Word———語文蘇州園林教學(xué)教案3篇下面是我收集的語文蘇州園林教學(xué)教案3篇學(xué)校語文蘇州園林教案，供大家參閱。

語文蘇州園林教學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會蘇州園林的畫意美，激發(fā)同學(xué)愛美愛國。

2、了解的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。

3、學(xué)習(xí)本文多樣性的語言。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州園林畢竟有幾處，尚無準(zhǔn)確的統(tǒng)計，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去欣賞那富有詩情畫意的園林吧。

二、介紹：

葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代聞名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年月的創(chuàng)作許多，短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運動后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練美麗，風(fēng)格樸實自然，有“美麗的語言藝術(shù)家”之稱。

三、簡介蘇州園林：

“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林：

拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

四、理清全文結(jié)構(gòu)：

1、這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢？

（眼前總是一幅完善的圖畫）

2、蘇州園林為了達到圖畫美這個目的，詳細設(shè)計主要表現(xiàn)在哪幾個方面？

“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的協(xié)作，講究花草樹木的襯托，講究近景遠景的層次”

3、在寫完蘇州園林的四大特點后，為何又寫了7、8、9三個自然段?這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的?

這里，又從園林的細部著眼介紹蘇州園林的圖畫般的美，即講究每一個角落的構(gòu)圖美，門窗的圖案美、雕鏤美，園內(nèi)建筑的顏色美等。這是對蘇州園林的特征的再次強調(diào)。

第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點?？?/p>

亭臺軒榭布局的自然美。

大處假山池沼的藝術(shù)美。

其次部分（3-9）分類具花草樹木的襯托美。

體說明蘇州園林的藝術(shù)美?；▔茸拥膶哟蚊馈７?/p>

講究每個角落的構(gòu)圖美。

細處門窗的圖案美。

園內(nèi)建筑的顏色美。

第三部分（10）總結(jié)全文?？?/p>

五、把握的說明挨次。

（1）選兩位同學(xué)用自己的話介紹的說明挨次。

（2）其余同學(xué)補充評價。

明確：文章采納先總后分式的結(jié)構(gòu)綻開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明相互照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫美”這一對客觀事物的熟悉作為線索貫穿全篇。

先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從巡游者的角度概括蘇州園林的特點，即“務(wù)必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的協(xié)作、花草樹木的襯托、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的顏色美等三個微小方面來詳細說明這個特點。

規(guī)律挨次：從全文看，按由整體到局部的挨次；從各部分看，按由主到次由大到小的挨次。

六、分析全文，理解文章抓住事物特點進行介紹的特點。

1、請在第一段中找出一個最能說明蘇州園林地位的詞語，并簡作分析。

明確：標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的愛好。

2、蘇州園林為了達到圖畫美這個目的“他們講究亭臺軒榭的.布局，講究假山池沼的協(xié)作，講究花草樹木的襯托，講究近景遠景的層次”中四個“講究”的次序能不能調(diào)換次序？為什么？不能。由于這四“講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個自然段就是按這四句話的挨次來支配的，在內(nèi)容是前后一一對應(yīng)

3、精讀4、5兩節(jié)：

第四節(jié)：（1）這一節(jié)說明白什么？

講究假山池沼的協(xié)作

（2）哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？

1句、2-3句、4-11句，總分式。

（3）寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣支配？

還寫了橋、石岸、花草、魚。到處寫“畫”。

（4）“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？

不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。

（5）“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？

不能替換，感情顏色不同。

小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)（中心句—支撐句），說明語言的嚴(yán)密性

第五節(jié)：（1）結(jié)構(gòu)形式？（怎么找出來的？）

總分式（第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分）。

（2）用了哪些表達方式：描寫、談?wù)摗⒄f明。

這些體現(xiàn)了說明語言生動性。

4、精讀文章第6段，回答下列問題。

①概括此段的說明要點。

這段話的說明要點是花墻和廊子的特點。

②“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的？

有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。

③園林內(nèi)裝鏡子，請用物理學(xué)學(xué)問對這一設(shè)計依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。

裝鏡子是運用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。

5、（10自然段）這段文字是否多余？

明確：這一段交代說明，是不行忽視的結(jié)語。它總結(jié)了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的劇烈欲望；也使行文縝密。

七、要求同學(xué)分析本文采納了哪些說明方法，結(jié)合實例體會其作用。

（1）同學(xué)圈點勾畫，自立分析。

（2）小組內(nèi)溝通看法，求同存異。

（3）全班溝通，老師引導(dǎo)同學(xué)存同析異。

明確：本文采納的說明方法有以下幾種：

①分類別

“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的協(xié)作，講究花草樹木的襯托，講究近景遠景的層次。”

②作比較

“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱?！?/p>

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?/p>

③引用

“……巡游者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。“巡游者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！?/p>

④舉例子

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山協(xié)作著竹子花木，……”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上擴散著爬山虎或者薔薇木香?！?/p>

⑤列數(shù)字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊美這是高度的圖畫美?！?/p>

⑥打比方：

“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的?！?/p>

⑦摹狀貌：

“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使巡游者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！?/p>

八、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會本文表達方式敏捷多變，語言簡潔生動的特點

（1）如果要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）

“標(biāo)本”原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)討論時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞特別簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。

（2）誰假如要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。（后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？）

不能，原句突出了“蘇州園林”

（3）總之，一切都要為構(gòu)成完善的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）不能去掉，“一切”“決不”表示非常確定的意思，強調(diào)蘇州園林的總特點。

（4）假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)分？）

“藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

（5）水面假如成河道模樣，往往支配橋梁。（去掉“往往”好不好？）

去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

（6）有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣……（這個描寫的句子有什么作用？）

這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生氣盎然，沁人耳目。

（7）“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！本渲小案舳桓?，界而未界”是什么意思？

明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但由于墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在巡游者跟前，而是漸次綻開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

九、小結(jié)：

本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明挨次合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點，結(jié)構(gòu)又顯得清晰有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭簡單事物的非凡筆力。在領(lǐng)會蘇州園林藝術(shù)美的同時，借鑒說明的技巧，力求學(xué)以致用。

語文蘇州園林教學(xué)教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)了解蘇州園林圖畫美的特點，領(lǐng)會我國江南宅第園林建筑的風(fēng)貌。

(二)理解課文的總分結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。

(三)運用多媒體手段使同學(xué)對蘇州園林的美有始終觀感受，從而激發(fā)同學(xué)觀賞并喜愛祖國絢爛文化的感情。

二、課時支配

2課時

三、教學(xué)過程

第一課時

(一)簡介、文體(多媒體展現(xiàn)蘇州園林風(fēng)光)

眾所周知“桂林山水甲天下”，那是集大自然秀麗風(fēng)光之精華于一地，或許你們還聽說過“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”吧，今日我們要介紹的蘇州園林，則是設(shè)計師和建筑師細心制造出的杰出的藝術(shù)品，是我國園林建筑中的一朵奇葩。

是我國聞名的教育家葉圣陶先生，他是蘇州人，22歲以前，始終生活在蘇州，課余之暇，常和好友掃瞄蘇州園林，對蘇州園林很熟識，因此對蘇州園林的情趣和特征有著深刻的體會。

本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。文章不僅精確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、美麗，從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們好好學(xué)習(xí)。

(二)自由朗讀課文，明確閱讀要求

1正字正音

軒榭對稱池沼丘壑嶙峋鏤空斟酌闌干

同學(xué)注音、朗讀。

2解釋詞語

標(biāo)本布局襯托敗筆嶙峋斟酌因地制宜自出心裁別具匠心胸中有丘壑

同學(xué)解釋，強調(diào)語境義。

3探求思路：怎樣向讀者介紹蘇州園林總體特征?

4從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)。

(三)引導(dǎo)爭論、分析

1這篇課文中被說明的對象——蘇州園林的總體特征是什么呢?

引導(dǎo)同學(xué)找出“務(wù)必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫”，這是貫穿全文的中心。

2爭論：怎樣抓住中心支配全文的結(jié)構(gòu)?

第1段：結(jié)合“標(biāo)本”(文中指為人們情愿觀摩取法的樣本)“鑒賞”(指對藝術(shù)品感受、理解、觀賞、評判)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用，同時也為蘇州園林的藝術(shù)美、圖畫美埋下伏筆。這是全文總起，確立本文說明的對象——蘇州園林。

3第2段從哪幾個角度說明蘇州園林總體特征?

爭論：蘇州園林的共同點詳細體現(xiàn)在四個“講究”上(講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的協(xié)作，講究花草樹木的襯托，講究近景遠景的層次)，既高度概括了蘇州園林總的設(shè)計原則，又從大處體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美。

4課文第3、4、5、6段與第2段是什么關(guān)系?

爭論：第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的一個“講究”相照應(yīng)，詳細說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。這是重點，故作具體說明。

5課文第7、8、9段說明的內(nèi)容是什么?與中心有何關(guān)系?

爭論：這三段從蘇州園林每個角落、門窗雕鏤、顏色淡雅幾方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹，非重點，但決非可有可無，通過微小處給人的美感，充分說明白蘇州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫”的特征。

6末段結(jié)尾有何特點?

爭論：用寥寥數(shù)語作結(jié)，留有余地，引人回味，從而更好地表現(xiàn)蘇州園林的藝術(shù)美。

(四)課文核心部分結(jié)構(gòu)提綱

1(投影顯示)

布局

大部講究協(xié)作

3-6段襯托

層次

總說(圖畫美)——分說每個角落

2段3-9段細部講究門窗雕鏤

7-9段顏色淡雅

2爭論本文說明的挨次：

從全文看：整體——局部

從部分看：主——次大——小

提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在各段中也有顯示，可任選一段作分析。

(五)為了能說明事物特征，給讀者詳細形象的感受，必定要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，試找出課文中使用的說明方法并分析其作用。

爭論、歸納：課文中運用了打比方、作比較、舉例子等多種說明方法。

(六)布置作業(yè)

1連續(xù)找出課文中的說明方法并略作分析。

2抄寫字詞。

3完成課后“思索與練習(xí)一、二、三”。

其次課時

(一)檢查字詞(投影儀打出訓(xùn)練題：注音、寫字、釋義、組詞)

(二)檢查預(yù)習(xí)說明方法的狀況，由同學(xué)舉例說明，舉例子盡量照看課文的先后挨次

1打比方：如第3段“對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的”，形象地突出了蘇州園林布局的特點——自然之趣。

2舉例子，如第5段以“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使巡游者感到無限的繁華和歡悅”為例，形象地說明白蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。

3作比較，如第5段“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，說明蘇州園林裁種和修剪樹木著眼在畫意的特點。

歸納：多種說明方法的運用，不僅能突出事物的特征，而且使語言既精確鮮亮又生動形象，體現(xiàn)了這篇說明文語言多樣性的特點。

(三)重點分析本文的語言特點

提示：可從以下幾方面來歸納

(1)多種表達方式的綜合運用

(2)用詞精確、精當(dāng)、周密

(3)多種修辭方法的運用

1以第5段為例分析用了哪幾種表達方式。

發(fā)言、歸納：第1句是說明，說明花草樹木襯托方面的圖畫美。

第2句是描寫，描寫了俯下的高樹和仰起的低樹相映成趣的情態(tài)，富有動態(tài)，給人以層次感。

第4句是談?wù)摚U明白這樣栽種的理由及藝術(shù)效果。

第5句描寫了幾個園里古老的藤蘿，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。

提示同學(xué)再舉出課文運用多種表達方式的例子進行分析。

如第1段中的談?wù)?、?段中的描寫等，既增加文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。

2課文語言精確、精當(dāng)、嚴(yán)密，請同學(xué)舉例分析說明。

(1)精確運用副詞、動詞、數(shù)詞及附加語：

“池沼大多引用活水”“蘇州園林極少使用彩繪”——“大多”“極少”用得很有分寸，不因其“多”或“少”而忽視例外的狀況，哪怕這個例外是個別的，也要在文字中表現(xiàn)出來。

“務(wù)必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫。”“總之，一切都要為構(gòu)成完善的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆”。——由于要求得“完善”，所以用了“務(wù)必”“無論站在哪個點上”“總”“一切”等精確的詞語，由于要構(gòu)成“完善”的圖畫，所以“絕不容許”“傷美”“欠美”。這樣精確說明蘇州園林異中之同的整體特征。

(2)用詞嚴(yán)密，緊扣中心，前后呼應(yīng)：

第7段的中心句是“蘇州園林在每一個角落都留意圖畫美”，接著用“階砌旁邊”“墻上”“墻壁”緊扣“每個角落”，用“栽”“擴散”“補”幾個動詞形象地寫出匠師們心機之巧，化靜為動，化單調(diào)為多彩，又緊扣“圖畫美”的中心，突出了蘇州園林到處是畫，美不勝收的特征。

(3)用詞精當(dāng)，概括性強：

第1段中“標(biāo)本”一詞，精確地概括了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位。

第2段中“務(wù)必使……完善的圖畫”一句在內(nèi)容上高度概括蘇州園林的整體特征，結(jié)構(gòu)上又充分體現(xiàn)了領(lǐng)起下文的作用。

3提示同學(xué)找出課文中運用的多種修辭手法并引導(dǎo)同學(xué)說出它們的作用。

歸納：排比(第2段)設(shè)問(第3段)比方(第3段)

有人說本文具有散文特色，正是由于在說明中運用了形象的描繪，自然、真實地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，油然而生“眷念”之情。

小結(jié)：本文的語言精確精練又生動美麗，富有表現(xiàn)力，從而可以看出說明文的語言也可以是布滿情趣的。

(四)總結(jié)全文

1本文介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的漂亮畫面，顯示了設(shè)計者和匠師們的才智和我國園林藝術(shù)的超群。

2(多媒體顯示蘇州園林畫面、解說)配樂觀賞課文，進一步體會本文兩個學(xué)習(xí)重點，從而獲得學(xué)問與美感。

語文蘇州園林教學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1．整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清介紹園林的條理和挨次，培育同學(xué)按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的力量。

2．把握本文所運用的說明方法，培育說明文的閱讀力量，初步學(xué)寫說明文。

3．揣摩語言，引導(dǎo)同學(xué)體會本文說明中糅合記敘、談?wù)摚磉_方式敏捷多變、語言簡潔生動的特點。

教學(xué)重點：1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明挨次。

2．揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。

教學(xué)難點1．理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。2．搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。

課時支配：2課時

第一課時：

一、課前預(yù)習(xí)：

1、找出及有關(guān)蘇州園林的資料

2、辨明字音：

軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）鏤（lòu）空薔薇（qiángwēi）

3、辨明詞義：

鑒賞：對藝術(shù)品或文物的觀賞和評價。

因地制宜：依據(jù)詳細地形，設(shè)計或選擇適合的事物。

斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。

重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。

4、整體感知：文章是從D角度，抓住A的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。

角度：A．建筑學(xué)B．園林歷史C．導(dǎo)游D．觀賞者

特點：A．蘇州園林總的特點B．有代表性的園林

二、速讀課文，完成下列問題：

1、蘇州園林的整體特征是什么？（務(wù)必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫）

2、文章怎樣分項說明蘇州園林的特征？

a.亭臺軒榭的布局不講究對稱,講求自然之趣.

b.假山池沼的協(xié)作講求自然美.

c.花草樹木的襯托給人圖畫美.

d.近景遠景的層次給人景致美.

e.每個角落都留意圖畫美.

f.門和窗是高度的圖案美.

g.極少用彩繪給人顏色美.

從七個方面緊扣"無論站在哪個點上,眼前總是一幅完善的圖畫"這個總體特征.

3、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握的說明要點及說明挨次。

全文可分三部分。

第一部分（1～2）概括說明蘇州園林地位及特點。

其次部分（3～9）分類詳細說明蘇州園林的藝術(shù)美。

第三部分（10）總結(jié)全文

文章采納先總后分式的結(jié)構(gòu)綻開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明相互照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫美”這一對客觀事物的熟悉作為線索貫穿全篇。

先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從巡游者的角度概括蘇州園林的特點，即“務(wù)必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的協(xié)作、花草樹木的襯托、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的顏色美等三個微小方面來詳細說明這個特點。

4、以第4段為例，探究局部說明挨次。

本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望有欣賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的協(xié)作，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨便點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑玩耍的游魚，布滿生氣?！皥D畫美”貫穿整個段落。

其次課時

1、本文作為一篇說明文，最大的寫作特點是什么？請同學(xué)們在課文中找出除說明之外其他表達方式的句子，說說其表達效果。

本文主要用解說的方法介紹蘇州園林，熔說明、記敘、談?wù)撚谝粻t，以概括的說明介紹園林，以生動的描述形容景物，以通俗的談?wù)搧矸治鲈恚刮恼录让寄壳逦?、生動形象，又耐人尋味、啟人愛好?/p>

記敘1.“高樹與低樹俯仰生姿……花樹相間?！睂懗隽巳f木爭榮的景象。

2.“古老的藤蘿……珠光寶氣?！焙嫱谐鰣@林的繁華氣氛。

3.巡游者看“‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。描繪了游人觀魚的動人情景。

談?wù)?.“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。”評價蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。

2.“我想，用圖畫來比方……是不講究對稱的。評論不講究對稱的美學(xué)原理。

3.“開花的時候滿眼的珠光寶氣……可是沒法說出來。”評論這樣栽種的藝術(shù)效果。

2、分析本文采納了哪些說明方法，結(jié)合實例體會其作用。

本文采納的說明方法有以下幾種：

①分類別

“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的協(xié)作，講究花草樹木的襯托，講究近景遠景的層次?！?/p>

（作用答題思路：對什么進行分類說明，條理清晰地說明白說明對象的什么。）

②作比較

“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱?！?/p>

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?/p>

（答題思路：把什么和什么進行比較，突出了說明對象的什么特點。）

③引用

“……巡游者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。

（答題思路：使說明內(nèi)容更充實，增加說明的趣味性）

④舉例子

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山協(xié)作著竹子花木，……”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上擴散著爬山虎或者薔薇木香。”

（答題思路：舉什么例子詳細、真實、形象地說明白說明對象的什么。）

⑤列數(shù)字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊美這是高度的圖畫美?！?/p>

（答題思路：列舉詳細數(shù)字科學(xué)、精確、詳細地說明白說明對象的什么。）

3、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會本文表達方式敏捷多變，語言簡潔生動的特點

（1）如果要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國