妊娠期高血壓疾病(修改版)解答41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾妊娠期高血壓疾病(修改版)解答妊娠期高血壓疾病(修改版)解答41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾妊娠期高血壓疾病HypertensiveDisordersinPregnancy主講:肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校婦產(chǎn)科蘇麗嬛初孕婦,25歲,LMP2010年5月31日。孕4月始感胎動(dòng)。一月前出現(xiàn)下肢水腫,漸加重,近一周出現(xiàn)頭痛胸悶而于2011年2月25日入院。入院查:BP170/100mmHg,P96次分,R20次分,聽診心肺正常,宮高34厘米,腹圍93厘米,ROT,胎頭已入盆,胎心率123次(分,可捫及稀弱宮縮,雙下肢壓陷性水腫(++),HB105克/,尿蛋白(++)普通高中數(shù)學(xué)課程第二輪改革到今年已有3年多了，縱覽整個(gè)普通高中階段的數(shù)學(xué)教材，為了不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)向縱深推進(jìn)，充分體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，體現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)問題情境―建立數(shù)學(xué)模型―解決實(shí)際問題”的過程，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》的每一章節(jié)都采用問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生步步深入地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，建構(gòu)知識，發(fā)展能力.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)問題串時(shí)應(yīng)注意什么?怎樣合理地使用問題串開展教學(xué)?使用問題串教學(xué)時(shí)應(yīng)注意什么?結(jié)合教學(xué)實(shí)際，下面談?wù)劰P者的一點(diǎn)體會(huì)，供大家參考.1什么是問題串在一定的學(xué)習(xí)范圍或主題內(nèi)，圍繞一定目標(biāo)或某一中心問題，按照一定邏輯結(jié)構(gòu)精心設(shè)計(jì)的一組(一般在3個(gè)以上)問題.問題串是支持教師教授過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要工具，有利于將知識點(diǎn)由簡單引向復(fù)雜，有利于將學(xué)生的錯(cuò)誤回答或理解引向正確，有利于將學(xué)生的思維由識記、理解、應(yīng)用等較低層次引向分析、綜合、評價(jià)等較高層次.有效的問題串應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生積極、正確的回答，并因此積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng).2在教學(xué)中問題串的作用2.1可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣從學(xué)生身邊的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生感興趣的問題出發(fā)，使用問題串，制造懸念，不僅有利于激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，而且能營造輕松活潑的教學(xué)氣氛，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.如蘇教版數(shù)學(xué)教材選修2-1在《橢圓》一章引言中要求學(xué)生思考下列問題：(1)汽車貯油罐橫的截面的外輪廓線的形狀像橢圓，把一圓壓扁了，也像橢圓，它們究竟是不是橢圓?(2)電影放映機(jī)上的聚光燈的反射鏡、…，都是運(yùn)用橢圓的性質(zhì)制造的.怎樣設(shè)計(jì)才能精確制造它們?(3)怎樣建立橢圓的方程?(4)如何根據(jù)方程研究橢圓的性質(zhì)?讓學(xué)生帶著這些看似熟悉、似懂非懂卻又急切想知道的問題進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)中，自然會(huì)興趣高昂，探索動(dòng)力強(qiáng)，這節(jié)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中也就會(huì)根深蒂固.2.2可以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)教科書中有些章節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)要求較低，記憶性強(qiáng)，適合學(xué)生開展自學(xué)活動(dòng).教師圍繞主題設(shè)計(jì)成有關(guān)的問題串，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生在抓住章節(jié)的主干知識和核心概念的同時(shí)培養(yǎng)高級思維能力，避免在細(xì)枝末節(jié)的不斷重復(fù)中浪費(fèi)太多的時(shí)間，還可以讓學(xué)生通過對這些問題的回答和所得到的啟示對這個(gè)主題進(jìn)行更深入的研究.如在學(xué)習(xí)《直線與圓的位置關(guān)系》這一主題時(shí)，可設(shè)計(jì)下列問題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：(1)兩條直線的位置關(guān)系有哪些?如何用方程來研究兩條直線的位置關(guān)系?(2)直線與圓的位置關(guān)系有哪些?(3)初中用什么方法來判斷直線與圓的位置關(guān)系?(4)能類似于問題(1)，從方程的角度來判斷直線與圓的位置關(guān)系嗎?(5)直線與圓有公共點(diǎn)與方程組有解，這之間有聯(lián)系嗎?(6)如何從“數(shù)”與“形”兩方面來刻畫直線與圓的位置關(guān)系?(7)圓與圓的位置關(guān)系也可以從這兩方面來研究嗎?學(xué)生在這些問題的引領(lǐng)下，進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，積極建構(gòu)有關(guān)知識，其效果必然是事半功倍.2.3可以啟發(fā)學(xué)生思路有些難點(diǎn)知識和問題，比較抽象，通過教師直白地講解，不利學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生易忘記，很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果.通過精心創(chuàng)設(shè)問題串，將難點(diǎn)知識、大問題分解成若干小問題，每一個(gè)小問題學(xué)生“跳一跳就能夠著”.這樣降低難度，引導(dǎo)學(xué)生逐步逼近目標(biāo)，讓不可能成為可能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.如已知數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和為Sn，且Sn+1=4an+2,a1=1.(1)設(shè)bn=an+1-2an，求證{bn}是等比數(shù)列；(2)設(shè)cn=an2n，求證{cn}是等差數(shù)列；(3)求數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式；(4)求數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和.2.4可以培養(yǎng)學(xué)生的能力通過適當(dāng)?shù)倪B續(xù)的提問，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到一個(gè)正確的方向，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)，使得學(xué)生肯疑問、善思考，切實(shí)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力.特別地，設(shè)計(jì)問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是課程改革的方向.以問題串為載體，激發(fā)學(xué)生探索意識、求異意識和發(fā)散意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑.如《雙曲線》的教學(xué)中，設(shè)計(jì)下列問題串：(1)雙曲線與橢圓在定義、標(biāo)準(zhǔn)方程形式、幾何性質(zhì)等方面有哪些不同點(diǎn)(求異思維)?試列表比較.(2)雙曲線與橢圓雖有很多不同，但它們同屬于圓錐曲線，前面我們在解決橢圓的中點(diǎn)弦問題時(shí)所用的點(diǎn)差法在雙曲線中仍然適用嗎?舉例嘗試(發(fā)散思維).(3)點(diǎn)差法確實(shí)是解決中點(diǎn)弦問題的一個(gè)較好的方法，但為什么在雙曲線中檢驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)增解，而橢圓中一般不出現(xiàn)?(探索意識).學(xué)生在上述問題引導(dǎo)下，不但鞏固了所學(xué)的知識，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新能力.4設(shè)計(jì)問題串時(shí)應(yīng)注意的問題3.1目的要明確問題串中的每一個(gè)問題的目的性都很明確，問什么，要求學(xué)生答什么，都要有明確的指向.首先教師要自問為什么要問這些問題.如果教的是事實(shí)、規(guī)則、動(dòng)作序列，則應(yīng)該是封閉性問題串，如果教的是概念、模式、抽象理論，則應(yīng)該是開放性問題串.語言含糊，詞不達(dá)意，模棱兩可的問題會(huì)使學(xué)生感到茫然，搞不清題意.太復(fù)雜、兩個(gè)以上問題放在一句中同時(shí)提問，會(huì)使學(xué)生抓不住大意，各人回答的針對性、側(cè)重點(diǎn)就可能不同，產(chǎn)生無休止的討論，浪費(fèi)課堂大量的寶貴時(shí)間.如：必修五2.3等比數(shù)列一章結(jié)束后，為加深學(xué)生對等比數(shù)列的理解，談?wù)劦缺葦?shù)列與等差數(shù)列的關(guān)系?什么關(guān)系，非常含糊，這里的關(guān)系是指概念的區(qū)別、通項(xiàng)公式或其推導(dǎo)過程的區(qū)別、求和公式或其推導(dǎo)過程的區(qū)別等，還是作為刻畫離散型現(xiàn)象的重要數(shù)學(xué)模型的聯(lián)系等?問題答案非常廣泛.課堂如此提問，學(xué)生無法回答.這個(gè)問題其實(shí)可改為研究性課題，在這一章之前(等差數(shù)列結(jié)束后)要求學(xué)生在課外類比等差數(shù)列，探索研究等比數(shù)列，就非常具有開放性.因此，教師的語言必須簡潔、精煉、準(zhǔn)確.3.2要適合學(xué)生實(shí)情學(xué)習(xí)不單是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn)的過程，即通過新經(jīng)驗(yàn)與原有知識經(jīng)驗(yàn)的反復(fù)的、雙向的相互作用，來充實(shí)、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力.因此，問題串的設(shè)計(jì)必須準(zhǔn)確定位，只有以學(xué)生的已有知識、經(jīng)驗(yàn)、能力為基礎(chǔ)，貼切學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能有效地促進(jìn)新知識的同化，提高教與學(xué)的效率.過難的問題會(huì)使他們感到難堪，有挫折感，失去探索解決問題途徑的積極性和主動(dòng)精神，過于簡單的問題會(huì)使學(xué)生感到索然無味而失去探索的興趣.因此，教師在備課時(shí)一定要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)問題串，這樣才有利于引導(dǎo)學(xué)生思維，消化教材，提高能力.3.3上下要有層次不管“并聯(lián)”結(jié)構(gòu)還是“串聯(lián)”結(jié)構(gòu)，使用問題串進(jìn)行教學(xué)實(shí)質(zhì)上是引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，由表及里，由淺入深地自我建構(gòu)知識體系的過程.因此，問題中的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容編設(shè)成一組組、一個(gè)個(gè)彼此關(guān)聯(lián)的問題，使前一個(gè)問題作為后一個(gè)問題的基礎(chǔ)和前提，后一個(gè)問題是前一個(gè)問題的發(fā)展、繼續(xù)、補(bǔ)充或分解、提示，這樣每一個(gè)問題都成為學(xué)生思維的階梯，許多問題形成一個(gè)具有一定層次和邏輯結(jié)構(gòu)的問題鏈，使學(xué)生在明確知識內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上獲得知識，提高思維能力.3.4前后要有聯(lián)系是指問題串的設(shè)計(jì)要在未知與已知之間架設(shè)橋梁，在情境與目標(biāo)之間架設(shè)橋梁，在復(fù)雜與簡單之間架設(shè)橋梁，使學(xué)生在問題串的引導(dǎo)下，通過自身積極主動(dòng)的探索，實(shí)現(xiàn)已知向未知、易向難、形象向抽象、低級向高級的自由過渡.如在講授函數(shù)單調(diào)性概念時(shí)可設(shè)計(jì)成以下問題串：展示本地氣溫變化圖：(1)圖像的變化趨勢是什么?(上升或下降)(2)能總結(jié)出增(減)函數(shù)的自然語言嗎?能用這個(gè)定義證明函數(shù)y=xx+1的增減性嗎?為什么不行呢?(3)如何用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來證明呢?(4)自然語言中“增大”的含義是什么?比較至少要在幾個(gè)量之間進(jìn)行?(5)如果f(1)在初中階段的教學(xué)中，初中化學(xué)是一門重要的學(xué)科，是一門承上啟下的學(xué)科，對于學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，對于初中學(xué)生順利地進(jìn)行高中階段的學(xué)習(xí)等都具有非常重要的作用。但在當(dāng)前初中化學(xué)的教學(xué)過程中，存在著非常明顯的問題。一、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在著主要問題在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在著非常多的問題，這些問題嚴(yán)重影響著初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，也影響了初中學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)興趣。因此，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該正確認(rèn)知初中化學(xué)中存在的主要問題。1.教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，創(chuàng)新性較低。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)方式單一，教學(xué)方法落后陳舊，難以真正提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。初中化學(xué)本身應(yīng)該是一種探究性的學(xué)科，初中化學(xué)千奇百怪的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)變化，理應(yīng)是一門頗具趣味性的學(xué)科，但由于初中化學(xué)教學(xué)方式落后等主觀因素，使得初中化學(xué)的真正效力難以發(fā)揮出來。在當(dāng)前初中化學(xué)的教學(xué)過程中，由于初中階段，化學(xué)的地位和重要性難以與數(shù)學(xué)、語文、英語等媲美，這也使得很多教師難以將過多的精力投放到初中化學(xué)的教學(xué)中來。很多化學(xué)教師仍采用傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式，使得學(xué)生對于初中化學(xué)的理解不深，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，難以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來進(jìn)行針對性的教學(xué)，教師在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，難以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異或者不同需求來進(jìn)行針對性的教學(xué)，這些都會(huì)影響初中化學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然隨著新課改的不斷深入，隨著初中教學(xué)環(huán)境及教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代，一些多媒體教學(xué)技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到初中化學(xué)的教學(xué)過程中，但由于初中教師對初中化學(xué)的教學(xué)方式的創(chuàng)新認(rèn)知不足，使得多媒體教學(xué)仍停留在簡單的視頻播放或者課件演繹上，學(xué)生對初中化學(xué)的參與度低，初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量堪憂。2.教師整體素養(yǎng)偏低，師資力量不足。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師的整體素養(yǎng)較低，師資力量投入不足等，都嚴(yán)重影響著初中化學(xué)的整體教學(xué)水平。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師素養(yǎng)的高低、教師對化學(xué)知識的理解程度深淺、初中化學(xué)教師的儲(chǔ)備充足與否等，都影響著初中化學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)過程中，由于部分學(xué)校對初中化學(xué)的重要性認(rèn)知不足，直接導(dǎo)致初中化學(xué)的師資力量儲(chǔ)備有限，很多初中化學(xué)教師不得不身兼數(shù)職，同時(shí)初中化學(xué)教師自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)也存在較大的不足，這些都影響著初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。特別是對于一些農(nóng)村地區(qū)的初級中學(xué)而言，在初中化學(xué)教學(xué)開展中，部分初中化學(xué)教師并不具備教授化學(xué)課程的資質(zhì)，往往由其他課程的代課老師兼任，在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往過多的照本宣科，難以提升初中化學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。此外，在部分農(nóng)村地區(qū)的初級中學(xué)里，初中化學(xué)的教師往往兼任著數(shù)個(gè)班級，這極大地分化了初中化學(xué)教師的精力，使他們難以根據(jù)學(xué)生的差異，難以結(jié)合新課改的要求，難以有空暇的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)方式的研究和教學(xué)方法的創(chuàng)新。3.學(xué)生對初中化學(xué)的興趣不高，參與性較低。初中化學(xué)本身是一門實(shí)踐性的課程，再加上初中化學(xué)中很多形形色色的化學(xué)反應(yīng)，這些都能夠在很大程度上提升學(xué)生對初中化學(xué)的興趣。但在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)過程中，由于教師的主導(dǎo)性作用非常突出，教師在教學(xué)過程中為了盲目的追趕進(jìn)度，使得學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生展現(xiàn)自己化學(xué)能力或者體驗(yàn)化學(xué)魅力的機(jī)會(huì)比較少，自然難以真正提升學(xué)生對初中化學(xué)的興趣。此外，還有部分學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入不足，化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材存在明顯的滯后性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的安排不符合規(guī)范等，都在很大程度上影響學(xué)生對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求適當(dāng)?shù)陌才乓恍┨骄啃缘恼n程，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極利用身邊的事物來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但在當(dāng)前的教學(xué)過程中，這種探究性的課程開設(shè)較少，嚴(yán)重影響化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性。二、初中化學(xué)教學(xué)問題的改良措施在初中階段，初中化學(xué)扮演著非常重要的作用。因此，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)校和教師應(yīng)該充分認(rèn)知初中化學(xué)教學(xué)工作的重要性，合理把握初中化學(xué)教學(xué)中存在的主要問題，并根據(jù)自身的實(shí)際條件來有效地提升初中化學(xué)的整體教學(xué)水平。1.不斷豐富教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)方法，有效地改變傳統(tǒng)的單一性的教學(xué)方式，不斷凸顯學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來開展針對性的教學(xué)工作。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該凸顯學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生化學(xué)的參與性，根據(jù)學(xué)生的興趣或者需求來進(jìn)行課程改革。同時(shí)，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該中教學(xué)方式的改良和創(chuàng)新，積極利用多媒體教學(xué)技術(shù)，積極挖掘多媒體教學(xué)技術(shù)中的相關(guān)功能，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與先進(jìn)的教學(xué)方式有機(jī)融合，在充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，在充分把握學(xué)生不同的興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上，開展針對性的教學(xué)工作。2.加強(qiáng)師資力量的投入，不斷提升教師素質(zhì)。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，師資力量和教師素養(yǎng)都具有非常重要的作用。因此教育部門應(yīng)該加強(qiáng)初中化學(xué)師資力量的投入，根據(jù)不同學(xué)校的班級容量及等級來合理劃撥初中化學(xué)教學(xué)，加大對農(nóng)村初級學(xué)校的師資支持力度。同時(shí)，作為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)初中化學(xué)教師的審核與把關(guān)，不斷提升初中化學(xué)教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。在初中化學(xué)教師的選拔過程中，不僅僅要注重其專業(yè)知識，還應(yīng)該注重其與新課改、新的教學(xué)方式的聯(lián)系與改善能力。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對初中化學(xué)教師的培訓(xùn)力度，定期組織化學(xué)教師學(xué)習(xí)。此外，初中化學(xué)教師本身也應(yīng)該注重提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)崗位需求來針對性地提升自身的素養(yǎng)，更好地適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)工作。3.強(qiáng)化學(xué)生的參與性，開展探究性學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，化學(xué)教師應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到化學(xué)教學(xué)中來。在化學(xué)課堂上，化學(xué)教師要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的時(shí)間，允許和鼓勵(lì)他們積極的上臺(tái)展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，充分讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，從而激發(fā)他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，初中化學(xué)教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)安排，適當(dāng)?shù)卦黾踊瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的操作科目，通過實(shí)踐操作來提升學(xué)生的動(dòng)手能力。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)該設(shè)置探究性的科目，鼓勵(lì)學(xué)生積極利用身邊的物體來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如生活中的用品等。此外，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)自身?xiàng)l件，不斷加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的更新?lián)Q代，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的修繕與提升工作等。三、結(jié)語在初中階段，初中化學(xué)的重要性是毋庸置疑的。當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在著教學(xué)方式落實(shí)、教師素質(zhì)不高、學(xué)生興趣不高等問題，針對這些問題，在初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，增加學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的參與性，不斷提升教師素養(yǎng)，通過豐富實(shí)驗(yàn)器材，開展探究式課程來綜合性地提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。妊娠期高血壓疾病(修改版)解答41、實(shí)際上，我們想要的不是針妊娠期高血壓疾病HypertensiveDisordersinPregnancy主講:肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校婦產(chǎn)科蘇麗嬛妊娠期高血壓疾病初孕婦,25歲,LMP2010年5月31日。孕4月始感胎動(dòng)。一月前出現(xiàn)下肢水腫,漸加重,近一周出現(xiàn)頭痛胸悶而于2011年2月25日入院。入院查:BP170/100mmHg,P96次分,R20次分,聽診心肺正常,宮高34厘米,腹圍93厘米,ROT,胎頭已入盆,胎心率123次(分,可捫及稀弱宮縮,雙下肢壓陷性水腫(++),HB105克/,尿蛋白(++)初孕婦,25歲,LMP2010年5月31日。孕4月始思考:1、入院時(shí)的診斷是什么?2、為進(jìn)一步明確病情,應(yīng)做哪些檢查?3、首選的治療是什么?思考:學(xué)習(xí)要求了解妊娠期高血壓疾病發(fā)病的高危因素熟悉妊娠期高血壓疾病的病理變化掌握妊娠期高血壓疾病的臨床分類及表現(xiàn)記住妊娠水腫的分度·掌握子癇前期、子癇的治療原則掌握應(yīng)用硫酸鎂的注意事項(xiàng)及毒性反應(yīng)學(xué)習(xí)要求概述臨床表現(xiàn)為高血壓、蛋白尿、水腫,嚴(yán)重時(shí)出現(xiàn)頭痛、眼花、惡心、嘔吐,甚至抽搐、昏迷?；蛟敶胃攀鎏攸c(diǎn)·妊娠特有疾病。先有體征,后有癥狀。重癥時(shí),發(fā)展迅速,預(yù)后差°孕產(chǎn)婦四大死亡原因之一。特點(diǎn)孕產(chǎn)婦四大死因出血妊娠合并心臟病妊娠期高血壓疾病感染孕產(chǎn)婦四大死因高危因素1.初產(chǎn)婦、孕婦年齡過小或大于40歲2.多胎妊娠3.妊娠期高血壓病史及家族史4.有慢性高血壓、慢性腎炎、抗磷脂抗體綜合征、糖尿病的孕婦5.肥胖、營養(yǎng)不良,如低蛋白血癥者。6、低經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀況高危因素妊娠期高血壓疾病(修改版)解答共60張課件妊娠期高血壓疾病(修改版)解答共60張課件妊娠期高血壓疾病(修改版)解答共60張課件妊娠期高血壓疾病(修改版)解答共60張課件妊娠期高血壓疾病(修改版)解答共60張課件妊娠期高血壓疾病(修改版)解答共60張課件妊娠期高血壓疾病(修改版)解答共60張課件妊娠期高血壓疾病(修改版)解答共60張課件妊娠期高血壓疾病(修改版)解答共60張課件妊娠期高血壓疾病(修改版)解答共60張課件妊娠期高血壓疾病(修改版)解答共60張課件妊娠期高血壓疾病(修改版)解答共60張課件妊娠期高血壓疾病(修改版)解答共60張課件妊娠期高血壓疾病(修改版)解答共60張課件妊娠期高血壓疾病(修改版)解答共60張課件妊娠期高血壓疾病(修改版)解答共60張課件妊娠期高血壓疾病(修改版)解答共60張課件妊娠期高血壓疾病(修改版)解答共60張課件妊娠期高血壓疾病(修改版)解答共60張課件妊娠期高血壓疾病(修改版)解答共60張課件妊娠期高血壓疾病(修改版)解答共60張課件妊娠期高血壓疾病(修改版)解答