中醫(yī)急救便法41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。中醫(yī)急救便法中醫(yī)急救便法41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。中醫(yī)急救便法前言此講搞系由本人棍據(jù)自學(xué)中醫(yī)及非法行醫(yī)多年的經(jīng)驗(yàn)整理而成,以中醫(yī)徒手急救方法為主針刺方法為輔,兼及一些常見問題的快速處理。其中一部分為親自試用后證明屢用屢的方法其余則是我信其有就的方法。借助中醫(yī)熟卜會(huì)這個(gè)平臺(tái),分享出來供大家參者。歡迎大家批評(píng)指正和補(bǔ)充完善。祈愿天下無滴,人人健康快樂謝謝!構(gòu)建物理模型就是將我們要研究的物理對(duì)象、物理?xiàng)l件、物理過程，通過抽象化、理想化、簡化和類比等方法形成物理模型，簡稱“建?！薄３Ｒ姷目碱}也是命題者根據(jù)常見物理模型，加上具體情境編擬出來的。新課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分析物理現(xiàn)象，有助于學(xué)生建模意識(shí)和建模能力的培養(yǎng)，更有助于學(xué)生積累常見物理模型。本文以《反沖運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，闡述建模教學(xué)的步驟和要點(diǎn)。一、合理分組，巧設(shè)課前作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與課堂內(nèi)容有關(guān)的物理現(xiàn)象讓學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，有利于學(xué)生構(gòu)建物理模型。但由于受到課堂教學(xué)中空間和時(shí)間的限制，在實(shí)際教學(xué)中不可能把涉及的物理模型都列舉出來。面對(duì)高中課堂教學(xué)內(nèi)容的繁多，教師就容易忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的觀察、提煉和描述。為了解決這個(gè)難題，可以將班上學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，提前布置任務(wù)，讓每個(gè)小組搜集與課堂內(nèi)容有關(guān)的物理現(xiàn)象，課堂上進(jìn)行匯報(bào)分享。如，筆者在設(shè)計(jì)《反沖運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，為讓學(xué)生對(duì)生活中的反沖現(xiàn)象有所認(rèn)識(shí)，就布置了一項(xiàng)課堂前置作業(yè)。前置作業(yè)簡單有趣，并分組實(shí)施，不至于耽誤學(xué)生過多時(shí)間，利于這類作業(yè)的常態(tài)化開展。【課前前置作業(yè)】1.題目：“拋開（下）包袱，讓我們前進(jìn)”之反沖現(xiàn)象搜集。2.分組：將全班分為八個(gè)小組，而且要求后四個(gè)小組著重搜集這類運(yùn)動(dòng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。3.提示：在生活中，有哪些物體向某一方向拋出（推出、噴出、彈出或射出）其中的一部分時(shí)，剩余部分會(huì)向相反的方向運(yùn)動(dòng)？本節(jié)課的亮點(diǎn)就在于課前任務(wù)的布置。當(dāng)學(xué)生興致勃勃搜集這些現(xiàn)象的時(shí)候，就已經(jīng)開始了對(duì)物理模型的構(gòu)建。二、課堂展示，引導(dǎo)學(xué)生描述現(xiàn)象，運(yùn)用歸類的方法建立物理模型課堂教學(xué)，若長期讓學(xué)生被動(dòng)接受教師告知的公式和定理，不利于真正地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不利于對(duì)提煉物理模型進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生課上展示分享其小組作業(yè)成果，既可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的習(xí)慣，也可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。同時(shí)，這也是新課程“以學(xué)生為主體”的體現(xiàn)。在面對(duì)某些新問題新現(xiàn)象時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)新問題中的原型1與我們已熟悉的原型2有許多共性，那我們可以用歸類、等效的方法來推測(cè)：原型1與原型2的物理模型也應(yīng)該相似或相近，從而建立起原型1的物理模型。如，在《反沖運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中，筆者首先讓前面四個(gè)小組展示了他們搜集到的物理現(xiàn)象，接著讓學(xué)生思考這類現(xiàn)象的共性特征?！緦W(xué)生展示1】第1組：反沖氣球展示。松開手之后，氣球向后噴氣而前進(jìn)。第2組：反沖小車展示。手指堵住管子的尾端，松開手指后，小車前進(jìn)。第3組：人站在輪滑上，超人的前方扔籃球，人會(huì)后退。第4組：將易拉罐汽水綁在小車上，汽水蓋拉開一個(gè)小口，用手指堵住小口，用力搖，后放在地上，松開手指，汽水噴出，小車前進(jìn)。學(xué)生能總結(jié)出這些現(xiàn)象的兩個(gè)特征：（1）兩個(gè)物體原來為一個(gè)整體，且靜止；（2）接著瞬間分離，且反向運(yùn)動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生剛學(xué)完動(dòng)量守恒定律，對(duì)靜止物體瞬間爆炸分離的模型記憶深刻，所以很容易想到：反沖運(yùn)動(dòng)的模型與動(dòng)量守恒定律中的爆炸分離模型有很大的相似性。三、作圖分析現(xiàn)象，忽略次要因素，構(gòu)建條件模型無論是學(xué)生展示的現(xiàn)象，還是教師演示的實(shí)驗(yàn)，一旦學(xué)生感興趣，就容易被吸引。但學(xué)生也容易只停留在現(xiàn)象上，或是被現(xiàn)象中次要的因素所干擾，很難把現(xiàn)象簡化成我們要研究的物理模型。這時(shí)，教師的主導(dǎo)作用就應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)。要引導(dǎo)學(xué)生，忽略案例中的次要因素，畫出分析示意圖，強(qiáng)調(diào)與研究內(nèi)容緊密相關(guān)的因素，構(gòu)建出如光滑、輕質(zhì)、質(zhì)點(diǎn)、無重力等條件模型，以便于控制次要因素影響，集中分析核心問題。如，在《反沖運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中，筆者讓學(xué)生展示了后面四個(gè)小組搜集到的現(xiàn)象?！緦W(xué)生展示2】第5組：噴氣式飛機(jī)與噴水潛艇簡介。第6組：噴水式飛行器介紹。第7組：火箭介紹，主要介紹火箭原理以及中國的長征系列火箭。第8組：水火箭介紹（原理、制作、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)射）。對(duì)于這些精彩有趣的現(xiàn)象，學(xué)生很感興趣，但也有學(xué)生認(rèn)為：一些反沖現(xiàn)象不滿足動(dòng)量守恒定律，因?yàn)檫@些現(xiàn)象不能忽略重力、摩擦力、空氣阻力等因素，不能用動(dòng)量守恒定律來處理。此時(shí)，教師就應(yīng)該給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，反沖運(yùn)動(dòng)發(fā)生瞬間的兩大特點(diǎn)：（1）發(fā)生時(shí)間極短；（2）內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力。因?yàn)闈M足這兩個(gè)條件，重力、摩擦力等次要因素在此都可以忽略。所以在反沖運(yùn)動(dòng)發(fā)生瞬間，是可以用動(dòng)量守恒定律來處理的。至于分離以后，就要用其他物理知識(shí)進(jìn)行處理。如，粗糙的水平面上，兩個(gè)物體爆炸分離，嚴(yán)格地講，因?yàn)槭艿侥Σ亮τ绊?，?dòng)量不守恒。但根據(jù)以上分析，忽略次要因素，建立條件模型后，在爆炸分離瞬間，是可以用動(dòng)量守恒定律來處理的。至于分離之后，各自以分離速度做勻減速運(yùn)動(dòng)，就應(yīng)該用勻變速直線運(yùn)動(dòng)或者是功能關(guān)系的知識(shí)來處理了。再如，火箭發(fā)射，可以認(rèn)為火箭瞬間噴射出所有燃?xì)?，滿足動(dòng)量守恒。燃?xì)鈬娚渫旰螅鸺又Q直上拋，那就要用豎直上拋的知識(shí)來處理。通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建起這樣一個(gè)條件模型――在反沖運(yùn)動(dòng)中，物體分離瞬間，動(dòng)量是守恒的。四、設(shè)置典型例題，讓學(xué)生計(jì)算應(yīng)用，提高課堂教學(xué)實(shí)效性通過現(xiàn)象的觀察、分析、描述，進(jìn)而提煉建模，總結(jié)規(guī)律，學(xué)生對(duì)這一概念有了充分的了解，會(huì)運(yùn)用規(guī)律來進(jìn)行預(yù)測(cè)和計(jì)算才是學(xué)生物理綜合能力的體現(xiàn)。所以在課堂上，設(shè)置一些聯(lián)系生活實(shí)際的典型例題，為我們常見的物理模型戴上生活的帽子，讓學(xué)生分析計(jì)算，是很有必要的。在《反沖運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了如下例題。通過練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生應(yīng)用動(dòng)量守恒定律解決反沖運(yùn)動(dòng)問題的能力。練習(xí)1：水平方向射擊的大炮，大炮裝上炮彈后總質(zhì)量M=500kg，其中炮彈質(zhì)量m=10kg，炮彈射擊的速度是V0=98m/s，射擊后炮身后退的速度是多大？練習(xí)2：一個(gè)連同裝備總質(zhì)量為M=100kg的宇航員在距離飛船x=45m處相對(duì)飛船處于靜止?fàn)顟B(tài)。他帶有一個(gè)裝有m0=0.5kg氧氣的貯氣筒，貯氣筒上有一個(gè)可以使氧氣以v=50m/s的速度噴出的噴嘴，宇航員必須向著飛船相反方向放出氧氣，才能回到飛船。同時(shí)，還要保留一部分氧氣供途中呼吸用，宇航員的耗氧率為Q=2.5×10-4kg/s。不考慮噴出的氧氣對(duì)設(shè)備及宇航員總質(zhì)量的影響，如果在開始返回時(shí)瞬時(shí)噴出0.1kg氧氣，宇航員能否安全返回飛船？利用生活中的物理模型來教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生建模的意識(shí)和習(xí)慣，有助于學(xué)生抓住問題的核心和根本，有助于提高課堂教學(xué)的有效性。更重要的是，通過課堂上的物理建模，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思想方法，培養(yǎng)了學(xué)生分析現(xiàn)象、探究本質(zhì)、預(yù)測(cè)未知的科學(xué)素養(yǎng)。音樂欣賞是對(duì)音樂創(chuàng)作的接受環(huán)節(jié)，聽眾欣賞作曲家、演奏家的音樂，才使音樂創(chuàng)作有意義，其次，音樂欣賞也是聽眾對(duì)音樂的反饋環(huán)節(jié)，聽眾可反映自己對(duì)音樂的意見與建議，使作曲家與演奏者可以及時(shí)改進(jìn)，聽眾在音樂欣賞之時(shí)，大腦充斥著音樂的旋律，在對(duì)音樂接受與體驗(yàn)音樂美感的過程中，聽眾的主觀能動(dòng)性也充分得到發(fā)揮，使大腦富有創(chuàng)造性。在音樂欣賞中，聽眾獲取了審美體驗(yàn)，使精神情操得以陶冶，感悟人世間的真善美，獲取豐富的情感體驗(yàn)。初中音樂欣賞課效益頗多，改進(jìn)音樂欣賞課，解決其中出現(xiàn)的諸多問題，對(duì)于提升音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有諸多益處。一、初中音樂欣賞課教學(xué)存在的一些問題（一）教師缺乏對(duì)初中生審美趣味的關(guān)注一個(gè)積極主動(dòng)參與音樂欣賞的過程，才能受益頗豐，但調(diào)查研究表明，但前初中音樂欣賞教材普遍得不到學(xué)生歡迎，像音樂作品鋼琴曲《少女的祈禱》比較接近青少年的欣賞水平，音樂形式簡單，但由于作品的表現(xiàn)形式得不到學(xué)生的歡迎，得到的反響便是音樂太過沉悶，教師與學(xué)生是兩個(gè)不同的群體，年齡與生活閱歷層面都存在一定差異，由此，對(duì)音樂的欣賞也存在不同層面的關(guān)注度，教師缺乏對(duì)學(xué)生審美趣向的了解，使得教學(xué)內(nèi)容選材單一，不夠全面，學(xué)生提不起上課興趣，產(chǎn)生開小差、私下交談等現(xiàn)象，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)效果差。（二）學(xué)生缺乏音響感知的基礎(chǔ)學(xué)生在欣賞音樂時(shí)，首先對(duì)音樂的節(jié)奏、力度、音色等音樂的基本要素有辨認(rèn)能力，高一層次的要求是學(xué)生能在基本辨認(rèn)之上把這些要素合成旋律、樂章、曲調(diào)，最終成為一個(gè)完整的曲子，這一過程便是音響感知，但在教學(xué)實(shí)踐中，我們普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏這一感知能力，在聽到鋼琴曲像《命運(yùn)交響曲》時(shí)，很多學(xué)生把注意力都放在圖片與視頻上，對(duì)音樂本身感知較少，教師在課件中大量采用圖片、視頻等，雖然課件好看，但是教學(xué)效果卻不佳，與多媒體應(yīng)用于音樂欣賞課教學(xué)的初衷不符。這樣的教學(xué)模式在長期教學(xué)實(shí)踐中收效甚微，致使學(xué)生沒有基本的的音響感知基礎(chǔ)，對(duì)音樂欣賞缺乏興趣。二、改進(jìn)初中音樂欣賞課教學(xué)設(shè)想（1）音樂欣賞活動(dòng)中情感體驗(yàn)的挖掘情感體驗(yàn)是審美過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能帶動(dòng)審美認(rèn)知、審美理解、以及促進(jìn)聽者進(jìn)行審美想象，挖掘聽眾在音樂欣賞活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，能讓他們更深入更透徹的領(lǐng)悟音樂世界。如和調(diào)動(dòng)青少年的情感體驗(yàn)，教師有必要利用流行音樂有效地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，調(diào)查研究結(jié)果表明，青少年對(duì)流行歌曲較為熱衷，音樂欣賞教材中摻雜部分流行曲目，在不降低審美深度的同時(shí)提升學(xué)生對(duì)音樂的興趣。音樂能帶來最直接的情感體驗(yàn)，以情感為切入點(diǎn)，在音樂欣賞時(shí)，首先教師可首先講明創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖，喚起學(xué)生們的情感體驗(yàn)，像思鄉(xiāng)之情、感恩之情等等，在與音樂表達(dá)的情感有相同之處時(shí)，聽眾便會(huì)細(xì)細(xì)聆聽，去體會(huì)與領(lǐng)悟音樂世界與自己的情感世界，這樣的音樂教學(xué)活動(dòng)才是富有意義的，能加強(qiáng)人格塑造，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。（2）加強(qiáng)理論講解和音樂感知的訓(xùn)練只有具備一定的感知能力，學(xué)生才能更好地從音樂作品中獲取信息，得到情感的體驗(yàn)與精神層面的升華，音樂感知不僅需要有敏銳的聽覺，還需要有豐厚的各類知識(shí)的沉淀，教師訓(xùn)練學(xué)生音樂感知的具體方法可如下，從旋律入手，旋律具有表現(xiàn)音樂主體的作用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)旋律的感知，能有效增強(qiáng)學(xué)生情感上的共鳴，獲取音樂欣賞能力的提升，在欣賞曲目《二泉映月》時(shí)，其優(yōu)美的旋律帶動(dòng)學(xué)生的聽覺感受，學(xué)生認(rèn)真聆聽，隨著音樂旋律的變化，腦海中產(chǎn)生不同的畫面，仿佛與創(chuàng)作者同呼吸、共命運(yùn)，教師引導(dǎo)學(xué)生從旋律出發(fā)，去感知音樂。除了旋律之外，樂曲的節(jié)奏也是音樂欣賞的重要部分，音樂作品的節(jié)奏都是創(chuàng)作者精心選擇與雕琢的，在欣賞音樂作品的節(jié)奏之時(shí)，能感受到一種動(dòng)態(tài)之美，在不同的音樂作品中，各個(gè)要素所占據(jù)著不同的地位，教師要找準(zhǔn)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，以最容易被接受的方式提升學(xué)生的音樂感知能力。（三）音樂欣賞活動(dòng)中想象、聯(lián)想的激發(fā)音樂的情感變現(xiàn)不是抽象的情感，聽眾發(fā)揮充分的想象力便能與創(chuàng)作者達(dá)成一定的情感共鳴，從而達(dá)到豐富自己的情感體驗(yàn)，促進(jìn)思想能力的升華，從不同的欣賞層面出發(fā)，音樂欣賞中的聯(lián)想與想象分為以下三個(gè)類型，由造型性音樂引發(fā)的聯(lián)想，由聲音引發(fā)的聯(lián)想，由情節(jié)性音樂引發(fā)的聯(lián)想，以由聲音引發(fā)的聯(lián)想為例，在學(xué)生欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》之時(shí)，讓學(xué)生閉目聆聽優(yōu)美的音樂，去感受樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容，很多學(xué)生大膽發(fā)揮想象，想到了美麗的春天，想到了萬物的欣欣向榮，也想到了梁山伯與祝英臺(tái)美好的情感，在這樣的聯(lián)想與想象之下，學(xué)生獲取了美的體驗(yàn)，沉醉在美的感受之中，加之老師的引導(dǎo)與啟發(fā)，學(xué)生的音樂素養(yǎng)與欣賞能力也自然而然獲取提升。音樂欣賞活動(dòng)本身便是一個(gè)主觀創(chuàng)造的活動(dòng)，聽眾在享受美妙樂曲的同時(shí)，大腦也會(huì)展開無盡的想象，教師有針對(duì)的對(duì)學(xué)生想象與聯(lián)想能力的激發(fā)，能使學(xué)生獲取更多美的感受與思想境界的升華。三、結(jié)語在初中音樂欣賞的過程中，學(xué)生能體驗(yàn)美的感受，提升自我素質(zhì)與音樂欣賞能力，本文從初中音樂欣賞中存在的一些問題出發(fā)，提出初中音樂欣賞課改進(jìn)的若干意見，希望能豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)初中音樂欣賞課教學(xué)質(zhì)量的提升。中醫(yī)急救便法41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。中醫(yī)急救便法中醫(yī)急中醫(yī)急救便法中醫(yī)急救便法前言此講搞系由本人棍據(jù)自學(xué)中醫(yī)及非法行醫(yī)多年的經(jīng)驗(yàn)整理而成,以中醫(yī)徒手急救方法為主針刺方法為輔,兼及一些常見問題的快速處理。其中一部分為親自試用后證明屢用屢的方法其余則是我信其有就的方法。借助中醫(yī)熟卜會(huì)這個(gè)平臺(tái),分享出來供大家參者。歡迎大家批評(píng)指正和補(bǔ)充完善。祈愿天下無滴,人人健康快樂謝謝!前言國際流行急救法一—CPRCPRforadults自互救系成人心肺復(fù)蘇P國際流行急救法一—CPR心絞痛急救方法一:摳胳肢窩方法二:點(diǎn)按至陽方法三:點(diǎn)按淵腋方法四:點(diǎn)按大包方法五:點(diǎn)反勞宮方法六:點(diǎn)按郄門方法七:推按胸腹心絞痛急救心絞痛的常見七信號(hào)頭部一側(cè)或雙側(cè)的跳痛,且伴有頭暈感,往往在勞動(dòng)時(shí)發(fā)生,休息3?5分鐘則緩解2、耳痛少數(shù)患者表現(xiàn)為單側(cè)耳痛,多伴有胸悶、心悸、血壓增高3、牙痛牙床的一側(cè)或兩側(cè)疼痛,以左側(cè)為多,又查不出具體的病牙,且與酸、冷刺激無關(guān),用止痛藥亦無效4、肩痛有的患者表現(xiàn)為左肩及左上臂內(nèi)側(cè)陣發(fā)性酸痛。頸部疼痛為一側(cè)或雙側(cè)岀現(xiàn)跳痛或竄痛,多伴有精神緊張、心情煩躁5、咽喉疼痛可表現(xiàn)為咽部或喉頭部疼痛,可沿食管、氣管向下放射,伴有窒息感,且咽喉無紅腫,上消化道鋇餐檢查無異常。6、面頰部疼痛少數(shù)患者可表現(xiàn)為面頰部疼痛,且有心前區(qū)不適7、腿痛特點(diǎn)是放射痛只到腿的前部,有時(shí)達(dá)到內(nèi)側(cè)的四個(gè)足趾,但不放射到腿的后部心絞痛的常見七信號(hào)方法一:摳胳肢窩適應(yīng)癥:心絞痛、胃脹痛、昏厥、昏睡不醒、心源性休克。已驗(yàn)證,效果極好捏這里方法一:摳胳肢窩方法一:摳胳肢窩操作方法:一手舉起患者左手,然后另只手握住患者左邊腋下的胸小肌,使勁掐,然后用力往外扯(患者臥位則為向上)。如此反復(fù)地一捏一扯,少則三五下多則七八患者即可蘇醒或止痛。另有說法為男左女右。說明:捏住胸小肌時(shí),等于同時(shí)按住了極泉和中府兩個(gè)穴位,經(jīng)、一肺經(jīng),所以有心肺復(fù)蘇的效果。方法一:摳胳肢窩方法一:摳胳肢窩方法一:摳胳肢窩方法一:摳胳肢窩案例1:談起這招中醫(yī)急救秘訣,董延齡很得意,因?yàn)楣饪磕蟪兜暮唵蝿?dòng)作,幾十年來,他至少救起上百名因中暑、心肌梗塞等原因昏倒的人。最讓他得意的,是一次飛機(jī)機(jī)艙內(nèi)的急救,一出手,就為國爭(zhēng)光,讓外國醫(yī)師相形失色。那是一次飛往美國的旅程,機(jī)長突然廣播機(jī)上一名年輕女子突然暈倒,請(qǐng)求具有醫(yī)事背景的乘客幫忙,董延齡走到暈倒女乘客身邊時(shí),已有兩位外國籍醫(yī)師正進(jìn)行CPR,但做了陣子,這名女性還是昏迷。于是他客氣地說「讓我來試試吧!」沒想到,他在女乘客的腋下用力地一掐一扯,不到五秒鐘,這名女生就坐了起來,兩位外籍醫(yī)師當(dāng)場(chǎng)目瞪口呆,直喊不可思議,對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)刮目相看。案例2:2016年春節(jié),大年初一拜年時(shí),正巧一親戚剛剛心絞痛發(fā)作,已服用過速效救心丸未見緩解,我便給他扯了幾下胳肢窩,沒想到立刻就緩解了他的心絞痛。方法一:摳胳肢窩方法二:點(diǎn)按至陽適應(yīng)癥:心絞痛、胃痛、腹痛、腹脹、嘔吐、腹瀉、急性胃腸炎。以治膈膜以上的疼痛見長。治痛短則3-5