61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。醫(yī)療質(zhì)量管理辦法解讀匯編醫(yī)療質(zhì)量管理辦法解讀匯編61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。醫(yī)療質(zhì)量管理辦法解讀匯編醫(yī)療質(zhì)量的辦般濾市中醫(yī)院醫(yī)務(wù)科梁邦翼第一章總則第一條為加強(qiáng)醫(yī)療質(zhì)量管理,規(guī)范醫(yī)療服務(wù)行為,保障醫(yī)療安全,根據(jù)有關(guān)法律法規(guī),制定本辦法第二條本辦法適用于各級(jí)衛(wèi)生計(jì)生行政部門以及各級(jí)各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療質(zhì)量管理工作第三條國家衛(wèi)生計(jì)生委負(fù)責(zé)全國醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療質(zhì)量管理工作?？h級(jí)以上地方衛(wèi)生計(jì)生行政部門負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療質(zhì)量管理工作。國家中醫(yī)藥管理局和軍隊(duì)衛(wèi)生主管部門分別在職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)中醫(yī)和軍隊(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療質(zhì)量管理工作詞匯是語言體系中結(jié)構(gòu)和意義的統(tǒng)一體，是語言的主要的基本單位。沒有建筑材料就不能蓋房子，同樣，沒有詞匯的交際也是不可想象的。在現(xiàn)在的高中英語學(xué)習(xí)過程中，不管老師還是學(xué)生雖然都十分注重英語詞匯的教學(xué)與學(xué)習(xí)，但詞匯一直是他們的難項(xiàng)和弱項(xiàng)。在聽說讀寫等方面，都會(huì)因?yàn)樵~匯不熟悉而感到力不從心?，F(xiàn)在高中英語詞匯的教學(xué)問題比較普遍，大致分為以下幾個(gè)問題：1.學(xué)生害怕記單詞。由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或者學(xué)習(xí)毅力不足，學(xué)生們面對數(shù)量龐大而又偏長的單詞往往產(chǎn)生恐懼心理，不敢記單詞，同時(shí)學(xué)習(xí)英語的自信心也大打折扣，最后導(dǎo)致英語考試成績降低，并惡性循環(huán)。老師強(qiáng)迫學(xué)生背單詞，學(xué)生反感、恐懼。2.學(xué)生記單詞靠死記硬背。高中生在學(xué)習(xí)英語的過程中，最感頭疼的是記憶單詞.盡管他們花了大量的時(shí)間和精力記單詞，可總是收不到良好的學(xué)習(xí)效果，原因就是死記硬背。面對課本每單元五、六十個(gè)單詞，老師經(jīng)常性的讓學(xué)生機(jī)械式的記單詞，不講一些方式和方法，學(xué)生今天記住了，明天又忘記了，有的學(xué)生甚至懷疑自己記憶力差，產(chǎn)生恐懼心理，甚至厭學(xué)。3.教師講解單詞過于死板，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣。在高中英語詞匯的學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，老師一般讓學(xué)生跟讀單詞，然后讓學(xué)生拼讀單詞，接著就是一一解釋，把文中的例句再一一解釋，這種教學(xué)方法既耗費(fèi)大量寶貴的課堂時(shí)間，又降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并大大降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。面對以上這些高中英語詞匯教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)的問題，如何搞活詞匯教學(xué)，提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率呢？1.詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是熱愛英語，英語教師要做學(xué)生的良師益友，多幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我經(jīng)常聽到過這樣一句話：“我特別討厭英語老師，所以不喜歡學(xué)英語?！睆V大英語教師也應(yīng)該反思一下自己，是不是自己的教學(xué)方式方法有些問題，引起學(xué)生的不滿意甚至反感。教師是傳道授業(yè)解惑的，而不是學(xué)生的敵對勢力，所以應(yīng)該做學(xué)生的良師益友，多幫助學(xué)生解答問題，傳授學(xué)習(xí)方法。對于有困難的學(xué)生更應(yīng)該伸出援助之手，而不是任由學(xué)生這樣發(fā)展下去。高中教師應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神，肯于犧牲一些自己的時(shí)間，下課后不要著急離開教室，或許有同學(xué)有一些疑問。對于一些自由式的早自習(xí)或者晚自習(xí)，英語教師可以去班級(jí)里轉(zhuǎn)幾圈，有問題的學(xué)生自然會(huì)抓住這來之不易的解決問題的機(jī)會(huì)。學(xué)生問的多了，自然就進(jìn)步了，學(xué)習(xí)成績提高了，學(xué)習(xí)英語的興趣也就會(huì)越來越濃。2.脫離機(jī)械式教學(xué)，在創(chuàng)新語境中進(jìn)行詞匯教學(xué)。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)比較單一和死板，機(jī)械式記憶讓同學(xué)們苦不堪言。所謂語境就是上下文，即詞、短語、語句、或者篇章及其前后關(guān)系，要有效率的學(xué)習(xí)詞匯，就要把詞匯與句子，篇章結(jié)合起來，綜合理解，這就需要英語老師具有把握全篇的能力，不能孤立的進(jìn)行詞匯教學(xué)，并且鼓勵(lì)學(xué)生造句，掌握詞的用法，將詞匯、句子與語篇結(jié)合，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯的交流功能。學(xué)生們學(xué)習(xí)詞匯后，要懂得學(xué)以致用，并在運(yùn)用的基礎(chǔ)上鞏固詞匯。這樣不僅提高了學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)能力，也提高了學(xué)生英語口語能力和學(xué)習(xí)水平。3.善于總結(jié)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師在英語詞匯教學(xué)中，要善于總結(jié)規(guī)律，并把這些基本規(guī)律教會(huì)學(xué)生。英語中的很多詞匯是借助構(gòu)詞法變化的，構(gòu)詞法包括合成、派生、轉(zhuǎn)化等方法。派生法通過前綴、后綴的方式構(gòu)成其他單詞，掌握了這種規(guī)律，就等于學(xué)會(huì)了一些列詞匯。例如，當(dāng)學(xué)生們了解了dis-，in-等前綴表示“不”的意思后，那么disagree，dislike，incorrect就能很容易的推測出詞的意思。另外，還應(yīng)注意分析詞形，做到“肢解”單詞，使學(xué)生理解單詞內(nèi)在與外在的聯(lián)系。如“earthquake（地震）”，可以把它拆開來看“earth（地球）”“quake（搖晃）”，那么“地球在搖晃”就可以理解成為“地震”，這樣更容易記憶。4.英語詞匯學(xué)習(xí)離不開“勤、返、復(fù)”。由于英語自身的特點(diǎn)加之學(xué)生們平時(shí)說英語時(shí)間有限，即使課堂記住的單詞也容易很快遺忘，這就需要我所說的“勤、返、復(fù)”，也就是學(xué)英語要勤快，不能偷懶，不斷回看以前的知識(shí)，不斷復(fù)習(xí)，這樣才能牢牢掌握詞匯。教師要在教學(xué)過程中，主動(dòng)提及以前的知識(shí)點(diǎn)，并且為學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，這是抗遺忘的有效手段。復(fù)習(xí)的時(shí)候不能只復(fù)習(xí)單一詞匯，要在總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，注意詞匯之間的聯(lián)系，并做到舉一反三。比如我們總結(jié)風(fēng)的英語單詞：Calm無風(fēng)Lightair軟風(fēng)Lightbreeze輕風(fēng)Gentlebreeze微風(fēng)Moderatebreeze和風(fēng)Freshbreeze清風(fēng)Strongbreeze強(qiáng)風(fēng)Moderategale疾風(fēng)Freshgale大風(fēng)Stronggale烈風(fēng)Wholegale狂風(fēng)Storm暴風(fēng)Hurricane颶風(fēng)定期歸納和總結(jié)可使學(xué)生形成相對完整的詞匯體系。因此，在詞匯教學(xué)中，要組織學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，以便強(qiáng)化記憶、加深理解、鞏固所學(xué)單詞。在以后的英語教學(xué)中，廣大英語教師還可以積極探索，不斷推陳出新，讓英語詞匯的學(xué)習(xí)不再那么枯燥，讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)詞匯，從而提高英語的學(xué)習(xí)效率。在新課改背景下，體育教師在體育課堂教學(xué)中要怎樣發(fā)揮引導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率，強(qiáng)化對學(xué)生的體育訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生體育水平呢？下面，筆者就這個(gè)問題，結(jié)合平時(shí)的一些教學(xué)實(shí)例，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。一、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位。如，首先根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。體育教師要樹立主體意識(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生，無論哪種學(xué)生都應(yīng)該引起我們的關(guān)注，通過指導(dǎo)訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生的體育成績、體育技能都能在原有的基礎(chǔ)上得到一定的進(jìn)步與提高，這樣就能激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情。那么，要怎樣關(guān)注每一位學(xué)生呢？一要關(guān)注差異――根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。二要關(guān)注需求――根據(jù)學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。二、引入趣味因素，激發(fā)興趣，提高課堂效果有的學(xué)生喜歡音樂，老師就通過音樂、舞蹈、歌曲導(dǎo)入課堂，以活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分，用來加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)效果，保證練習(xí)密度，達(dá)到鍛煉身體、陶冶情操的目的。學(xué)生在音樂的伴奏下，翩翩起舞、精神振奮，沉醉在課堂之中，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的節(jié)奏感和韻律感。上體育課不光是體育老師的事，還需要班干部的協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。在平時(shí)教學(xué)中注重調(diào)動(dòng)班干部的積極興趣，培養(yǎng)和樹立他們在班中的威信。經(jīng)常與班干部進(jìn)行交流，讓他們得到老師的信任，幫助老師組織教學(xué)。三、根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果。教學(xué)中，教師組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)“新奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此時(shí)教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接，既會(huì)使學(xué)生感到新奇，又會(huì)使教學(xué)活而不亂，順利過渡。同時(shí)，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵(lì)”組織方法?！笆謩?、眼神”具有無聲的語言，更具有其他組織方法不可替代的作用。四、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法常用的體育教學(xué)方法有語言法、直觀法、完整法、分解法、練習(xí)法、游戲法、比賽法，以及預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法等。其中，有的是一般教學(xué)方法在體育教學(xué)中的運(yùn)用。針對現(xiàn)在體育課程內(nèi)容單一、缺乏創(chuàng)新這一情況，我們可以開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，這樣不僅僅可以增加學(xué)生的積極性，更可以讓學(xué)生在游戲中得到適當(dāng)?shù)腻憻挘寣W(xué)生從高度緊張的學(xué)習(xí)中得到放松，從而達(dá)到提高身體各項(xiàng)技能的目的。我們要將游戲融入體育教學(xué)之中，讓游戲成為體育教學(xué)的輔助手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們在輕松愉快的活動(dòng)中放松身心，從高度緊張的狀態(tài)中得以緩解，同時(shí)提高自身的身體機(jī)能和其他能力，從而提升整體素質(zhì)。游戲教學(xué)法有著很強(qiáng)的趣味性，它可以讓學(xué)生在面對學(xué)習(xí)壓力時(shí)進(jìn)行減壓，從而使學(xué)生身心健康發(fā)展。游戲教學(xué)法還有一定的競爭性，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，從而有效提高學(xué)生的綜合能力。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。醫(yī)療質(zhì)量管理辦法解醫(yī)療質(zhì)量的辦般濾市中醫(yī)院醫(yī)務(wù)科梁邦翼醫(yī)療質(zhì)量的辦般濾第一章總則第一條為加強(qiáng)醫(yī)療質(zhì)量管理,規(guī)范醫(yī)療服務(wù)行為,保障醫(yī)療安全,根據(jù)有關(guān)法律法規(guī),制定本辦法第二條本辦法適用于各級(jí)衛(wèi)生計(jì)生行政部門以及各級(jí)各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療質(zhì)量管理工作第三條國家衛(wèi)生計(jì)生委負(fù)責(zé)全國醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療質(zhì)量管理工作?？h級(jí)以上地方衛(wèi)生計(jì)生行政部門負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療質(zhì)量管理工作。國家中醫(yī)藥管理局和軍隊(duì)衛(wèi)生主管部門分別在職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)中醫(yī)和軍隊(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療質(zhì)量管理工作第一章總則第總則第四條醫(yī)療質(zhì)量管理是醫(yī)療管理的核心,各級(jí)各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)是醫(yī)療質(zhì)量管理的第一責(zé)任主體,應(yīng)當(dāng)全面加強(qiáng)醫(yī)療質(zhì)量管理,持續(xù)改進(jìn)醫(yī)療質(zhì)量,保障醫(yī)療安全第五條醫(yī)療質(zhì)量管理應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮衛(wèi)生行業(yè)組織的作用,各級(jí)衛(wèi)生計(jì)生行政部門應(yīng)當(dāng)為衛(wèi)生行業(yè)組織參與醫(yī)療質(zhì)量管理創(chuàng)造條件第第二章組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)第六條國家衛(wèi)生計(jì)生委負(fù)責(zé)組織或者委托專業(yè)機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織(以下稱專業(yè)機(jī)構(gòu))制訂醫(yī)療質(zhì)量管理相關(guān)制度、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和指南,指導(dǎo)地方各級(jí)衛(wèi)生計(jì)生行政部門和醫(yī)療機(jī)構(gòu)開展醫(yī)療質(zhì)量管理與控制工作。省級(jí)衛(wèi)生計(jì)生行政部門可以根據(jù)本地區(qū)實(shí)際,制訂行政區(qū)域醫(yī)療質(zhì)量管理相關(guān)制度、規(guī)范和具體實(shí)施方案縣級(jí)以上地方衛(wèi)生計(jì)生行政部門在職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)監(jiān)督、指導(dǎo)醫(yī)療機(jī)構(gòu)落實(shí)醫(yī)療質(zhì)量管理有關(guān)規(guī)章制度第二章組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)第二章組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)第七條國家衛(wèi)生計(jì)生委建立國家醫(yī)療質(zhì)量管理與控制體系,完善醫(yī)療質(zhì)量控制與持續(xù)改進(jìn)的制度和工作機(jī)制。各級(jí)衛(wèi)生計(jì)生行政部門組建或者指定各級(jí)、各專業(yè)醫(yī)療質(zhì)量控制組織(以下稱質(zhì)控組織)落實(shí)醫(yī)療質(zhì)量管理與控制的有關(guān)工作要求。第八條國家級(jí)各專業(yè)質(zhì)控組織在國家衛(wèi)生計(jì)生委指導(dǎo)下,負(fù)責(zé)制訂全國統(tǒng)一的質(zhì)控指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量管理要求,收集、分析醫(yī)療質(zhì)量數(shù)據(jù),定期發(fā)布質(zhì)控信息。省級(jí)和有條件的地市級(jí)衛(wèi)生計(jì)生行政部門組建相應(yīng)級(jí)別、專業(yè)的質(zhì)控組織,開展醫(yī)療質(zhì)量管理與控制工作,第二章組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)第二章組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)第九條醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療質(zhì)量管理實(shí)行院、科兩級(jí)責(zé)任制醫(yī)療機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人是本機(jī)構(gòu)醫(yī)療質(zhì)量管理的第一責(zé)任人;臨床科室以及藥學(xué)、護(hù)理、醫(yī)技等部門(以下稱業(yè)務(wù)科室)主要負(fù)責(zé)人是本科室醫(yī)療質(zhì)量管理的第責(zé)任人第十條醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)成立醫(yī)療質(zhì)量管理專門部門,負(fù)責(zé)本機(jī)構(gòu)的醫(yī)療質(zhì)量管理工作第二章組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)第二章組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)二級(jí)以上的醫(yī)院、婦幼保健院以及?？萍膊》乐螜C(jī)構(gòu)(以下稱二級(jí)以上醫(yī)院)應(yīng)當(dāng)設(shè)立醫(yī)療質(zhì)量管理委員會(huì)。醫(yī)療質(zhì)量管理委員會(huì)主任由醫(yī)療機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任,委員由醫(yī)療管理、質(zhì)量控制、護(hù)理、醫(yī)院感染管理、醫(yī)學(xué)工程、信息、后勤等相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人以及相關(guān)臨床、藥學(xué)、醫(yī)技等科室負(fù)責(zé)人組成,指定或者成立專門部門具體負(fù)責(zé)日常管理工作。其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)設(shè)立醫(yī)療質(zhì)量管理工作小組或者指定專(兼)職人員,負(fù)責(zé)醫(yī)療質(zhì)量具體管理工作第二章組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)第二章組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)第十一條醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療質(zhì)量管理委員會(huì)的主要職責(zé)是(一)按照國家醫(yī)療質(zhì)量管理的有關(guān)要求,制訂本機(jī)構(gòu)≠醫(yī)療質(zhì)量管理制度并組織實(shí)施(二)組織開展本機(jī)構(gòu)醫(yī)療質(zhì)量監(jiān)測、預(yù)警、分析、考核、評估以及反饋工作,定期發(fā)布本機(jī)構(gòu)質(zhì)量管理信息(三)制訂本機(jī)構(gòu)醫(yī)療質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)計(jì)劃、實(shí)施方案并組織實(shí)施(四)制訂本機(jī)構(gòu)臨床新技術(shù)引進(jìn)和醫(yī)療技術(shù)臨床應(yīng)用管理相關(guān)工作制度并組織實(shí)施(五)建立本機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員醫(yī)療質(zhì)量管理相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章制度、技術(shù)規(guī)范的培訓(xùn)制度,制訂培訓(xùn)計(jì)劃并監(jiān)督實(shí)施(六)落實(shí)省級(jí)以上衛(wèi)生計(jì)生行政部門規(guī)定的其他內(nèi)容第二章組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)第二章組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)第十二條二級(jí)以上醫(yī)院各業(yè)務(wù)科室應(yīng)當(dāng)成立本科室醫(yī)療質(zhì)量管理工作小組,組長由科室主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任,指定?！鋈素?fù)責(zé)日常具體工作。醫(yī)療質(zhì)量管理工作小組主要職責(zé)是貫徹執(zhí)行醫(yī)療質(zhì)量管理相關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)章、規(guī)范性文件和本科室醫(yī)療質(zhì)量管理制度(二)制訂本科室年度質(zhì)量控制實(shí)施方案,組織開展科室醫(yī)療質(zhì)量管理與控制工作(三)制訂本科室醫(yī)療質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)計(jì)劃和具體落實(shí)措施;(四)定期對科室醫(yī)療質(zhì)量進(jìn)行分析和評估,對醫(yī)療質(zhì)量薄弱環(huán)節(jié)提出整改措施并組織實(shí)施(五)對本科室醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行醫(yī)療質(zhì)量管理相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章制度、技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、診療常規(guī)及指南的培訓(xùn)和宣傳教育;(六)按照有關(guān)要求報(bào)送本科室醫(yī)療質(zhì)量管理相關(guān)信息第二章組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)第二章組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)第十三條各級(jí)衛(wèi)生計(jì)生行政部門和醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立健全醫(yī)療質(zhì)量管理人員的培養(yǎng)和考核制度,充分發(fā)揮專業(yè)人員在醫(yī)療質(zhì)量管理工作中的作用第二章組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)醫(yī)療質(zhì)量管理辦法解讀匯編共45張課件醫(yī)療質(zhì)量管理辦法解讀匯編共45張課件醫(yī)療質(zhì)量管理辦法解讀匯編共45張課件醫(yī)療質(zhì)量管理辦法解讀匯編共45張課件醫(yī)療質(zhì)量管理辦法解讀匯編共45張課件醫(yī)療質(zhì)量管理辦法解讀匯編共45張課件醫(yī)療質(zhì)量管理辦法解讀