一級教版數(shù)學說課稿3篇一年人教版學說稿篇1一說教材這節(jié)課的教材選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下40頁的內(nèi)容?！侗榷嗌佟肥窃趯W生學習了內(nèi)數(shù)的認識之后進行教學的，這節(jié)課將為以后進一步學習數(shù)的比較打下基礎(chǔ)。也為其他學科的學習及生活中的廣泛用鋪路。二教法學法數(shù)學應(yīng)該是學生生活中不可缺少的部分。沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。本課設(shè)計不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動，激勵學生在操作中體驗生活的數(shù)學，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗，讓“做數(shù)學”真正成為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動力，體現(xiàn)新課程“人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必須的數(shù)學”的教學理念?；谝陨系闹R，并結(jié)合本教材的特點，制定如下教學目標：1.知識目標：進一步感知100以內(nèi)的多少，會用多一些，少一些，多得多，少的多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。2.能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力，概括力。3.德育目標：使學生感受數(shù)學無處不在。4.情感目標：激活學生了解多一些，少一些，多得多，少得多”的主觀需要，使學生愛學，樂學，在活動中體驗成功，培養(yǎng)學生團結(jié)，協(xié)作的精神。以上目標在數(shù)學活動中滲透，形成德育、智育、知識與能力的結(jié)合，本課的重、難點是：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的意思，并能用它描述數(shù)之間的大小關(guān)系。三教學過程分四層次：導(dǎo)入、新課、練習、總.1.導(dǎo)入部分：猜班級人數(shù)：“我班級的人數(shù)比、比”，誰能猜一猜我班有多少人？通過猜數(shù)，集中學生注意力，并調(diào)動學生的學習興趣，為新課的學習奠定基礎(chǔ)。2.新課部分

現(xiàn)在科學認為“知識并不能簡單地由教師或其他人的傳授給學生，而只能由每個學生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)”針對這樣的認識以及本課的知識特點，本環(huán)節(jié)我通過學生觀察、比較、討論、實踐等方法探索新知，具體設(shè)計如下：課件出示魚缸圖（花金魚、黑金魚）讓學生根據(jù)自身已有的知識經(jīng)驗，利用“多一些，少一些，多得多，少得多”中的一個詞來描述二者之間的數(shù)量的多少關(guān)系。再出示“紅金魚48條的魚缸圖，學生再次依照前面的方法嘗試著用“多一些，少一些，多得多，少得多”來描述三者間數(shù)量的多少關(guān)系，在描述的過程中，培養(yǎng)了學生的觀察力和概括力。3.練習部分基于一年級學生課上集中注意力的時間短，易疲勞的特點，我特將此環(huán)節(jié)設(shè)計為游戲的形式，讓學生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知，同時也使學生能力主動參與，從而更好的完成教學目標。4.總結(jié)部分總結(jié)課上所學內(nèi)容，并將課上所學知識用于生活，也要在生活尋找數(shù)學知識，加強了學生對數(shù)學的應(yīng)用意思。在整個教學過程中，我注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學生參與意識，引導(dǎo)學生參與學習過程，使學生在主動探索求知的過程中，獲得知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意思，鍛煉動手操作，應(yīng)用知識的能力。一年人教版學說稿篇2一說教材分一年級的學生在入學之前，經(jīng)過了學前教育，有很多孩子在沒有學習這一課之前，對于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，對于以內(nèi)的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學就是要幫助孩子建立內(nèi)的數(shù)的概念，通過估計和比較建立數(shù)感，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。二說教學目1.使學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過程，感受100以內(nèi)的數(shù)的大小，感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊。

2.使學生獨立的數(shù)100個物體，知道10個首先是十，個十是百，對“個”十”百有一個感性認識。3.通過生動有趣的活動，經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程，并能結(jié)合實際進行估計，發(fā)展學生的數(shù)感。4.在認識100以內(nèi)的數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提升學生學習數(shù)學的興趣和自信心。三說教學重和難點重點：讓學生能靈活的用自身喜歡的方法數(shù)出以內(nèi)的數(shù)。難點：數(shù)數(shù)過程中整十數(shù)的連接。根據(jù)學生的年齡特點和教材內(nèi)容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學生動手操作、師生合作、學生合作的教法和學法。這樣安排的目的，就是為了充分調(diào)動學生的學習積極性，使各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養(yǎng)學生的合作意識，營造平等互助的學習氛圍。四教具和學：為了順利完成教學目標，在教具和學具的選擇上，盡量提供學生了解的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆……些材料作為學習的對象，學生既了解又新奇，可以提升學生數(shù)數(shù)的興趣。五教學過程“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營造學生在教學活動中有獨立自主學習的時間和空間，使他們成為課堂教學中的重要參與者和創(chuàng)造者，落實學生的主體地位，推動學生的自主探究”。秉承著這樣的指導(dǎo)思想，在整個教學設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，我安排了一下幾個教學環(huán)節(jié)：A、趣導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)我主要安排了一個師生互助的活動，老師和學生進行數(shù)數(shù)比賽，而且在數(shù)的過程中要用手勢比劃出所數(shù)的數(shù)，之因此要用手勢進行配合，是考慮到對學生進行“手口一致”的訓練。在數(shù)的時候，要注意觀察學生的口型和手勢，如果學生是一個一個的數(shù)，老師就兩個兩個的數(shù)，如果學生是兩個兩個的數(shù)，老師就五個五個的數(shù)，甚至十個十個的數(shù)。這樣安排，從學生知識角度和思維趨勢進行探底，既了解學生的起點，把我教學起點，又能使學生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，激發(fā)他們的學習興趣。、操作探究根據(jù)教材的編排體系，這個環(huán)節(jié)分為三個部分進行教學。

1.一次數(shù)估數(shù)初步感讓學生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學教育的重要任務(wù)之一。而學生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實際。因此在數(shù)學教學過程中，我為學生提供了他們了解的素材，紅豆、巧克力豆，并合理利用這些素材進行教學。數(shù)出20粒紅豆，讓學生看一看，20粒紅豆就是這么多，先感受紅豆的多少，在明確提出問題：有多少呢?自然而然的把學生引到教學情境中進行思考，學生的數(shù)感在不知不覺中開始建立。讓學生抓一把紅豆，估計一下夠不夠粒，如果不夠，就再抓一把，直到認為夠了為止。驗證結(jié)果，每組一個一個的數(shù)一數(shù)，看看哪一組估計的最準確。通過學生自主的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù)，體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的，為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準備。估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆通這個步驟，進一步訓練學生們估數(shù)能力，并進一步體會估數(shù)在生活中的重要，感受生活中的數(shù)學。2.次數(shù)，立對數(shù)單位感性認，進一認識雖然同樣是數(shù)數(shù)，但對學生的要求卻提升了。剛好數(shù)出，又要讓人一眼看出是100。明確提出了這些要求的目的，是為了引導(dǎo)學生能用自身認為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù)，并在操作中，發(fā)現(xiàn)十個首先是十，十個十是百。3.三次數(shù)理解的組成教材把本節(jié)課的教學難點—數(shù)數(shù)過程中整十數(shù)的連接，以及數(shù)的組成這兩個知識，安排了兩個例題進行教學，這一環(huán)節(jié)教學可以分為以下四個層次：實物數(shù)出35根小棒(鉛筆，要求學生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接著擺到42當擺到39的時候，問：39里有幾個十和幾個一9個一再擺一個是多少一共有幾個十是幾十通過一系列的問題，幫助學生理解本節(jié)課的難點，同時加深對數(shù)的組成的理解。脫離實物，加強訓練。想一想，里面有幾個十和幾個一?從57到73，數(shù)到59時，強調(diào)上面提過的類似的問題。通過再次訓練，學生對于知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節(jié)課的難點。小游戲。師生互說，學生互說的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓練，既可以提升學生數(shù)數(shù)的興趣，也可以幫助老師了解學生對知識的掌握情況。

小練習，用學的數(shù)說一句話。通過學生用學的數(shù)說一句話，促使學生有意識的將數(shù)學知識與生活問題聯(lián)系起來，體會生活中處處有數(shù)學，推動了數(shù)感的培養(yǎng)。我今天的說課內(nèi)容就這些，謝謝大家。一年人教版學說稿篇3一說課內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》數(shù)學一年級上冊第64頁到65頁《的認識》。二我對教材的解1.教學內(nèi)容在教材中的地位和作用10的認識的編排與前面8.9的認識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10再認識以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。2.教學目標根據(jù)以上分析和新課標的要求，本節(jié)課要達到的教學目標如下：1）引導(dǎo)學生經(jīng)歷認識的過程，初步建立10的數(shù)感。2）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。3）結(jié)合數(shù)概念的學習，讓學生感受數(shù)與際生活的密切聯(lián)系。4）培養(yǎng)學生愛科學、愛祖國的情感。3.教學重、難點本課的教學重點：掌握組成教學難點：讓學生能從一組組成想到另一組組成。4.教具、學具準備

課件，為每兩個學生準備一張記錄紙和十個卡片蘋果。三教法設(shè)想小學低年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，利用直觀教學法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學生的多種感官參與，準確把握概念內(nèi)涵。四學法滲透自主探究與合作交流是小學數(shù)學新課程標準倡導(dǎo)的學生學習數(shù)學的重要方式。在教學中，讓學生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學生積極參與課堂活動，引導(dǎo)學生通過自身的學習體驗來學習新知，積極開展本課的教學活動，讓他們真正成為課堂的小主人。五說教學程序根據(jù)教材內(nèi)容和學生認知水平，我設(shè)計了如下教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導(dǎo)學生主動學習的前提。這里設(shè)計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜引入課堂，故事主要是說在數(shù)字王國里，9以為自身是最大的數(shù)，常常欺負比它小的數(shù)，后來和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這，我就讓學生來猜一猜，究竟1”和0”出了什么辦法來對付9？這么一問，學生的思維就像被激活了一樣，同學們都紛紛說出了自身的想法，學生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生積極性高。同時，學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。例如：1和0站在一塊兒就變成10，然后就板書課題：認識。（二）自主合作，探索新知1.數(shù)一數(shù)有趣的情境是孩子學習新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境，讓學生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習—9的數(shù)數(shù)過程，并體會“添上1就變成”的過程。還引導(dǎo)學生多角度地認真觀察，讓學生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察，如畫面上有10朵花、星星……”最后讓學生用“10來說一句話，這樣設(shè)計，學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。2.“數(shù)字娃娃找家

在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”這里先是課件演“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5.6.9.10”不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自身的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5鄰的前面一個數(shù)是誰？這一教學形式新穎，富有趣味性，深受學生的喜愛，同時也有助于學習目標的落實。為了鞏固學生10以內(nèi)數(shù)的順序，我還創(chuàng)設(shè)了神舟六號發(fā)射現(xiàn)場倒計時的情境，學生們熱情高漲，為了這個偉大的時刻而自豪，為了能與宇航員一起倒計時而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高潮時刻，學生們紛紛說出自身的感受和日后的學習態(tài)度，這不正是同時和他們進行了一次有效的科學思想和愛國主義思想教育嗎？3.比較10和9的大小。我就利用課件出示點子圖的，著重強調(diào)9添上就是10讓學生比較與9的大小時，我要求學生說出為什么要填大于號、為什么要填小于號？這樣一來不但可以訓練他們的口頭表達能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。4.教學10的組成和分解。新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。在這一教學過程我努力挖掘數(shù)學的“應(yīng)用性”。學習10的組成是本課的難點，尤其是讓學生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此，我就設(shè)計“分蘋果一手腦并用的活動來沖破難點。活動時我是這樣引入的：“小朋友，現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了，果園里的叔叔想請全班同學來幫忙摘蘋果，但蘋果摘下來以后，要把它們放到這個筐子里，同學們想想，如果讓你來放的話，可以怎么放”學生以同桌2人為一組，自身進行分工：一個負責寫記錄表，一個負責分蘋果，然后，讓學生看著這些分法，說說自身的發(fā)現(xiàn)并匯報展示，學生說出了組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最后把10的組成進行板書，學生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來都是“10，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不但給學生提供了一個自主探究合作交流的平臺，同時還給學生充分發(fā)揮自身潛能的機會，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學習的思維性，達到了知識的內(nèi)化。為了鞏固學生們對10的組成的學習，我分別設(shè)計了猜糖游戲和對口令游戲。使學生在數(shù)學活動中成為一個生動活潑的主體。書寫在教學10的書寫時，我先讓學生觀察10和我們前面學過的數(shù)有什么不同？讓學生比較得出10是由兩個數(shù)組成的，而且左邊的右邊的0與我們以前學過的“1和“0”寫法一樣，然后教師范寫數(shù)字