Word———精選高二地理教案教學(xué)反思4篇下面是我收集的精選高二地理教案教學(xué)反思4篇高二地理教學(xué)反思簡短，供大家參考。

精選高二地理教案教學(xué)反思1

自從x月份擔(dān)當(dāng)高二地理教學(xué)工作以來，始終在盡力摸索、了解現(xiàn)在高二同學(xué)地理的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及其對地理學(xué)習(xí)的態(tài)度，以期能夠盡好的融入這個新的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。通過這幾個月的學(xué)習(xí)共處，大致總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、同學(xué)對于地理的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

俗話說：態(tài)度打算一切，雖然說得不盡完善，但是對于同學(xué)學(xué)習(xí)來講，態(tài)度在肯定程度上起著打算性的作用。許多同學(xué)認(rèn)為：地理只需要在考試之前背一背，靠硬性記憶就可以解決問題，更有一部分同學(xué)對地理還用“副科”來稱呼，這種現(xiàn)象在理科班表現(xiàn)得尤為明顯，殊不知這種態(tài)度已經(jīng)犯了學(xué)習(xí)的“大忌”。高中地理的學(xué)習(xí)已經(jīng)明顯的區(qū)分于所謂“地名學(xué)”，不是單純的記住“北京在中國北方，廣州在中國南方”等等這一類常識性的學(xué)問。而是更需要理解，以及在理解的基礎(chǔ)上記憶、分析、并運(yùn)用課本學(xué)問解決實(shí)際問題，這才是新課標(biāo)背景下學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。

二、基礎(chǔ)學(xué)問薄弱

目前，我們這一屆同學(xué)由于各種因素的影響，基礎(chǔ)學(xué)問比較薄弱，而且學(xué)問的遺忘率較高。平常，我們進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建的過程中總會遇見各種學(xué)問性的問題。

三、同學(xué)的答題規(guī)范性有待提高

我們在平常練習(xí)過程中，大部分同學(xué)能夠理解學(xué)問點(diǎn)，但是對問題的解答過程中用語不規(guī)范，還不能用“地理語言”來回答現(xiàn)實(shí)的地理問題，以致在考試中影響得分。

針對于以上一些問題，我們進(jìn)行了深刻的反思，找出了一些詳細(xì)的措施，盼望能夠?qū)ξ覀兊慕虒W(xué)起到肯定的指導(dǎo)性的作用。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)愛好

老師在日常教學(xué)中，通過詳細(xì)的實(shí)例來證明地理與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，用身邊的實(shí)例來提高同學(xué)們對地理的學(xué)習(xí)愛好，從根本上端正同學(xué)對地理的態(tài)度；其次，在平常和同學(xué)們說明水平學(xué)業(yè)測試的重要性，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中有肯定的緊迫感和壓力感。

二、學(xué)練結(jié)合，注意練習(xí)

鑒于同學(xué)們基礎(chǔ)學(xué)問薄弱的現(xiàn)狀，我們應(yīng)對部分學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講解，同時，輔以肯定的練習(xí)題，加深同學(xué)們對學(xué)問的理解和運(yùn)用的力量。通過練習(xí)，提高同學(xué)的答題速度和精確率，為我們高三進(jìn)行文綜打好基礎(chǔ)。

三、點(diǎn)評到位，詳細(xì)提升

對于同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)時批改，有針對性的進(jìn)行講解和點(diǎn)評，對于詳細(xì)問題規(guī)范答題用語，從嚴(yán)要求，從細(xì)節(jié)開頭進(jìn)行指導(dǎo)提升。

精選高二地理教案教學(xué)反思2

作為一名地理老師，在今年的地理教學(xué)中，深感很多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方許多。地理是一門綜合性很強(qiáng)、學(xué)問跨度很大的學(xué)科，又非常注意實(shí)際應(yīng)用，要讓同學(xué)真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向同學(xué)強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)同學(xué)對地理學(xué)科的重視，保證必要的時間投入，另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培育同學(xué)的地理思維力量，并千方百計制造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)地理的樂觀性和主動性。

今年我執(zhí)教高二班級，反思以往教學(xué)上的不足，改進(jìn)教學(xué)方法，思索今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策，盼望它能時刻提示自己，在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、盡管我每次備課時在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，教材處理，教學(xué)方法

學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計和支配，但是在真正的教學(xué)過程中更多的采納的是老師教學(xué)問，同學(xué)記學(xué)問的填鴨式的教學(xué)方法；生怕自己講的不夠多，有時一堂課下來，滿堂灌，原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)無從談起。

對策：教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使同學(xué)把握與其生活和四周世界親密相關(guān)的地理學(xué)問，通過同學(xué)的聯(lián)想，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好；對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使同學(xué)全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，給足同學(xué)思索的空間，突顯在同學(xué)教學(xué)活動中的主體地位，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動的學(xué)問目標(biāo)、力量目標(biāo)和德育目標(biāo)。

二、現(xiàn)用的地理教材是在新的教育、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫的

具有時代性和超前性，特殊是強(qiáng)調(diào)了生活的地理和學(xué)習(xí)的有用性，符合當(dāng)代同學(xué)的學(xué)習(xí)心理和要求，但我教學(xué)過程當(dāng)中仍舊難棄傳統(tǒng)的思維和方式，乃至全搬教材，因此同學(xué)感到課堂空洞、乏味，久而久之產(chǎn)生了對地理學(xué)習(xí)的抑制心情，影響了對地理學(xué)習(xí)的愛好和非智力因素的調(diào)動。

對策：緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對同學(xué)終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出共性化的教學(xué)，滿意同學(xué)的參加欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培育同學(xué)對地理的愛好，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

三、應(yīng)當(dāng)怎樣對同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，我會說要因材施教

可實(shí)際教學(xué)中，我又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位同學(xué)，要求每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把握哪些學(xué)問，要求每一位同學(xué)完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了同學(xué)地理成果的提高。

對策：每一位同學(xué)固有的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)力量都不一樣，對學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)要關(guān)心他們要更高層次前進(jìn)。平常布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓同學(xué)多多思索，提高思含量。對于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時，讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，盡量完成書上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做。

人無完人，隨著我教學(xué)工作時間的增長和時代的進(jìn)步，將會消失更多的不足之處，我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民老師。

精選高二地理教案教學(xué)反思3

一、培育愛好

愛因斯坦說過：“我認(rèn)為，對一切來說，只有喜愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感”。只有熱衷于某項(xiàng)事業(yè)，才會主動地去追求做到最好，所以我們講應(yīng)當(dāng)努力培育對學(xué)科的愛好。至于培育同學(xué)對地理學(xué)科的愛好，我想可以從這些事情上著手：搜集與課本學(xué)問相關(guān)的趣聞趣事，播放相關(guān)優(yōu)秀紀(jì)錄片，組織野外實(shí)地學(xué)習(xí)等等，總之，讓同學(xué)能主動參加到教學(xué)中來的方式都能吸引到他們。

二、把握課本

教科書既是把握學(xué)問、技能的工具，又是培育自學(xué)力量的依據(jù)。名目提示著全書的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，要常常翻閱，以便對全書內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文、常看深思，抓住要點(diǎn)，登記問題，要特殊重視插圖和表格，領(lǐng)悟圖表所說

三、勤用地圖

地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣闊地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具，通過分析地圖，可以熟悉地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會讀、用各種地圖，它具有感官刺激強(qiáng)、信息容納量大、表述簡明扼要等優(yōu)點(diǎn)。借助地圖可以更好的把握地理事物的空間分布，理解地理概念、原理運(yùn)用示意圖，及有關(guān)概念、地理規(guī)律、地理原理。在復(fù)習(xí)中要記的概念、原理、規(guī)律許多，有的在文字表述上還較相像，這就給記憶帶來了麻煩。若能借助于示意圖，許多時候非常簡潔的一幅示意圖就會把有關(guān)概念、原理的本質(zhì)反映的淋漓盡致、印象深刻、難以遺忘。

四、地理復(fù)習(xí)的一般過程

先把握基本地理概念，然后了解地理事物的發(fā)生和進(jìn)展，最終進(jìn)行合理的分析、推斷和歸納，實(shí)現(xiàn)本學(xué)科之間的學(xué)問有機(jī)聯(lián)系以及與其它學(xué)科之間的學(xué)問滲透?？梢詫⑦@一過程概括為五個字：憶，記，翻，做，究。

（1）憶：就是對已學(xué)過的課本內(nèi)容過電影，也就是重新回憶一遍，憶的內(nèi)容主要是教材學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，可以對已把握的內(nèi)容了然于胸。

（2）記：是對一些主干學(xué)問、重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)問進(jìn)行背誦和記憶，首先要對一些基本的地理事實(shí)進(jìn)行必要的了解和把握，這些地理事實(shí)是構(gòu)建一個完整學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)，是基礎(chǔ)，很重要的預(yù)備。有了這些地理事實(shí)還不夠，還必需了解地理事實(shí)的發(fā)生和進(jìn)展規(guī)律，以及地理事實(shí)之間的聯(lián)系。

（3）翻：就是翻看平常做過的習(xí)題、考試題。平常做過的題目要保存好、整理成冊，以供復(fù)習(xí)階段使用。在復(fù)習(xí)課本同時，可以翻一下以前做好的題目，回憶一下當(dāng)時做題時的情景，溫習(xí)一下題目訓(xùn)練和考查的教材基礎(chǔ)學(xué)問。

（4）做：是選擇少部分以前做過的題目。盡可能少做、精做題目?？梢赃x擇以前做過的有代表性的題目或者以前做錯的題目，主要目的是溫習(xí)做題的思路和方法彌補(bǔ)以前做題中存在的不足。

（5）究：是細(xì)究錯題。主要是找一下錯在何處，是學(xué)問記憶還是學(xué)問理解有欠缺，是審題不準(zhǔn)還是思路有偏差？通過細(xì)究以前的錯題，可以明白自己以前在做題中的薄弱之處，以使備考訓(xùn)練更有針對性。當(dāng)然地理復(fù)習(xí)中一個不行或缺的環(huán)節(jié)就是對時事和社會現(xiàn)象的關(guān)注，。留意閱讀一些報刊，關(guān)注一些相關(guān)新聞大事，有意識地收集一些與地理有關(guān)的資料，擴(kuò)展自己的學(xué)問面。

精選高二地理教案教學(xué)反思4

轉(zhuǎn)瞬間高二上期已經(jīng)過去一半時間，靜下心來回想起這半學(xué)期的地理教學(xué)工作，自己感覺在教學(xué)過程中有許多欣喜的收獲，但同時也存在著一些問題和不足。

首先，談一下自己的收獲。常說教學(xué)相長，在這半學(xué)期的教學(xué)中，特殊是文科小班教學(xué)中，通過教學(xué)和同學(xué)的各種反饋，我更加清晰的＇熟悉到地理主干學(xué)問教學(xué)的重要性。地理學(xué)問可以說紛繁簡單，但是地理主干學(xué)問是教學(xué)的重點(diǎn)，雖然高二側(cè)重基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容要全面，但是仍舊要突出主干學(xué)問，如氣候、地形、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等。哪些是主干學(xué)問不僅要自己清晰，更要讓同學(xué)清晰，讓同學(xué)特殊留意主干學(xué)問的把握。

其次，教學(xué)中更加留意學(xué)問的趣味性。由于愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)最好的動力。在教學(xué)過程中我特殊留意了學(xué)問的趣味性和語言的幽默性。另外，我更加注意了對同學(xué)地理思維的培育，注意對同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。讓同學(xué)知道地理主要從哪個側(cè)面討論問題，地理應(yīng)當(dāng)怎么學(xué)。

最終，地理教學(xué)中更加注意學(xué)問的歸納與總結(jié)，留意了對同學(xué)地理學(xué)問體系的構(gòu)建。如講世界分區(qū)之前，先把每個分區(qū)需要把握的學(xué)問進(jìn)行歸納，都?xì)w納為八大方面：地理位置、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、城市和交通、旅游。最終世界地理講完又對主干學(xué)問進(jìn)行了總結(jié)。

雖然教學(xué)內(nèi)容比較充實(shí)，也注意了主干學(xué)問的教學(xué)，但通過期中我發(fā)覺同學(xué)出錯的地方往往也就是這些主干學(xué)問。究其緣由我感覺問題的產(chǎn)生主要是兩方面緣由，一是同學(xué)上課雖然聽的很好，但是下課復(fù)習(xí)鞏固不夠。大多數(shù)同學(xué)都是等到考前才匆忙復(fù)習(xí)，沒有注意平常課下準(zhǔn)時的復(fù)習(xí)鞏固學(xué)問。二是同學(xué)雖然記住了一些主干學(xué)問，但還只是停留在記憶層面，許多同學(xué)不能夠敏捷運(yùn)用這些學(xué)問。針對這些問題我給三個文科班的同學(xué)提出了三點(diǎn)地理學(xué)習(xí)的基本要求，一是上課仔細(xì)聽講，二是下課準(zhǔn)時復(fù)習(xí)鞏固，三是要從學(xué)問的死記硬背走向?qū)W問的敏捷運(yùn)用。

下一步教學(xué)過程中要加強(qiáng)讓同學(xué)落實(shí)我的要求。一個就是要加強(qiáng)對同學(xué)