“教學(xué)論文讓班級(jí)化為高效堂助推劑【摘要數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提升課堂教學(xué)的有效性。高效課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。而班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的載體。通過班級(jí)文化建設(shè)，為隊(duì)員營(yíng)造勤奮學(xué)習(xí)快樂生活全面發(fā)展的良好環(huán)境持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生的人文精神，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，德行一致。作者扎根教壇一線二十多年對(duì)班級(jí)文化建設(shè)給課堂帶來的影響深有探究在教學(xué)實(shí)踐中摸索出了一些門道?！娟P(guān)鍵】效課堂班級(jí)文化整合【正文】課前預(yù)習(xí)是高效課堂的前奏以前我們?cè)诮虒W(xué)中也曾要求學(xué)生實(shí)行預(yù)習(xí)甚至在新教材中也要求學(xué)生實(shí)行課前預(yù)習(xí)但是一方面我們對(duì)預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實(shí)，或流于形式，甚至根本就沒有用到這個(gè)環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)有價(jià)值沒有充分發(fā)揮其作用我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)不明確沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù)沒有實(shí)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)沒有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)水平實(shí)行專門的培養(yǎng)學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)要增強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測(cè)等方面的落實(shí)，保證預(yù)習(xí)的效果。一、讓示彰顯精彩每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)學(xué)生的信心努力提升每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這樣就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的接受水平加深記憶會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握都會(huì)有新的收獲所以我在課堂教學(xué)的過程中充分利用課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案做好導(dǎo)學(xué)案安排一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果而讓學(xué)生在展示中提升學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)水平，提升合作交流水平，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義。展示自己生成的東西，同學(xué)之間實(shí)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個(gè)人之間形成知

識(shí)的對(duì)抗。增強(qiáng)展示的精彩和課堂的生氣。二、用測(cè)產(chǎn)生效應(yīng)課前檢測(cè)和當(dāng)堂反饋是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式那么我們必須在課堂教學(xué)的過程盡可能讓學(xué)生在課堂上完成這既能檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)從而讓學(xué)生有更多的時(shí)間去預(yù)習(xí)去拓展知識(shí)面去自主探索……三、使理構(gòu)建框架整理加工提煉知識(shí)結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略又是鞏固提升學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)在過去的教學(xué)中很容易忽視這個(gè)點(diǎn)結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些零亂的知識(shí)點(diǎn)這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活使用不利于學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與核心不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)之間實(shí)行聯(lián)系不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新所以在高效課堂的教學(xué)中教師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容實(shí)行理解、歸納、概括、提煉的意識(shí)，要給學(xué)生總結(jié)概括的時(shí)間與空間，要持續(xù)提升學(xué)生的總結(jié)水平從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)也是最有價(jià)值、最有效的一個(gè)環(huán)節(jié)。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)有實(shí)用性的知識(shí)促使學(xué)生的發(fā)展提升課堂教學(xué)的有效性效課堂能夠歸納為高效果高效率高效益。“有效的課堂是我們教育實(shí)踐者的不懈追求通過一些學(xué)習(xí)我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一課備“加”（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，理應(yīng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的導(dǎo)學(xué)案提前讓學(xué)生了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)小組之間總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)確定自己的教學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體可操作如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而理應(yīng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)即“跳一跳能摘到果子（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教是備學(xué)生怎樣“學(xué)

教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大應(yīng)該如何實(shí)施對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來，教師們都理解到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材充分的利用現(xiàn)代教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效而創(chuàng)造性地使用教材是提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材首先理應(yīng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材實(shí)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材實(shí)行“再加工造使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提升課堂教學(xué)的有效性。二課行“成”課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)努力打造適合本班學(xué)生”學(xué)“。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉活生生的人而不是知識(shí)的容器他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)積極投入

到探索新知的活動(dòng)中。（3高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)選擇學(xué)生身邊的感興趣的數(shù)學(xué)問題以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境知識(shí)背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要激發(fā)探索新知識(shí)的積極性主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。三班文助催”針對(duì)以上這種特殊情況我制定了與之相適應(yīng)的班級(jí)管理制度）班級(jí)安全管理(視安全為第一生命線，一刻也不敢放松，并建立健全的班級(jí)安全管理制度)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量視質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，逐步形成自己的班級(jí)教學(xué)模式）班級(jí)德育工作以人為本，以德育人，教育孩子，讓學(xué)生學(xué)做人會(huì)做人）班級(jí)教學(xué)理念注每一個(gè)學(xué)生；不僅追求好，更追求進(jìn)步；不看中一時(shí)的成績(jī)；希望每一個(gè)孩子都有進(jìn)步）四教模呈高”班里孩子們的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教師要及時(shí)了解為此1.根據(jù)孩子們不同的層次給他們制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)讓他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中向著自己的目標(biāo)去努力。這樣可以給他們?cè)黾右欢ǖ膶W(xué)習(xí)壓力沒有壓力就沒有前進(jìn)的動(dòng)力）2.在教學(xué)工作中，我班從四年級(jí)開始就嘗試著新的教學(xué)模式，并取得了良好的教學(xué)效果爭(zhēng)把課堂完全交給孩子們自己，讓他們以小組的形式通過小組討論老師制定導(dǎo)學(xué)案去發(fā)掘知識(shí)點(diǎn)自己尋找解題的技巧孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中樂并可以提高孩子們的思維能力和小組合作意識(shí)這樣掌握的知識(shí)才銘記于心3.勤學(xué)，勤練，勤講是我平時(shí)教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)而不練，練而不講，不如不學(xué)不講并且以孩子們自己講為主導(dǎo)教師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候作相應(yīng)的指導(dǎo)畢竟小學(xué)生的自學(xué)意識(shí)還不是太強(qiáng)）

4.制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制我成長(zhǎng)，我快樂的活動(dòng)從三年級(jí)就一直伴隨著孩子們個(gè)人晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)小組晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)這兩項(xiàng)從孩子們的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣為著點(diǎn)去約束他們要求他們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣）5.對(duì)待成績(jī)略差得學(xué)生我和孩子們也從沒有放棄過（班級(jí)從我接受開始，就讓班級(jí)雙優(yōu)生和成績(jī)略差得學(xué)生組建互幫互學(xué)對(duì)子們除了要在雙優(yōu)生的幫助下完成老師布置的作業(yè)外還要完成雙優(yōu)生給他們布置的基礎(chǔ)題給他們補(bǔ)習(xí)以前沒有掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，以求知識(shí)的銜接）6.為了讓家長(zhǎng)了解孩子平時(shí)在校的學(xué)習(xí)情況每到寒暑假我都會(huì)把孩子們整個(gè)學(xué)期的平時(shí)檢測(cè)的成績(jī)制成表格下發(fā)給每一個(gè)孩子帶回家以便家長(zhǎng)了解孩子在校學(xué)習(xí)變化）五文建輔高”為打造高效課堂而量身定做了我班的班級(jí)文化。一指導(dǎo)思想：班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的載體。通過班級(jí)文化建設(shè)，為隊(duì)員營(yíng)造勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境，不斷增強(qiáng)學(xué)生的人文精神，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，使文明守紀(jì)、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風(fēng)。二活動(dòng)主題我是班級(jí)小主人）用共同的愛好凝聚人心；用榜樣的力量營(yíng)造班風(fēng)；用互動(dòng)的模式實(shí)行互動(dòng)；用參與的模式覆蓋全班；創(chuàng)建和諧校園

展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采三總體目標(biāo)：提煉班級(jí)文化精神營(yíng)造人文關(guān)懷積極進(jìn)取的文化氛圍培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為和文明習(xí)慣，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫馨的家。創(chuàng)建和諧校園

展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采四主要依據(jù)：讓教室成為一個(gè)散發(fā)書香的天地讓教室成為回歸生活的家園讓教室成為

一個(gè)平等對(duì)話的環(huán)境讓教室成為一個(gè)挑戰(zhàn)自我的場(chǎng)所讓教室成為一個(gè)展示才華的舞臺(tái)班級(jí)成為一個(gè)有精神的集體班級(jí)成為一個(gè)師生共同耕耘的園地；讓班級(jí)成為一個(gè)凝聚力量的支柱。班名：思語中隊(duì)班訓(xùn)：勤于思考；樂于表達(dá)。班級(jí)目標(biāo)：習(xí)慣良好，陽光進(jìn)取，追求卓越，幸福成長(zhǎng)班級(jí)口號(hào)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生不僅追求好追求進(jìn)步不看中一時(shí)的成績(jī)；希望每一個(gè)孩子都有進(jìn)步。五）班級(jí)文化建設(shè)方案1、班級(jí)文建設(shè)理念：班級(jí)是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作的基本單位是學(xué)生健康成長(zhǎng)的天地一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，是學(xué)生歸屬的寄托，交往的社會(huì)，友誼的橋梁，成長(zhǎng)的搖籃，心靈的天堂信心的期待競(jìng)爭(zhēng)的賽場(chǎng)終身的驕傲班級(jí)風(fēng)氣的好壞直接影響校風(fēng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)的良好形成和教育教學(xué)質(zhì)量的提高為了加強(qiáng)班級(jí)管理增加班級(jí)的凝聚力、向心力，掀起班級(jí)之間比、學(xué)、趕、幫、超的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)熱潮，特制定此方案。2、班級(jí)文建設(shè)的主題：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)共創(chuàng)佳績(jī)3、班級(jí)文建設(shè)的目標(biāo)：我將以學(xué)生日常學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化氛圍，努力創(chuàng)建符合素質(zhì)教育要求的優(yōu)秀班集體。4、班級(jí)文建設(shè)的制定原則：依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，結(jié)合我們五（）班的特點(diǎn)和具體的實(shí)際，發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)的育人功能。5、班級(jí)文建設(shè)的實(shí)施策略：（一）室內(nèi)環(huán)境文化建設(shè)環(huán)境文化其潛在的教育性能使師生都受到陶冶和感化它正“潤(rùn)物細(xì)無聲”的春夜喜雨，使學(xué)生易于接受，形成自己的審美觀、價(jià)值觀、人生觀、價(jià)值觀終身受益而創(chuàng)建環(huán)境文化的過程其實(shí)就是對(duì)學(xué)生文化品位的提升過程也是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)載體精心布置班級(jí)室內(nèi)文化環(huán)境在潛移默化中滲透賞

識(shí)教育。班級(jí)在布置室內(nèi)環(huán)境具體如下：A．前黑上方懸掛著國(guó)旗與“好好學(xué)習(xí)，天天向上的標(biāo)語”右側(cè)創(chuàng)建圖書角和每周優(yōu)秀班級(jí)小擂臺(tái)，左側(cè)粘貼“評(píng)比臺(tái)B．后面墻壁上方是班級(jí)口號(hào)，下方是學(xué)習(xí)園地，每月一期的刊物創(chuàng)辦小平臺(tái)。左面是信息平臺(tái)，右面是“相約五（2)'"C．左右墻壁是名人格言。班訓(xùn)，班規(guī)，班級(jí)簡(jiǎn)介以及教師寄語和五全家福。D，整個(gè)教室以小組呈現(xiàn)，干凈整齊、樸素溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。（二學(xué)生精神文化建設(shè)A．開展書活動(dòng)，創(chuàng)辦屬于孩子們自己的圖書角。讓學(xué)生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足。B．教師制定相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自我預(yù)習(xí)新課程，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，并且小組討論，隨時(shí)督促檢查完成情況。C．實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，實(shí)行學(xué)生干部輪換制。通過班長(zhǎng)民主選舉、班干部輪換上崗等形式為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)老師的機(jī)會(huì)和同學(xué)分享自己解題的快樂，并定期召開小干部例會(huì)。D.每周三下午班隊(duì)課要設(shè)計(jì)有班級(jí)文化特色的主題班隊(duì)會(huì)。E.選一至兩節(jié)課間活動(dòng)游戲鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育藝術(shù)等課外興趣小組活動(dòng)，我班的體藝大課間活動(dòng)氣氛活躍，促使學(xué)生全面發(fā)展。6、班級(jí)文具體實(shí)施方案（一基本情況，五（2）班一個(gè)完全住宿班，共有學(xué)生56其中男生27，女生名，住宿生45另有學(xué)生應(yīng)家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求進(jìn)入我班學(xué)習(xí)，為力求全班學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度一直所以凡在我班學(xué)習(xí)的學(xué)生無能生活和學(xué)習(xí)都必須和保持一直學(xué)生都來自不同的村莊，并且百分之九十以上的學(xué)生都是留守兒童，完全脫離父母的監(jiān)管只有年邁的爺爺奶奶照顧著他們簡(jiǎn)單的生活起居學(xué)業(yè)上根本無從輔導(dǎo)，對(duì)遠(yuǎn)方的父母只有思念（二班級(jí)管理，(同前三）針對(duì)以上這種特殊情況我制定了與之相適應(yīng)的班級(jí)管理制度）

班級(jí)安全管理(視安全為第一生命線，一刻也不敢放松，并建立健全的班級(jí)安全管理制度)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量視質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，逐步形成自己的班級(jí)教學(xué)模式）班級(jí)德育工作以人為本，以德育人，教育孩子，讓學(xué)生學(xué)做人會(huì)做人）班級(jí)教學(xué)理念注每一個(gè)學(xué)生；不僅追求好，更追求進(jìn)步；不看中一時(shí)的成績(jī)；希望每一個(gè)孩子都有進(jìn)步）（三班級(jí)教學(xué)模式同前四）我接受這個(gè)班級(jí)的班主任工作和數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)從三年級(jí)開始以班里孩子們的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣我都非常熟悉，因此1.根據(jù)孩子們不同的層次給他們制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)讓他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中向著自己的目標(biāo)去努力。這樣可以給他們?cè)黾右欢ǖ膶W(xué)習(xí)壓力沒有壓力就沒有前進(jìn)的動(dòng)力）2.在教學(xué)工作中，我班從四年級(jí)開始就嘗試著新的教學(xué)模式，并取得了良好的教學(xué)效果爭(zhēng)把課堂完全交給孩子們自己，讓他們以小組的形式通過小組討論老師制定導(dǎo)學(xué)案去發(fā)掘知識(shí)點(diǎn)自己尋找解題的技巧孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中樂并可以提高孩子們的思維能力和小組合作意識(shí)這樣掌握的知識(shí)才銘記于心3.勤學(xué)，勤練，勤講是我平時(shí)教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)而不練，練而不講，不如不學(xué)不講并且以孩子們自己講為主導(dǎo)教師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候作相應(yīng)的指導(dǎo)畢竟小學(xué)生的自學(xué)意識(shí)還不是太強(qiáng)）4.制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制我成長(zhǎng)，我快樂的活動(dòng)從三年級(jí)就一直伴隨著孩子們個(gè)人晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)小組晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)這兩項(xiàng)從孩子們的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣為著點(diǎn)去約束他們要求他們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣）5.對(duì)待成績(jī)略差得學(xué)生我和孩子們也從沒有放棄過（班級(jí)從我接受開始，就讓班級(jí)雙優(yōu)生和成績(jī)略差得學(xué)生組建互幫互學(xué)對(duì)子們除了要在雙優(yōu)生的幫助下完成老師布置的作業(yè)外還要完成雙優(yōu)生給他們布置的基礎(chǔ)題給他們補(bǔ)習(xí)以前沒有掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，以求知識(shí)的銜接）6.為了讓家長(zhǎng)了解孩子平時(shí)在校的學(xué)習(xí)情況每到寒暑假我都會(huì)把孩子們

整個(gè)學(xué)期的平時(shí)檢測(cè)的成績(jī)制成表格下發(fā)給每一個(gè)孩子帶回家以便家長(zhǎng)了解孩子在校學(xué)習(xí)變化）7、教師寄；親愛的同學(xué)們：新的學(xué)期，新的希望，新的起點(diǎn)，在這充滿希望的季節(jié)里，同學(xué)們帶著笑臉來到我們美麗可愛的家——五年級(jí)二班老師希望在未來的日子里你們團(tuán)結(jié)互助，共同成長(zhǎng)。同學(xué)們要記?。哼M(jìn)入狀態(tài)，學(xué)習(xí)就是享受；心情浮躁，閑著也是痛苦。愿你們?cè)趯W(xué)習(xí)上收獲更多成功的喜悅。你們的快樂是老師最大的快樂你們的幸福是老師最大的幸福老師愿用真誠(chéng)的愛與你們的心靈對(duì)話努力營(yíng)造一個(gè)有利于你們個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境讓你們?cè)凇拔医】?，我快樂”的氛圍中健康成長(zhǎng)。輕松的環(huán)境，老師為你營(yíng)造；快樂的課堂，你我共同努力。讓我們攜手奮進(jìn)，用我