6秋天的雨本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，主要以秋雨為線索，抓住秋雨的特點，從秋天的到來，秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有各種動物、植物準備過冬的情景來寫，從整體上描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天，表達了作者對秋雨和秋天的喜愛和贊美之情。全文共5個自然段。第1自然段寫秋雨是秋天到來的標志，第2～4自然段描寫秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準備過冬的情景，第5自然段抒發(fā)了作者喜秋、贊秋的情感。課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點鮮明。內(nèi)容上，從秋雨開始，又以秋雨結(jié)束，完整而有序。構(gòu)段上，第2～4自然段分別由一個總起句領(lǐng)起，接著進行分述，具體描寫秋天的特點，層次分明。寫法上，作者多次運用了擬人和比喻的修辭手法，把秋天的美表現(xiàn)得淋漓盡致。比如第1自然段將秋雨比作“鑰匙”，形象地寫了秋雨開啟秋天的大門，將人們從炎熱的夏季引入涼爽的秋天；第2自然段第2句話，作者同時運用比喻和擬人的修辭手法，把銀杏樹葉比作小扇子，形象而生動地寫出了秋天的美麗色彩，體現(xiàn)了秋雨的溫柔和善解人意。另外，本文還運用了很多富有表現(xiàn)力的詞句，細膩地描繪了爛漫無盡的秋色。比如第2自然段的“五彩繽紛”描繪出秋天絢麗多彩的美麗景象，文中各種表示顏色的詞語交替出現(xiàn)，將秋天獨有的色彩自然而然地呈現(xiàn)在讀者面前，突顯了秋景的迷人。1．認識“鑰、匙”等生字，會寫“盒、顏”等生字，掌握多音字“曲”；會寫“清涼、留意”等詞語，能運用多種方法理解這些詞語的意思。2．認識總起句，能找出課文中描寫秋雨的3個總起句，學會遷移運用。3．有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。4．讀懂課文內(nèi)容，通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學重點1．認識“鑰、匙”等生字，會寫“盒、顏”等生字，掌握多音字“曲”；通過聯(lián)系語境、聯(lián)系生活經(jīng)驗、找近義詞等方法理解“清涼、留意”等詞語。2．認識總起句，能找出課文中描寫秋雨的3個總起句，學會遷移運用。教學難點引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛。1．字詞教學在教學會認字的時候要注意以下幾方面：(1)注意“匙”讀輕聲，不要讀成第二聲，可以結(jié)合詞語“鑰匙”進行認讀。(2)有的生字可以采用形近字比較的方法識記，比如，“鑰”字可與“陰”進行比較；“匙”與“是”讀音相近，又包含“是”的字形，可以兩者相比較；“喇”可以和“刺”進行比較，注意中間的部件是封口的。(3)有的生字可以運用漢字的構(gòu)字規(guī)律識字。如運用熟悉的字加偏旁或者換偏旁：“彥”加“頁”是“顏”；“票”加“風”是“飄”；“門”加“耳”是“聞”；“料”換掉“米”加上“扌”，是“抖”；“淡”換掉“氵”加上“讠”，是“談”；“飄”換掉“風”加上“氵”，是“漂”。還可以利用猜字謎的方法識字：“拿出手進盅”是“盒”。編兒歌等多種形式識字。本課要求會寫的字，可以從結(jié)構(gòu)歸類方面進行指導。第一類：獨體字?！扒?、豐”書寫時要注意在田字格中的位置。第二類：合體字。比如，左右結(jié)構(gòu)的“料、仙、淡”左窄右寬，“顏”左右等寬；半包圍結(jié)構(gòu)的“聞”先寫門字框，再寫“耳”。詞語理解教學，可以引導學生用結(jié)合語境、找近義詞、聯(lián)系生活實際等理解詞語的方法。如“五彩繽紛”可以結(jié)合語境理解即“色彩豐富”，也可以通過找近義詞的方法來理解。聯(lián)系生活實際可以去理解“鑰匙、清涼、顏料、郵票、豐收”等詞語的意思。2．閱讀教學本課語言優(yōu)美，層次分明，描寫富有畫面感，教學時加強朗讀指導。朗讀時，要重點指導學生關(guān)注表達有特點的詞語和句子，感受秋天的美好，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。同時也需要引導學生邊讀邊想象景物、畫面，再帶著想象中產(chǎn)生的美好體會有感情地朗讀課文。抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。如“秋天的雨，是一把鑰匙”這句話是全文的總起句，同時運用了比喻的修辭手法，既點明了秋雨的作用，又表達了作者對秋雨的贊美之情?！八鼛е鍥龊蜏厝?，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”這句話運用了擬人的修辭手法，寫出了秋雨的涼爽、潤物細無聲的特點。應(yīng)引導學生在相互交流中品味詞句，并在教師的點撥指導下，加深對課文語言的感受。3．表達運用本課在表達方面有兩個重點需要讓學生學習。第一，總分結(jié)構(gòu)的運用。如課文第2～4自然段，都是先用一句話總體概括出本段要說的內(nèi)容，然后再圍繞這句話從不同的角度和不同的方向分別展開敘述。第二，靈活運用比喻、擬人的修辭手法。修辭手法的運用，使語句更加生動形象，更能表現(xiàn)出秋雨的特點。教學時可以讓學生多模仿，這樣為以后寫句子，寫文章打好基礎(chǔ)。1．通過查字典認識本課生字，通過聯(lián)系生活理解本課的一些詞語。2．網(wǎng)上查找資料，搜集有關(guān)秋天的文字介紹或秋天風景的圖片，搜集“柳樹、楊樹、青蛙、松鼠、喜鵲、小喇叭、郵票”等事物的圖片，幫助學生認識這些事物。3．朗讀課文，讀準字音，讀通句子，理解“秋天的雨”的特點。2課時第一課時1．認識“鑰、匙”等生字，會寫“盒、顏”等生字，掌握多音字“曲”；會寫“清涼、留意”等詞語，能運用多種方法理解這些詞語的意思。2．認識總起句，能找出課文中描寫秋雨的3個總起句，學會遷移運用。3．有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。4．初步學習課文，整體感知課文主要內(nèi)容。板塊一情景展現(xiàn)，想象導入1．課件出示秋天的美景圖片：秋天來了。讓我們走進大自然，一起去欣賞秋天的美景吧！讓學生用一個詞或一句話說說看到的景色。2．秋天的天空是藍藍的，秋天的落葉是黃黃的，秋天的果實是紅紅的。請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？今天我們就一起來學習第6課《秋天的雨》。(板書課題)3．作者介紹。陶金鴻，女，1969年出生，獲碩士學位，浙江教育學院教授。曾獲江蘇教育學院2004～2005論文評比三等獎。板塊二初讀課文，學習字詞1．學生自由朗讀課文，課件出示自讀要求，教師巡視指導。(1)自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文，將難讀的地方多讀幾遍。(2)圈畫標注不理解的字詞。2．指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順，相互糾正讀音。教師指導易錯字音和多音字。“匙”是輕音，不能讀成二聲；“喇”字不能讀成“刺”；“繽”是前鼻音，“爭、豐”是后鼻音。“曲”是多音字，有兩種讀音：qū/qǔ，在課文中讀qǔ，意思是歌曲。當“曲”表示“歌曲”“歌譜”“一種韻文形式”時讀qǔ，如：歌曲、曲調(diào)、曲譜、曲終人散。當“曲”表示“彎曲”“使彎曲”“彎曲的地方”“不公正、無理”時讀qū，如：彎曲、曲折、曲徑通幽、是非曲直。3．出示要求會寫的字，引導學生觀察書寫要點，多角度指導學生識記并書寫這些生字。(1)按結(jié)構(gòu)分類。“盒、票、爭、梨”這4個字是上下結(jié)構(gòu)，而且都是上小下大?！邦?、料、飄、仙、淡”這5個字是左右結(jié)構(gòu)，“顏、料、飄”是左右等寬，“仙、淡”是左窄右寬?！奥?、勾”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“曲、豐”是獨體字。(2)加一加：“彥”加“頁”是“顏”，“票”加“風”是“飄”，“門”加“耳”是“聞”。(3)換一換：“料”換掉“米”加上“扌”，是“抖”；“淡”換掉“氵”加上“讠”，是“談”；“飄”換掉“風”加上“氵”，是“漂”。(4)猜謎語：“拿出手進盅”是“盒”。(5)組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。盒：上面“合”寫得比下面的“皿”稍大，“人”和“皿”寬度一致。顏：左右結(jié)構(gòu)，左右均衡，注意右半部分的“頁”最后一筆為點。仙：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，注意右邊的“山”比左邊的“亻”稍扁。聞：半包圍結(jié)構(gòu)，注意里面的“耳”不要寫出門字框。曲：獨體字，注意兩豎的右邊的豎比左邊的豎稍長。4．課件出示本課詞語表中的詞語，讓學生在文中找出該詞語所在的語句。清涼留意顏料楓葉郵票果樹菊花仙子淡黃氣味香甜香味過冬豐收5．讓學生通過查字典、聯(lián)系生活實際、近義詞、結(jié)合語境等方式理解詞語的意思。板塊三整體感知，概括內(nèi)容1．讓學生自由朗讀課文，說一說每段話主要寫了什么。引導學生抓住每段話的中心句來概括。第1自然段：秋天的雨，是一把鑰匙。第2自然段：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。第3自然段：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。第4自然段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。第5自然段：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。2．讓學生思考問題：課文從哪三個方面來寫秋天的雨？(秋天的顏色，秋天的氣味，還有秋天小動物們和植物如何準備過冬)3．小結(jié)：總起句就是每段話的中心句，后面的內(nèi)容就是圍繞這句話來展開敘述。學習這篇課文，我們可以從每段話中的第一句話(總起句)來概括主要內(nèi)容。完成本課對應(yīng)的字詞書寫訓練。第二課時1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會秋雨的美麗。2．通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，學會運用比喻、擬人的修辭手法。板塊一復習舊知，導入新課1．對本課的生字組成的新詞進行聽寫。2．通過上一節(jié)課的學習，說一說秋雨給你留下的印象。(秋天是一個收獲的季節(jié)，也是一個景色十分優(yōu)美的季節(jié))板塊二精讀課文，品味語言1．學習第1自然段。句段1：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。(1)第一句話運用了比喻的修辭手法，本體和喻體分別是什么？作者把秋雨比喻成了鑰匙，本體是秋雨，喻體是鑰匙。①明喻：明喻就是本體、喻體和比喻詞(像、好像、似、好似、若、如、如同)都出現(xiàn)的比喻。例如：秋天的雨像一把鑰匙。②暗喻：暗喻又叫隱喻，只出現(xiàn)本體和喻體，不用比喻詞語或用“是、變成、成為、等于”等詞。課文中的第一句話就屬于暗喻。(2)秋天的雨是一把怎樣的鑰匙？它是怎樣打開秋天的大門的？作者在這句話中又運用了什么修辭手法？秋天的雨是清涼的、溫柔的；它是輕輕地，趁你沒留意就打開了秋天的大門。作者在這里運用了擬人的修辭手法，把秋雨當成人來寫，寫出了秋雨涼爽、潤物無聲的特點。(3)指導學生朗讀第1自然段。朗讀時，聲音要輕一些，給人一種輕松舒服的感覺。2．學習第2自然段。(1)自由朗讀第2自然段，思考并找出：秋雨有哪些顏色？它把這些顏色給了誰？在這些顏色的裝扮下，它們又是怎樣的？(2)指名回答。黃色：銀杏樹——扇子，扇走炎熱紅色：楓葉——郵票，郵來涼爽金黃色：田野——金色的海洋橙紅：果樹——你擠我碰紫紅、淡黃、雪白等：菊花——頻頻點頭(開心、滿意、感謝)(3)這么多美麗的顏色，課文中用了什么詞來形容？五彩繽紛，知識拓展：像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有“萬紫千紅、五光十色、五顏六色”等。(4)同學們，比較下面兩個句子哪一個好，為什么？①A.它把黃色給了銀杏樹。B．它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。②A.它把紅色給了楓樹。B．它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵了來秋天的涼爽。教師穿插講解比喻的修辭手法，作者把銀杏樹葉比喻成了小扇子，把楓葉比喻成郵票。引導學生邊讀邊比較，邊讀邊想象，體會秋葉的形態(tài)美及動感美，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美麗的畫面。(5)講解擬人的修辭手法。運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣。句段2：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?6)講解擬人的修辭手法。運用擬人的修辭手法，把菊花的可愛形態(tài)表現(xiàn)得更加生動。句段3：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。此處省略號的作用：表示列舉的省略。(7)秋天的雨還把什么顏色給了誰呢？讓我們展開想象的翅膀，接著往下寫。它把________給了________，________像________。示例：它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一盞盞小燈籠，照哇照哇，照亮了整個果園。它把黃色給了梧桐葉，黃黃的梧桐葉像一只只大手掌，招啊招啊，招來了秋天的涼爽。它把紫色給了葡萄，一串串葡萄水靈靈的，像一串串珍珠藏在綠葉底下，閃啊閃啊，閃出了秋天的光亮。(8)朗讀指導：語調(diào)輕柔，抓住“扇哪扇哪，飄哇飄哇，你擠我碰，頻頻點頭”等詞語，感受秋天的可愛。同時抓住本段中表示顏色的詞語，熟讀成誦，借助課文插圖背誦課文本段。(9)過渡：秋天的色彩讓我們沉醉！秋天的雨里又藏著哪些好氣味呢？現(xiàn)在讓我們和作者一起去聞聞吧。3．學習第3自然段。(1)自由朗讀第3自然段，找出中心句和關(guān)鍵詞。中心句：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。關(guān)鍵詞：梨(香香的)菠蘿(甜甜的)蘋果、橘子(香甜)(2)引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。為什么小朋友的腳常被那香味勾??？這句話是說小孩子被香味吸引，停下腳步而無法再前行。這句話表現(xiàn)的是那種香味很吸引人的食欲，小朋友很想吃?？梢韵胂蟮绞澄锖芟愫苊牢?。(3)你還能聞到哪些水果的香味？香甜的甜瓜、酸甜的石榴、又香又甜的板栗(4)過渡：秋天不但有豐富的色彩，還有好聞的氣味，迷住了一群小朋友。不但如此，秋天還吹起了小喇叭呢，看看它會說些什么？4．學習第4自然段。(1)品析第一句話。這句話是本段的總起句，同時作者運用了擬人的修辭手法，點明了秋雨的作用：告訴動植物們提前準備迎接冬天。句段4：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。(2)冬天快要到了，動物、植物分別做了哪些準備呢？引導學生從第4自然段中找出關(guān)鍵詞填寫。名稱過冬準備小松鼠存松果小青蛙挖洞準備睡覺松柏穿厚衣裳楊樹、柳樹落葉歸根(3)聽了秋雨的提醒，動物植物都在加緊準備過冬了。這時候，他們的心情是怎樣的？緊張、忙碌、充實、開心、期待。5．學習第5自然段。(1)齊讀第5自然段，讀出作者對秋雨和秋天的喜愛和贊美之情。(2)秋雨的作用是什么？秋雨給人們帶來了豐收和歡樂。(3)教師指導學生學習“總—分—總”結(jié)構(gòu)：課文第1自然段是總起段，寫了秋雨是一把鑰匙；第2～4自然段是分寫，分別從秋天的顏色、秋天的氣味以及動植物們的準備活動這三方面來描寫了秋雨。最后一段起著概括全文的作用。這樣的結(jié)構(gòu)就是總分總。板塊三課文總結(jié)，拓展延伸1．出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學生再次梳理課文內(nèi)容。秋天的雨eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(總起——秋雨打開秋天的大門——秋天到來,分述特點\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(五彩繽紛的顏料→色彩豐富而美麗顏色,好聞的氣味→豐收的景象氣味,吹起金色的小喇叭→動物、植物準備過冬活動)),總結(jié)——秋雨是豐收之歌、歡樂之歌))eq\a\vs4\al(喜愛秋雨,贊美秋雨)2．課堂總結(jié)：本文以秋天為線索，抓住秋雨的特點，從秋天的到來，秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有動植物們準備過冬的情景來寫，從整體上描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天，表達了作者對秋雨和秋天的喜愛和贊美之情。3．拓展閱讀。濟南的冬天(節(jié)選)老舍最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮