醫(yī)療CT中碲鋅鎘(CZT)探測(cè)器的工作原理16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。醫(yī)療CT中碲鋅鎘(CZT)探測(cè)器的工作原理醫(yī)療CT中碲鋅鎘(CZT)探測(cè)器的工作原理16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。醫(yī)療CT中CZ探測(cè)器的工作原理,以及對(duì)CZ材料的要求主要內(nèi)容醫(yī)療CT發(fā)展及其工作原理醫(yī)療0中ZT探測(cè)器的工作原理CZ探測(cè)器在醫(yī)CT中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)如何有效地開展農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)呢？本文從學(xué)生的角度，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，論述了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性策略，希望對(duì)第一線的語(yǔ)文教育工作者增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性有所幫助。一、充分挖掘教材資源，有機(jī)滲透綜合性學(xué)習(xí)在新課程理念的指導(dǎo)下，教材的選文以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為中心，更多地考慮聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)可以成為閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使學(xué)生的知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到協(xié)調(diào)發(fā)展。專題性課外閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生受到經(jīng)典文化的熏陶，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及主動(dòng)探究、自學(xué)自育的能力。教《赤壁之戰(zhàn)》之前，我曾教過(guò)一篇第九冊(cè)拓展閱讀中與之相匹配的課文《苦肉計(jì)》，文中記敘了黃蓋、周瑜為了詐降曹操，合演了一場(chǎng)苦肉計(jì)使曹操信服。我充分挖掘教材的資源，有機(jī)滲透綜合性學(xué)習(xí)，在教到黃蓋怒火直沖，周瑜怒不可遏時(shí)，我隨機(jī)讓學(xué)生說(shuō)出描寫發(fā)怒的詞語(yǔ)。黃蓋被打時(shí)，我設(shè)計(jì)一處補(bǔ)白，讓學(xué)生揣摩各種人物的心理活動(dòng)，還組織學(xué)生寫寫黃蓋給曹操的詐降信。由于在教學(xué)這篇課文時(shí)有機(jī)滲透了相關(guān)知識(shí)，因而在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)能得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)完《赤壁之戰(zhàn)》后仍意猶未盡，我又以本篇課文為生發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)并上了一堂語(yǔ)文綜合活動(dòng)課。具體內(nèi)容如下：A、【辭海拾貝】1、重在讓學(xué)生說(shuō)出與三國(guó)有關(guān)的成語(yǔ)，如三顧茅廬、七擒孟獲、桃園結(jié)義、神機(jī)妙算等；2、歇后語(yǔ)：出示歇后語(yǔ)的前半部分，讓學(xué)生說(shuō)出后半部分。如諸葛亮彈琴、諸葛亮的鵝毛扇、關(guān)公照鏡子、張飛穿針等。B、【才華展示】通過(guò)講故事、朗讀、表演等形式各施其才C、【腦力沖浪】重在讓學(xué)生寫一寫、評(píng)一評(píng)三國(guó)人物（諸葛亮、周瑜、曹操、劉備、張飛、關(guān)羽、趙云等）通過(guò)開展辯論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面評(píng)價(jià)人物。D、【開心一刻】欣賞《三國(guó)演義》主題歌，鑒賞詩(shī)詞（《七步詩(shī)》《赤壁懷古》），查看三國(guó)地圖（魏蜀吳地圖、荊州圖），觀賞三國(guó)連環(huán)畫（草船借箭、赤壁之戰(zhàn)）。通過(guò)課前的準(zhǔn)備工作，學(xué)生的組織策劃能力、搜集資料的能力得到了提高，創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮，互助合作精神得到發(fā)揚(yáng)。更重要的是：學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中感受到了語(yǔ)文的魅力，受到優(yōu)秀文化的熏陶。此次綜合性學(xué)習(xí)使學(xué)生的知識(shí)、能力、態(tài)度、價(jià)值觀得到協(xié)調(diào)發(fā)展。二、利用各種信息資源，持續(xù)生成綜合性學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用?！贬槍?duì)身處農(nóng)村這一有利條件，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源，開展綜合性活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。不經(jīng)意間，春的腳步已來(lái)到人間，面對(duì)大自然賦予的春天美景，面對(duì)社會(huì)備受關(guān)注的環(huán)保問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了《步入春天》這節(jié)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課。活動(dòng)過(guò)程：1、深入了解春天各種動(dòng)物的生活。結(jié)合課前同學(xué)們收集的許多關(guān)于春天各種動(dòng)物生活的資料，閱讀了《談?wù)劥禾靹?dòng)物的活動(dòng)》叢書，讓學(xué)生談?wù)劇按禾炷男﹦?dòng)物最可愛(ài)，最能給春天增添生機(jī)？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，以研究此類動(dòng)物的“著名專家”身份向大家作“學(xué)術(shù)報(bào)告”。然后，播放春天各種動(dòng)物活動(dòng)的錄像，再次了解各種動(dòng)物的生活。2、贊美春天。學(xué)生通過(guò)單獨(dú)準(zhǔn)備、自主合作等方式，以不同的形式贊美春天：①演唱歌曲《春天在哪里》；②學(xué)生自編舞蹈《可愛(ài)的春天》、演小品來(lái)抒發(fā)自己對(duì)春天的喜愛(ài)；③揮毫潑墨展示書法作品“春天，你是一幅精美的圖畫”；④朗誦自己創(chuàng)作的小詩(shī)《春天的贊歌》；⑤學(xué)生繪畫春天美景的圖畫展覽，并配上解說(shuō)詞。3、開展“還春天一片綠色”的環(huán)保教育活動(dòng)。啟迪他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的春天動(dòng)物的種類少了，清澈見(jiàn)底的河水不見(jiàn)了，大地的綠裝也沒(méi)有昔日的翠綠了，破壞生態(tài)環(huán)境就等于破壞人類自己的家園，長(zhǎng)此以往，留給人類不再會(huì)有生機(jī)勃勃的春天，留給人類的只能是一片荒漠。通過(guò)讓他們討論環(huán)保舉措、書寫環(huán)保倡議書、演小品《植樹》等，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課是語(yǔ)文教學(xué)多樣性、開放性的重要體現(xiàn)，也是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途徑之一?！恫饺氪禾臁愤@節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：1、活動(dòng)目標(biāo)綜合化設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)目標(biāo)，不僅要圍繞一個(gè)主題，將聽、說(shuō)、讀、寫等能力訓(xùn)練有機(jī)整合，還要重視收集、運(yùn)用、創(chuàng)造信息能力的培養(yǎng)，這是時(shí)代給語(yǔ)文教學(xué)提出的新課題。2、活動(dòng)內(nèi)容生活化語(yǔ)文活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自兒童豐富的生活實(shí)踐，不僅能提高語(yǔ)言交往技能，更有助于激發(fā)兒童的認(rèn)知興趣。這節(jié)活動(dòng)課，我順應(yīng)學(xué)生的需求設(shè)計(jì)了一系列的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如：以研究動(dòng)物的“著名專家”身份向大家作“學(xué)術(shù)報(bào)告”；討論環(huán)保舉措；書寫環(huán)保倡議書等等。這些安排都很大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生對(duì)大自然的真實(shí)感受，來(lái)源于學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀。3、活動(dòng)過(guò)程自主化閱讀、搜集資料、合作書寫倡議書、學(xué)術(shù)匯報(bào)、排演小品、演唱歌曲、書法繪畫，每個(gè)環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生在一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)情境中持續(xù)生成綜合性學(xué)習(xí)，很好地體現(xiàn)了課堂教學(xué)中的“大語(yǔ)文觀”理念。三、落實(shí)課后實(shí)踐性作業(yè)，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程?，F(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材在課文后新增了一些實(shí)踐性作業(yè)，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐的思想。讓學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)談一談、說(shuō)一說(shuō)、想一想、寫一寫、演一演、問(wèn)一問(wèn)、查一查、畫一畫、做一做、找一找，在完成作業(yè)的過(guò)程中，運(yùn)用新知識(shí)、新理念去理解、解決各種實(shí)際問(wèn)題，從而增長(zhǎng)知識(shí)，增加才干。為了達(dá)到這個(gè)目的，我談?wù)勂渲械膸讞l途徑：（一）辦展覽我利用壁報(bào)開辟“佳作展覽”欄目，主要展覽學(xué)生課外作業(yè)中的書畫、手抄報(bào)作品。（二）開匯報(bào)會(huì)教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去組織，自己去實(shí)踐，自己去探索，自主合作，把課外了解、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、操作中的情況在同學(xué)間交流、討論，然后在班上向大家作匯報(bào)。（三）開故事、詩(shī)歌朗誦會(huì)我要求學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，定期開故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等，把學(xué)生在課外讀到的故事、詩(shī)歌，在故事會(huì)把故事講給大家聽，在詩(shī)歌朗誦會(huì)把詩(shī)歌朗誦給大家聽，讓大家共同分享閱讀的快樂(lè)，隨后評(píng)出若干名“故事大王”“朗誦能手”，不斷提高學(xué)生課外閱讀的興趣，發(fā)展他們的記憶力和口頭表達(dá)能力。也可以讓學(xué)生創(chuàng)編故事、詩(shī)歌，提高語(yǔ)言的再創(chuàng)能力。有時(shí)上課滲透有關(guān)詩(shī)歌，學(xué)生也會(huì)受到潛移默化地熏陶和感染，常常為課文編一些小詩(shī)與我交流。盡管有些還寫得比較幼稚，但我總是在小心呵護(hù)他們興趣的前提下，提出一些建議。久而久之，學(xué)生創(chuàng)作激情、創(chuàng)作能力有明顯提高。（四）建立閱讀筆記教師要配合所學(xué)課文向?qū)W生推薦有益的、適合年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平的讀物，根據(jù)學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的方法遷移到課外閱讀上來(lái)，多讀書，好讀書，讀好書，建立閱讀筆記，記錄相關(guān)內(nèi)容，把文章的大概內(nèi)容，或優(yōu)秀片段，或佳詞佳句，或讀后感記錄下來(lái)，定期反饋、交流、評(píng)價(jià)。課文后的實(shí)踐性作業(yè)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的一條途徑，更是進(jìn)行語(yǔ)文綜合性活動(dòng)的重要途徑?？傊?，“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容和形式是多樣的，它沒(méi)有現(xiàn)成的教材、案例，靠的是執(zhí)教者創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們?cè)趶V闊的時(shí)空里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，開闊視野，豐富知識(shí)，砥礪能力，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。1“兩線三步式”實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)建背景隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立,現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求特別強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐操作能力(崗位適應(yīng)能力)。加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的改革力度,提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,成為高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。現(xiàn)行的高職會(huì)計(jì)專業(yè)在課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上、教學(xué)方法及手段運(yùn)用上以及教材使用等方面存在明顯弊端,尤其是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),突出表現(xiàn)在:實(shí)踐內(nèi)容缺乏全面性;實(shí)踐過(guò)程缺乏仿真性;實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏技能性;鍛煉手段缺乏現(xiàn)代性,從而導(dǎo)致實(shí)踐性教學(xué)效果差,多數(shù)學(xué)生在實(shí)踐后仍然不懂得出納人員、會(huì)計(jì)人員要做些什么工作;會(huì)計(jì)基礎(chǔ)性工作做得不好,編制的記賬憑證內(nèi)容填寫不完整,登記的賬簿、填制的會(huì)計(jì)報(bào)表不符合要求;會(huì)計(jì)基本技能掌握較差,不知道如何點(diǎn)鈔、裝訂憑證、裝訂賬簿等等。正是在這樣的前提下,為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的客觀變化,加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),提高會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的效果,我們通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)開設(shè)課程實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)際情況,創(chuàng)建了“兩線三步式”實(shí)踐教學(xué)模式。2“兩線三步式”模式的構(gòu)建“兩線三步式”實(shí)踐教學(xué)模式是以校內(nèi)模擬實(shí)踐和校外見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)為兩條主線,將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分成三個(gè)步驟,使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終的一種全新實(shí)踐教學(xué)模式。第一步:圍繞部分理論,進(jìn)行分散式實(shí)踐教學(xué)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是分離的,而在“兩線三步式”模式下,理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是有部分交叉的,即在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí),進(jìn)行與課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合、與課程理論學(xué)習(xí)同步的實(shí)踐活動(dòng)。如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,課程重點(diǎn)主要是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論,基本操作方法等。對(duì)于這門課程,理論方面要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)要素的概念和分類,復(fù)式記賬原理,借貸記賬法的原理和記賬規(guī)則;實(shí)際操作方面要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算程序的概念和運(yùn)用,以及記賬憑證的填制方法、賬簿的登記方法和資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表的編制方法等。對(duì)于總論、復(fù)式記賬原理及具體應(yīng)用的理論部分可繼續(xù)采用現(xiàn)有的教學(xué)方式,但對(duì)于憑證、賬簿的內(nèi)容則可結(jié)合實(shí)際操作邊學(xué)習(xí)理論邊鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,即提供給學(xué)生各種真實(shí)的原始憑證、記賬憑證及各種賬簿賬頁(yè),一邊講解憑證、賬簿的種類及填制方法,一邊當(dāng)堂令學(xué)生動(dòng)手填制,此環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)憑證、賬簿的感性認(rèn)識(shí),并實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`的升華。雖然此階段的實(shí)踐教學(xué)是間斷的、零散的,但能使學(xué)生身臨其境,對(duì)所練習(xí)的部分留下非常深刻的印象。第二步:結(jié)合所學(xué)專業(yè)課知識(shí),集中進(jìn)行綜合模擬實(shí)踐通過(guò)第一階段的訓(xùn)練,學(xué)生已具備了一定的專業(yè)操作技能。在此基礎(chǔ)上于理論教學(xué)結(jié)束后,安排一周的時(shí)間,集中進(jìn)行部分課程的綜合模擬實(shí)踐。如《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《電算會(huì)計(jì)》等課程課時(shí)相對(duì)較多,在理論教學(xué)結(jié)束后,利用一周的時(shí)間集中進(jìn)行綜合模擬實(shí)踐。這一階段教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的目的是在學(xué)生基本掌握復(fù)式記賬原理的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步要求學(xué)生掌握企業(yè)基本業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法。具體實(shí)施時(shí)是利用會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,準(zhǔn)備大量的原始憑證,特別是各種外來(lái)的普通發(fā)票,增值稅發(fā)票,銀行的各種傳票、收據(jù)等,按照財(cái)政部會(huì)計(jì)核算的規(guī)范,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各種憑證的填制方法,審核方法以及憑證的保管及傳遞方法和程序,進(jìn)一步按照確定的會(huì)計(jì)核算程序(一般采用科目匯總表會(huì)計(jì)核算程序)建賬、登賬,編報(bào)表,完成整個(gè)會(huì)計(jì)核算工作。在實(shí)習(xí)時(shí)組成實(shí)行小組,按人員分工,模擬企業(yè)真實(shí)的操作環(huán)境和業(yè)務(wù)流程,使學(xué)生體會(huì)到工作的真實(shí)感覺(jué)和氛圍。第三步:增設(shè)社會(huì)實(shí)踐學(xué)期,進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)為深入貫徹《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì),提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力,我校從04年開始實(shí)施“三學(xué)期制”教學(xué)運(yùn)行體制?！叭龑W(xué)期制”即在保持教學(xué)總學(xué)時(shí)不變的情況下,執(zhí)行“6天/周”學(xué)生學(xué)習(xí)制,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)密度,縮短了總的教學(xué)進(jìn)程,每學(xué)年度節(jié)省6周作為短學(xué)期,為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐學(xué)期(第一年為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),第二年為專業(yè)見(jiàn)習(xí),第三年為頂崗實(shí)習(xí))。利用第一學(xué)、第二學(xué)年的社會(huì)實(shí)踐學(xué)期,對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分組,由教師帶隊(duì)到企業(yè)的財(cái)務(wù)部門進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專業(yè)見(jiàn)習(xí),接觸企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù),配合實(shí)驗(yàn)室里的模擬操作聯(lián)系,能讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識(shí),提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,而且有助于幫助學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過(guò)程有一個(gè)更為深刻的印象。利用第三學(xué)年的社會(huì)實(shí)踐學(xué)期和最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),要求學(xué)生深入企業(yè)從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作,達(dá)到未上崗先頂崗的目的,為學(xué)生今后從事會(huì)計(jì)工作奠定良好的基礎(chǔ)。3構(gòu)建“兩線三步式”模式應(yīng)注意的問(wèn)題3.1理論教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)以充足的課時(shí)作為保障“兩線三步式”模式把一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)分成了三個(gè)步驟,在這種模式下,實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)不再是分離的,而是相輔相成、齊頭并進(jìn)的。為了達(dá)到預(yù)期的效果,必須以充足的課時(shí)為前提。3.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)具備一定的硬件基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)離不開軟件設(shè)施,更離不開硬件的配置。一個(gè)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室和可以容納100人左右的會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室是“兩線三步式”實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施的硬件條件。3.3建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地為了滿足分組進(jìn)行的企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的需要,需建立5-10個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地,使學(xué)生們能身臨其境,接觸企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù),達(dá)到熟悉會(huì)計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過(guò)程的目的。3.4指導(dǎo)教師應(yīng)具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)壳?會(huì)計(jì)學(xué)教育對(duì)教師的學(xué)歷、能力都提出了更高的要求,會(huì)計(jì)實(shí)踐教育更是如此,它要求教師具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)型社會(huì)更要求每位教師不斷學(xué)習(xí),吸收更多更新的業(yè)務(wù)知識(shí),不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì),為實(shí)踐教學(xué)提供豐富的知識(shí)保障?！皟删€三步式”實(shí)踐教學(xué)模式解決了會(huì)計(jì)專業(yè)理論和實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題,它的實(shí)施,有效彌補(bǔ)了目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足,提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,達(dá)到了鞏固理論學(xué)習(xí)、強(qiáng)化技能訓(xùn)練的目的,對(duì)學(xué)生技能的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。醫(yī)療CT中碲鋅鎘(CZT)探測(cè)器的工作原理16、云無(wú)心以出岫醫(yī)療CT中CZ探測(cè)器的工作原理,以及對(duì)CZ材料的要求醫(yī)療CT中CZ探測(cè)器的工作原主要內(nèi)容醫(yī)療CT發(fā)展及其工作原理醫(yī)療0中ZT探測(cè)器的工作原理CZ探測(cè)器在醫(yī)CT中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)主要內(nèi)容1.1、CT工作原理檢測(cè)器我圍統(tǒng)病人身體的得查部x射線源L終1沒(méi)射X,線的發(fā)射源與深測(cè)畚布冒示意圖圖2舒壘旋1.1、CT工作原理CT成像原理:CT值灰度標(biāo)r+1000觀察到的圖像掃描數(shù)據(jù)數(shù)字圖像口□D■■N■■下限體素中的值像素中的CT值-1000所調(diào)的XCT斷層圖像,就是一幅反映層面X射線吸收系數(shù)μ值的空間分布圖CT成像原理:醫(yī)療CT中碲鋅鎘(CZT)探測(cè)器的工作原理共26張課件強(qiáng)度為耳的單色X射線通過(guò)第一個(gè)體素后的強(qiáng)度為:l1=lexp(-μx)通過(guò)第二個(gè)體素后的強(qiáng)度為xp[-(H+H2)x]依次類推,通過(guò)第n個(gè)體素后的強(qiáng)度為12=Lgexp[--(2+2+…+p)對(duì)對(duì)上式移項(xiàng)取對(duì)數(shù),可得:從+2+…+Hn=∑=x2ln(我們把重建層面分為nⅩn個(gè)體素的矩陣陣列(通常為256×256,512×512),體素越小,像素也越小圖像越細(xì)膩,攜帶的生物信息量就會(huì)越大在重建影像上采取了數(shù)學(xué)(卷積、反投影)的方法以更進(jìn)一步提高影像的質(zhì)量。強(qiáng)度為耳的單色X射線通過(guò)第一個(gè)體素后的強(qiáng)度為:醫(yī)療CT中碲鋅鎘(CZT)探測(cè)器的工作原理共26張課件1.2醫(yī)用CT的發(fā)展過(guò)程第一代第二代第三代第四代第五代以X射線的磁偏轉(zhuǎn)代替結(jié)構(gòu)在第三CT機(jī)的基礎(chǔ)上了原來(lái)X射線管的偏轉(zhuǎn),x射線管和探頭作為一培加探測(cè)器的數(shù)目大大縮短了掃描時(shí)間X射線管+一個(gè)探多個(gè)探測(cè)器整體使用寬角度扇420-15040滿整個(gè)使單幀掃描時(shí)間縮短測(cè)器形射線束包圍患者360°而成一個(gè)環(huán)形圈.01秒從而提高了掃描時(shí)探測(cè)器靜止不對(duì)快速活動(dòng)的器官的掃措速度慢,易產(chǎn)生單幀影像掃描時(shí)間縮點(diǎn):動(dòng)僅X射線管旋轉(zhuǎn),使診斷能力偽像短到20秒左右但對(duì)度進(jìn)一步提高了掃描速單幀掃描時(shí)間進(jìn)一步度將單幀掃描時(shí)間減2秒以下部來(lái)說(shuō)仍嫌太長(zhǎng)到了2~3秒1.2醫(yī)用CT的發(fā)展過(guò)程甲移/旋轉(zhuǎn)式T移/轉(zhuǎn)式旋轉(zhuǎn)/離轉(zhuǎn)式x線管探悉器探測(cè)器MatTL個(gè)探測(cè)器掃描b.30個(gè)探測(cè)器掃播時(shí)間以分計(jì)時(shí)間為I8sc300個(gè)探測(cè)器掃描時(shí)間為2-4s戰(zhàn)/固定式管球在國(guó)定的環(huán)形排列焦線留折射線醒數(shù)據(jù)采集