【最新】PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率【最新】PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率【最新】PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率麻醉科PDcA成果匯報(bào)XxX計(jì)劃(plan)2實(shí)施(d3確認(rèn)(check)處置(action)隨著科技的進(jìn)步與傳媒的發(fā)展，許多視覺教學(xué)媒介占據(jù)了我們的課堂，因此，中學(xué)生只有具備較強(qiáng)的視覺信息處理能力才能適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的需要。一、初中生培養(yǎng)視覺素養(yǎng)的重要性視覺素養(yǎng)是指一個(gè)人通過觀察產(chǎn)生其他感覺，并將觀察與其他感覺經(jīng)驗(yàn)整合起來的一類視覺能力。根據(jù)初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)分析，他們正處于成長(zhǎng)發(fā)展時(shí)期，喜歡接觸新事物，諸如他們喜歡模仿文字、圖片以及影視節(jié)目里的語言和行為。目前，中學(xué)生的學(xué)習(xí)資源豐富，中學(xué)生必須具備較強(qiáng)的視覺信息處理能力。二、我國初中階段視覺素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題我國的視覺素養(yǎng)教育起步晚，而且許多地方和學(xué)校不重視。我國初中階段視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)存在以下幾方面的問題：1.理論觀念膚淺我國的視覺素養(yǎng)教育主要表現(xiàn)為滲透式教育，在實(shí)踐開展中沒有特色的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)理論體系。由于受我國教育體制的影響，特別是中考升學(xué)的壓力，導(dǎo)致視覺素養(yǎng)教育沒有足夠的自主權(quán)，所以沒有開設(shè)專門的課程去實(shí)踐。2.教學(xué)資源配置較低視覺素養(yǎng)的教育需要專業(yè)技術(shù)設(shè)備的支持，而我國目前的教學(xué)設(shè)備僅限于支持固定課程的開設(shè)，學(xué)生很少或幾乎接觸不到這些設(shè)備。3.教師的引導(dǎo)不到位在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，學(xué)生的多媒體操作技術(shù)較差，大多停留在技術(shù)的應(yīng)用上，缺乏對(duì)作品視覺效果的認(rèn)識(shí)和重視，這些歸根于教師在教育中引導(dǎo)不到位，還沒有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到視覺素養(yǎng)對(duì)于提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)的重要性。三、視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的理論依據(jù)1.多元智能理論美國哈佛大學(xué)的心理發(fā)展學(xué)家加德納于1983年提出了多元智能理論。該理論有助于轉(zhuǎn)變我們“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)觀（學(xué)生觀），有助于形成正確的發(fā)展觀。選擇信息技術(shù)課與培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)相結(jié)合是由該學(xué)科的性質(zhì)和空間智能的內(nèi)涵來決定的。該學(xué)科可通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供其他學(xué)科給不了的各種視覺信息，創(chuàng)造視覺信息環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的視覺素養(yǎng)，如果再輔以老師的精心策劃和幫助，那么在信息技術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)，提高學(xué)生的空間智能將取得很好的效果。2.符號(hào)理論在符號(hào)學(xué)的理論前提下，視覺素養(yǎng)的發(fā)展已經(jīng)成為必然?？梢哉f一個(gè)視覺素養(yǎng)低下的人，是不會(huì)在符號(hào)學(xué)領(lǐng)域有所建樹的。四、結(jié)合信息技術(shù)課程培養(yǎng)初中生的視覺素養(yǎng)策略視覺素養(yǎng)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)圖片或視覺符號(hào)時(shí)擁有觀看的意識(shí)，學(xué)會(huì)如何觀看，并能對(duì)其所見的事物產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想，同時(shí)還能將聯(lián)想之物描繪出來，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。1.注重視覺素養(yǎng)與教學(xué)設(shè)計(jì)的融合在信息技術(shù)課程的備課時(shí)，教師要多準(zhǔn)備些圖片、音頻和視頻等視覺元素，讓學(xué)生自由挑選素材，并采用合適的方式將它們整合起來。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的視覺欣賞（表達(dá)能力），還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且豐富了課本知識(shí)。在上課時(shí)，多采用概念圖方式；在作業(yè)布置時(shí)，要求學(xué)生的作品精美，并且能夠完整地表達(dá)出自己的思想；在作品評(píng)價(jià)過程中，要學(xué)會(huì)引領(lǐng)學(xué)生展開討論，發(fā)表自己的意見來評(píng)論學(xué)生的作品。2.注重課堂氣氛的把握教師在講解時(shí)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生播放一些好的作品，引導(dǎo)學(xué)生合理地安排素材，注重色彩搭配及合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等，從而活躍課堂氣氛。3.注重學(xué)習(xí)資源的收集與整理將學(xué)生平時(shí)所制作的作品，如海報(bào)、電子表格設(shè)計(jì)、PPT、PS、Flash小動(dòng)畫、小視頻、網(wǎng)頁與網(wǎng)站等作品收集起來存儲(chǔ)到教學(xué)資源庫中，為以后學(xué)習(xí)提供方便與借鑒。4.注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)在新課標(biāo)中有一個(gè)選修的內(nèi)容，即設(shè)計(jì)和制作機(jī)器人。信息技術(shù)課程中設(shè)計(jì)機(jī)器人，每個(gè)學(xué)生心中都會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)機(jī)器人形象，這個(gè)時(shí)候就要求學(xué)生大膽設(shè)計(jì)并制作出自己心中的機(jī)器人形象。從惠特海默《創(chuàng)造性思維》一書中得到的啟示是：科學(xué)創(chuàng)造更注重歸納、邏輯推理，是一步步按照步驟進(jìn)行的，由部分到整體。藝術(shù)創(chuàng)造在很多時(shí)候是先有藝術(shù)作品的整體構(gòu)思和藝術(shù)樣式才開始逐步實(shí)現(xiàn)和完形的。因此，初中信息技術(shù)課應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、積極創(chuàng)造，這樣有助于提高初中生的視覺素養(yǎng)能力。總之，當(dāng)代初中信息技術(shù)教師應(yīng)該更好地將信息技術(shù)課程與視覺素養(yǎng)結(jié)合起來，從而提升初中生的信息素養(yǎng)。在高考復(fù)習(xí)中如果對(duì)區(qū)域地理部分內(nèi)容掌握不好，就會(huì)影響整個(gè)地理學(xué)科的成績(jī)，所以對(duì)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)教學(xué)是高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。復(fù)習(xí)中應(yīng)以高考考試大綱為依據(jù)，以高中自然地理和人文地理知識(shí)為指導(dǎo)，重視對(duì)知識(shí)的加工、整理、重組和聯(lián)系，建立知識(shí)框架與體系，并鞏固在圖像或圖表中。一、準(zhǔn)確區(qū)域定位。構(gòu)建空間思維從考查內(nèi)容上看，區(qū)域地理試題一般多運(yùn)用有注記的經(jīng)緯網(wǎng)地圖、局部政區(qū)圖、含有特殊地理事物及注記(如等高線、湖泊、河流等)地圖、地理圖表、資料、文字說明等為背景，考查學(xué)生區(qū)域定位能力，并在此基礎(chǔ)上綜合考查區(qū)域地理事物的分布、特征、成因和變化。在題型上，有的以選擇題形式出現(xiàn)，更多的則以區(qū)域圖為載體，在綜合題中出現(xiàn)，分值較大。故復(fù)習(xí)中要特別注意區(qū)域定位的訓(xùn)練。首先，經(jīng)緯度位置定位為主。通過經(jīng)緯網(wǎng)，抓好空間定位關(guān)，構(gòu)建世界和中國的“心理地圖”，為正確解題打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在閱讀區(qū)域地圖時(shí)，重視所給的經(jīng)緯度數(shù)值的分析，是確定區(qū)域位置的重要手段。要學(xué)會(huì)感知區(qū)域的空間跨越范圍，在腦海中形成網(wǎng)格狀地球儀，如世界區(qū)域位置判讀選取的10條經(jīng)緯線(緯線：北回歸線、赤道、南回歸線；經(jīng)線：20。w、O。20。E、40。E、60。E、120。E、180。E)進(jìn)行空間分割，熟記經(jīng)緯線穿過的主要地形區(qū)及各大洲和主要國家參考定位點(diǎn)的經(jīng)緯度：中國的區(qū)域位置判讀選取的8條經(jīng)緯線(緯線：北回歸線、30。N、400N；經(jīng)線：80。E、90。E、100。E、110。E、120。E)進(jìn)行空間定位。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，進(jìn)一步豐富這些重要經(jīng)緯線穿過地區(qū)的地理事物和現(xiàn)象，如工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、重要國家、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游點(diǎn)。把經(jīng)緯線內(nèi)區(qū)域轉(zhuǎn)繪到白紙上，再進(jìn)一步強(qiáng)化記憶，在大腦中儲(chǔ)存區(qū)域圖，構(gòu)建區(qū)域位置的框架，從而準(zhǔn)確快速的判斷地理事物的位置。其次。相對(duì)位置定位是重要依據(jù)。結(jié)合圖中的海陸位置、輪廓形狀、地形、河流、交通線、城市、圖例、注記等信息，進(jìn)行準(zhǔn)確定位。(1)海陸位置定位：地球上每個(gè)區(qū)域周圍的海陸分布是固定的，可以通過識(shí)記一些重要的地理事物(如大洲、大洋)，然后以其為參照，利用地理事物的相對(duì)位置進(jìn)行區(qū)域定位。如通過一些重要的海、海灣、海峽或島嶼作為海陸位置定位的重要參照。(2)輪廓定位：世界上每一個(gè)區(qū)域都有一定的輪廓特征。找出重要輪廓的鮮明特點(diǎn)就能快速、有效地判定其所在的地理位置。我們可以根據(jù)地理事物的輪廓形狀特征，也可以根據(jù)山脈、河流、交通線、行政區(qū)劃界線、海岸線等分布狀況，以及如城市、礦產(chǎn)、山峰等相關(guān)位置來分析定位。如意大利的版圖像一只踢石頭的長(zhǎng)筒靴，我國省區(qū)輪廓青海省像只兔子、廣東省像大象的頭，黃河干流形似“幾”等。(3)地理景觀定位：由于地理環(huán)境差異和人類活動(dòng)的影響，不同地區(qū)自然地理景觀差異明顯：如日本的富土山，非洲熱帶草原上的長(zhǎng)頸鹿、斑馬，熱帶地區(qū)的椰子樹、天然橡膠，南極洲的企鵝，干旱地區(qū)的仙人掌，沙漠地區(qū)的綠洲等。人文地理也有獨(dú)特景觀，擁有獨(dú)特的標(biāo)志性建筑：如中國的長(zhǎng)城、埃及的金字塔、倫敦的大本鐘等。通過這些地理景觀也可以正確地確定所在地區(qū)的位置。(4)文字資料定位：利用相關(guān)文字資料考查空間定位是近年來出現(xiàn)的一種命題思路，這需要讀懂文字內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行空間定位。(5)圖例、注記定位：有些試題文字部分沒有明確指出該地的具體名稱，這時(shí)要充分利用圖中的圖例(首都、省會(huì)與一般城市圖例的不同，海岸線與國界線的不同等)、注記(城市、河流湖泊等的名稱)來進(jìn)行定位。二、分析區(qū)域特征，比較區(qū)域差異高考試題常以區(qū)域自然要素或人文要素統(tǒng)計(jì)資料為信息。分析自然和人文地理特征，或者分析對(duì)區(qū)域內(nèi)資源的開發(fā)、區(qū)域發(fā)展和人地關(guān)系的影響。以綜合題為主，結(jié)合熱點(diǎn)問題出現(xiàn)。從多角度較為全面地考查區(qū)域知識(shí)掌握的情況以及區(qū)域定位的能力、讀圖分析能力和歸納描述地理規(guī)律的能力。分析區(qū)域特征，比較區(qū)域差異是區(qū)域地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，是解決區(qū)域問題的關(guān)鍵。首先，區(qū)域特征的復(fù)習(xí)要分析影響區(qū)域的主導(dǎo)因素，歸納出區(qū)域最突出的特征。如我國西北地區(qū)深居大陸內(nèi)部，遠(yuǎn)離海洋，地形閉塞，因此最突出的區(qū)域特征是“干旱”；青藏高原地勢(shì)高，氣候寒冷，并因此形成獨(dú)特的區(qū)域特征。即“高”“寒”：氣候南北對(duì)稱分布是非洲最突出的區(qū)域特征，赤道橫貫大陸中部，氣壓帶、風(fēng)帶在非洲大陸南北對(duì)稱分布是形成這一特征的主導(dǎo)因素；歐洲西部位于溫帶大陸西部，終年受西風(fēng)帶的影響，本區(qū)最突出的區(qū)域特征是海洋性氣候特征顯著。抓住主導(dǎo)因素和主要線索去復(fù)習(xí)區(qū)域地理往往會(huì)取得較好效果。其次。要抓住知識(shí)間聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這是地理學(xué)科最重要的學(xué)習(xí)方法之一。在復(fù)習(xí)中要弄清每一個(gè)區(qū)域各種自然要素之間、自然要素與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的因果關(guān)系和制約關(guān)系。這樣才能真正理解整個(gè)區(qū)域特征形成的前因后果，形成有利于記憶的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從區(qū)域的地理位置人手，尤其是海陸位置和緯度位置(由于海陸位置主要影響降水，緯度位置影響熱量)，推知當(dāng)?shù)氐臍夂蝾愋?；由區(qū)域的地形、氣候的特點(diǎn)及其分布，推斷該地的河流水文特征、土壤類型、典型植被等自然地理特征；以自然地理特征來推論農(nóng)業(yè)、工業(yè)特點(diǎn)及人口、城市分布等。如：平原地形、土壤肥沃、水熱充足的地區(qū)多發(fā)展種植業(yè)，山地丘陵地形適合發(fā)展林業(yè)，降水較少的干旱或半干旱地區(qū)一般發(fā)展畜牧業(yè)；再如：礦產(chǎn)資源豐富，尤其煤、鐵資源豐富的地區(qū)或國家多發(fā)展鋼鐵工業(yè)、電力工業(yè)、機(jī)械工業(yè)等，人口和城市多分布在地形平坦、氣候溫和濕潤(rùn)、水源充足、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方。又如復(fù)習(xí)西亞和北非，有兩條主線：緯度位置一副熱帶高氣壓帶一氣候特點(diǎn)(高溫干旱)一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)一出口物資；自然資源(石油)一石油生產(chǎn)一石油運(yùn)輸線路一與石油有關(guān)的工業(yè)部門。理解地理各要素間的相互聯(lián)系、相互影響。這樣也可避免學(xué)生單純的死記硬背地理知識(shí)。第三，比較區(qū)域之間存在的相同點(diǎn)和區(qū)域差異。學(xué)會(huì)使用比較法是學(xué)習(xí)總結(jié)區(qū)域地理特征的最常見、最省力的方法。運(yùn)用比較法復(fù)習(xí)區(qū)域地理，首先要確定比較的內(nèi)容，其次是要將同類地理事物之間進(jìn)行比較，第三要將比較的內(nèi)容逐項(xiàng)對(duì)比說明。如緯度大致相同的西撒哈拉與我國東南沿海氣候成因的比較；南北緯30?！?0。的大陸東西岸氣候及其特征的比較；日本和英國的地理位置、自然資源、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局等的比較：美國東北部工業(yè)區(qū)、德國魯爾工業(yè)區(qū)、日本工業(yè)區(qū)以及中國四大工業(yè)區(qū)之間特征和形成原因的比較等等。【最新】PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率【最新】PDCA提高首1提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率麻醉科PDcA成果匯報(bào)XxX提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率2計(jì)劃(plan)2實(shí)施(d3確認(rèn)(check)處置(action)計(jì)劃(plan)3實(shí)施步驟主題選定活動(dòng)計(jì)劃擬定計(jì)劃(plan)現(xiàn)狀把握解析對(duì)策擬定實(shí)施(do)對(duì)策實(shí)施確認(rèn)(check)效果確認(rèn)及標(biāo)準(zhǔn)化處置(action)總結(jié)與分析實(shí)施步驟4案例背景手術(shù)室是醫(yī)院的高成本中心,環(huán)境要求嚴(yán)格,儀器設(shè)備集中,醫(yī)療消耗使用量大,人力成本及團(tuán)隊(duì)服務(wù)的合作性要求高,因此其運(yùn)作成本較高。第一臺(tái)手術(shù)準(zhǔn)時(shí)開臺(tái)是一個(gè)高效率的手術(shù)室應(yīng)具備的特征現(xiàn)在我院存在第一臺(tái)手術(shù)開臺(tái)明顯延時(shí)甚至有時(shí)要上午10:30以后才能開臺(tái)手術(shù)。案例背景5主題選定首臺(tái)開臺(tái)延遲率目78.4平均高達(dá)77900000口首臺(tái)開臺(tái)延遲率首臺(tái)按時(shí)開臺(tái)率1.610平均23%05月6月7月首臺(tái)按時(shí)開臺(tái)率主題選定6主題選定麻醉科、手術(shù)室外科科室主題選定7現(xiàn)狀把握現(xiàn)狀把握8現(xiàn)狀把握P20頭腦風(fēng)法rainsformin現(xiàn)狀把握9現(xiàn)狀把握手術(shù)室工作涉及的人員、科室較多,手術(shù)室工作效率往往是多種因素的綜合結(jié)果?；仡櫸以?016年5-7月共155例首臺(tái)手口首臺(tái)開臺(tái)延遲率術(shù),并進(jìn)行分析,從接病人時(shí)口首臺(tái)按時(shí)開臺(tái)率間到手術(shù)切皮時(shí)間超過60分鐘(如8:00接病人,超過9:00切皮)即為首臺(tái)手術(shù)延遲?？傮w首臺(tái)手術(shù)延遲率達(dá)77%現(xiàn)狀把握10現(xiàn)狀把握-解析接病人時(shí)間從手術(shù)室護(hù)士接病人患者入室開始麻醉—一消毒切皮首臺(tái)手術(shù)難以準(zhǔn)時(shí)開臺(tái)等待手術(shù)醫(yī)生時(shí)間麻醉至切皮時(shí)間患者入室一手術(shù)醫(yī)生入室核對(duì)病人現(xiàn)狀把握-解析11PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率33張課件12PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率33張課件13PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率33張課件14PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率33張課件15PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率33張課件16PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率33張課件17PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率33張課件18PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率33張課件19PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率33張課件20PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率33張課件21PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率33張課件22PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率33張課件23PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率33張課件24PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率33張課件25PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率33張課件26PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率33張課件27PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率33張課件28PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率33張課件29PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率33張課件30PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率33張課件31PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率33張課件326、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾33【最新】PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率【最新】PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率【最新】PDCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率麻醉科PDcA成果匯報(bào)XxX計(jì)劃(plan)2實(shí)施(d3確認(rèn)(check)處置(action)隨著科技的進(jìn)步與傳媒的發(fā)展，許多視覺教學(xué)媒介占據(jù)了我們的課堂，因此，中學(xué)生只有具備較強(qiáng)的視覺信息處理能力才能適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的需要。一、初中生培養(yǎng)視覺素養(yǎng)的重要性視覺素養(yǎng)是指一個(gè)人通過觀察產(chǎn)生其他感覺，并將觀察與其他感覺經(jīng)驗(yàn)整合起來的一類視覺能力。根據(jù)初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)分析，他們正處于成長(zhǎng)發(fā)展時(shí)期，喜歡接觸新事物，諸如他們喜歡模仿文字、圖片以及影視節(jié)目里的語言和行為。目前，中學(xué)生的學(xué)習(xí)資源豐富，中學(xué)生必須具備較強(qiáng)的視覺信息處理能力。二、我國初中階段視覺素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題我國的視覺素養(yǎng)教育起步晚，而且許多地方和學(xué)校不重視。我國初中階段視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)存在以下幾方面的問題：1.理論觀念膚淺我國的視覺素養(yǎng)教育主要表現(xiàn)為滲透式教育，在實(shí)踐開展中沒有特色的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)理論體系。由于受我國教育體制的影響，特別是中考升學(xué)的壓力，導(dǎo)致視覺素養(yǎng)教育沒有足夠的自主權(quán)，所以沒有開設(shè)專門的課程去實(shí)踐。2.教學(xué)資源配置較低視覺素養(yǎng)的教育需要專業(yè)技術(shù)設(shè)備的支持，而我國目前的教學(xué)設(shè)備僅限于支持固定課程的開設(shè)，學(xué)生很少或幾乎接觸不到這些設(shè)備。3.教師的引導(dǎo)不到位在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，學(xué)生的多媒體操作技術(shù)較差，大多停留在技術(shù)的應(yīng)用上，缺乏對(duì)作品視覺效果的認(rèn)識(shí)和重視，這些歸根于教師在教育中引導(dǎo)不到位，還沒有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到視覺素養(yǎng)對(duì)于提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)的重要性。三、視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的理論依據(jù)1.多元智能理論美國哈佛大學(xué)的心理發(fā)展學(xué)家加德納于1983年提出了多元智能理論。該理論有助于轉(zhuǎn)變我們“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)觀（學(xué)生觀），有助于形成正確的發(fā)展觀。選擇信息技術(shù)課與培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)相結(jié)合是由該學(xué)科的性質(zhì)和空間智能的內(nèi)涵來決定的。該學(xué)科可通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供其他學(xué)科給不了的各種視覺信息，創(chuàng)造視覺信息環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的視覺素養(yǎng)，如果再輔以老師的精心策劃和幫助，那么在信息技術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)，提高學(xué)生的空間智能將取得很好的效果。2.符號(hào)理論在符號(hào)學(xué)的理論前提下，視覺素養(yǎng)的發(fā)展已經(jīng)成為必然。可以說一個(gè)視覺素養(yǎng)低下的人，是不會(huì)在符號(hào)學(xué)領(lǐng)域有所建樹的。四、結(jié)合信息技術(shù)課程培養(yǎng)初中生的視覺素養(yǎng)策略視覺素養(yǎng)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)圖片或視覺符號(hào)時(shí)擁有觀看的意識(shí)，學(xué)會(huì)如何觀看，并能對(duì)其所見的事物產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想，同時(shí)還能將聯(lián)想之物描繪出來，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。1.注重視覺素養(yǎng)與教學(xué)設(shè)計(jì)的融合在信息技術(shù)課程的備課時(shí)，教師要多準(zhǔn)備些圖片、音頻和視頻等視覺元素，讓學(xué)生自由挑選素材，并采用合適的方式將它們整合起來。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的視覺欣賞（表達(dá)能力），還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且豐富了課本知識(shí)。在上課時(shí)，多采用概念圖方式；在作業(yè)布置時(shí)，要求學(xué)生的作品精美，并且能夠完整地表達(dá)出自己的思想；在作品評(píng)價(jià)過程中，要學(xué)會(huì)引領(lǐng)學(xué)生展開討論，發(fā)表自己的意見來評(píng)論學(xué)生的作品。2.注重課堂氣氛的把握教師在講解時(shí)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生播放一些好的作品，引導(dǎo)學(xué)生合理地安排素材，注重色彩搭配及合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等，從而活躍課堂氣氛。3.注重學(xué)習(xí)資源的收集與整理將學(xué)生平時(shí)所制作的作品，如海報(bào)、電子表格設(shè)計(jì)、PPT、PS、Flash小動(dòng)畫、小視頻、網(wǎng)頁與網(wǎng)站等作品收集起來存儲(chǔ)到教學(xué)資源庫中，為以后學(xué)習(xí)提供方便與借鑒。4.注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)在新課標(biāo)中有一個(gè)選修的內(nèi)容，即設(shè)計(jì)和制作機(jī)器人。信息技術(shù)課程中設(shè)計(jì)機(jī)器人，每個(gè)學(xué)生心中都會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)機(jī)器人形象，這個(gè)時(shí)候就要求學(xué)生大膽設(shè)計(jì)并制作出自己心中的機(jī)器人形象。從惠特海默《創(chuàng)造性思維》一書中得到的啟示是：科學(xué)創(chuàng)造更注重歸納、邏輯推理，是一步步按照步驟進(jìn)行的，由部分到整體。藝術(shù)創(chuàng)造在很多時(shí)候是先有藝術(shù)作品的整體構(gòu)思和藝術(shù)樣式才開始逐步實(shí)現(xiàn)和完形的。因此，初中信息技術(shù)課應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、積極創(chuàng)造，這樣有助于提高初中生的視覺素養(yǎng)能力。總之，當(dāng)代初中信息技術(shù)教師應(yīng)該更好地將信息技術(shù)課程與視覺素養(yǎng)結(jié)合起來，從而提升初中生的信息素養(yǎng)。在高考復(fù)習(xí)中如果對(duì)區(qū)域地理部分內(nèi)容掌握不好，就會(huì)影響整個(gè)地理學(xué)科的成績(jī)，所以對(duì)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)教學(xué)是高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。復(fù)習(xí)中應(yīng)以高考考試大綱為依據(jù)，以高中自然地理和人文地理知識(shí)為指導(dǎo)，重視對(duì)知識(shí)的加工、整理、重組和聯(lián)系，建立知識(shí)框架與體系，并鞏固在圖像或圖表中。一、準(zhǔn)確區(qū)域定位。構(gòu)建空間思維從考查內(nèi)容上看，區(qū)域地理試題一般多運(yùn)用有注記的經(jīng)緯網(wǎng)地圖、局部政區(qū)圖、含有特殊地理事物及注記(如等高線、湖泊、河流等)地圖、地理圖表、資料、文字說明等為背景，考查學(xué)生區(qū)域定位能力，并在此基礎(chǔ)上綜合考查區(qū)域地理事物的分布、特征、成因和變化。在題型上，有的以選擇題形式出現(xiàn)，更多的則以區(qū)域圖為載體，在綜合題中出現(xiàn)，分值較大。故復(fù)習(xí)中要特別注意區(qū)域定位的訓(xùn)練。首先，經(jīng)緯度位置定位為主。通過經(jīng)緯網(wǎng)，抓好空間定位關(guān)，構(gòu)建世界和中國的“心理地圖”，為正確解題打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在閱讀區(qū)域地圖時(shí)，重視所給的經(jīng)緯度數(shù)值的分析，是確定區(qū)域位置的重要手段。要學(xué)會(huì)感知區(qū)域的空間跨越范圍，在腦海中形成網(wǎng)格狀地球儀，如世界區(qū)域位置判讀選取的10條經(jīng)緯線(緯線：北回歸線、赤道、南回歸線；經(jīng)線：20。w、O。20。E、40。E、60。E、120。E、180。E)進(jìn)行空間分割，熟記經(jīng)緯線穿過的主要地形區(qū)及各大洲和主要國家參考定位點(diǎn)的經(jīng)緯度：中國的區(qū)域位置判讀選取的8條經(jīng)緯線(緯線：北回歸線、30。N、400N；經(jīng)線：80。E、90。E、100。E、110。E、120。E)進(jìn)行空間定位。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，進(jìn)一步豐富這些重要經(jīng)緯線穿過地區(qū)的地理事物和現(xiàn)象，如工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、重要國家、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游點(diǎn)。把經(jīng)緯線內(nèi)區(qū)域轉(zhuǎn)繪到白紙上，再進(jìn)一步強(qiáng)化記憶，在大腦中儲(chǔ)存區(qū)域圖，構(gòu)建區(qū)域位置的框架，從而準(zhǔn)確快速的判斷地理事物的位置。其次。相對(duì)位置定位是重要依據(jù)。結(jié)合圖中的海陸位置、輪廓形狀、地形、河流、交通線、城市、圖例、注記等信息，進(jìn)行準(zhǔn)確定位。(1)海陸位置定位：地球上每個(gè)區(qū)域周圍的海陸分布是固定的，可以通過識(shí)記一些重要的地理事物(如大洲、大洋)，然后以其為參照，利用地理事物的相對(duì)位置進(jìn)行區(qū)域定位。如通過一些重要的海、海灣、海峽或島嶼作為海陸位置定位的重要參照。(2)輪廓定位：世界上每一個(gè)區(qū)域都有一定的輪廓特征。找出重要輪廓的鮮明特點(diǎn)就能快速、有效地判定其所在的地理位置。我們可以根據(jù)地理事物的輪廓形狀特征，也可以根據(jù)山脈、河流、交通線、行政區(qū)劃界線、海岸線等分布狀況，以及如城市、礦產(chǎn)、山峰等相關(guān)位置來分析定位。如意大利的版圖像一只踢石頭的長(zhǎng)筒靴，我國省區(qū)輪廓青海省像只兔子、廣東省像大象的頭，黃河干流形似“幾”等。(3)地理景觀定位：由于地理環(huán)境差異和人類活動(dòng)的影響，不同地區(qū)自然地理景觀差異明顯：如日本的富土山，非洲熱帶草原上的長(zhǎng)頸鹿、斑馬，熱帶地區(qū)的椰子樹、天然橡膠，南極洲的企鵝，干旱地區(qū)的仙人掌，沙漠地區(qū)的綠洲等。人文地理也有獨(dú)特景觀，擁有獨(dú)特的標(biāo)志性建筑：如中國的長(zhǎng)城、埃及的金字塔、倫敦的大本鐘等。通過這些地理景觀也可以正確地確定所在地區(qū)的位置。(4)文字資料定位：利用相關(guān)文字資料考查空間定位是近年來出現(xiàn)的一種命題思路，這需要讀懂文字內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行空間定位。(5)圖例、注記定位：有些試題文字部分沒有明確指出該地的具體名稱，這時(shí)要充分利用圖中的圖例(首都、省會(huì)與一般城市圖例的不同，海岸線與國界線的不同等)、注記(城市、河流湖泊等的名稱)來進(jìn)行定位。二、分析區(qū)域特征，比較區(qū)域差異高考試題常以區(qū)域自然要素或人文要素統(tǒng)計(jì)資料為信息。分析自然和人文地理特征，或者分析對(duì)區(qū)域內(nèi)資源的開發(fā)、區(qū)域發(fā)展和人地關(guān)系的影響。以綜合題為主，結(jié)合熱點(diǎn)問題出現(xiàn)。從多角度較為全面地考查區(qū)域知識(shí)掌握的情況以及區(qū)域定位的能力、讀圖分析能力和歸納描述地理規(guī)律的能力。分析區(qū)域特征，比較區(qū)域差異是區(qū)域地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，是解決區(qū)域問題的關(guān)鍵。首先，區(qū)域特征的復(fù)習(xí)要分析影響區(qū)域的主導(dǎo)因素，歸納出區(qū)域最突出的特征。如我國西北地區(qū)深居大陸內(nèi)部，遠(yuǎn)離海洋，地形閉塞，因此最突出的區(qū)域特征是“干旱”；青藏高原地勢(shì)高，氣候寒冷，并因此形成獨(dú)特的區(qū)域特征。即“高”“寒”：氣候南北對(duì)稱分布是非洲最突出的區(qū)域特征，赤道橫貫大陸中部，氣壓帶、風(fēng)帶在非洲大陸南北對(duì)稱分布是形成這一特征的主導(dǎo)因素；歐洲西部位于溫帶大陸西部，終年受西風(fēng)帶的影響，本區(qū)最突出的區(qū)域特征是海洋性氣候特征顯著。抓住主導(dǎo)因素和主要線索去復(fù)習(xí)區(qū)域地理往往會(huì)取得較好效果。其次。要抓住知識(shí)間聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這是地理學(xué)科最重要的學(xué)習(xí)方法之一。在復(fù)習(xí)中要弄清每一個(gè)區(qū)域各種自然要素之間、自然要素與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的因果關(guān)系和制約關(guān)系。這樣才能真正理解整個(gè)區(qū)域特征形成的前因后果，形成有利于記憶的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從區(qū)域的地理位置人手，尤其是海陸位置和緯度位置(由于海陸位置主要影響降水，緯度位置影響熱量)，推知當(dāng)?shù)氐臍夂蝾愋停挥蓞^(qū)域的地形、氣候的特點(diǎn)及其分布，推斷該地的河流水文特征、土壤類型、典型植被等自然地理特征；以自然地理特征來推論農(nóng)業(yè)、工業(yè)特點(diǎn)及人口、城市分布等。如：平原地形、土壤肥沃、水熱充足的地區(qū)多發(fā)展種植業(yè)，山地丘陵地形適合發(fā)展林業(yè)，降水較少的干旱或半干旱地區(qū)一般發(fā)展畜牧業(yè)；再如：礦產(chǎn)資源豐富，尤其煤、鐵資源豐富的地區(qū)或國家多發(fā)展鋼鐵工業(yè)、電力工業(yè)、機(jī)械工業(yè)等，人口和城市多分布在地形平坦、氣候溫和濕潤(rùn)、水源充足、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方。又如復(fù)習(xí)西亞和北非，有兩條主線：緯度位置一副熱帶高氣壓帶一氣候特點(diǎn)(高溫干旱)一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)一出口物資；自然資源(石油)一石油生產(chǎn)一石油運(yùn)輸線路一與石油有關(guān)的工業(yè)部門。理解地理各要素間的相互聯(lián)系、相互影響。這樣也可避免學(xué)生單純的死記硬背地理知識(shí)。第三，比較區(qū)域之間存在的相同點(diǎn)和區(qū)域差異。學(xué)會(huì)使用比較法是學(xué)習(xí)總結(jié)區(qū)域地理特征的最常見、最省力的方法。運(yùn)用比較法復(fù)習(xí)區(qū)域地理，首先要確定比較的內(nèi)容，其次是要將同類地理事物之間進(jìn)行比較，第三要將比較的內(nèi)容逐項(xiàng)對(duì)比說明。如緯度大致相同的西撒哈拉與我國東南沿海氣候成因的比較；南北緯30?！?0。的大陸東西岸氣候及其特征的比較；日本和英國的地理位置、自然資源、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局等的比較：美國東北部工業(yè)區(qū)、德國魯爾工業(yè)區(qū)、日本工業(yè)區(qū)以及中國四大工業(yè)區(qū)之間特征和形成原因的比較等等?！咀钚隆縋DCA提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率【最新】PDCA提高首34提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率麻醉科PDcA成果匯報(bào)XxX提高首臺(tái)手術(shù)按時(shí)開臺(tái)率35計(jì)劃(plan)2實(shí)施(d3確認(rèn)(check)處置(action)計(jì)劃(plan)36實(shí)施步驟主題選定活動(dòng)計(jì)劃擬定計(jì)劃(plan)現(xiàn)狀把握解析對(duì)策擬定實(shí)施(do)對(duì)策實(shí)施確認(rèn)(check)效果確認(rèn)及標(biāo)準(zhǔn)化處置(action)總結(jié)與分析實(shí)施步驟37案例背景手術(shù)室是醫(yī)院的高成本中心,環(huán)境要求嚴(yán)格,儀器設(shè)備集中,醫(yī)療消耗使用量大,人力成本及團(tuán)隊(duì)服務(wù)的合作性要求高,因此其運(yùn)作成本較高。第一臺(tái)手術(shù)準(zhǔn)時(shí)開臺(tái)是一個(gè)高效率的手術(shù)室應(yīng)具備的特征現(xiàn)在我院存在第一臺(tái)手術(shù)開臺(tái)明顯延時(shí)甚至有時(shí)要上午1