《送東陽馬序》第二課時(shí)學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念課堂既是教書的主陣地是育人的主陣地文教學(xué)中的德育滲透是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的重要渠道《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文學(xué)科的基本特征是工具性與人文性的統(tǒng)一”。這種基本特征決定了在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透具有天然的優(yōu)勢別是新教材的推出全面貫徹了《新課標(biāo)》的精神，其中入選的許多文章不僅具有鮮明的時(shí)代精神，而且又兼思想性與藝術(shù)性于一身是進(jìn)行課堂德育滲透的良好素材在語文課堂教學(xué)中如果能主動(dòng)把握并積極利用這一點(diǎn)，不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，潤物于無聲，實(shí)現(xiàn)良好的品德教育效果，而且也有助于深入開掘文章內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，可以說是一箭雙雕。教材分:本課是給作者的同鄉(xiāng)馬君則寫的贈(zèng)言者敘述了自己在求學(xué)生涯的中的艱難經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，旨在勉勵(lì)馬君則專心學(xué)習(xí)、刻苦攻讀，以其學(xué)有所成。學(xué)情分：現(xiàn)在的中學(xué)生大多家庭生活條件優(yōu)越然而卻不懂得珍惜，學(xué)習(xí)不上進(jìn)還總是怨天尤人。教學(xué)目：知識與能力目標(biāo)：理解文中對比的寫法，并體會(huì)其作用。過程與方法目標(biāo)：通過誦讀領(lǐng)會(huì)文意。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)經(jīng)歷激勵(lì)學(xué)生珍惜自己所擁有的優(yōu)越條件發(fā)憤讀書培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。教學(xué)流一、導(dǎo)入。采訪一下成績不理想的同學(xué)，請你們談一談自己成績不理想的原因生答）想不想找到良藥呢？這節(jié)課讓我們從宋濂的《送東陽馬生序》一文中來找找良藥。二，溫故知新。1、提問重點(diǎn)詞句的解釋。既加冠（）負(fù)篋曳屣（）

或遇其叱咄（）足膚皸（）裂

俟（）其欣悅缊（）袍敝衣媵（）人

容臭（）

燁（）然

衾（）

2、提問背誦。（要求：其他同學(xué)看屏幕上的問題聽誦讀）三、研讀理解。同學(xué)們，本文是一篇贈(zèng)序，是宋濂寫給前來拜訪他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則的。作為前輩，宋濂沒有講什么大道理而是向馬君則講述了哪些呢?誰來概括一下文章的主要內(nèi)容。明確:作者在文中主要敘述了自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮以及用心之專。下面同學(xué)們誦讀文章的一二段，誦讀時(shí)要做到：眼到、心到，眼看字，心明義，口發(fā)聲。并思考問題：1、作者在求學(xué)的過程中遇到了哪些困難？都是怎樣解決的？你從中看到了作者身上的哪些美德？明確:致書難─

幼時(shí)嗜學(xué)，家貧，無從致書以觀。手勤假借藏書之家，手自筆錄誠信計(jì)日已還不敢稍逾約

弗之怠

足見其勤奮好學(xué)叩問難─

結(jié)果：我因此看遍各種書籍。先達(dá)未嘗稍降辭色，有時(shí)還遇其斥咄。嘴勤

援疑質(zhì)理

色愈恭，禮愈至

等到他高興的時(shí)候，在去請教。誠懇

有一顆一心向?qū)W的誠摯之心。作者用大量的篇幅寫老師的嚴(yán)厲，就是為了反襯作者求師的誠懇態(tài)度，從而突出他求師的艱難。結(jié)果：正因?yàn)橛幸活w一心向?qū)W之心，所以我雖愚笨，最終也有所收獲。奔走難─無師既加冠百里外”從師；求師過程是“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，大雪深數(shù)尺，腳和皮膚開裂而不知道，到學(xué)舍，四肢僵硬而不能動(dòng)，差點(diǎn)凍死。腿勤堅(jiān)韌

受人照顧以堅(jiān)韌的精神戰(zhàn)勝苦難。生活難——吃的再食，無鮮肥滋味之享的則是“緼袍敝衣心勤“心中有足樂者就讀書以讀書為樂不覺得自己的物質(zhì)條件不如別人。樂學(xué)

因?yàn)闃穼W(xué)所以忘記了生活的憂慮。與錦衣玉食的紈绔（wánk）子弟一同生活，還能依然能保持一顆平常心，一心求學(xué)，實(shí)屬難得。小結(jié)：者從致書難叩問難奔走之勞、活之苦個(gè)方面描寫自己求過程的艱辛表現(xiàn)了勤奮、誠信誠懇、韌、樂學(xué)的神品質(zhì)2那么，作者寫學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，是想說明什么呢明確說明了勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面有了主觀的勤奮一切艱苦都可以克服，這正是學(xué)有所成的原因。

用文中的話概括學(xué)有所成的根本原因是：蓋余之勤且艱若此。3本文除了寫自己的求學(xué)經(jīng)歷還寫了諸生的求學(xué)經(jīng)歷下面請同學(xué)們朗讀課文的后半部分，并概括出諸生的求學(xué)條件的特點(diǎn)。明確：今日諸生求學(xué)條件優(yōu)越。4那么，作者是從哪方面來寫諸生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越的在情節(jié)上有什么作用說明一個(gè)什么道理？明確：1衣食——無凍餒、行宿——無奔波、從師——有師傅、書籍——有書讀、這樣優(yōu)越的條件，結(jié)果卻怎樣？——業(yè)有不精

德有不成造成這一結(jié)果的原因是什么呢？——非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳。這句話我們今天依然受教。你們坐在寬敞的教室里學(xué)習(xí)，有專業(yè)老師教授知識，老師又平易近人樂于接受你們的學(xué)問母又給你們提供了優(yōu)厚的物質(zhì)保障是最終卻有的成績好，有的成績不好什么原因呢？是資質(zhì)不高？是別人的過錯(cuò)？都不是是自己學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ乃韵Ｍ瑢W(xué)們能引以為戒，專心學(xué)習(xí)，最終考上理想的學(xué)校。下面我們齊讀一遍這句話，課下要背下來，當(dāng)作自己的座右銘，時(shí)刻激勵(lì)自己。2這在情節(jié)上有什么作用?對比手法的運(yùn)用是本文一大寫作特色。全文有三處對比，有師生態(tài)度、生活情況、學(xué)習(xí)條件的對比，3、通過對比想告訴我們什么道理呢？通過對比，目的在于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。正如韓愈所說業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨5、作者寫作此“序”的的是想訴馬生什么明確:.勉鼓勵(lì)馬生及鄉(xiāng)人勤奮學(xué)習(xí)成為德才兼?zhèn)涞娜怂员疚膶懽髦行募磩駥W(xué)。6、但是本文雖是勸學(xué)，勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，但是并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？我也寫一篇《送東陽馬生序家比較下，哪個(gè)效果好？“貧困是一位良師，苦難是一所學(xué)校，吃得苦中苦，方得人上人。業(yè)精于勤荒于嬉，良好的讀書條件并非人皆具備。期望馬生能珍惜年華，精心向?qū)W，終能成為吾國之棟梁之才明確:當(dāng)然是宋濂的勸勉效果好，我寫的只是空頭說教，說服力不強(qiáng)。宋濂以自身經(jīng)歷相告，徐徐善誘，比板起面孔更能起到激勵(lì)作用。這叫現(xiàn)身說法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。四、學(xué)有所悟。現(xiàn)在，所雖然時(shí)代不同了，但宋濂的求學(xué)精神，還值得我們借鑒。請同學(xué)談一談，讀了本文

后，你感觸最深的一點(diǎn)是什么？五、作業(yè)學(xué)習(xí)本文作者現(xiàn)身說法以及運(yùn)用對比說理的方法進(jìn)行練筆要求結(jié)合自身實(shí)際和宋濂作對比，就文中感觸最深的一點(diǎn)寫一寫自己的感悟）五、課堂小結(jié)“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作”作者克服少年時(shí)重困難，刻苦攻讀，最終有所成就。今天的我們坐大廈之內(nèi)，游書海之中，無凍餒之痛，無奔勞之苦，我們有什么理由不刻苦讀書呢？希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)古仁人的學(xué)習(xí)態(tài)度和美好品德惜你所擁有的優(yōu)越條件成為德才兼?zhèn)涞娜?。教學(xué)反思：這篇文章是對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的好范文但又不能把它完全當(dāng)做政治課的教材使用如何實(shí)“以文載道呢？在設(shè)計(jì)中我充分挖掘教材資源找準(zhǔn)幾個(gè)德育滲透點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生既收獲語文知識又陶冶了情操。板書設(shè)計(jì)送東陽馬生序文眼：勤艱美德述生活經(jīng)

無書之難無師之難求學(xué)之難

勤誠堅(jiān)樂

《送東陽馬生序》第二時(shí)教設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：九區(qū)第三十一學(xué)韓落婷《送你一個(gè)書簽》教案教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生了解書簽的作用和形狀，嘗試?yán)美L畫的方式自由制作、裝飾和表現(xiàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。2．根據(jù)自的興趣和愛好制作出有個(gè)性的書簽，挖掘創(chuàng)造潛能，抒發(fā)自己的情感。3．通過展、贈(zèng)送等形式相互交流，培養(yǎng)學(xué)生感知美、接受美、創(chuàng)造

美的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過了解和欣賞，嘗試運(yùn)用繪畫、剪貼等方式大膽、自由地制作書簽。教學(xué)難點(diǎn)：巧妙地構(gòu)思并安排構(gòu)圖，作品的表現(xiàn)有一定的形式美感和個(gè)性化品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，繪畫工具、卡紙、剪刀、各種形式的書簽。教學(xué)過程：一、情導(dǎo)入，激發(fā)趣1.由學(xué)生表演一段小品：學(xué)生A向?qū)W生B借了一本書A把B的書折了一道痕跡兩人發(fā)生了點(diǎn)小矛盾，向老師求助。老師問同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)圖書呢？同學(xué)答：要養(yǎng)成使用書簽的習(xí)慣。2.師：同學(xué)們說一說書簽有什么作用？生：可以做標(biāo)記。師：除了做標(biāo)記呢？同學(xué)們看看這個(gè)書簽漂不漂亮啊？這么漂亮的書簽，我們還可以欣賞收藏或是寫上祝福的話語把它送給我們的好朋友今天，我們就來學(xué)習(xí)做一做書簽！4．板貼課：送你一個(gè)書簽二、欣作品，學(xué)習(xí)作（一）觀察表述1.師：看看老師的這個(gè)書簽是老師的好朋友給老師的，同學(xué)們看，這是什么形狀的書簽？上面表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？（生答：是六邊形的書簽，是金屬制的，表現(xiàn)的是竹子。）你還見過用其它材料制作的書簽么？學(xué)生答。2．欣賞不材質(zhì)的書簽（木制書簽；塑料書簽；葉片書簽；金屬書簽；毛線書簽；紙質(zhì)書簽；）3．同學(xué)們說，剛才看到哪些形狀的書簽幻燈欣賞不同形狀的書簽，（長方形；心形；扇形；不規(guī)則形.（二）作外形4．下面老要來設(shè)計(jì)制作兩個(gè)書簽的外形，同學(xué)們仔細(xì)看：（）長方形。（2）除了在一個(gè)圖形上變魔術(shù)，老師還能把其他的圖形連起來變。三角形組合在一起，三角形和長方形組合在一起，三角形和心形組合在一起，你們能不能變出幾個(gè)來??？試試，快速的剪一個(gè)書簽的外形，看誰，完成的又快又好！5.學(xué)生制作外形。6.點(diǎn)評：(1)這張作品是誰的呀？你設(shè)計(jì)的是什么形狀？真棒!(2)這張作品的外形真獨(dú)特，是誰的？你真聰明，表揚(yáng)他！老師教大家一個(gè)系繩的好方法，示范。4、看仔細(xì)嗎？一起來給書簽扎個(gè)小辮6.展示作品（三）飾美化7.師：同學(xué)們，看看我們手上的書簽，還缺少什么呀？如果畫上內(nèi)容會(huì)更好看的！說說看你想畫什么？（請三位學(xué)生說說）8.幻燈展示，書簽的內(nèi)容有：（1）動(dòng)物，人物，花草，風(fēng)景......

（2）也可以在里面寫上字，看，可以寫一首小詩、名言警句、也可寫一句你最想說的話。9.教師示范：裝飾長方形的書簽。師：看這張書簽是怎么做的？生：用色紙拼貼成了一朵漂亮的小花。師：這張呢？生：是指印畫?。ㄋ模┛状┚€1、有沒有現(xiàn)書簽上都有什么？就像給小書簽扎了一條小辮子，又漂亮又容易找到它。3、老師示先用打孔機(jī)來打個(gè)孔，打孔的時(shí)候，把書簽塞里面一點(diǎn)，小心把孔打破了。繩子會(huì)系嗎？（五）生練習(xí)10.看了這么多漂亮的書簽?zāi)阋欢ㄒ埠苄膭?dòng)吧？和身邊的小朋友說說你想怎樣來裝飾？11.趕緊動(dòng)手用你喜歡的方法來