《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)耽子陶唐學(xué)校吳麗清教學(xué)目標(biāo)：1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。2、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中所蘊(yùn)含的意思。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入課題同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)臺(tái)灣女作家杏林子的文章《生命生命》。去探討杏林子對(duì)生命的思考和感悟。1、板書課題：《生命生命》2、齊讀課題3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章的一開頭，作者就提出疑問：“生命是什么？”接著，作者又是通過哪些事例引發(fā)她對(duì)生命的思考呢？誰(shuí)來說一說？4、指名說，適當(dāng)板書：飛蛾求生磚縫的小瓜苗靜聽心跳板書課題《生命生命》二、品讀課文，交流感悟過渡：對(duì)，看似簡(jiǎn)短的事例，卻蘊(yùn)含著深刻的道理。那這三個(gè)事例又給了作者怎樣的思考呢？那就讓我們一起跟著自學(xué)導(dǎo)航，走進(jìn)課文。出示：自學(xué)導(dǎo)航㈠自由朗讀第2自然段。（1）說說哪些句子深深打動(dòng)了你，請(qǐng)你用“——”把它畫下來，在旁邊寫下你從中體會(huì)到了什么？（2）用“▲”標(biāo)出你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。1、朗讀第2段，畫重點(diǎn)詞句，批注。2、全班交流重點(diǎn)詞句（師引導(dǎo)）（1）好，誰(shuí)來說一說哪些句子深深打動(dòng)了你?為什么？從中你體會(huì)到了什么？指名讀句子（出示重點(diǎn)語(yǔ)句）（2）那除了句子，你還抓住了哪些詞語(yǔ)來體會(huì)。（掙扎）①飛蛾為什么要掙扎？對(duì)，它的生命在受到威脅時(shí)，它選擇了掙扎，不放棄。②還抓住了哪些詞？（極力鼓動(dòng)雙翅），飛蛾這樣做是為了什么？對(duì)，飛蛾在用盡全身的力氣鼓動(dòng)雙翅，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的希望，飛蛾也要做出最后的努力。③除了這，你們還抓住了哪些詞？（躍動(dòng)）。對(duì)，從飛蛾掙扎、極力鼓動(dòng)雙翅等詞語(yǔ)中，讓我們感受到飛蛾在生死邊緣，依然拼命求生，永不放棄，飛蛾的什么令作者震驚？（強(qiáng)烈的求生欲望）相機(jī)板書：求生欲望（3）那誰(shuí)來給大家讀一讀這句話？（指名讀）（4）我們來評(píng)價(jià)一下，她讀的怎么樣？（評(píng)價(jià)讀）我們經(jīng)常說書讀百遍，其義自現(xiàn)，前面我們通過抓重點(diǎn)詞句體會(huì)到飛蛾那種強(qiáng)烈的求生欲望。我們?cè)诶首x的時(shí)候也可以這樣。怎樣呀？（抓重點(diǎn)詞來讀）那我們?nèi)绾蝸碜x，展現(xiàn)飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望？（重讀）（5）品讀句子（8）同學(xué)們，如果你就是那只握在別人手心的飛蛾，你會(huì)怎樣想？怎樣做的？指名說，讀句子。是呀！無論怎樣危險(xiǎn)，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力，飛蛾求生的欲望是多么強(qiáng)烈！這就是——（生讀題）《生命生命》過渡語(yǔ)：從飛蛾鼓動(dòng)的雙翅中，我們看到了飛蛾那種強(qiáng)烈的求生欲望，那瓜苗呢？我們接著來看。出示：自學(xué)導(dǎo)航請(qǐng)同學(xué)們利用剛才畫重點(diǎn)詞句，寫體會(huì)的方法自由朗讀3、4自然段，想想最令你感動(dòng)的是什么？1、小組合作，交流學(xué)習(xí)3、4自然段，畫重點(diǎn)詞句批注。3、全班交流⑴指名回答第二個(gè)事例中最令你感動(dòng)的句子是？（出示句子），提問：這句話為什么讓你覺得震驚？（瓜苗對(duì)生命的追求、對(duì)生命的渴望令我震驚）再讀句子。(2)除了句子，你們還抓住了哪些詞語(yǔ)？（沖破、不屈向上、茁壯生長(zhǎng)）相機(jī)板書：生命力頑強(qiáng)（3）指名讀句子，全班交流評(píng)價(jià)讀的怎樣？（4）品讀句子。（5）小小的種子這樣惡劣的環(huán)境，它依然能夠不屈向上，茁壯生長(zhǎng)。讓我一起再讀，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力?。?）同學(xué)們，如果你就是這顆磚縫中的小瓜苗，你最想說些什么？（指名說）再讀句子。（7）好一顆勇敢頑強(qiáng)的小瓜苗，即使沒有陽(yáng)光，即使沒有泥土，即使僅僅只能活幾天，它都要勇敢的活著，讓這短暫的幾天煥發(fā)光彩，這就是——生命生命。過渡：小小的生靈為了自己的生命，做出了多么艱辛的努力，更何況我們?nèi)祟?，作者杏林子在靜聽自己心跳后，她聽到了什么？令他震撼的是——（出示句子）⑵①當(dāng)杏林子靜聽自己那沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)時(shí)，想到的是什么？（讀句子）②你想帶著怎樣的心情讀這句話？（高興、激動(dòng)_）那就請(qǐng)大家?guī)е@種高興、激動(dòng)的心情讀讀這句話。于是，作者面對(duì)生命給出了兩種人生選擇：（出示句子）我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己決定。作者最后選擇了什么？（好好使用，珍惜生命）總結(jié)：是呀，生命是屬于我們每一個(gè)人的，一切全由自己決定，我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，一定要。（板書：珍惜生命）。讓我們帶著對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度，再一次呼喚——生命、生命三、拓展延伸，讀說結(jié)合1、同學(xué)們，杏林子深深地體驗(yàn)了這三個(gè)習(xí)以為常的小故事，對(duì)生命有了這樣的感想（出示句子）齊讀。2、句中有一組反義詞：（有限、無限）。什么是有限的？什么是無限的？（生命有限，價(jià)值無限）3、在我們的生活中有哪些人讓有限的生命體現(xiàn)出了無限的價(jià)值。（雷鋒、王二小等）4、對(duì)，生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們可以通過自己不懈的努力去創(chuàng)造出無限的生命價(jià)值。讓生命穿越時(shí)空，成為永恒。5、（出示杏林子圖片及句子）她就是課文的作者杏林子，讓我們看看她對(duì)生命的闡述。3、同學(xué)們，杏林子擁有怎樣的身世？但她又是如何做的？看到這你有什么要說的？小結(jié)：對(duì)，如此患難身世，如此驚人毅力，卻創(chuàng)造了如此杰出的經(jīng)歷，讓我們?cè)僮x她對(duì)生命的感悟，（出示句子）過渡：她用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了她對(duì)生命的理解，她的文學(xué)作品激勵(lì)了一批又一批的人，她告訴我們要珍愛生命，要讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。學(xué)到這里，相信同學(xué)們對(duì)生命也有了自己不同的認(rèn)識(shí)和感悟，那作為小學(xué)生的我們應(yīng)該如何對(duì)待生命？（全班交流）4、看來，同學(xué)們對(duì)生命已經(jīng)有了更深地理解，那就是讓我們從現(xiàn)在開始，從身邊的點(diǎn)滴小事做好，為將來而努力，因此，我們應(yīng)謹(jǐn)記（朗讀最后一段）5、同學(xué)們，讓我們一起再來讀一讀課題（生讀）你們讀出了燈下飛蛾求生的欲望，我們要讓這欲望更強(qiáng)更烈（再讀），你們讀出了瓜苗頑強(qiáng)的生命力，我們要讓這瓜苗短暫的生命煥發(fā)光彩。（再讀）你們讀出了對(duì)待生命的態(tài)度，要好好使用它，讓我們懷著對(duì)生命的珍愛，再次呼喚——生命生命。6、總結(jié)：對(duì)于“生命”這個(gè)話題，隨著年齡的增加，閱歷的豐富，相信你們一定會(huì)有更多更深的理解。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們每人積累三句有關(guān)生命的名言，下節(jié)課我們來交流交流。板書設(shè)計(jì)：生命生命飛蛾求生