一、作文備考,老師要緊盯考綱要求1．基礎等級（1）符合題意（2）符合文體要求（3）感情真摯，思想健康（4）內容充實，中心明確（5）語言通順，結構完整（6）標點正確，不寫錯別字2．發(fā)展等級（1）深刻（2）豐富（3）有文采（4）有創(chuàng)新一、作文備考,老師要緊盯考綱要求1．基礎等級（1）符合題意2二、作文指導：循著考綱要求逐項訓練落實分析班級作文現狀，對照考綱要求梳理存在的問題由易到難，由“基礎”到“發(fā)展”，一次訓練解決一個問題系列指導案解決之道：給方法——給思路——給案例課前指導講方法，及時評講作“導引”，范文點評給案例。擴大戰(zhàn)果造氛圍：班級發(fā)表報刊發(fā)表二、作文指導：循著考綱要求逐項訓練落實分析班級作文現狀，對照審題立意的角度與深度課件以“審題立意的角度和深度”為例——針對“發(fā)展等級”之“有創(chuàng)新”和“深刻”設計以“審題立意的角度和深度”為例——針對“發(fā)展等級”之“有創(chuàng)新（一）立意的角度與作者的“立場”密切相關選定一個相關方來切入材料表明對事件的正面或反面的態(tài)度明確“所處地位”和“所抱態(tài)度”才“站穩(wěn)了立場”，也才算確定了一個立意的角度。在眾多立意中選擇一個“最佳立意”。A位B位C位地位正面反面態(tài)度立場（一）立意的角度與作者的“立場”密切相關選定一個相關方來切入閱讀下列材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。國內一位年僅18歲的圍棋選手小柯一年內連奪三項世界冠軍，不僅如此，小柯還以其鮮明的個性引人關注。比如在決賽前夕，他直言對手只有5%的勝算，認為對方作為一代傳奇“該謝幕了”。對小柯的表現，其父母認為，孩子大了，作為家長要懂得放手，讓他自己去思考和選擇。小柯的事情在廣大棋迷中引發(fā)了很大的爭議：有人為棋壇出現一位天才棋手而感到歡欣鼓舞，也有人對小柯的狂傲個性和家長的放任態(tài)度提出了質疑……對于以上事情，你怎么看？請綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，完成寫作任務。要求：自擬標題，不要套作，不得抄襲。閱讀下列材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。國內一位年審題立意過程及結果展示（一）“小柯”的角度（二）“小柯父母”的角度（三）“棋迷”的角度審題立意過程及結果展示（一）“小柯”的角度“小柯”的角度①反面：肯定“才華”，但否定“個性”

擬題：天才也需要謙遜（或：驕兵必?。谡妫嚎隙ā安湃A”，也肯定“個性”

擬題：年輕人就是要張揚個性③正面：珍惜“才華”，更要尊重“個性”

擬題：天才的才華與個性——尊重人才從包容個性開始“小柯”的角度①反面：肯定“才華”，但否定“個性”“小柯父母”的角度④正面：辨析概念，肯定“放手”，否定“放任”

擬題：放手與放任——談家庭教育“小柯父母”的角度④正面：辨析概念，肯定“放手”，否定“放任“棋迷”的角度⑤反面：否定一味地“歡欣鼓舞”，也否定一味地“質疑”

擬題：捧殺與棒殺——談天才成長的環(huán)境“棋迷”的角度⑤反面：否定一味地“歡欣鼓舞”，也否定一味地“（二）立意的深度與作者的“見識”密切相關角度新穎角度新穎見解新穎見解深刻（二）立意的深度與作者的“見識”密切相關角度新穎角度新穎見解五種立意有高下之分①擬題：天才也需要謙遜（或：驕兵必?。跀M題：年輕人就是要張揚個性③擬題：天才的才華與個性——尊重人才從包容個性開始④擬題：放手與放任——談家庭教育⑤擬題：捧殺與棒殺——談天才成長的環(huán)境五種立意有高下之分①擬題：天才也需要謙遜（或：驕兵必?。╅喿x下列材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

抗日神劇中手撕鬼子，手榴彈打飛機等情節(jié)遭到很多人的詬病，但是這些電視劇仍然在各地電視臺中熱播，很多人仍然在編神劇，這些現象引發(fā)你對待歷史、革命、英雄主義、愛國精神和當代電視劇現狀的一些什么思考？引導思維向縱深發(fā)展：1.教一點基本邏輯知識2.提倡層進式文章結構閱讀下列材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

抗日神劇層級一：是什么？①從概念出發(fā)——下定義“抗日神劇”是以抗日為題材，內容違背歷史事實，細節(jié)違反科學規(guī)律，情節(jié)離奇古怪，虛假庸俗的影視作品。②緊承定義——析危害傳遞錯誤知識，貽害青少年；故意矮化敵人，褻瀆革命先烈；公然弄虛作假，毒化社會風氣；戲說革命題材，不利藝術創(chuàng)作……③順勢立論——“抗日神劇可休矣！”層級一：是什么？層級二：為什么？為什么會有“抗日神劇”的出現？——挖根源①觀眾欣賞水平偏低，“抗日神劇”有市場②編、導、演、播追逐利益③廣電總局審查制度，影視創(chuàng)作禁區(qū)太多層級二：為什么？層級三：怎么辦？如何改變這種不正常的現象？——出對策①從現象到本質，完成一次思維的深化：站在新時代文化事業(yè)和社會主義精神文明建設的高度來看“抗日神劇”，它是一股濁流，一股逆流，必須清除。（抗日神劇可休矣）②針對“為什么”部分的分析，分條給出解決之道。層級三：怎么辦？審題立意的角度與深度課件（三）磨礪思想利器，讓寫作達到應有“深度”思維敏銳者思維活躍者思維怠惰者克服思維惰性激發(fā)思維積極性，養(yǎng)成思維習慣培養(yǎng)“登山”的欲念閱讀大量思想含量豐富的著作教給學生基本邏輯思維方法配備“登山”的裝備課堂思維練習，進行思想碰撞鍛煉“