第頁跨越百年的美麗教學反思一、“取”和“舍”

“取者，拿，選擇也；舍，放棄，不要也?！睂τ陂L課文來說，“取”“舍”是首要解決的問題。

《跨越百年的漂亮》在選編入課文時，編者已“取”“舍”過了。舍去了原作中文言味較重的作者對居里夫人的評價。而三千字出頭的課文，兩課時上完，我們老師必需二次取舍，才能“長文短教，省時高效”。本文共6個自然段，除第一自然段外，后面每段都是從正面或側面寫居里夫人的漂亮。如第2自然段，居里夫人一出場，原本“人聲鼎沸”的會場，馬上“肅然無聲”，表達了與會者對居里夫人的敬重。本段最終一句話“她的報告使全場震驚，物理學從些進入了一個新的時代……”說明鐳的發(fā)覺意義之大。在自學反饋時，學生沒有點到它們，我也就“舍”了。本段我擷取了學生講到的居里夫人“容貌美”的相關句子探究，重點品析了“襲”字的內蘊。這樣的“取舍”，就避輕就重了，為下文進一步學習她為科學獻身的句子埋下了伏筆。果真后一位學生反饋時，就講到“她漂亮的健康容貌在靜靜地隱退，漸漸變得眼花耳嗚，渾身泛力?！边@或許是偶然，但更多的還是取舍得當?shù)谋囟ㄋ痢?/p>

二、“導”與“學”

“‘導’與‘學’的教學模式”課改前曾是我縣的探討課題，在座的“老中小”我、校長、曾老師、官老師等都參加探討過?，F(xiàn)細細想來，它所提倡的教學模式，其實和新課標所講的：“同等中的首席”“老師主導，學生主體”應是“異曲同工”的。何時“導”，何時“首席”，我個人認為，在學生沒方向，茫然時為師的我們就要出場“導”了。如我這節(jié)課，由于學生基礎不是很好，他們只能找出干脆描寫居里夫人漂亮的句子，品讀完這些后，學生再無話可說，此時我剛好地引導學生去讀第5自然段寫居里夫人“淡泊名利”人格美的語段。其次課時中，我還引導學生去探究他們忽視了的描寫居里夫人發(fā)覺鐳的艱難辛美，永不放棄的執(zhí)著美。

三、“仿照”與“風格”

齊白石是我國最傳奇的國畫大師，他在世時追隨著多數(shù)。他說過一句經(jīng)典的話“學我者生，似我者死?！崩L畫如此，課也一樣。不管是有幸外出現(xiàn)場名家的課，還是看報刊雜志中的課堂實錄，總有些令自己怦然心動的環(huán)節(jié)，恨不得立馬也到自己課堂上試，企盼著也能上出那樣的效果。比如我開篇就講過想克隆何捷老師的課，當再次看聽課記錄，他半小時的課里，最主要的是探究了居里夫人的容貌美，品析“襲”和“極”。他的課是那么大氣，我望塵莫及。我也看了教材配套光盤中的本課實錄，那課是由四川一位年輕女老師上的。她第一課時讓六位學生輪讀課文后，說段意，說主要內容。其次課時學生自學后溝通自學體會，看居里夫人演講視屏，讀“閱讀鏈接”，寫體會。兩節(jié)課里盡然沒有在黑板上板書一字！雖然她的課崔巒先生點評時說“實”“活”，但我覺得比較傳統(tǒng)，沒激起我的共鳴。這就使我想到“仿照”與“風格”了，《小學語文老師》主編李振村老師說：風格，就是老師的人格、氣質、涵養(yǎng)以及學識在課堂上的投射。風格意味著是個人獨特的，不行復制的。老師的教學風格，體現(xiàn)在對教學內容的理解和處理上，體現(xiàn)在對教學方法的運用和創(chuàng)建上，體現(xiàn)在老師語言運用表達的形式上。竊以為，這節(jié)課我自己的風格還是得以體現(xiàn)的。首先是對教材的外理，雖借鑒了兩位老師的部分東西，但更多的是個人對教材的理解。其次，體現(xiàn)在我語言風格上。在我的課上，我總是盡量用最樸實、直白、生活化的語言，把深邃的道理闡述的通俗易懂。我還時時常地來個“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的稱呼來稱呼孩子們，在孩子們開懷一笑的同時，心的距離也和我拉近了。這也是孩子們喜愛我上課的緣由之一吧。我的“大括號”式的板書，也是我板書的最主要的形式。我認為采納“大括號”式的板書，最能體現(xiàn)作者寫文章時的“文路”，執(zhí)教者我的“教路”和學生學習課文的“學路”?！叭泛弦弧焙螛范粸?？

這節(jié)課也還存在可完善的地方：

一、師生互動還沒有觸及靈魂，學生的回答還沒到“憤悱”的境界。誠如校長所言，孩子們自學實力不是很強，但更多的還是我沒有營造好學生主動學習的“場”，我的語言還不夠煸情。

二、這節(jié)課雖說在自主學習時，學生有在書上寫批注，但那批注還不夠深化。閱讀教學如何無痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，始終是我的最疼。

三、“朗讀”與“評價”的實效性問題。不管是我的常態(tài)課，還是觀摩了很多的示范課，學生的讀和評價，要真正做到有價值的還真是不多。孩子們要“會傾聽”，其實“會傾聽”就包含了“評價”，不然何叫“會傾聽”？但怎樣的評價才是好的評價，這也是困擾我的。

跨越百年的漂亮教學反思4

首先回顧一下自己備課的過程。雖然選講這一課，但是總覺得這篇課文并不好講。我多次閱讀了課文，上網(wǎng)查找了別的老師的教案想要從中獲得啟示。但是網(wǎng)上的教案大都如出一轍，覺得不是很滿足。所以確定不運用或借鑒別人的教案，自己獨立來備這一課。假如找到了備課的一個明晰的思路，備課的其他過程就會特別流暢。但是我想了很長時間沒有找到一個明確的思路。真有那種“苦苦思索，求之不得”的挫敗感。找尋思路的這個過程是艱苦的，整整想了兩天的時間，講課的思路才漸漸在腦子里形成了。思路一旦形成就有了豁然開朗的感覺，然后依據(jù)思路設計了教學的每一個環(huán)節(jié)，組織語言。頭天備好了課，其次天再拿出來看看又發(fā)覺有不少地方設計得不合理，反反復復修改了幾次才最終確定了教案。周二時又進行了說課，聽取了幾位領導老師的看法，又再次進行了修改。

再來說說我授課過程的感受，這節(jié)課我授課的理念就是：“以讀代講”。雖然在課堂上有提問，但是提問的量不多，問題也不深，主要是通過了各種形式的朗讀來感悟到居里夫人的美。講課過程中，在課前我朗讀課文的過程中，我自己深深受到了感動，并且為居里夫人身上的精神所折服。在授課過程我把這種感動化為激情帶到課堂中，我的這種深情在感動自己的同時也感染了學生。在這節(jié)課中學生的朗讀有了一個明顯的提升，這是自己做的比較勝利的地方。當然自己也感到了明顯的不足，比如學生的思維并不活躍等。

講完課之后牟校長給我進行了評課，讓我的印象特別深刻。從牟校長的評課中我才相識到了自己的課在設計上是存在很大缺陷的。“一個人的眼界和才智難免囿于一隅，不夠開闊?！薄犊缭桨倌甑钠痢肥堑谄邌卧牡谝黄n文，第七單元的主題是“科學精神”，單元導語中特別明確地給出了學習要求。從單元導語導入課文的設計可能簡潔，可能不夠精彩，但是的確是最貼切的。沒有從單元導入課文，是一個考慮不周的地方。

在引領學生體會居里夫人的美時，讓學生感受到了居里夫人的外表美，干脆出示了后來她變得不美的語段，并把這種美總結為“勇于探究的忘我之美”。從文字上看從其次自然段跳到了第四自然段，這是一個明顯的跳動；然后再回到課文的第三自然段居里夫婦發(fā)覺的鐳的語段，并把這種美總結為“堅決執(zhí)著、勇于探究之美”。學生沒有方法清晰地區(qū)分這兩種美。從實質上看先是因為居里夫人在發(fā)覺鐳和探討鐳的過程中，才損害了健康與漂亮；而并非失去了健康美貌之后才再去發(fā)覺探尋鐳?？梢哉f自己把這種本末的關系弄反了，這既不符合學生的的思維規(guī)律，也不符合教學規(guī)律。這又是一個明顯的缺陷。

《跨越百年的漂亮》這篇課文中有很多含義深刻的句子，我處理了幾句，但對有些含義深刻的句子則實行了回避看法。特殊是第四自然段的其次句是干脆描寫居里夫人科學精神的句子，這一句直擊主題，這一句沒有處理是特別失誤的。假如這一句處理得當，主題會進一步深化，也會無形中加深學生對居里夫人的了解。

課文中沒有指明鐳的作用和應用，使學生對居里夫人在科學上的巨大貢獻的感受特別單薄，假如能夠補充鐳的應用，居里夫人一生所獲榮譽等相關資料，會幫助學生更好地理解課文、這一點我雖然想到了，但是在備課時也沒有體現(xiàn)出來。一節(jié)課上完學生已經(jīng)對居里夫人充溢了敬佩，但也有為數(shù)不少的同學認為居里夫人為了科學探討而失去了健康漂亮甚至是生命是不值得的。所以假如布置學生閱讀《瑪麗.居里傳》會讓學生更為全面的相識和了解居里夫人，這樣他們就會真正理解和認同居里夫人的做法了。

牟校長在評課過程中反復提到了一詞“打磨”，引起了我的思索。我想一節(jié)好課是要經(jīng)過多數(shù)次的打磨的。。“我踩到荊棘，才曉得它不是花朵?！边@節(jié)課中的很多地方是自己細心設計的，假如不講，不能發(fā)覺這樣的設計是不好的。講課不能怕講得不好，不能怕錯，只有錯過了，經(jīng)過嘗試才能知道如何講是對的，是好的。打磨過程中必需有取舍，把自己細心設計的環(huán)節(jié)去掉，真有不舍的的心情！但這正體現(xiàn)了我們對一節(jié)課的“打磨”?！按颉笔谴蛟?，打造自己的風格，也是打倒，打倒自己認為精彩但其實不好的設計。正如《詩經(jīng)》中所提到：“如切如磋，如琢如磨”。只有做到一次次的切磋琢磨，才能把一塊頑石變成美玉，才能把一節(jié)課打造成精品課例。

泰戈爾曾經(jīng)說過：“只有經(jīng)過地獄般的磨練，才能創(chuàng)建出天堂的力氣，只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱！”我想一個師者也要經(jīng)過一次次的磨練才能把課講好。完備并不存在，但是我們可以走在始終追求完備的路上！

跨越百年的漂亮教學反思5

我最近執(zhí)教了《跨越百年的漂亮》篇課文。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“漂亮”為主線，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心靈與人格。她為人類作出了宏大的貢獻，實現(xiàn)了自己的人生價值。

這是一篇講讀課文，我用兩課時進行教學，第一課時主要是讓學生通過反復的讀與體驗，來了解課文的主要內容。首先從題目入手，聯(lián)系生活實際，說說你在生活中見過什么很漂亮，學生的回答很踴躍，內容也很豐富。然后揭示題目，思索題目中的“漂亮”表現(xiàn)在什么地方，什么樣的漂亮才能跨越百年？學生帶著疑問區(qū)讀課文。在溝通認讀生字，理解詞語，質疑、解疑，誦讀喜愛的語句，溝通讀書感受的基礎上，理清每個自然段的意思，從而把握課文的主要內容。其次課時重點是：解讀“漂亮”感受科學精神。授課時，先回顧課文的主要內容，然后抓住課文的題眼“漂亮”讓學生再次細讀課文，想一想，課題中的“漂亮”表現(xiàn)在課文的哪幾個方面？（課后思索第一題）教學的重點就是溝通了，老師把主動權交給學生，學生從文中找到能體現(xiàn)居里夫人人格的句子。通過反復誦讀體會，學生懂得了居里夫人的人格魅力在于她對科學的執(zhí)著追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種“漂亮”是許久的，又因為是作者在紀念居里發(fā)覺雷一百零一零一周年時寫的這篇文章，所以稱這種漂亮是跨越百年的，隨著時間的變遷，這種漂亮，還會跨越二百年、三百年、一千年……

通過執(zhí)教這篇課文，再次讓我體驗到，只有老師反復的研讀教材，才能精確、嫻熟地把握教材、駕馭教材。學生進入六年級，回答問題的主動性就降低了，為了調動學生的主動性，呵呵，我還是信奉張景浩校長說的一句類似調侃的話，“趙本山是把好的忽悠瘸了，老師應當是把不學的忽悠學了”。課堂上我依舊把對我來說不值錢的好話送個樂于動腦，主動回答問題的孩子，這樣激發(fā)了學生的自信念，從而活躍了課堂，達到預期的效果。

不足之處，就是感覺自己的表達水平還有待于進一步提高。教學時還有小的問題不能四平八穩(wěn)，須要課后補充。

跨越百年的漂亮教學反思6

《跨越百年的漂亮》講解并描述了居里夫人完成放射性元素鐳的宏大的科學發(fā)覺的過程，表現(xiàn)了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的宏大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、敬佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻內涵。

上完《跨越百年的漂亮》后，從目標達成仔細反思本課教學，有勝利，也有缺憾。

1、朗讀充溢課堂。語文課是朗讀的藝術。在課堂上，我引導學生感悟朗讀，在思索中理解，在理解中朗讀，使學生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人漂亮內涵的感受。

2、感悟深刻。課文篇幅比較長，假如到處精雕細琢，詞句訓練遍地開花，一節(jié)課很難完成學習任務。所以，在學習中，我們圍繞“漂亮”，直入重點，以文章課后第一題為線索，統(tǒng)領全文，從外表漂亮、精神魅力兩方面重點學習挖掘內涵。通過文章重點句子，以點帶面，上線串聯(lián)，內外結合，舉一反三，達到了令人滿足的學習效果。如“她從一個美麗的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成了一條條科學定律，她變成了科學史上一塊恒久的里程碑?！蔽覀冏プ×恕皬摹兂伞边@個詞組，讓學生用“因為……所以……”的句式，深刻體會。

3、綻開想象。居里夫人的宏大品質和高尚的人格魅力是文章有限的語言文字無法充分表達的。所以，在重點語句，如“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析?；炇抑皇且粋€廢棄的破棚子，瑪麗沖日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了鹽酸的點點燒痕?！蔽覀冞\用了綻開想象的學習方法，通過情境的渲染烘托，讓學生充分領悟居里夫人的科學品質。

4、課內外結合。本課學習，為了讓學生全面了解“漂亮”，我還增加了課外學問。課外學問的適度引用，對學生理解“漂亮”起到了推波助瀾的作用。

反思本課教學，我認為，在語文學習中，有這樣幾點應當留意：

1、加強預習環(huán)節(jié)。預習不僅僅是讀課文，還應當包括學生對課文的初步感悟。通過預習，學生可以比較清晰地了解自己的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。充分的預習可以讓課堂更加活躍，溝通更加生動，理解更加深刻。

在平常的學習中，我這樣支配課文的預習：

⑴讀課文，要求：正確流利。

⑵認讀生字新詞，抄寫一遍。要求：規(guī)范正確。

⑶查解詞。(老師舉薦，學生自己確定兩種方式)

⑷了解課文作者或文章寫作背景。

⑹結合課后問題初步學習，標畫重點詞語和語句，寫出體會。即“畫—圈—思—寫”

為此，我建立了預習本，以便學生養(yǎng)成習慣。

2、進行文本解讀。在備課前，老師要進行一次文本解讀。首先是嫻熟朗讀課文，挖掘文本本身的含義，感悟每一句每個詞，捕獲理解的點。其次是拓展閱讀。大量閱讀文本以外的內容，對人物、故事、故事發(fā)生的背景、作者等進行充分了解，這么做對深化理解課文，有效達成目標很有幫助。我特殊重視老師朗讀文本。不管讀多少遍，每一遍都會有不同的收獲，都會讓自己對文本有嶄新的感覺。一遍遍讀下來，許多的感悟油然而生。

3、學生課堂常規(guī)的養(yǎng)成。一節(jié)課須要的是師生親密的.合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習慣，學生的聽講、發(fā)言等微小的表現(xiàn)關系親密。在平常的教學中，要激勵學生想說、敢說、能說、會說，要培育每個學生參加課堂的意識，要讓學生會說。會說須要一段時間的養(yǎng)成，須要老師在教學中堂堂課去潛移默化。我打造的課堂是師生共同參加的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參加的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發(fā)展和提高。

回顧這節(jié)課，也有缺憾：對于文章中居里夫人忘我執(zhí)著不懈追求的重點語句還須要深挖教材，讓學生全面理解當時艱苦的條件，惡劣的環(huán)境下的主子公忘我執(zhí)著，效果會更好!

和同學們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。本節(jié)課教學效果不錯，學生學習主動，目標達成良好，總體感覺是相當勝利的!

跨越百年的漂亮教學反思7

課文是以“漂亮”為主線的，教學時，我以“漂亮”為抓手，引導學生深化走進文本，讓學生在自主閱讀的基礎上，通過對話深化感受居里夫人的內在美，最終聯(lián)系全篇探討課題的內涵，收到了較好的教學效果。

1、扎實有效地進行品詞析句

學習語文的著眼點是語言文字。語文教學離不開品詞嚼句，離不開對語言的品讀理解。本節(jié)課第一個大問題是從哪些地方感受到居里夫人的“漂亮”，讓學生畫句子、作批注。學生抓住了文中含義深刻的句子，在老師的引導點撥下，談出了自己的理解和感受，有理有據(jù)，情真意切。但是由于這篇文章的篇幅長、容量大，為了趕時間把內容講完，我在課堂上讓學生讀的時間不夠，指導的也不夠到位，這是在以后的教學中應重點改進的。

2、適度拓展延長，體會文章內涵

為了加強學生的理解，我適度補充了資料，這些資料的補充讓居里夫人的高尚形象實實在在地刻在學生的頭腦當中，讓文中的語句實實在在地活在學生的語言當中。在教學中，我留意引導學生深化走進文本，創(chuàng)設情境，讓學生想象畫面，說說居里夫人遇到困難的詳細場景，幫助學生更好地體會到居里夫人高尚的品質和情操。

3、加強評價語言建構，助推思想升華

一節(jié)課總有諸多缺憾，我感覺這堂課在處理課堂生成資源方面做得還不夠，主要表現(xiàn)在評價語言比較單一，缺乏點撥性、激勵性、導向性，導致學生整節(jié)課的主動性發(fā)揮還不夠充分，這也正是今后我在教學方面須要加倍努力的。

跨越百年的漂亮教學反思8

嘗試從理念上轉變，評價一堂語文課，不是看老師本人是否精彩，而是看學生動起來了沒有，動得怎樣樣，動得好不好。教學中國的找尋和確定要從學生動身，要探討到學生的實際需求。

學生課前提了170多個問題，這些問題啟發(fā)了我，也幫忙我更加理解了課文。學生提問當然有不到位的情景，偏激的也不少，甚至錯誤的也有。但至少能夠讓我明白學生的興奮點在哪里，他們認為的難點又在哪里。

一堂課不行能解決全部問題，只要能解決學生最困惑的即可。

我不是事先打算好框架，而是充分吃透課文后，上課隨學生情景而定。而原先的劃分段落、歸納中心等環(huán)節(jié)能夠略去。

先探討，再帶領學生一齊在課堂上探討。老師的探討要先于學生的探討，深于學生的探討。

課堂上要放開，讓學生放開講，學生許多時候能成為你的老師。讓學生大膽講，就有可能迸發(fā)出思維的火花。

跨越百年的漂亮教學反思9

課文《跨越百年的漂亮》是梁衡的同名散文（發(fā)表于《英才》11014年第4期）的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“漂亮”為主線，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了宏大的貢獻，實現(xiàn)了自己的人生價值。作者采納倒敘的手法，一起先描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面。接下去的兩個自然段詳細描寫了居里夫人為了探究“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的探討，直到發(fā)覺了鐳。最終兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的看法和做法，表現(xiàn)了居里夫人淡泊名利的名貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最終引用愛因斯坦的話確定居里夫人的人格。

在課文的學習中，我放手讓學生自己讀，自己理解，大膽溝通，給學生充分的思索和溝通時間，整個課堂教學真正體現(xiàn)以學生為主體，老師只是做適當?shù)闹笇?。把所學學問由教本結構變?yōu)檎J知結構，把重點和難點學問進行分解，提出一個個不同類型的問題，再配備肯定數(shù)量的鞏固練習，形成一個學習方案，于上課前分發(fā)給學生，讓學生預習，以備課堂運用的教學模式。學生在字里行間中都能感受到居里夫人的漂亮，說的比我預想的好得多。

但整堂課學生的朗讀還不夠，以后還要加強這方面的指導，怎樣使學生把對句子的理解和朗讀有機的結合起來。

這篇課文給我很大的啟示。新課程的課堂教學很活，老師不是事先打算好框架，而是應當充分吃透教材后，上課應學生的狀況而定，真正做到因人、因班級而宜。導學性課程應是老師先探討，再帶領學生一起在課堂上探討。老師的探討要先于學生的探討，深于學生的探討。

跨越百年的漂亮教學反思10

《跨越百年的漂亮》以漂亮為主線，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻內涵。但是在課堂教學過程中存在一些問題，為此我進行了深刻的反思。

上完課后，第一感覺就是沒能更好地調動起學生的主動性。盡管對這班學生知之甚少，這種狀況卻不在預料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發(fā)，但是感覺孩子們始終很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對課堂學習。從我自身反省，我覺得我在課堂把握上存在肯定的欠缺，沒能從孩子的切身實際動身，過于注意課堂環(huán)節(jié)與教學結構的把握，沒能適當?shù)耐Ｏ聛碚{整節(jié)奏，讓學生來適應課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所變更，是很大的失誤。

盡管缺憾，卻也有欣慰與收獲。學習了前輩老師的珍貴的閱歷，傾聽的各位領導的精彩的講評分析，使我受益匪淺?？偟恼f來有一下幾點，須要在以后的教學中留意：

1、加強預習環(huán)節(jié)。預習不僅僅是讀課文，還應當包括學生對課文的初步感悟。通過預習，學生可以比較清晰地了解自己的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。就像呂校長說的，學生在課堂上得表現(xiàn)可以用充分的預習來改善。充分的預習可以讓課堂更加活躍，溝通更加生動，理解更加深刻。

2、更加細心備課。不僅僅是對教材的備，還有對學生有所打算。就像白主任說的，要設身處地的站在學生的角度去思索，充分了解學生現(xiàn)有的認知水平，設置的教學環(huán)節(jié)要考慮學生的接受實力，因此備課也要有不同的側重。我們當老師的不僅要注意對教材把握，將教材爛熟于心，還有對學生有所把握，不能讓自己的備課成為學生學習的阻力。

3、培育學生的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課須要的是師生親密的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習慣，學生的聽講、發(fā)言等微小的表現(xiàn)關系親密。在平常的教學中，要激勵學生想說、敢說、能說、會說，要培育每個學生參加課堂的意識，要讓學生會說。會說須要一段時間的養(yǎng)成，須要老師在教學中堂堂課去潛移默化。我希望打造的課堂是師生共同參加的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參加的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發(fā)展和提高。

跨越百年的漂亮教學反思11

這個單元的重點是“科學精神”，本課的重點是讀懂居里夫人的事跡，領悟“跨越百年的漂亮”的含義?；诖耍疫x取了課后1題“想一想，課題中的漂亮表此刻課文中的哪些方面？”這一核心問題，整節(jié)課中，學生個人默讀批注、全班溝通，都是圍繞這一重點進行的有效活動。深化理解之后我又回來課題：說說你對跨越百年的漂亮新的理解。讓學生體會到這份漂亮是永恒的。

對于這樣一篇長課文，要敢于舍棄。這一課的字詞沒有難讀的，就把檢查生字詞這一環(huán)節(jié)去掉。檢查朗讀全文也不現(xiàn)實，所以，我讓學生讀那些自己認犯難理解的句子。假如這些難理解的都通了，那其他的確定也不成問題了。節(jié)約下來的時間，還給學生，讓孩子們充分地深化去閱讀，去感悟，去體會。所以，課堂上有很多生成的東西，很打動人心。

因為自己對居里夫人的“漂亮”有了深刻透徹的理解，所以在課堂上能對學生的發(fā)言能剛好進行總結與點撥。最終引發(fā)對主題“漂亮”的提升，引導學生到對課題有了更深化地理解，使學生明白像居里夫人這樣“有堅決的信念，執(zhí)著的追求，為科學獻身的精神，淡泊名利的人格魅力和為社會作出巨大貢獻的漂亮”“不止是跨越百年“它是永恒的。

當然我對課堂的評價藝術還有待提高，不能只局限于簡潔的確定和表揚。

跨越百年的漂亮教學反思12

《跨越百年的漂亮》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比，所不同的是全文以“漂亮”統(tǒng)領，向我們展示了居里夫人跨越百年的“漂亮”，這種漂亮既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、宏大、高尚的人格之美。這種漂亮，一百零一零一多年來始終閃爍著絢爛的光線，受到全世界人民的仰慕。

這篇課文跨度大，內容多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不同。文中多處運用聯(lián)想、引用、對比的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為漂亮。

因此教學是我采納了四個環(huán)節(jié)：

１、走近居里——居里夫人事跡介紹會。

２、解讀居里——感受居里夫人的漂亮。

３、探究居里——理解跨越百年的漂亮。

３、辨析居里——

探討現(xiàn)代社會是否須要居里精神。

回顧整節(jié)課，我覺得我間或還會忽視教材的存在，而只顧剖析，少了寫生與文本的對話。

跨越百年的漂亮教學反思13

盡管一再告誡自我課堂節(jié)奏應當按著孩子課堂的發(fā)展韻律來把握，可是一到上課的時候就又犯了毛病。此刻更能感受老師們上公開課時的求全求美心態(tài)?？梢娔承嫵傻墓逃行闹悄Ｊ绞呛茈y變更的。之所以有這樣的心態(tài)仍舊是來自長期以來老師在課堂中的主體地位明顯高于學生，以老師為中心的學習仍舊占據(jù)著我們的課堂，盡管對于“以學習者為中心”的新型教學理念有了深刻的相識，可是把這一理念轉變到實踐中仍舊是一個漫長的過程。對此的深刻相識，是上這節(jié)本課對于我而言極寶貴的價值。

如何創(chuàng)立一個“以學習者為中心”的課堂是目前須要更加深化探究的重點。前路漫漫，尚需不斷思索。最關鍵是必需根植課堂，大膽實踐，以探討的心態(tài)應對課堂教學的開放。

當然在這一節(jié)課的教學中也有幾點自我感覺還算滿足的：

1、和孩子們溝通的時候是專心地傾聽孩子的發(fā)言，并剛好賜予了評價。

2、在布置孩子們自我閱讀時，真正走近學生，了解他們的閱讀感受。仔細地視察了孩子們邊讀邊劃下的句子，做到真正地了解孩子們的也現(xiàn)狀，然后有針對對性地請這些孩子起來回答。賜予他們充分的激勵和信念。這應當是關注學情的詳細體現(xiàn)吧。

3、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語言來表達內心的情感，可是從他們的眼神里我感受到課堂內為他們展示的居里夫人宏大的人格漂亮還是折服了孩子們的心，他們讓我感到了一種只能在心中意會而不能用言語來表達的憤悱狀態(tài)。假如在課堂上再多給一點詳細的引導，再多給一點時間，讓他們從容地思索，從容地表達就更好了。許多習慣須要在一日一日的課堂學習中漸漸滲透的。

4、有一個課堂上的臨時發(fā)揮覺得處理得較好。因為探討時間的問題，出示課文中的重點段落“這點漂亮的淡藍色的熒光融入了一個女子漂亮的生命和不屈的信念?！蔽覜]有主動去提問分析，而是讓學生自我默讀這段話，看看自我有什么疑問？果真孩子們提出了文章的核心問題：“這種珍貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項宏大自然發(fā)覺的同時，也完成了對人生意義的發(fā)覺。人生意義的發(fā)覺是什么？

能夠感受到孩子們的思維起先在起火花了，只要給他們時間去思索，才智的火花就會綻放。其實只要順著孩子的這個問題讓他們回到文中去細讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養(yǎng)成質疑問難的習慣是對學生思維品質的重要訓練。

一節(jié)課總是有許多的缺憾，盡力而為，往幻想里走，望完備里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。

跨越百年的漂亮教學反思14

《跨越百年的漂亮》講解并描述了居里夫人完成放射性元素鐳的宏大的科學發(fā)覺的過程，表現(xiàn)了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的宏大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、敬佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻內涵。

首先，由課題入手，設置疑問——什么樣的漂亮能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著美嗎？今日讓我們走近居里夫人，找出能夠說明她“漂亮”的句子。學生帶著疑問自讀課文，都找到了“這點漂亮的淡藍色的熒光，融入了一個女子漂亮的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更珍貴的東西，她堅決、剛毅、堅韌，有遠大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學生聯(lián)系上文理解居里夫人堅決、剛毅、堅韌的精神，用筆畫出有關句子，仔細地讀一讀，細致地想一想，說一說自己的感受。

從課上的狀況來看，學生們抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危急、漂亮容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、堅韌，還抓住“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”和“經(jīng)過三年又九個月，他們最終從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話，談了自己的感受，她說“可能”和“三年又九個月”這些詞語精確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學事業(yè)的堅決信念，這種執(zhí)著的精神令人佩服！老師趁機給學生講0.1克鐳也許比圓珠筆筆尖還要小，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度

接下來，還有的學生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，有多少名人擁有金錢、榮譽多數(shù)，當中有很多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位宏大的女性淡泊名利，一生想著科學探討。這種名貴品質莫非不是一種美嗎？“漂亮”的含義挖掘出來了，這篇課文也就算達到了預期的教學目標。課后我布置了一項作業(yè)——寫一寫日記《我心中的為美》，作為本課的拓展延長。

跨越百年的漂亮教學反思15

《跨越百年的漂亮》本組第一篇課文。這組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是