《暑假中的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．回顧自己的暑假生活，學(xué)會(huì)從不同的事件中認(rèn)識(shí)每一天的意義。

2．反思自己的假期生活，學(xué)會(huì)評(píng)點(diǎn)自己的假期生活。

3．學(xué)會(huì)調(diào)控自己的生活，體會(huì)快樂可以由自己創(chuàng)造，能創(chuàng)造快樂。課前準(zhǔn)備：1．假期活動(dòng)圖片數(shù)張，學(xué)生自帶假期活動(dòng)照片、實(shí)物。

2．學(xué)生假期日記、文章。

3．“快樂、高興”“激動(dòng)”“滿足”“傷心”“害怕”彩色表情各一張。

4．藍(lán)色、紅色紙盒各一個(gè)，紅色紙盒上貼“快樂、高興”“激動(dòng)”“滿足”三種表情；藍(lán)色紙盒上貼“傷心”“害怕”兩種表情。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入

1．師：小朋友，長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假一眨眼就過去了，這是我們成為小學(xué)生以來的第一個(gè)暑假，請(qǐng)大家用一個(gè)詞形容自己這個(gè)假期過得怎么樣。

2．師：小朋友，暑假里我們過的每一天都不相同。有的是快樂的，有的是平靜的，還有的是難過的，甚至可能你在一天里會(huì)有好幾種心情。其實(shí)，這些都很正常，我們來看看書中的小朋友是不是也和我們一樣呢？

教師組織學(xué)生挑選~5中同一人物的幾幅圖片，自由組合順序，說說書中的小朋友暑假中的一天是怎么度過的。（點(diǎn)擊播放圖片“暑假生活”）

3．師：老師知道小朋友的假期生活比書中小朋友的還要豐富呢！學(xué)校廣播站小記者們準(zhǔn)備開一個(gè)暑假生活故事會(huì)，現(xiàn)在正在向咱們征集故事。（點(diǎn)擊播放錄音“征稿啟事”）二、活動(dòng)體悟

1．假期生活簡(jiǎn)單回顧。

教師組織學(xué)生選擇自己“最難忘的一天”，在小組里交流。同時(shí)，教師巡回指導(dǎo)：最難忘的那天做了哪些事，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的詞匯或短句說說自己一整天的經(jīng)歷。

2．假期生活精彩再現(xiàn)。

（1）師：（播放圖片“暑期萬花筒”）剛才小朋友們討論得非常熱烈，很多小朋友還想繼續(xù)交流，下面我們就請(qǐng)他們和大家一起分享暑假里最難忘的一天。

教師組織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)具有相同經(jīng)歷的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，教師隨機(jī)板書點(diǎn)評(píng)，如：

在家平靜養(yǎng)習(xí)慣

勞動(dòng)自豪學(xué)本領(lǐng)

游玩高興新發(fā)現(xiàn)

鍛煉快樂長(zhǎng)身體

生病難受得經(jīng)驗(yàn)……

（2）小結(jié)：小朋友的暑假生活真是豐富多彩，每一天都讓我們有了新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)，都是有意義的一天。

3．假期生活大點(diǎn)評(píng)。

（1）師：通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)咱們的暑期生活真是五彩繽紛，就像一個(gè)萬花筒。在這些豐富多彩的經(jīng)歷中，我們也品嘗著喜怒哀樂不同的滋味。下面我們就來玩?zhèn)€小游戲“最難忘的事”：假期生活大點(diǎn)評(píng)——“我最____的事”。

黑板上貼5種表情圖，準(zhǔn)備2個(gè)大紙盒，紅盒上寫“快樂、高興”“激動(dòng)”“滿足”，藍(lán)盒上寫“傷心”“害怕”。教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生幾張小紙條，指導(dǎo)學(xué)生選擇暑假里感到最快樂高興、最激動(dòng)、最滿足或最傷心、最害怕的事，用簡(jiǎn)單的文字或圖畫寫在紙上，寫好自己的姓名，投入相應(yīng)紙盒里。（2）學(xué)生從紙盒中選取紙條，被選到的同學(xué)上臺(tái)講述自己的暑期難忘經(jīng)歷，教師引導(dǎo)其他學(xué)生發(fā)表感想。講述完后該學(xué)生把該紙條貼在黑板相應(yīng)的表情圖下方，并抽選下一張紙條，請(qǐng)下一個(gè)同學(xué)講述，依次類推進(jìn)行。

當(dāng)遇到同樣的一件事情，有的學(xué)生覺得是開心的，有的學(xué)生卻覺得是不開心的，教師作為重點(diǎn)生成資源進(jìn)行指導(dǎo)。

例如：A天天學(xué)游泳覺得“快樂”，而B天天學(xué)游泳覺得“痛苦”。教師引導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生分別闡述自己的理由，點(diǎn)明“同樣一件事情發(fā)生在不同的人身上就會(huì)有不一樣的心情”，并詢問其他同學(xué)喜歡好心情還是壞心情，組織學(xué)生一起討論如何讓B變得開心。

4．創(chuàng)造好心情。

（1）師：通過剛才的游戲，我們發(fā)現(xiàn)大部分小朋友都覺得暑假過得很快樂，但有時(shí)候有的小朋友也會(huì)遇到煩惱、難過甚至傷心的事。下面我們就來看看發(fā)生在小明身上的故事。（點(diǎn)擊播放錄像“小明的煩惱”）

教師首先要讓學(xué)生認(rèn)同“可惜”“傷心”的感受，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究小金魚為什么會(huì)死，有沒有辦法讓它不死，能不能再養(yǎng)一條小金魚，更精心養(yǎng)護(hù)，讓“壞事”變成“好事”。

（2）教師引導(dǎo)在剛才的游戲過程中，有“傷心”“害怕”等負(fù)面情緒的學(xué)生講述自己得到的啟發(fā)。

（3）挑選剛才游戲中幾個(gè)典型的難以解決的例子，小組討論如何處理。教師指導(dǎo)解決問題的學(xué)生把紙條貼在“快樂、高興”“激動(dòng)”“滿足”的表情圖下方。5．分享好心情。

教師小結(jié)：其實(shí)，只要我們多動(dòng)動(dòng)腦筋，就能多創(chuàng)造一些好心情，就會(huì)覺得暑假生活的每一天，每一件小事都是那么有意義。有個(gè)小朋友創(chuàng)造了一首小詩歌，來告訴大家他的暑假收獲，想聽聽嗎？（播放詩歌“暑假里的每一天”）三、課后延伸

1．師：小記者們?cè)趤砦覀儼嗉?jí)之前就采訪過許多同學(xué)了，她還帶來了一些其他小朋友的暑假生活呢。（點(diǎn)擊播放視頻“暑期生活圖片組”）

2．實(shí)踐作業(yè)。

（1）欣賞描寫暑假生活的詩歌、美文，小組的同學(xué)一起創(chuàng)作一首新的小詩，并把它布置在教室里。

（2）用自