《小兔逃跑》大班教案目標(biāo)：

1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。

2.能通過大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。

預(yù)備

故事磁帶。

過程

一.談話爭(zhēng)論。

――有只小兔想離開家，它說：“媽媽我要逃跑啦!”媽媽說：“你逃跑，我就追?！毙⊥谜f：“我變成小魚。”媽媽說：“我變成釣魚人?！蹦銈冎佬⊥眠€會(huì)變成什么?媽媽又會(huì)變成什么?

――幼兒猜想小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。

――引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作預(yù)備。

二．傾聽故事。

――完整觀賞故事一遍。

――媽媽為什么要去追小兔?

――小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?

――最終，小兔還想逃跑嗎?為什么?

――教師再次完整敘述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。

――假如你是小兔，你想變什么?

三．嬉戲：你逃我追。

――幼兒自由兩兩結(jié)伴做嬉戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。

――引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。

建議

1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的愛護(hù)，憧憬一個(gè)獨(dú)立的天地，這特別符合大班幼兒的心理特點(diǎn)：獨(dú)立性漸漸增加，盼望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過嬉戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨(dú)立欲望，體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。

2.最終的嬉戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對(duì)話進(jìn)展嬉戲。

附：小兔逃跑

一天，小兔子想離開家，它對(duì)媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，由于你是媽媽心愛的孩子?！?/p>

“要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走?！毙⊥谜f。

媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來?！?/p>

“媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的巖石?！毙⊥谜f。

媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前?！?/p>

“媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒?！毙⊥谜f。

媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來。”

“媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走?！毙⊥谜f。

媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息?！?/p>

“媽媽要是變成了樹，我就變成一只小船逃走?！毙⊥谜f。

媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜愛的地方去?！?/p>

“媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去。”小兔說。

媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前。”

“媽媽要是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個(gè)小孩，逃回家去?！毙⊥谜f。

媽媽說：“你要是變成一個(gè)小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個(gè)孩子，把他緊緊地抱在懷里?！?/p>

“哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”

這樣，小兔不再準(zhǔn)備逃跑了。

媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿卜吧。”

《小兔逃跑》大班教案2

活動(dòng)過程：

一：談話爭(zhēng)論引出故事。

1、教師出示兔子圖片，談話導(dǎo)入活動(dòng)

師：小兔悠悠最近心情不好，兔媽媽家里發(fā)生了一件事情，讓我們來聽一聽發(fā)生了什么事？

2、播放媽媽和小兔的對(duì)話

提問：小兔說什么?媽媽為什么要追他?

3、播放變小魚

提問：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢?

4、想象局部

師：小朋友們想想看，小兔還會(huì)變成什么逃走?

二、分段觀賞故事

1、播放變巖石

創(chuàng)編故事：要是小兔變成了高山上的巖石，那媽媽就會(huì)變成什么呢?連續(xù)播放媽媽變成什么?

2、播放花朵

師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵提問：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?

完整說圖：請(qǐng)位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?

3、播放小鳥

師：小兔子還想逃跑，這回小兔會(huì)變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓

想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象。連續(xù)播放媽媽變成什么?表演：要是小兔變成了小鳥，媽媽就會(huì)變成大樹。

三、整體觀賞故事——變小船、空中秋千、變小孩

完整將故事觀賞到完畢

1、提問：故事聽完了它還想便變什么呢?

2、點(diǎn)擊播放——我就變成小船逃走!

引導(dǎo)孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了…，媽媽就會(huì)變成…”

3、點(diǎn)擊播放——秋千

小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團(tuán)的空中秋千上。

4、點(diǎn)擊播放——小孩

師：那小兔還準(zhǔn)備逃跑嗎?它是怎么說的?媽媽怎么說的?

四、情感教育

故事里的小兔子后來還準(zhǔn)備逃跑嗎?為什么?教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，肯定要告知爸爸媽媽。

五、看圖運(yùn)用“要是、、、就、、、”仿編句子

師：我們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請(qǐng)一位小朋友用“要是------就------”說一句話。

六、完畢局部。

活動(dòng)反思與意見

在整個(gè)的教學(xué)過程中我也不忘說到：“小兔為什么要逃走，是由于不喜愛家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對(duì)小兔單獨(dú)外出不放心，想陪伴守護(hù)著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追趕魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也應(yīng)當(dāng)是大花貓脖子上的鈴鐺!

通過這個(gè)故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長(zhǎng)大的情感，也體會(huì)到了媽媽疼愛、愛護(hù)孩子的心愿。最終小兔放棄逃跑，是由于知道不管自己走到哪里，媽媽的心永久會(huì)追隨著它!

《小兔逃跑》大班教案3

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

《小兔逃跑》這是一個(gè)布滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的愛護(hù)，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點(diǎn)特別符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，獨(dú)立性漸漸增加，盼望自己能單獨(dú)做更多的事，憧憬一個(gè)獨(dú)立的天空。故事通過小兔和媽媽的對(duì)話綻開情節(jié)，既有重復(fù)，又有變化，彼此之間有著肯定的關(guān)系，對(duì)大班的孩子來說有肯定的挑戰(zhàn)，滿意孩子想象制造的需要。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。

2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“要是……就……”，進(jìn)展幼兒的想象力。

3.能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。

4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

課件：《小兔逃跑》

兔媽媽和小兔的頭飾

活動(dòng)過程：

一：談話爭(zhēng)論引出故事。

1.教師談話導(dǎo)入活動(dòng)

2.播放媽媽和小兔的對(duì)話

提問：小兔說什么?媽媽為什么要追他?(讓幼兒感受母子間的愛)

3.播放變小魚

提問：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢?

4.情境互動(dòng)：

教師：現(xiàn)在教師來做兔媽媽，(戴頭飾)，請(qǐng)一個(gè)小朋友們來做小兔(戴頭飾)，其他的小朋友都做小魚，看看媽媽能不能把寶寶釣上來：

5.想象局部

師：我們小朋友們想想看，小兔還會(huì)變成什么逃走?大家爭(zhēng)論一下。(幼兒自由想象)

二、分段觀賞故事：

1.播放變巖石

創(chuàng)編故事：要是小兔變成了高山上的巖石，那媽媽就會(huì)變成什么呢?

連續(xù)播放媽媽變成什么?

表演：教師和小朋友一起表演巖石和登山人。

2.播放花朵

師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵

提問：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?(花匠)

表演：請(qǐng)一個(gè)小朋友來做花匠，你來找找看，哪個(gè)是兔寶寶?

完整說圖：請(qǐng)位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?

3.播放小鳥

師：小兔子還想逃跑，這回小兔會(huì)變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓

想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象

連續(xù)播放媽媽變成什么?

表演：要是小兔變成了小鳥，媽媽就會(huì)變成大樹。

師：現(xiàn)在我是大樹，小朋友做小鳥，落到媽媽樹上來休息。----(師幼互動(dòng))

三、整體觀賞故事——變小船、空中秋千、變小孩

（完整將故事觀賞到完畢）

1.提問：故事聽完了它還想便變什么呢?

2.點(diǎn)擊播放——我就變成小船逃走!

引導(dǎo)孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了…，媽媽就會(huì)變成…”

3.點(diǎn)擊播放——秋千

小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團(tuán)的`空中秋千上。

表演：蕩秋千和踩著鋼絲走。

4.點(diǎn)擊播放——小孩(完整觀賞)

師：那小兔還準(zhǔn)備逃跑嗎?

它是怎么說的?媽媽怎么說的?

四、情感教育：

故事里的小兔子后來還準(zhǔn)備逃跑嗎?為什么?

教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，肯定要告知爸爸媽媽。

五、師幼一起表演《小兔逃跑》

教師做兔媽媽，小朋友們做小兔，開頭表演

師：一天，小兔想離開家，它對(duì)媽媽說(引導(dǎo)幼兒說)

六、嬉戲：你變我變。

1.教師和小朋友一起來玩?zhèn)€“寶寶和媽媽你變我變”的嬉戲。

---點(diǎn)擊寶寶創(chuàng)編

師：我們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請(qǐng)一位小朋友用“要是------就------”說一句話。

2.幼兒操作

請(qǐng)一位小朋友上來選一個(gè)點(diǎn)擊一下。

七、完畢局部。

活動(dòng)反思：

剛看到《小兔逃跑》這一故事時(shí)，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引，笑過之后才發(fā)覺其中蘊(yùn)涵的深刻道理?；顒?dòng)中我與幼兒一起感受故事情境，對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下：

在整個(gè)的教學(xué)過程中我不忘說到：“小兔為什么要逃走，是由于不喜愛家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對(duì)小兔單獨(dú)外出不放心，想陪伴守護(hù)著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追趕魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會(huì)變成大花貓脖子上的鈴鐺!

通過這個(gè)故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長(zhǎng)大的情感，也體會(huì)到了媽媽疼愛、愛護(hù)孩子的心愿。最終小兔放棄逃跑，是由于知道不管自己走到哪里，媽媽的心永久會(huì)追隨著它。

固然，在教學(xué)過程中也有一些缺乏之處。比方：一開頭出示封面圖畫，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，幼兒老是提不出有價(jià)值的問題，這跟畫面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系，利用這幅圖來引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，好像有點(diǎn)“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如，幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)，個(gè)別幼兒還不能很好地體會(huì)兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當(dāng)一個(gè)幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個(gè)幼兒卻說“我要變成一個(gè)砍樹的人”。這說明前面幾幅圖爭(zhēng)論分析還不夠透徹，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻。

在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)連續(xù)深刻思索，爭(zhēng)取用更有效的方法讓幼兒在活動(dòng)中歡樂地學(xué)習(xí)學(xué)問，體會(huì)樂趣。

《小兔逃跑》大班教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變“的情趣。

2.能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。

活動(dòng)重點(diǎn)

通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變“的情趣。

活動(dòng)難點(diǎn)

能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備

故事，各種動(dòng)物圖片若干

活動(dòng)過程

一、談話爭(zhēng)論

1.小兔想離開家，它對(duì)媽媽說：“媽媽我要逃跑啦！“媽說：

“你逃跑，我就追。“小兔說：“我變成小魚。“媽媽說：“我變成釣魚人。“你們知道小兔還會(huì)變成什么？媽媽有會(huì)變成什么？

2.引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論

“小魚“和“釣魚人“、“老鼠“和“貓“之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作預(yù)備。

二、傾聽故事

1.完整觀賞故事一遍。

2.媽媽為什么要去追小兔？

3.小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？

4.最終，小兔還想逃跑嗎？為什么？

5.再次完整敘述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。

6.假如你是小兔，你想變成什么？

三、嬉戲：你逃我追

1.玩法：

幼兒自由兩兩結(jié)伴做嬉戲。

如：一幼兒說“我變成小鳥“，另一個(gè)幼兒說“你要是變成小鳥，我就變成大樹，等你落下來休息。“如此來循環(huán)。

2.應(yīng)到幼兒用語言表達(dá)“追逃“關(guān)系，也可以加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。

《小兔逃跑》大班教案5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。

2、大膽想象、創(chuàng)編、理解事物間的關(guān)系。

3、在嬉戲中盡情宣泄自己的獨(dú)立欲望。

二、活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件。

三、活動(dòng)過程：

（一）談話爭(zhēng)論。

1、談話：小兔想離開家，它說：“媽媽，我要逃跑啦！”媽媽說：“你逃我追。”小兔說：“我變成魚?！眿寢屨f：“我變成釣魚人?！?/p>

2、爭(zhēng)論：你們猜猜小兔和媽媽各自還會(huì)變成什么？

3、爭(zhēng)論各自變成的“××”與“××”的關(guān)系。

（二）演示課件，傾聽故事。

1、邊看畫面邊聽故事。

2、爭(zhēng)論：

①媽媽為什么要追小兔？

②小兔和媽媽是怎樣變的？為什么要這樣變？

③小兔最終怎么樣了？

④假如你是小兔，你會(huì)變成什么？

（三）嬉戲：你逃我追。

1、提出要求：自由結(jié)伴做嬉戲。一個(gè)說：“我變成小鳥?！绷硪粋€(gè)說：“我變成大樹?！薄梢约由蟿?dòng)作。

2、幼兒自由嬉戲。

《小兔逃跑》大班教案6

目標(biāo)：

1、理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變的情趣”。2、能通過大膽想象，創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。

預(yù)備:課件PPT點(diǎn)擊下載資源

過程：

1、談話爭(zhēng)論

有只小兔想離開家，它說：“媽媽我要逃跑啦！”媽媽說“你逃跑，我就追?！毙⊥谜f：“我變成小魚?！眿寢屨f：“我就變成釣魚人?！蹦銈冎佬⊥眠€會(huì)變成什么嗎？媽媽又會(huì)變成什么？

幼兒猜想小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。例如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。

引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論“小魚”和“釣魚人”，“老鼠”和“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容做預(yù)備。

2、傾聽故事

完整觀賞故事一遍。爭(zhēng)論媽媽為什么要去追小兔。

小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？

最終，小兔還想逃跑嗎？為什么？

教師再次完整敘述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。

假如你是小兔，你想變什么？

3、嬉戲：你逃我追。

幼兒自由兩兩結(jié)伴做嬉戲，如：一幼兒說：“我變成小鳥”，另一幼兒說：“我變成大樹”如此循環(huán)。

也可加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。

《小兔逃跑》大班教案7

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中提出“要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等各方面的進(jìn)展，各領(lǐng)域的內(nèi)容要留意趣味性，愚教于生活、嬉戲之中?！蓖ㄟ^讓幼兒聽故事仿編故事，培育