3/3五個手指的故事五個手指的故事——小學(xué)五年級心理健康教育班級輔導(dǎo)活動課教學(xué)設(shè)計方案

2013-04-1700:15:40|分類：心理健康活動課設(shè)|舉報|字號訂閱

一、活動分析：隨著生活水平的提高，獨生子女的增多，學(xué)生中“以自我為中心”的現(xiàn)象比較普遍。有的學(xué)生只顧學(xué)習(xí)，對班集體的事漠不關(guān)心；有的在班集體活動中各執(zhí)一詞，自以為是，不考慮他人和班集體的利益；每次上操或者放學(xué)的時候，學(xué)生總是在老師的提醒下，才去關(guān)燈、關(guān)窗，而很少是自己主動去做。這些現(xiàn)象嚴(yán)重制約著良好班集體的形成與學(xué)生心理健康的發(fā)展。因此，想通過本次活動培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生知道自己是班級的一員，班級是你的、我的、大家的，熱愛班集體，，懂得為集體做事是快樂的，樂意為班集體做貢獻(xiàn)。

二、活動設(shè)計

（一）、活動目標(biāo)

1、知道班級是你的、我的、大家的，感受集體生活的快樂，懂得能為集體做些事情是快樂的。

2、通過聽故事、做游戲，體驗與同學(xué)一起玩的樂趣，知道在集體中，應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。不能以自我為中心，要培養(yǎng)合作的團(tuán)隊精神。

（二）、活動重點

培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生知道自己是班級的一員，懂得為集體做事是快樂的，樂意為班集體做貢獻(xiàn)。

（三）活動難點

引導(dǎo)學(xué)生知道在集體中，應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步，不能以自我為中心，要培養(yǎng)合作的團(tuán)隊精神。（四）、活動形式小品、故事、討論溝通、行為訓(xùn)練等

（五）、活動準(zhǔn)備：1、多媒體課件錄音機、磁帶卡紙2、心理小品3、座位成“Ｕ”形排列，學(xué)生自由入座。

（六）、活動過程

歌曲引入

1、播放歌曲《愛我中華》。

2、聽了這首歌你有什么感受

3、小結(jié)過渡：56個民族組成了一個大集體——中國，中國就是我們的大家庭。在這個大家庭中，有我們漢族（引說）……這個大家庭是誰的？

4、引入：那我們40多個同學(xué)也組成了一個集體——班級，班集體（板書：班集體）就是——我們的家。我們這個家里有你——我、他，這個家是誰的？（板書：你的、我的、大家的）

活動步驟：

1、班集體是你的、我的、大家的。過渡：班集體真是你的、我的、大家的嗎？投影出示：當(dāng)班集體出現(xiàn)下列情況時，你、我、他、大家的心情是怎樣的？當(dāng)班級成為優(yōu)秀班集體時當(dāng)班級拔河比賽勝利時當(dāng)觀看班級同學(xué)參加百米競賽時當(dāng)班級一個同學(xué)受到全校批評時當(dāng)班級一個同學(xué)因困難面臨幫助時學(xué)生看題目談心情。小結(jié)：由此可見，人人心系班集體，（指板書）班集體真是你的、我的、大家的。過渡：那擁有班集體和獨自一人有什么不同呢？

2、班集體是我們成長的搖籃。

小品引領(lǐng)請看小品《課間活動》（主要內(nèi)容：小明拿出爸爸給他新買的皮球玩，其他同學(xué)要和他一起玩，但他卻不肯把球讓給別人玩，而是自己獨自一個人玩。玩得沒意思了，就坐在皮球上看別人玩。小紅她們個人玩一個皮球。她們?nèi)艘唤M，兩個同學(xué)用背夾著球，從起點到終點，不能讓球掉下來，不能用手碰球。哪組全體同學(xué)先到終點哪組勝。她們玩得興致勃勃。）

談?wù)勛约旱目捶?。師相機出示：“一滴水只有放進(jìn)大海，才不會干涸?！?/p>

小結(jié)，板書：帶快樂

知識點撥

知識講座：《野雁飛行》你知道野雁為什么以“人”字隊形飛行嗎？當(dāng)某一只野雁展翅拍打時，造成其他的野雁立刻跟進(jìn)，整個雁群的飛行抬升。憑借著“人”字隊形，整個雁群群飛比一只野雁單飛至少增加了的飛升能力。當(dāng)一只野雁脫隊時，它立刻意到獨自飛行時的遲緩，拖拉與吃力，所以很快又回到隊列中，繼續(xù)利用前一只野雁所造成的浮力，朝著共同的目標(biāo)飛行。當(dāng)領(lǐng)頭的野雁疲倦了，它會退到側(cè)翼，下一只野雁則接替它飛在隊列的最前端。

由這個小知識你想到了什么？

師相機出示“一個人離開了集體就失去了指揮和力量的源泉，就不能健康地成長、進(jìn)步”

小結(jié)，板書：促進(jìn)步

故事啟迪

講故事《五個指頭的故事》：五個指頭是親兄弟，本來很和氣?？墒怯幸惶?，它們竟然吵了起來，各夸各的本領(lǐng)大。大拇指得意洋洋地說：“英雄模范最光榮，人人都尊敬，人們稱贊他們的時候，總是把我豎起?！笔持概瓪鉀_沖地說：“這有什么了不起戰(zhàn)士們殺敵立功，都靠我來扣板機?！敝兄溉滩蛔×?，搶著說：“戰(zhàn)士們打勝仗，要靠平時訓(xùn)練，做立正動作時，要靠我和褲縫對齊?！边@么一比，誰都想比出個高低，連它們的小弟弟一一小指也忍不住說：“你們別想欺負(fù)我，打仗時，哪回拉手榴彈的弦不靠我”無名指剛想說缺少誰都不行的時候，忽然遠(yuǎn)處跑來一個皮球，皮球著急地嚷到：“哎、哎有誰能把我舉起”大拇指挺身而出。他費了半天勁，累得滿頭夫汗，也沒能舉起。食指搶上一步，試了試也不行。中指笑了笑說：“看我的吧”可是他也舉不起。無名指和小指都試過了，都沒能把皮球舉起。這時，皮球笑著說：“你們一起用勁試試看?！庇谑?，五個指頭一起用勁，一下子就把皮球舉了起來。

談感受。師相機出示：“一個人只有融入集體，才能充分展現(xiàn)他的才華和生命的價值?！?/p>

小結(jié)，板書：顯才能實踐感悟集體中我們能做很多一個人不能做到的事，這就是集體給予我們的。想想都有哪些事？

引導(dǎo)小結(jié)，板書：我們成長的搖籃。

3、班集體需要大家共同呵護(hù)

聽故事：五年級的一個班，人才濟(jì)濟(jì)，在作文、閱讀、運動會、英語等個人競賽活動中，都是名列前茅。然而，就有這么幾個同學(xué)，經(jīng)常不戴紅領(lǐng)巾，在自習(xí)課上，集會時總違反紀(jì)

律，使得在學(xué)校集體比賽中他們班級望塵莫及。每次“優(yōu)秀班集體”流動循環(huán)紅旗都與他們班擦肩而過。

你想對這個班集體說些什么？或怎樣幫助他們？

師相機出示：“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園?！?/p>

小結(jié)，板書：需要共同呵護(hù)

4、為班集體做事真快樂

是啊，每個同學(xué)，為了我們這個班，為了我們這個家，都無私地付出了自己的努力，為班級做了許多好事。請同學(xué)們說說，誰為班級做了什么貢獻(xiàn)？

是啊，同學(xué)們做的好事數(shù)也數(shù)不盡，說也說不完，我們的光榮簿上，記載著每一個同學(xué)的名字。誰為班級貢獻(xiàn)最大，請推薦10名同學(xué)，并說出理由。

請這10名同學(xué)上臺，為他們戴上小紅花。請他們說說為班級做這些事前、中、后的心理。

引導(dǎo)小結(jié)，板書：為集體做事真快樂！

過渡：正是有了每位同學(xué)的真心付出。真心的為班級做著每一件事，我們的班級才會建設(shè)的如此美好。正因為我們有這樣美好的班集體，我們才會如此快樂！讓我們一起來歌唱我們的班集體，歌唱我們的家吧?。ㄆ撸⒒顒幼鳂I(yè)：

請把下面這首詩補充完整。

你的我的大家的

班級是我們的————

是——————的。

班級里的——————就是班級的

——————————它，

共同成長靠大家。

三、教學(xué)反思

1、本次活動主要通過小品、故事來調(diào)動學(xué)生的興趣，盡可能地削弱學(xué)生的防御機制，以利于真實地了解學(xué)生的心理，促其對班集體的認(rèn)識、熱愛，并樂意為之貢獻(xiàn)。

2、主要憑借愉快性教育原則：依據(jù)兒童心理特點，不拘泥于傳統(tǒng)單一的教育模式，開展形式多樣的、學(xué)生喜聞樂見的心理活動形式。