四年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案學(xué)校：年月日備課組長(zhǎng)簽字：蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字：1、《觀潮》導(dǎo)學(xué)案課型課題年月日備課組長(zhǎng)簽字蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

2．我能有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3．我能邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4．我要感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。學(xué)法指導(dǎo)在合作之前要充分進(jìn)行自學(xué)，完成自主練習(xí)。根據(jù)導(dǎo)學(xué)案展開(kāi)學(xué)習(xí)，遇到自己解決不了的問(wèn)題打問(wèn)號(hào)，在小組內(nèi)討論。知識(shí)鏈接錢塘潮是世界著名涌潮之一，國(guó)際地理學(xué)界將錢塘江與南美亞馬遜河、南亞恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”。

錢塘江發(fā)生這樣壯觀的潮涌，與入海的杭州灣的形狀，以及它特殊的地形有關(guān)。起潮時(shí)，寬深的灣口一下子吞進(jìn)大量海水，由于江面迅速收縮變窄變淺，奪路上涌的潮水來(lái)不及均勻上升，便后浪推前浪，一浪更比一浪高。到大夾山附近，又遇水下巨大攔門沙壩，潮水一擁而上，掀起高聳驚人的巨濤，變成陡立的水墻，形成初起的潮峰。

每年秋分后的一段時(shí)間，地球離太陽(yáng)最近，所受引力特別大，農(nóng)歷八月十八，錢塘江的潮頭最大，以千古絕稱的“海寧潮”聞名天下，海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南的潮勢(shì)最盛，且以齊列一線為特色，故有“海寧寶塔一線潮”之譽(yù)。預(yù)習(xí)指導(dǎo)1、我能把課文讀正確、讀流利，圈畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。我要特別記準(zhǔn)這幾個(gè)字：蒙”字中間的短橫不能丟，“薄”字不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。2、我會(huì)讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)3、我要運(yùn)用查工具書(shū)，聯(lián)系上下文等方法理解下列詞語(yǔ)：奇觀籠罩橫貫屹立山崩地裂浩浩蕩蕩人聲鼎沸漫天卷地4、我能自由朗讀課文，理清課文順序：按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。5、我要查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因，感受潮潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象。學(xué)習(xí)過(guò)程師生筆記一、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。二、獨(dú)學(xué)：1、我能正解、流利地朗讀課文。（1）我能熟練地認(rèn)讀詞語(yǔ)：：寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)（2）我要提醒大家讀準(zhǔn)多音字：悶（mèn）雷薄（bó）霧風(fēng)號(hào)（háo）浪吼漲（zhǎng）起顫（chàn）動(dòng)，注意易錯(cuò)難寫(xiě)的生字：“罩”、“貫”、“薄”、“昂”、“蒙”。（3）我能說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思：奇觀籠罩橫貫屹立山崩地裂浩浩蕩蕩人聲鼎沸漫天卷地（4）再讀課文，思考：課文按什么順序?qū)懥隋X塘江潮？哪句話概括了錢塘秋潮的特點(diǎn)？在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。三、互學(xué)1、1、對(duì)子分享成果，交流感受。2、組內(nèi)交流。（交流獨(dú)學(xué)第四題）四、評(píng)學(xué)：1、預(yù)示展示：（1）、讀一讀課文，體會(huì)錢塘江潮的特點(diǎn)。（2）、我當(dāng)小導(dǎo)游，介紹錢塘江潮。2、當(dāng)堂檢測(cè)：（1）、寫(xiě)寫(xiě)課后生字，組詞。（2）、《長(zhǎng)江作業(yè)》P2第四題。五、整理導(dǎo)學(xué)案3、《鳥(niǎo)的天堂》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校時(shí)間年月日備課組長(zhǎng)簽字蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。2有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。3邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。4領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。知識(shí)鏈接榕樹(shù)常綠喬木，一般生活在熱帶和亞熱帶地區(qū)。榕樹(shù)的枝干常常會(huì)向下長(zhǎng)出許多“氣根”，這些氣根多數(shù)直達(dá)地面，扎入土中，起吸收養(yǎng)分和支持樹(shù)枝的作用；也有的懸掛在半空中，從空氣中吸收水分和養(yǎng)料。直立的氣根活像樹(shù)干，從遠(yuǎn)處望去就像是一片樹(shù)林，因此，榕樹(shù)往往被人們稱為“獨(dú)木林”。預(yù)習(xí)要求讀課文5遍，注意讀準(zhǔn)字音，解決了那些生字、新詞。舉例2“天堂”常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境，課文中的“天堂”是指3作者前后兩次坐船經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”第一次是在，這時(shí)正是鳥(niǎo)兒的時(shí)候，所以只看到；第二次是在，這時(shí)是鳥(niǎo)兒，所以看到。學(xué)習(xí)過(guò)程師生筆記一、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。二、獨(dú)學(xué)1.認(rèn)讀詞語(yǔ)燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂應(yīng)接不暇”。2、自由讀課文，思考：邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么？3、我能默讀課文，看看從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問(wèn)題，分別在書(shū)上做上標(biāo)記。4、我能找出作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂？作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂，有怎樣的感慨？5、一株榕樹(shù)便是鳥(niǎo)的天堂！這是怎樣的一棵樹(shù)?。课夷芘e例說(shuō)明6、作者幾次去鳥(niǎo)的天堂？什么時(shí)候去的？看到的景象一樣嗎？7、說(shuō)大榕樹(shù)是“鳥(niǎo)的天堂”，這到底是棵怎樣的樹(shù)呢？我找到了描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子。作者第二次去鳥(niǎo)的天堂看到了什么、聽(tīng)到了什么、想了些什么？8、我喜歡文中的這些句子，我能說(shuō)說(shuō)原因。9、說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂？三、互學(xué)展示，小組互評(píng)1.對(duì)學(xué)：對(duì)子交流、討論，提出對(duì)學(xué)后不懂的問(wèn)題。2.群學(xué)（1）小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)梳理總結(jié)。（2）展示組內(nèi)互學(xué)成果及不懂之處。（3）教師引導(dǎo)組間互學(xué)，解決組內(nèi)不懂的問(wèn)題。四、評(píng)學(xué)測(cè)試，評(píng)比小組1、大展示：各小組展示學(xué)習(xí)成果及不懂之處。教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)、總結(jié)評(píng)價(jià)2、下列詞語(yǔ)中，帶點(diǎn)詞讀音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是______。（填序號(hào)）①榕樹(shù)（róng）②船槳（jiāng）③拋出（pāo）④應(yīng)接不暇（xiá）3、.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。cànlànfèngxìjìngjìzhàoyàoguīlǜ4、聯(lián)系課文內(nèi)容太，寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的盡、反義詞。靜寂近義詞（）反義詞（）5、讀了課文第七自然段，我知道“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因是________________________________________________________________________6、寫(xiě)一寫(xiě)你最喜歡的一種樹(shù)木，注意把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。五、整理導(dǎo)學(xué)案4、《火燒云》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校時(shí)間年月日備課組長(zhǎng)簽字蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字學(xué)習(xí)目標(biāo)１、學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。2、學(xué)習(xí)課文生字詞。3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4、學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。學(xué)法指導(dǎo)1、利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文的方法理解生字新詞。2、在合作之前要充分的自學(xué)，完成自主練習(xí)。3、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，遇到自己解決不了的問(wèn)題打問(wèn)號(hào)，在小組內(nèi)討論。知識(shí)鏈接火燒云清晨太陽(yáng)出來(lái)或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣，人們把這種云叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。為什么會(huì)有火燒云這種自然現(xiàn)象呢？原來(lái)，在紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這七種顏色的太陽(yáng)光中，紅光穿過(guò)空氣層的本領(lǐng)最大，橙、黃、綠光次之，青、藍(lán)、紫光最差。在日出、日落時(shí)，到達(dá)地面的光要通過(guò)很厚的空氣層，如果空氣中含有大量的微小塵埃或霧狀水滴，旭日東升和夕陽(yáng)西下的顏色就會(huì)呈現(xiàn)橘紅色，使飄浮在大氣里的云也染上了紅色。因此，朝霞和晚霞的玫瑰色和紅色的色彩，都是由于紅、橙色的光容易通過(guò)含有微粒的大氣的緣故。預(yù)習(xí)要求：1、觀察課文插圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中畫(huà)面。2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)習(xí)過(guò)程師生筆記一、導(dǎo)學(xué)師：同學(xué)們，“火燒云”是一種什么奇妙的現(xiàn)象呢？今天讓我們一起走進(jìn)這神奇的自然世界吧！二、獨(dú)學(xué)1、我能認(rèn)真讀三遍課文，把字音讀正確，句子讀通順。2、想一想：課文先寫(xiě)了火燒云（），再寫(xiě)了火燒云的（），最后寫(xiě)了火燒云（）。重點(diǎn)描寫(xiě)了火燒云的（）和（）的變化。3、讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，讀文的感受和體會(huì)是什么？讀讀自己喜歡的段落或句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。4、邊讀文邊想象畫(huà)面，具體體會(huì)火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。a、火燒云顏色的變化。三自然段：①說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段。②讀一讀，火燒云有哪些顏色？③仿照課文中任意一種表示顏色的詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的火燒云還有哪些顏色。④火燒云顏色的變化還有什么特點(diǎn)？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)。⑤用一會(huì)兒……一會(huì)兒……說(shuō)話。b、火燒云形狀的變化。（1）、學(xué)生讀、說(shuō)、品。找出語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)作者描寫(xiě)的順序。。（2）練習(xí)說(shuō)話。火燒云還有別的形狀嗎？想象一下，說(shuō)一說(shuō)。注意按照出現(xiàn)，樣子，變化，消失的順序，還要用上表示變化快的詞語(yǔ)三、互學(xué)對(duì)學(xué)：1.對(duì)子交流、討論，提出對(duì)學(xué)后不懂的問(wèn)題。群學(xué)：（1）小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)梳理總結(jié)。（2）展示組內(nèi)互學(xué)成果及不懂之處。（3）教師引導(dǎo)組間互學(xué)，解決組內(nèi)不懂的問(wèn)題。四、評(píng)學(xué)1、大展示：各小組展示學(xué)習(xí)成果及不懂之處。教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)、總結(jié)評(píng)價(jià)。2、選擇自己喜歡的段落背誦下來(lái)。3、摘錄課文中描寫(xiě)火燒云顏色多，變化快的句子，并仿寫(xiě)幾句話。五、整理導(dǎo)學(xué)案

《語(yǔ)文園地一》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校

時(shí)間年月日備課組長(zhǎng)簽字

蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。2．通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。3．通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。4．積累對(duì)聯(lián)。5．通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。重難點(diǎn)預(yù)測(cè)1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。2、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。3、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。知識(shí)鏈接一、對(duì)聯(lián)的概念：對(duì)聯(lián)，雅稱「楹聯(lián)」，俗稱對(duì)子。它言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。二、對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：1、字?jǐn)?shù)相等：字?jǐn)?shù)多少無(wú)規(guī)定，但要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同。2、詞性相同：詞性相同，位置相對(duì)。一般稱為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。3、結(jié)構(gòu)相應(yīng)：上下聯(lián)結(jié)構(gòu)要相當(dāng)：即組成上聯(lián)的各個(gè)詞組分別是幾個(gè)字，下聯(lián)的對(duì)應(yīng)詞組也必須分別是幾個(gè)字。4、平仄相對(duì)：平仄要和諧、相對(duì)，尤其是上下聯(lián)的尾字，平仄要交錯(cuò)，傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平收”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。預(yù)習(xí)要求1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫(huà)面。2、讀一讀“日積月累”想相每一副對(duì)聯(lián)的大概意思。學(xué)習(xí)過(guò)程師生筆記一、導(dǎo)學(xué)師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。二、獨(dú)學(xué)（一）我的發(fā)現(xiàn)：1.自讀句子，自己發(fā)現(xiàn)。2.讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫(huà)面。（二）日積月累：1.我一邊自由讀，一邊思考思考：這些句子有什么特點(diǎn)嗎？2.我反復(fù)讀，背自己最喜歡的。（三）趣味語(yǔ)文小黑板出示：好讀書(shū)，不好讀書(shū)。好讀書(shū)，不好讀書(shū)。1．我想試著讀，看應(yīng)該怎么讀。2．我邊讀邊思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。3．收集其它這樣的例子。(四)口語(yǔ)交際1．生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）2．說(shuō)清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說(shuō)出奇觀是怎么形成的。三、互學(xué)（一）我的發(fā)現(xiàn)：1、小組內(nèi)輪流讀句子。2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、體會(huì)仔細(xì)觀察的重要性。（二）日積月累：1、小組成員接力讀句子，看誰(shuí)讀得好。2.我能上臺(tái)表演。3.我想和同學(xué)一起讀并且會(huì)背。（三）趣味語(yǔ)文1.小組同學(xué)共同討論：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。2.在討論的基礎(chǔ)上再讀。（四）口語(yǔ)交際：1、對(duì)學(xué)：交流景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的2、互學(xué)：組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。四、評(píng)學(xué)各小組推薦一名同學(xué)代表本組背誦日積月累。評(píng)出背得最好的小組。小組代表在全班展示自己積累的對(duì)聯(lián)，口語(yǔ)交際可以評(píng)一評(píng)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多，誰(shuí)說(shuō)得好。五、拓展收集對(duì)聯(lián)，并給對(duì)聯(lián)加上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀一讀。六、習(xí)作自學(xué)：仔細(xì)回憶自己留心觀察了什么事物？互學(xué)：交流自己是怎么觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？評(píng)學(xué)：評(píng)一評(píng)誰(shuí)觀察得仔細(xì)，誰(shuí)說(shuō)得好。學(xué)生完成習(xí)作，注意日記的格式。修改習(xí)作后，組內(nèi)交流。七．整理學(xué)案5、《古詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校時(shí)間年月日備課組長(zhǎng)簽字蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，讀懂古詩(shī)的意思2、有感情的朗讀并默寫(xiě)這兩首古詩(shī)。3、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，理解詩(shī)中所含的哲理，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境。學(xué)法指導(dǎo)結(jié)合詩(shī)句，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)情，明白哲理知識(shí)鏈接蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學(xué)家·思想家·政治家，唐宋散文八大家之一。元豐七年（1084）春末夏初，蘇軾暢游廬山十余日，被廬山雄奇秀麗的景色所吸引。因此，他揮毫寫(xiě)下十余首贊美廬山的詩(shī)，這是其中的一首。陸游，南宋詩(shī)人、詞人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。一生著作豐富，存詩(shī)9300多首，是中國(guó)文學(xué)史上存詩(shī)最多的詩(shī)人，這首詩(shī)是蟄居山陰老家農(nóng)村時(shí)所作。預(yù)習(xí)要求1．查找有關(guān)資料或工具書(shū)，了解蘇軾、陸游的生平及作品2—3首。2．嘗試自讀，理解兩首詩(shī)。（1）借助字典讀準(zhǔn)字音。（2）借助“注釋”或工具書(shū)試著講一講每首詩(shī)的意思。（3）有不理解的地方記錄下來(lái)，準(zhǔn)備上課質(zhì)疑。（4）朗誦自己查找的課外古詩(shī)學(xué)習(xí)過(guò)程師生筆記一、導(dǎo)學(xué)我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。說(shuō)說(shuō)你都游覽過(guò)哪些風(fēng)景名勝？（生自主發(fā)言）景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過(guò)嗎？（放映廬山錄像）看了以后，你覺(jué)得廬山怎樣？今天，我們就隨著北宋詩(shī)人蘇軾一同到廬山一游。（板書(shū)詩(shī)題）二、獨(dú)學(xué)（一）檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況1．學(xué)生試讀，注意把詩(shī)的節(jié)奏和對(duì)詩(shī)的理解讀出來(lái)，師生評(píng)價(jià)。2．采用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩(shī)。3．讀完后再說(shuō)一說(shuō)自己最新的理解，并提出不懂的問(wèn)題。4．師生共同歸納、整理。有的問(wèn)題師生即時(shí)解決；有的可在學(xué)習(xí)中解決（二）欣賞詩(shī)句、體會(huì)意境、品味情感，并有感情的朗讀1．看圖想象，這兩首詩(shī)描繪了怎樣的景色，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？把想象到的景色用自己的話簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，或者把自己想象到的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，然后到講臺(tái)前作展示并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫(huà)？2．把自己的想象和體會(huì)融入到誦讀之中，促使自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。（三）學(xué)習(xí)《題西林壁》設(shè)問(wèn)置疑、思考哲理1．詩(shī)人的觀察地點(diǎn)和觀察角度有哪些變化？你認(rèn)為詩(shī)人所見(jiàn)到的景色有什么不同？可先找出“橫”“側(cè)”“遠(yuǎn)”“近”“高”“低”這幾個(gè)表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的字，然后再想象景色的變化。2．你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？3．結(jié)合學(xué)過(guò)的《畫(huà)楊桃》一文或自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”包含了什么道理？（四）、學(xué)習(xí)《游山西村》朗讀古詩(shī)、升華情感1．陸游看到了什么，感受到了什么，表達(dá)了什么？2．你是通過(guò)那個(gè)字感受到農(nóng)人田家的盛情的？由此你想象到了什么情景？3．我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，舉例子說(shuō)一說(shuō)。4.配樂(lè)試?yán)收b《題西林壁》、《游山西村》以及課外寫(xiě)景的詩(shī)。5、比較兩首古詩(shī)寫(xiě)法上的異同三、互學(xué)1、對(duì)學(xué)對(duì)子之間互相交流思考的結(jié)果，比賽有感情地朗讀。2、群學(xué)（1）我要在小組內(nèi)說(shuō)出我的想法和疑惑和大家交流（2）在小黑板上寫(xiě)出小組的互學(xué)成果，及組內(nèi)仍不能解決的問(wèn)題。(3)教師指導(dǎo)大家互學(xué)，解決小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題、3、展示各小組展示互學(xué)成果及不懂得問(wèn)題。其他小組評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。4、教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)總結(jié)四、評(píng)學(xué)1、背誦兩首古詩(shī)2．自己出一期手抄報(bào)。

要求：選取學(xué)過(guò)的兩首寫(xiě)景古詩(shī)，為其配上合適的圖畫(huà)，同時(shí)還要把自己想象到的內(nèi)容以文字的形式展現(xiàn)在手抄報(bào)上。

五、整理導(dǎo)學(xué)案6、《爬山虎的腳》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校時(shí)間年月日備課組長(zhǎng)簽字蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能學(xué)會(huì)生字新詞，正確讀寫(xiě)“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”詞語(yǔ)。2、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來(lái)。3、我要積累描寫(xiě)爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子。學(xué)法指導(dǎo)能根據(jù)導(dǎo)學(xué)案展開(kāi)學(xué)習(xí)，遇到自己解決不了的問(wèn)題打上問(wèn)號(hào)，在小組內(nèi)討論。知識(shí)鏈接葉圣陶（1894——1988）原名葉紹鈞，江蘇人，我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他中學(xué)畢業(yè)后即開(kāi)始當(dāng)小學(xué)教師，并從事文學(xué)創(chuàng)作。他先后創(chuàng)作、出版了我國(guó)第一部童話集《稻草人》、我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。爬山虎：也稱“巴山虎”“地錦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季開(kāi)花，花小，黃綠色，漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見(jiàn)于我國(guó)各地。預(yù)習(xí)要求：1、讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識(shí)的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。2、查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品。3、仔細(xì)閱讀課文后，我知道了爬山虎的生長(zhǎng)位置以及它的葉子的形態(tài)。4、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。讀了課文，我還有疑問(wèn)，我在課文中標(biāo)注。學(xué)習(xí)過(guò)程師生筆記一、導(dǎo)學(xué)談話交流導(dǎo)入，板書(shū)課題二、獨(dú)學(xué)1、我能借助拼音及自己熟悉的識(shí)字方式把課文讀正確，多讀幾遍，努力做到讀通順。2、我會(huì)讀詞語(yǔ)。均勻空隙痕跡引人注意重疊觸著墻逐漸蛟龍瞧不起蝸牛漾起波紋3、我能根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)分布或分配在各部分的數(shù)量相同。（）水面微微動(dòng)蕩。（）4、我能寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。彎曲（）牢固（）舒服（）均勻（）仔細(xì)（）5、我通過(guò)認(rèn)真讀課文，靜心思考：知道課文按什么順序?qū)懙?？課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)爬山虎？主要寫(xiě)了什么？6、獨(dú)學(xué)之后，我還有不懂的問(wèn)題是：三、互學(xué)1、對(duì)學(xué)：對(duì)子檢測(cè)，提出不懂問(wèn)題2、群學(xué)：小組內(nèi)交流體會(huì)，記錄員記錄a、組內(nèi)互相檢查課文朗讀情況：指名每人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考“你讀懂了什么？”b、檢查整體感知：這篇課文寫(xiě)了一件什么事兒？c、展示研討(1)爬山虎給你留下了什么印象？你是從哪些地方感受到的？(2)課文介紹了爬山虎的哪些方面？你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。交流話題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？交流話題三：怎么爬的交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？(3)談?wù)勀銓W(xué)完課文后的收獲。四、評(píng)學(xué)1、課文中有很多句子寫(xiě)好很美，我要把它們抄下來(lái)。2、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。五、整理導(dǎo)學(xué)案7、《蟋蟀的住宅》導(dǎo)學(xué)案（四年級(jí)）學(xué)校時(shí)間年月日備課組長(zhǎng)簽字蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、我能朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、探究、實(shí)踐相結(jié)合知識(shí)鏈接《昆蟲(chóng)記》（又譯為《昆蟲(chóng)世界》），被稱之為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾?！薄独ハx(chóng)記》共十卷，每卷由若干章節(jié)組成，絕大部分完成于荒石園原著內(nèi)容如其名，首先最直觀的就是對(duì)昆蟲(chóng)的研究記錄?！独ハx(chóng)記》不是作家筆下創(chuàng)造出來(lái)的世界，所敘述的事件都來(lái)自于他對(duì)昆蟲(chóng)生活的直接觀察，有時(shí)甚至是某種昆蟲(chóng)習(xí)性的細(xì)枝末節(jié)。其次，雖然全文用大量筆墨著重介紹了昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，但并不像學(xué)術(shù)論著一般枯燥乏味，本書(shū)行文優(yōu)美，堪稱一部出色的文學(xué)作品。作者的語(yǔ)言樸實(shí)清新，生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)輕松詼諧，充滿了盎然的情趣和詩(shī)意。預(yù)習(xí)要求1、我要認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、我能正確、流利地讀課文。3、在課前觀察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性認(rèn)識(shí)。。學(xué)習(xí)過(guò)程師生筆記一、導(dǎo)學(xué)1、（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？2、小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）板書(shū)：蟋蟀的住宅二、獨(dú)學(xué)（一）我會(huì)讀課文1、我能準(zhǔn)確讀寫(xiě)這些詞語(yǔ)︰住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞2、我想提醒大家注意的字詞是︰3、我能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思隨遇而安慎重4、現(xiàn)在我能正確流利地朗讀課文了。（二）我了解課文通過(guò)默讀課文，靜心思考，我知道文章主要講的是________________________________________________________________________________________________________________________（三）我能品讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的過(guò)程。1、了解住宅的特點(diǎn)︰蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？再讀課文，用“—”畫(huà)下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。2、蟋蟀是怎樣建房的？從中可以體會(huì)到什么？三、互學(xué)1、對(duì)子互學(xué)。2、組內(nèi)群學(xué)。3、各組向全班交流自學(xué)成果，暴露學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。4、針對(duì)暴露的問(wèn)題，各小組解疑答惑，展示提升。四、評(píng)學(xué)1我能給生字注拼音。驟（）掘（）慎（）聚（）倔（）鎮(zhèn)（）2學(xué)習(xí)作者觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)一篇短文。五、整理導(dǎo)學(xué)案8、《世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校時(shí)間年月日備課組長(zhǎng)簽字蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。學(xué)法指導(dǎo)1、利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文的方法理解生字新詞。2、在合作之前要充分的自學(xué)，完成自主練習(xí)。3、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，遇到自己解決不了的問(wèn)題打問(wèn)號(hào)，在小組內(nèi)討論。知識(shí)鏈接魏格納（1880－1930）德國(guó)著名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家。1915年，他出版了《海陸的起源》一書(shū)，全面論證了大陸漂移學(xué)說(shuō)。在書(shū)中，他綜合地貌學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、古生物學(xué)、古氣候?qū)W等方面的知識(shí)和事實(shí)，從不同學(xué)科的角度，系統(tǒng)地論述了關(guān)于大陸漂移的觀點(diǎn)和論據(jù)，形成了比較完整的理論體系。為了獲得第一手資料，進(jìn)一步論證大陸漂移的假說(shuō)，他先后4次赴北極的格陵蘭島進(jìn)行考察，并于第4次考察時(shí)不幸遇難。大陸漂移說(shuō)是解釋地殼運(yùn)動(dòng)的一種學(xué)說(shuō)，由德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)。他根據(jù)非洲西海岸和南美洲東海岸在形狀上的吻合性和地層、構(gòu)造、山脈的連續(xù)性，以及非洲、印度、澳大利亞大陸古生物的相關(guān)性等事實(shí)，認(rèn)為地殼的硅鋁層漂浮在硅鎂層之上，大陸曾經(jīng)大規(guī)模地水平移動(dòng)過(guò)。在2億年前，地球上的陸地是一塊統(tǒng)一的連續(xù)體，叫“泛古陸”。由于地球自西向東轉(zhuǎn)，加上日、月引潮力的作用，自2億年前的中生代開(kāi)始，漂浮在硅鎂層上的硅鋁層逐漸自動(dòng)向西移動(dòng)。到第四紀(jì)初期，形成現(xiàn)代地球表面的海陸分布輪廓。大陸漂移說(shuō)問(wèn)世后，并沒(méi)有引起人們的廣泛注意。自20世紀(jì)60年代海底擴(kuò)張說(shuō)和板塊構(gòu)造理論提出后，大陸漂移說(shuō)重新被人們所重視。預(yù)習(xí)要求：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、借助字典和聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ):潔白寧?kù)o、腳步輕輕、靜謐舒適、坐臥不安、消磨時(shí)光、不可思議、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。4、依據(jù)世界地圖，認(rèn)真讀課文，思考導(dǎo)讀中提出的問(wèn)題并批注：魏格納在觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？他的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法以后，他又做了什么？學(xué)習(xí)過(guò)程師生筆記一、導(dǎo)學(xué)1、法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲(chóng)，成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國(guó)著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事。2、（板書(shū)課題：世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)）齊讀課題，一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀課文。二、獨(dú)學(xué)1、字音讀正確：靜謐舒適精神大振枉費(fèi)心機(jī)浩如煙海資料召開(kāi)起源2、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，字詞再多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。3、魏格納在觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？他的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法以后，他又做了什么？（1）在小組內(nèi)觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，談?wù)勎焊窦{在觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？（默讀、批注）（3）魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料。讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。（4）魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？4、我知道課文主要寫(xiě)了什么事。三、互學(xué)1、對(duì)學(xué)（1）同桌之間說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事。（2）交流課文哪些地方讓你印象深刻，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋＃?）哪些地方你有疑問(wèn)，向同桌請(qǐng)教一下。2、群學(xué)3、小組展示