件出示問題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？

3、出示小獾感謝的話：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，

讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做小椅子了！這是我的一點心兒心意，收下吧?！?/p>

討論用什么樣的語氣來讀，能表達出小獾的感謝之情。（個別讀、比賽讀，分角色讀，等等。）

過渡語：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來還會有什么故事發(fā)生呢，請同學(xué)們讀課文8—10自然段。

(三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段

1、出示問題:

（1）小獾是怎樣稱贊小刺猬的？

（2）得到小獾的稱贊，小刺猬感到怎樣？

請同學(xué)們帶著問題讀課文。

2、出示小獾和小刺猬的話，討論怎樣讀，能表達出小刺猬和小獾的心情。（各種方式朗讀）

小結(jié)：稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。

（四）總結(jié)

播放背景音樂《安妮的仙境》

師：稱贊給人帶來快樂；

稱贊給人帶來自信和進步；

稱贊給人帶來成功！

所以每個人都想得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊，首先要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人。

就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧，讓大家都享受稱贊帶來的快樂！

（五）作業(yè)

（2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇《稱贊》反思：

“同學(xué)們的眼睛真亮，身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會到得到稱贊是令人愉快的。同時，更積極愉快的投入到接下來的活動中。

第二個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字，生動活潑的動畫符合低年級孩子的年齡特點，所以利用有趣的動畫來復(fù)習(xí)認識生字孩子們很感興趣，個個積極參與、熱情很高。達到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞，糾正錯讀的目的。

第三個大環(huán)節(jié)，精讀課文，通過各種方式的讀，學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文，體會了稱贊的魔力，了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味，使學(xué)生更加喜歡朗讀。

最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中，使所學(xué)學(xué)有所用，并進一步鞏固所學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活，在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。

整個活動師生都很投入，竟然忘了時間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉浸在活動的情景中。

《稱贊》教學(xué)反思11

我在執(zhí)教《稱贊》一課時力圖體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一教學(xué)思想，努力使教學(xué)真正成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程，突現(xiàn)學(xué)生這一主體，彰顯學(xué)生的個性。總的來看，這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點：

（一）加強語言文字訓(xùn)練、力求工具性與人文性的和諧統(tǒng)一

稱贊是一種美好的情感體驗，但是對于稱贊的解讀不能流于空洞的說教。因此，在教學(xué)中我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的朗讀、感悟、運用等途徑來幫助學(xué)生體會課文蘊含的人文性。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我盡量采用形象化的方法幫助學(xué)生理解詞句，如，用看圖聯(lián)系生活實際的方法理解“粗糙”，用演一演、體會心理活動的方法理解“泄氣”等，使學(xué)生在理解和積累語言的同時，體會稱贊給小刺猬、小獾帶來的快樂。

另一方面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀來感悟文本尤為突出。教師的泛讀也起到了引領(lǐng)作用。在朗讀課文中通過師生之間和生生之間的相互評價，讓學(xué)生在語言實踐中學(xué)會真誠地稱贊別人，體會被稱贊的美好感受。其中，孟祥帥、史學(xué)琪、張湘雨、王彤等學(xué)生的朗讀非常到位，從而使學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化為“行”，由“行”體驗到“情”。

（二）利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力

以圖解文，借助圖畫幫助學(xué)生形象理解文中的重點詞句，如“粗糙”“一個比一個好”“高興極了”等，從而在圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。這樣做，既利于理解課文中的詞句，又助于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法。使教學(xué)過程自然流暢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)以上的設(shè)計思路，力求把這節(jié)課上成扎扎實實的語文課。但是在實際的教學(xué)中，還存在著問題和不足。

1．課堂容量有些大。有些環(huán)節(jié)做得不夠細致，太求全。在通過看圖理解“粗糙”時，學(xué)生觀察的不夠細，更應(yīng)該從做工來理解。理解“一個比一個好”時，沒能結(jié)合課件來進行。整個教學(xué)過程雖然緊湊，但是該讓學(xué)生去思考去感悟的地方?jīng)]有給予充足的時間。

2．應(yīng)該加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中一些環(huán)節(jié)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合作交流，通過學(xué)生的討論交流來感悟課文。這方面有些欠缺。

3.復(fù)習(xí)詞語時，要對一些重點的詞語加以說明。另外，低年級的語文教學(xué)，一定要進行寫字指導(dǎo)，這非常重要，在以后的教學(xué)中要引起注意。

4.分角色朗讀，不一定非要安排在最后，教學(xué)中進行有時會更有效。

《稱贊》教學(xué)反思12

《稱贊》這篇課文《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》二年級語文上冊中的內(nèi)容。這篇課文是一篇新教材，也是一篇有趣的童話故事?！闭n文內(nèi)容既生動有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實意的稱贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，真誠的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。可見，“稱贊”的效果是多么神奇?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒！學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。課文主要采用對話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情，讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠稱贊會給人帶來自信，勇氣和快樂！在本課教學(xué)中，我采用自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標，主要從三個方面進行教學(xué)：（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學(xué)生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學(xué)生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）游戲激趣、鞏固識字。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求

《稱贊》教學(xué)反思13

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“義務(wù)教育課程應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能夠達到，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和動力?！闭诖?，《全日制義務(wù)教育語文課程標準》強調(diào)：“九年義務(wù)教育階段的語言課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。”這里包括兩個要點：一是面向全體，落實到人，力爭使每一個學(xué)生都能獲得現(xiàn)代公民所必須具備的基本語文素養(yǎng)；二是全面提高，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，我在語文教學(xué)《稱贊》這一課時從以下幾方面進行：

第一，注重豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。

語文是民族文化的載體，語文課程是“最具有社會文化、民族文化、歷史文化的課程”，它能涵容倫理、道德、藝術(shù)審美、情感、哲學(xué)思想等元素，熔載道、載情、載史、載文于一爐。因此，初中語文教師應(yīng)努力挖掘教材中的“文化蘊育點”，在課堂上營造文化氛圍，通過語言文字向?qū)W生傳遞祖國的、世界的、歷史的、現(xiàn)代的多元文化，培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”。其內(nèi)容包括：1、以人為本，尊重人、關(guān)心人、服務(wù)人、發(fā)展人，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛生命。2、引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大志向，鼓勵學(xué)生積極進取，立志成才。3、教育學(xué)生應(yīng)具備高度的社會責(zé)任感，并用實際行動來回報祖國、人民及親人所給予的深摯的愛。4、引導(dǎo)學(xué)生具備中華民族的傳統(tǒng)美德：愛國如家、天下為公、自強不息、剛正不阿、尊老愛幼、推己及人、謙虛謹慎、和睦親善、勤勞節(jié)儉、重情重義等。5、實現(xiàn)人生目標須付諸具體行動，如：進德修業(yè)、慎思明辨、日省吾身、磨煉意志等。所以我在本課教學(xué)中重視學(xué)生愛同伴，愛勞動，關(guān)心別人，能看到別人的優(yōu)點，稱贊別人的優(yōu)點的教學(xué)。

第二，加強必要的語言積累。

新課標多次提出“語文教學(xué)要注重語言的積累”，“在誦讀實踐中增加積累”，并對學(xué)生的語言積累提出了閱讀及背誦的量化指標。語言積累分為四個方面：1、語言知識的積累。包括字、詞、句、段、篇、章知識的逐步積累和豐富。2、語感的積累。積累語言中所蘊涵的形象感、意蘊感和情趣感。3、語言法則和積累。包括詞法、句法、章法和修辭法則。4、規(guī)范語言的積累。如課文片斷的記憶，優(yōu)秀詩文的背誦等?？傊?，語言積累是一種動態(tài)的體態(tài)。因此，在教學(xué)中，我要求學(xué)生多讀課文，能讀出不同的感受，能用自己的話稱贊別人，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

第三，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課標要求廣大語文教師在教學(xué)中要讓學(xué)生“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣”、“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣”。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括的內(nèi)容很多：1、常規(guī)習(xí)慣。如課前主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣、上課專心聽講并做好筆記的習(xí)慣、課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣、向語文教師及教材質(zhì)疑的習(xí)慣等。2、閱讀習(xí)慣。如有目的地進行閱讀的習(xí)慣、默讀的習(xí)慣、邊閱讀邊圈點的習(xí)慣、背誦古詩文及課文精段的習(xí)慣等。3、寫作習(xí)慣。如經(jīng)常悼念信息及趣聞的習(xí)慣、動筆進行創(chuàng)意表達的習(xí)慣、先寫提綱后寫作文的習(xí)慣、認真修改作文的習(xí)慣、書寫工整及講究格式的習(xí)慣等。4、口語交際習(xí)慣。如使用文明禮貌語文的習(xí)慣、講話注意對象和場合的習(xí)慣、語言準確及條理清楚地表達自己的想法和心情的習(xí)慣、耐心專注地傾聽的習(xí)慣、邊聽邊記并抓住中心和要點的習(xí)慣等。

“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”將成為廣大語文教師不懈追求的目標。我們應(yīng)為了實現(xiàn)這個目標而不懈地努力，使學(xué)生真正在語文素養(yǎng)方面有所提高，而不能走形式、擺樣子，流于一般化，那樣對學(xué)生是極端不利的。

《稱贊》教學(xué)反思14

《稱贊》選自人教版二年級上冊第五單元，是一篇趣味性較強的童話故事，以小刺猬和小獾的相互稱贊展開，讓學(xué)生初步了解如何恰如其分地去稱贊他人，并由此體會到稱贊他人所帶來的作用。本堂課在執(zhí)教以及聽取了多位老師的意見后有如下幾點反思：

一、字詞教學(xué)方面

作為低段的語文課，識字教學(xué)是重中之重，尤其是第一課時中。本堂課，我通過看情景動畫來引出本課的主人公：小刺猬和小獾，并看圖識字“刺”、“猬”，總結(jié)了反犬旁字的歸類，從字音再到字形循序漸進。但是在字形上指導(dǎo)過多。課下王老師在評課中也提到了這一點，低段的學(xué)生應(yīng)該要注重字音的準確，字形在識記上不過多強調(diào)，過于細化。如形聲字等專有分類只能作為一種認字方法帶過，無需深入?，F(xiàn)在的字詞教學(xué)，更多的傾向于隨文識字，因此在后面的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)單個的用“加一加”方法來識記的字過于單調(diào)，可以結(jié)合具體的語境來識記。

二、朗讀教學(xué)方面

低段的年段目標中，朗讀是重點，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從正確朗讀到流利朗讀再到情感朗讀，本課文中小刺猬和小獾的對話較多，可以結(jié)合生詞較多的語段來反復(fù)訓(xùn)練，但是我在教學(xué)設(shè)計中只講了它們之間互相稱贊的對話，朗讀指導(dǎo)的范圍也不夠廣，朗讀想要扎實就必須要反復(fù)的讀。這樣通過反復(fù)朗讀，也能加深學(xué)生對文本的理解。比如在清晨小獾做木工這一場景中，第二段生詞較為集中，但是我在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中沒有把這一語段作為重點，這也是一大疏忽。如何減少學(xué)生朗讀過程中加字漏字的現(xiàn)象，就該給足學(xué)生自讀時間。我在教學(xué)中對學(xué)生的自讀做出了至少課文讀三遍的要求，但是時間上不足，王老師指出可以在自讀時要求學(xué)生遇到難讀的多讀幾遍直至讀通順準確即可。

三、教學(xué)重難點的把握上

本課我主要圍繞著小刺猬和小獾相互稱贊的對話來展開，把教學(xué)重點放在了指導(dǎo)朗讀稱贊的話，難點為如何恰如其分地去稱贊他人。但是在內(nèi)容的設(shè)計上，由于對話單獨出示訓(xùn)練，缺少了一個情境的鋪墊，似乎顯得較為孤立。這也給我在今后對教學(xué)重難點的把握中一啟示：要注意文本內(nèi)容上的銜接，體現(xiàn)連貫性。只有把具體的情境加進去，學(xué)生才能更好地體會情感從而使情感朗讀水到渠成。

每一次的公開課，對我們年輕教師而言，都是一次成長的機會，從初次的試教到成型，都凝聚了很多老師的意見和指導(dǎo)，這些都將引領(lǐng)著我在教師之路上走得更順暢。

《稱贊》教學(xué)反思15

《稱贊》這篇課文內(nèi)容既生動有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實意的稱贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，真誠的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋?？梢姡胺Q贊”的效果是多么神奇?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒！學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。

在講讀課文時，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚學(xué)生，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情。同時，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好，需要稱贊，別人做得不好，更需要鼓勵”的道理。

學(xué)完《稱贊》這篇課文，學(xué)生收獲了許多許多，有的說：“我知道了，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)著去稱贊別人?！庇械恼f：“當(dāng)別人做一件事，做得并不好時，我們不能嘲笑他，應(yīng)該鼓勵他，給他自信，這樣他才能做得更好?！庇械恼f：“我們要學(xué)習(xí)小刺猬和小獾，同學(xué)之間要互相幫助，要有一顆善良的心?！甭牭綄W(xué)生的一番話，我露出了欣慰的笑容，就鼓勵學(xué)生夸夸身邊的同學(xué)，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，老師也恰到好處對學(xué)生進行了夸贊。讓學(xué)生真正體會到稱贊的力量。

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推薦一：《《稱贊》說課稿》

《稱贊》說課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是為大家整理的《稱贊》說課稿，歡迎大家分享。

《稱贊》說課稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

下午好！

今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進行說課。

【說教材】

首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣??！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標。

【說教學(xué)目標】

1．知識目標：①認識10個生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能力目標：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

3．情感目標：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

【說教學(xué)重點、難點】

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

【說教法與學(xué)法】

在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

【說教學(xué)流程】

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標，主要從四個方面進行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學(xué)生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學(xué)生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）游戲激趣、鞏固識字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。

（三）讀文理解、感悟道理

語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟?！鞍宓首龅煤艽植?，但是看得出他做得很認真?！保ㄟ@句話肯定別人的認真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

（四）拓展文本、延伸課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

【說板書設(shè)計】

這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

《稱贊》說課稿2

今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進行說課。

一、教材分析

《稱贊》是義務(wù)課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第五單元的一篇新教材，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。”《稱贊》是本單繼《識字5》后的第一篇閱讀課文，課文講的是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾因為能看到別人身上的閃光點，相處得是多么融洽！課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。學(xué)生更是如此，當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

根據(jù)新課程標準和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，本課的教學(xué)目標定為

二、學(xué)習(xí)目標

１、知識目標：

①認識10個生字詞。會正確書寫8個生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、能力目標：

通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

３、情感目標：

教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

三、教學(xué)重點、難點

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

四、教法與學(xué)法

在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，談話法、直觀教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

五、教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標，主要從四個方面進行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學(xué)生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學(xué)生帶進喜聞樂見的生活中，看看刺猬和獾互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教給方法，自主識字。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。在學(xué)習(xí)生字，新詞時，交流學(xué)生之間識記生字的好方法，并加以表揚稱贊，學(xué)生朗讀課文生字,新詞時,教師應(yīng)首先應(yīng)給予肯定,再加以糾正,讓學(xué)生在一個充滿贊聲的課堂中學(xué)習(xí)稱贊的這一課文，在認識理解新詞時，提示學(xué)生理解詞語的方法“請教老師同學(xué)，查查字典，看看插圖，聯(lián)系上下文理解……”，如看插圖就能正確區(qū)分板凳與椅子的不同，這樣學(xué)生在讀課文時，就不難理解做椅子比做板凳來得難。這里提到的許多理解詞語的方法，在第三部分讀文理解時也發(fā)揮了不少作用。

（三）讀文理解、感悟道理

語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。

抓重點語句從稱贊的語句入手。即：小刺猬稱贊小獾的話“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和小獾稱贊小刺猬的話“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

這兩句稱贊的話中，我主要抓住第一句“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”展開，這是一句平淡如水的話，為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的稱贊帶給小獾的幫助，我引導(dǎo)學(xué)生讀文找找“這樣的稱贊對別人有什么意想不到的效果呢？”學(xué)生立馬就能找到“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了！”同時也從句子中明白了稱贊讓小獾有了自信，讓小獾憑著這份自信，最終學(xué)會了做椅子。為什么就這一句“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”就能讓小獾充滿自信呢？學(xué)生自然而然就想到了先前的小獾到底怎么了呢？這里我就順勢引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解“泄氣”一詞，可是同樣是這三個粗糙的小板凳，小獾看到了泄氣，然而在小刺猬眼里卻看到了不同，當(dāng)時小刺猬看到的又是什么呢？此時學(xué)生在小刺猬稱贊小獾的句子中就能馬上找出小刺猬看到的是“一個比一個好”。這里我緊接著問“為什么小刺猬不是說‘小板凳做的挺好的’而是‘一個比一個好’呢？”對呀，同樣也是稱贊的話，為什么小刺猬選擇了“一個比一個好”呢？學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動了，這里引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，分析的目的在于讓學(xué)生感受到小刺猬是“拿起板凳仔細的看了看”，“看出做的粗糙，但是做的很認真”，感受到小獾付出勞動后取得的點滴進步，讓學(xué)生明白稱贊別人并不是盲目的奉承，而是真心實意的，一是一，二是二，通過仔細觀察，才能真正稱贊別人，才能真心稱贊別人。這樣，文章的難點就迎刃而解了。當(dāng)學(xué)生明白了這些后，再請他們來朗讀稱贊的語句，相信就能做到水到渠成，真心誠意了。

課文中小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們還可以抓住角色對話為訓(xùn)練重點，采用分角色讀、表演讀，讓學(xué)生用內(nèi)心的情感朗讀課文，在讀中悟，從而達到了品讀感悟，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

（四）拓展文本、延伸課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，又一次激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生躍躍欲試，爭相各抒己見，培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。

又如“學(xué)了《稱贊》，讓我們也學(xué)著小刺猬和小獾，來試著稱贊咱們身邊的同學(xué)，家人吧！”最后讓學(xué)生從生活入手，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，夸夸別人的優(yōu)點，讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，又培養(yǎng)了語言，提倡了學(xué)習(xí)互動，生生互動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

《稱贊》說課稿3

【教材分析】

《稱贊》是一篇有趣的童話故事課文，課文用淺顯生動的語言講了小刺猬和小獾因互相稱贊而感到快樂的事。課文內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會得體的稱贊別人。

【教學(xué)理念】

在設(shè)計本課的教學(xué)時，我以學(xué)生發(fā)展為本，注重多種方法識字，重視培養(yǎng)學(xué)生朗讀與說話的能力，讓學(xué)生透過語言文字感受稱贊、學(xué)會稱贊、享受稱贊與被稱贊的快樂。以生動形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生認字、學(xué)詞、識句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識獲得與情感體驗同步進行。

【教學(xué)目標】

1.在閱讀中運用多種方法認識“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10個生字，重點識記“背”“糙”的字音，會寫正確、規(guī)范、美觀的書寫“背、采”2個字。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀稱贊的句子。

3.結(jié)合圖畫、在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解新詞稱贊、粗糙。

4.體會稱贊所帶來的快樂，學(xué)會稱贊別人。

【教學(xué)重、難點】

1.認識10個生字，會寫2個字。

2.理解稱贊、粗糙的意思。

【教、學(xué)具準備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情感

首先用談話的方式導(dǎo)入課題，師：同學(xué)們當(dāng)我豎起大拇指的時候，猜我要干什么？（學(xué)生結(jié)合實際回答）由此引出課題稱贊。

【意圖】這樣導(dǎo)入的目的，是在談話中讓學(xué)生理解稱贊的意思，并體會稱贊所蘊涵的情感。

二、初讀課文，詞語正音

1.出示本課詞語，檢查初讀成果。

【意圖】在初讀課文中，做到借助拼音識字，小老師領(lǐng)讀詞語，多種方法識字，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正，每一個學(xué)生能做到正確朗讀。

2、借助圖畫與實物理解“粗糙”

讓學(xué)生看圖，觀察粗糙的小板凳的樣子，動手摸一摸粗糙的小板凳，從而說出粗糙的意思就是不精細、不光滑。

【意圖】借助實物與圖畫理解詞語，是我們低年級理解詞語的一種方法，通過理解詞語更好的掌握生字。

3、認識“傍”

出示“傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走?！弊寣W(xué)生讀句子，理解“傍晚”這個詞，認識“傍”。

【意圖】在具體句子中，理解詞語，認識生字，做到“字不離詞，詞不離句”。

（二）有感情朗讀稱贊的話

出示“你真能干，小板凳做的一個比一個好?！?/p>

讓學(xué)生充分朗讀小刺猬對小獾的稱贊，通過對表情、動作的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的朗讀水平。

【意圖】這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分讀書，通過表情、動作、語氣的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生更好的朗讀。

（三）練習(xí)說話

讓學(xué)生用“一個比一個好”進行同類的練習(xí)說話。

（課件出示“我也會說”）

一個比一個好

一棵比一棵（）

一次比一次（）

一（）比一（）（）

一（）比一（）（）

小豬一（）比一（）胖

（）一（）比一（）（）

【意圖】這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分練習(xí)說話培養(yǎng)學(xué)生說話的能力。

五、小組合作鞏固識字，指導(dǎo)寫好“背”“采”兩個字

（一）觀察生字“背”“傍”，認真書寫

1.出示田字格中的生字“背”“采”，學(xué)生仔細觀察，把寫好這兩個字的方法告訴大家。

（“背”下面的“月”字第一筆，撇變豎；“采的爪子頭。）

2.教師范寫，學(xué)生練寫，寫完之后，同位互相評價稱贊。

3.展示學(xué)生作業(yè)，全班進行評價，找出優(yōu)點及不足。

4.根據(jù)評議，學(xué)生再寫，同位之間再一次進行評價稱贊

【意圖】讓學(xué)生扎扎實實的進行寫字的練習(xí)，從觀察到練寫，再到評價，再進行修改，每一步驟都要扎實，這樣學(xué)生才能真正把字寫正確、寫美觀。

【板書】

18稱贊

小刺猬小獾

消除疲勞自信

《稱贊》說課稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

下午好！

今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進行說課。

一、教材分析

首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣?。‘?dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標。

二、學(xué)習(xí)目標

１、知識目標：

①認識10個生字詞。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、能力目標：

通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

３、情感目標：

教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

三、教學(xué)重點、難點

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

四、教法與學(xué)法

在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

五、教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標，主要從四個方面進行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學(xué)生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學(xué)生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）游戲激趣、鞏固識字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。

（三）讀文理解、感悟道理

語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟?！鞍宓首龅煤艽植冢强吹贸鏊龅煤苷J真?！保ㄟ@句話肯定別人的認真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

（四）拓展文本、延伸課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

六、板書設(shè)計

這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

《稱贊》說課稿5

一、教材分析

《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣??！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。而如何恰如其分地稱贊別人做來卻不容易，稱贊別人誰都會，恰當(dāng)?shù)胤Q贊別人并給別人以力量，其中最重要的是真誠。

根據(jù)新課程標準和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我確定了本課的教學(xué)目標。

二、學(xué)習(xí)目標：

1、初讀課文，認識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”字。

2、讀懂課文第1．2．3．9自然段內(nèi)容，理解重點詞句，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點和恰如其分地贊美別人。

三、學(xué)習(xí)重點難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文1．2．3．9自然段，理解內(nèi)容，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點和恰如其分地贊美別人。

四、教學(xué)流程

（一）再現(xiàn)熟字，引出課題

開門見山，通過給稱贊換詞，理解課題并引出故事。

（二）讀文理解、感悟道理

語文新課標指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀、四人小組檢查讀，為下面感悟詞句作好鋪墊。從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。

恰如其分地贊美別人，應(yīng)該是本課的難點。要做到夸獎別人是很簡單的事，而要恰如其分地夸獎別人。全文抓住兩個問題：他們是怎樣相互稱贊的？為什么要稱贊？（或從稱贊的話中你讀

出了什么？）引導(dǎo)學(xué)生找重點詞、句進行感悟，。

如，通過找小刺猬稱贊小獾的句子“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”從為什

么要稱贊，讓學(xué)生再讀課文1—3自然段，找出原因：“認真”“一個比一個好”進行感

悟，使學(xué)生知道小獾受稱贊是因為他木工學(xué)的認真，小刺猬稱贊小獾板凳做得一個比一個好是因為他通過仔細觀察，才作出了恰如其分的評價，而不會夸小獾“板凳做得

棒極了”。

在學(xué)習(xí)小獾夸小刺猬一句，“小獾接過蘋果聞了聞，說：‘你的蘋果香極了，我從來

沒有見過這么好的蘋果?！蓖ㄟ^練習(xí)句式：我接過蘋果（），說（）。讓學(xué)生

體會，小獾之所以夸小刺猬的蘋果“香極了”，是因為他接過蘋果“聞了聞”得出的，而不是看了看或者摸了摸。進一步了解恰如其分地夸獎別人。

（三）拓展文本，延伸課堂

從刺猬和獾的相互稱贊中，我們不難見出他們的真誠。接著讓學(xué)生說說自己得到別人稱贊的事件及受稱贊后的結(jié)果，讓他們更深切地知道稱贊別人，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點會帶來意想不到的效果，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

結(jié)尾以“稱贊有一種神奇的力量，小刺猬和小獾之間真誠的稱贊會給雙方帶來什么呢？”引起學(xué)生對下文的興趣。

（四）指導(dǎo)寫字

五、課后反思：

上完這一課，感觸頗多。

1、沒有壓力就沒有動力。平時自己上課也沒感覺什么，沒發(fā)覺那么多這不好那不好的。可一遇到要開課了，真的靜下心來仔細推敲每一個細節(jié)的時候就發(fā)現(xiàn)漏洞百出。

2、身為低段教研組的一員，甚是開心。雖說這只是一次教學(xué)開放日，但在上課之前，朱組長和凌老師給了我很多有用的改進意見。特別是組長每天一有空就跟我談?wù)撨@一

課，大到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，小到某個問題出來后學(xué)生會作出怎樣的反應(yīng)。我想我從中所學(xué)到的不只僅僅是一節(jié)課，更多的是語文教學(xué)的方法、對待語文教學(xué)的不斷反思和改進的態(tài)度。

3、《稱贊》這是一個有趣而美好的故事，課文洋溢著兩個小動物間濃濃的關(guān)愛，字里行間透著他們善良的心地、真誠的友愛。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這種善良與真誠，進一步引發(fā)他們想要學(xué)著去稱贊他人。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要真正尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會激勵，學(xué)會組織，學(xué)會引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依據(jù)自己獨特的體驗方式構(gòu)建知識，形成能力，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)。

在這些要求面前，自己覺得還是存在很多的欠缺之處的，作為一個課堂的組織者，雖然之前也有認真地鉆研教材，分析學(xué)生對每個問題的會作出怎樣的反應(yīng)。但由于自己的緊張，加上沒有很好地把握課堂，因此在一些重要的內(nèi)容上，不夠深入到位。因為學(xué)生的預(yù)習(xí)比較認真，對于這樣的課文他們也非常喜歡，因此課堂中學(xué)生在朗讀方面還算好。學(xué)生的發(fā)言面不是很廣，一方面是學(xué)生顯得跟我一樣緊張，第一次在多媒體教室上課，還有那么多老師聽課，課后我問起怎么好多小朋友沒舉手時，好多學(xué)生都說好緊張啊，看來課前的氣氛調(diào)節(jié)也是不容忽視的；另一方面則是自己在應(yīng)對課堂生成上，缺乏必要的教育機智，和對學(xué)生應(yīng)有的指導(dǎo)。這些是自己在今后應(yīng)該注意的地方。在整節(jié)課的教學(xué)中，評價語言不夠豐富也是是