《秋興八首（其一）》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo).感受品味詩(shī)歌的情境、詩(shī)人的思想情感。.賞析品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。二、學(xué)情分析針對(duì)高一學(xué)生鑒賞詩(shī)歌不知從何賞起，教學(xué)生切實(shí)可行的鑒賞詩(shī)歌的基本方法。三、重點(diǎn)難點(diǎn)四、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）活動(dòng)1【活動(dòng)】預(yù)習(xí)檢測(cè).檢查背誦情況：全部齊背三首詩(shī)。抽查小組，個(gè)人.檢查《優(yōu)化設(shè)計(jì)》完成情況動(dòng)2【活動(dòng)】探究討論一.展示目標(biāo)今天學(xué)習(xí)《杜甫詩(shī)三首》，主要目的是：（1）感受品味詩(shī)歌的情境、詩(shī)人的思想情感。（2）賞析品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。.了解背景（1）晚年的杜甫境況怎樣？提示：（從詩(shī)歌、背景、練習(xí)、預(yù)習(xí)一尋找、感受、體會(huì)、明了）（生存、生活、事業(yè)、思想、作品、經(jīng)歷、情感一--）（2）為什么會(huì)有這樣的境況？提示：（時(shí)代、國(guó)家、個(gè)人、）（3）教師范讀《秋興八首》（其一）、《登高》。（4）學(xué)生思考、回答：明確：（1）生存艱難、生活困頓、事業(yè)無(wú)成、異鄉(xiāng)漂泊、孤苦無(wú)依、郁悶傷悲、詩(shī)歌多產(chǎn)（2）造成杜甫境況的原因有多個(gè)：時(shí)代，處于盛唐轉(zhuǎn)衰時(shí)期；國(guó)家，動(dòng)亂不安，藩鎮(zhèn)割據(jù)；個(gè)人，壯志未酬。教師表達(dá)：765年的5月，杜甫（55）歲，顛沛流離的杜甫一家人又出發(fā)了。他打算坐船先到夔州（奉節(jié)附近），再到荊州。孤舟千里，順江而下，走了四個(gè)月。其中眉山樂(lè)山風(fēng)光好，他滯留過(guò)一段時(shí)間，卻沒有留下一首詩(shī)，可見心情之郁悶。不過(guò)，杜甫也瞄準(zhǔn)了郁悶來(lái)寫詩(shī)，留給我們的是千古名篇《旅夜書懷》：細(xì)草微風(fēng)岸，危橘獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。尾聯(lián)“飄飄何所似？天地一沙鷗”是杜甫當(dāng)時(shí)的自畫像。嘆息的聲音是巨大的，古人針對(duì)這類大情緒創(chuàng)造了一個(gè)詞,叫“浩嘆”。杜甫在夔州待了兩年，因?yàn)闆]錢，走不動(dòng)了。于是他種地、賣藥糊口，全家總發(fā)動(dòng)，才能填飽肚子，只是不停地?fù)Q地方，兩年搬了五次家。生活如此困頓，卻絲毫不影響他的創(chuàng)作熱情。他在夔州寫了四百多首詩(shī)，各種體裁都有，七言、五言、律詩(shī)、古體詩(shī)……他空前地錘煉詩(shī)歌形式，用不同的形式表達(dá)內(nèi)心的節(jié)奏，呈現(xiàn)出大氣渾成的狀態(tài)。后世學(xué)杜詩(shī)者易得皮毛，卻不得其精髓，是因?yàn)樗麄儧]有足夠的人生體驗(yàn)，單靠格律走詩(shī)途，如何能走得通暢？杜甫的博大精深，是一生磨難所致。正所謂“文章千古事，得失寸心知。”杜甫在此期間佳作如云：有《秋興八首》、《詠懷古跡五首》、《最能行》、《壯游》《登高》等詩(shī)篇。.學(xué)習(xí)《秋興八首》（其一）了解作者晚年境況之后，學(xué)習(xí)《秋興八首》（其一），賞析品味詩(shī)歌的情境，進(jìn)一步深入了解詩(shī)人深沉與悲哀的思想感情。（1）這首詩(shī)的情境與詩(shī)人晚年境況有何關(guān)聯(lián)？①要回答這個(gè)問(wèn)題要弄清楚三個(gè)問(wèn)題：“景”是什么，“情”是什么，“境”是什么？（小組探究）②學(xué)生齊讀③明確：有不少同學(xué)覺得賞析詩(shī)歌很難，不知從何賞起。其實(shí)我覺得并不難，就拿《秋興八首》（其一）這首詩(shī)可以從三個(gè)問(wèn)題入手：寫了什么？為什么寫？怎么寫？一首詩(shī)，首先要讀懂其內(nèi)容，也就能回答“寫了什么？”這個(gè)問(wèn)題。詩(shī)中寫的景物有：玉露、楓樹、巫山巫峽、大江、塞上、叢菊、孤舟為什么要寫這些景物呢？（為了抒懷，即抒情）詩(shī)中抒發(fā)了什么情？明確：悲秋之情、思鄉(xiāng)之情、家國(guó)之悲、羈旅之愁這種由景入情的手法就是借景抒情、寓情于景、情景交融，這就回答了“怎么寫”的問(wèn)題。以上分析，我們回答了“景”是什么，“情”是什么，那么詩(shī)中的“境”是怎樣的？（什么是"境”）提示：場(chǎng)景、畫面、生活片段——明確：秋境，山境、水境，處境一一凋零殘傷的秋景，蕭瑟陰森的巫山巫峽，波濤洶涌的大江暮年飄泊、孤苦無(wú)依的詩(shī)人。知道了詩(shī)中的“境”后，我們回到老師一開始提的問(wèn)題：這首詩(shī)的情境與作者晚年境況有何關(guān)聯(lián)？明確：這首詩(shī)的情境與詩(shī)人晚年境況是密不可分的，詩(shī)的情境正反映了詩(shī)人晚年的境況。正所謂“詩(shī)如其人”，有怎樣的境況就有怎樣的情境。詩(shī)人晚年境況是傷悲郁悶，孤苦無(wú)依的，其詩(shī)中的情境也是傷悲郁悶、孤苦無(wú)依的。所以，我們讀詩(shī)，如果能先了解詩(shī)人的境況就能較好的解讀詩(shī)歌的情境。這就是鑒賞詩(shī)歌常用的方法“知人論世”。小結(jié)：《秋興八首》（其一）這首詩(shī)描寫了玉露、楓樹、巫山巫峽、大江、塞上、叢菊等秋景，運(yùn)用了借景抒情、寓情于景、情景交融的手法，營(yíng)造了詩(shī)人暮年飄泊、羈旅江湖，面對(duì)滿目蕭瑟的秋景而感慨國(guó)家興衰、身世蹉跖的情境，抒發(fā)了詩(shī)人悲秋之情和對(duì)故鄉(xiāng)的思念以及家國(guó)之悲，羈旅之愁。這些表述也就是詩(shī)歌鑒賞常見的答題模式：描寫了……景，運(yùn)用了……手法，營(yíng)造了……情境(氣氛)，抒發(fā)了……情活動(dòng)3【活動(dòng)】探究討論二解讀《登高》(1)剛才我們學(xué)習(xí)了鑒賞詩(shī)歌的基本方法，接下來(lái)我們也用“寫了什么？為什么寫？怎么寫？帶著這三個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《登高》。(2)全班朗讀，小組探究討論①寫了什么？明確：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木、長(zhǎng)江②抒了什么情？明確：重點(diǎn)揣摩頸聯(lián)中的“八意”南宋羅大經(jīng)在《鶴林玉露》中曾就這兩句詩(shī)分析出八層意思，原文是："蓋'萬(wàn)里’，地之遠(yuǎn)也；‘秋'，時(shí)之凄慘也；'作客'，羈旅也；'常作客'，久旅也；‘百年'，齒暮也；‘多病'，衰疾也；'臺(tái)'，高迥處也；'獨(dú)登臺(tái)'，無(wú)親朋也。十四字之間含八意,而對(duì)偶又精確?！边@“八意”，也稱“八可悲”，是杜甫當(dāng)時(shí)的心聲：我萬(wàn)里漂泊，常年客居他鄉(xiāng)，對(duì)此秋景，更覺傷悲；有生以來(lái)，疾病纏身，今日單獨(dú)登臨高臺(tái)?？梢哉f(shuō)頸聯(lián)是詩(shī)人一生顛沛流離生活的高度概括，有頓挫之神。③怎么寫?

明確：借景抒情、寓情于景、情景交融5.小結(jié)：學(xué)習(xí)探討了兩首詩(shī)，我們來(lái)歸納兩個(gè)問(wèn)題：（1）晚年的杜甫是怎樣的形象？明確：晚年的杜甫日暮途窮，雖然他也悲傷于自己的身世際遇，但他更心憂天下，情系蒼生，以一己之心擔(dān)荷天下人的苦難，這是何等崇高的自我良知與人格力量啊!（2）這兩首詩(shī)的表現(xiàn)手法是什么？借景抒情、寓情于景、情景交融活動(dòng)4【測(cè)試】當(dāng)堂檢測(cè)1、選出以下句子中書寫全部正確的一項(xiàng)（A江間波浪間天涌，塞上風(fēng)云接地陰。A江間波浪間天涌，塞上風(fēng)云接地陰。B萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。C畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸夜月魂。C畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸夜月魂。D無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。2、以下對(duì)《杜甫詩(shī)三首》的賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A《秋興八首》（其一）是杜甫旅居夔州時(shí)所作，是八首中的第一首，寫夔州一帶的秋景，寄寓詩(shī)人自傷漂泊、思念故園的心情。B《詠懷古跡》（其三）詩(shī)歌的后兩聯(lián)借歷史傳說(shuō)譴責(zé)了漢元帝的不分美善、朝廷里權(quán)貴們顛倒黑白的行為。C《登高》的前兩聯(lián)勾畫出一幅秋肅天下的動(dòng)人圖景。首聯(lián)“猿嘯哀”和“鳥飛回”，畫面慘淡，氣氛悲涼，以映照詩(shī)人心上的凄涼。D《秋興八首》（其一）詩(shī)人在此旅居已近兩年，所以說(shuō)故園之思隨著孤舟在江上飄走，只有徒然面對(duì)著叢菊的第二次開放，為去年的情景而落淚。3、下面對(duì)《杜甫詩(shī)三首》的賞析，有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.《秋興八首》（其一）凡詩(shī)人觸目所見無(wú)不是陰晦凄森的景象，可見詩(shī)人心情的孤寂凄楚，可看出飽經(jīng)戰(zhàn)亂后國(guó)家的衰敗殘破。B.《詠懷古跡》（其三）全詩(shī)借對(duì)王昭君的同情、對(duì)統(tǒng)治者的譴責(zé)，也表達(dá)了自己懷才不遇的感慨。C.《登高》頷聯(lián)“無(wú)邊”“不盡”，使詩(shī)的境界顯得廣闊深遠(yuǎn),氣象萬(wàn)千?？煽闯鲈?shī)人心情激蕩不已：韶光易逝，常年飄泊，人生無(wú)常。D.《登高》詩(shī)詩(shī)人由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生，又從滿頭白發(fā)到志不得伸，歸結(jié)時(shí)世艱難，抒發(fā)了詩(shī)人自己常年飄泊，老病孤愁的復(fù)雜感情?；顒?dòng)5【活動(dòng)】拓展延伸《詠懷古跡》（其三）詠嘆王昭君其人其事，寄寓了怎樣的情感？中間兩聯(lián)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？明確：《詠懷古跡》（其三）詠嘆王昭君其人其事，對(duì)王昭君寄予了深厚的同情，也暗含了對(duì)自己懷才不遇、抱負(fù)不得施展的悵惘。中間兩聯(lián)，主要運(yùn)用了比照的手法來(lái)寫王昭君的悲劇。這里有去與留的比照：離開了不