本文格式為Word版，下載可任意編輯——云南的歌會優(yōu)秀教案

《云南的歌會》為沈從文的描寫云南的歌會風(fēng)俗的文章，那么《云南的歌會》的公開課的教案是怎么樣的呢?下面是我為大家整理的公開課《云南的歌會》的教案設(shè)計，夢想對你們有扶助。

《云南的歌會》教案設(shè)計一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.從整體上把握文章框架，使學(xué)生能夠切實地說出文中三個歌詠場面的內(nèi)容與特點。

2.反復(fù)誦讀課文，賞識品評文中語言片段。

3.在專心研讀文章的前提下適當(dāng)舉行小型的研討交流活動，用音樂構(gòu)件的平臺，磨練學(xué)生的聽說讀寫才能。

【教學(xué)重難點】

本文是一片極富情趣的散文。在"歌會'的大標(biāo)題下，描繪了三個場面中的唱歌的情景，三個場面的內(nèi)容各是什么,寫作手法上的不同特點是本文的教學(xué)重點的。

教學(xué)的難點是環(huán)境描寫的對表現(xiàn)文章主題的作用。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

上個世紀(jì)二十年頭的中國，沈從文從遙遠的湘西走來，他的《邊城》、《長河》、《蕭蕭》像一塊塊的冰清玉潔的翡翠帶著中國濃郁的鄉(xiāng)土氣息新穎自然的呈現(xiàn)在人們面前。沈從文想一座通往鄉(xiāng)土古寨的橋梁，湖南四川貴州交界的偏遠地帶的民俗風(fēng)情，隨著他的文學(xué)作品的流傳，一每日被人們所了解。今天這讓我們一起來學(xué)習(xí)沈從文的《云南的歌會》，一齊來會意云南少數(shù)民族的風(fēng)俗。

二、整體感知課文內(nèi)容。

在掌管以下字詞的根基上，朗讀課文。

應(yīng)掌管的字詞：蹲踞酬和熹微譬喻淳樸即物起興(xng)引經(jīng)據(jù)典悠游自由龍吟鳳噦(hu)

在朗讀課文的過程中斟酌：

1.課文中描寫了在的大的哪三種不同場所聽到的民歌演唱，請用自己的話概括。

2.說說與你通過電視和其它途徑聽到過的演唱會、音樂會相比，云南的歌會有哪些特色，為什么會對云南的歌會感興趣?

要點提示：

1.第一片面：山野對唱。

其次片面：山路漫歌。

第三片面：村寨傳歌。

2.云南的歌會淳樸自然、氣勢宏偉。對唱具有對抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼;是急性的自由歌詠，發(fā)乎性情，自然成趣;是民歌的課堂，場面宏偉。

其次課時

一、研讀探究。

1.再次默讀課文畫出你文章中的所賞識的語段，說說你熱愛它們的理由，留神分析這些語段的作用和寫法。(四人小組議論，全班交流)

要點提示：

2.重點分析：其次小節(jié)的結(jié)合課后練習(xí)二對比兩種人物描寫在寫法上的不同。說說你更熱愛哪一種,及其理由。

文中的二小節(jié)，以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，的態(tài)度暗藏在字里行間。這段文字用一系列短句，宛如一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆如在眼前，著色濃重、秀美。

《邊城》中對仆人公翠翠的描寫，中在描寫人物的神韻氣度，流露出猛烈的情感傾向。為了寫出人物內(nèi)在的精神風(fēng)貌，運用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動人的精神之美。因此這段文字顯得飄忽靈秀。

這兩段人物描寫各有千秋，文中的二小節(jié)以寫實為主，寫出了人物的面目神態(tài);課后練習(xí)二中的其次段側(cè)重寫虛，寫出了人物的精神面貌。

第四段用好多筆墨寫進城一路的風(fēng)景，想一想路上的風(fēng)景、小鳥的歌詠和"趕馬女孩子的歌詠'有什么關(guān)系呢，你覺得這樣寫有什么意圖?

"趕馬女孩子的歌詠'是這一段的主要內(nèi)容。但是并沒有直奔主題來寫這些內(nèi)容。首先是一種寫實：云南切實有著如此美觀的風(fēng)光，也有如此動人的趕馬女孩，此時所做的只是據(jù)實而錄逐漸描繪，為讀者畫出了一幅彌漫自然情趣的山野風(fēng)光，然后再在自然地寫到女孩的歌詠。其次為"趕馬女孩子的歌詠'創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。生花爛漫，山鳥齊唱，這又是何等的活力活潑，而生活在其間的女孩兒日日會意，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已逐漸沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鳥或悠揚或樸質(zhì)的鳴唱與干"趕馬女孩的歌詠'交相應(yīng)和，互為響應(yīng)，交織成一片動人的田園交響曲。

通過第五段學(xué)習(xí)場面描寫。文章中的場面，一般是指情節(jié)進展過程中的某一時間和環(huán)境中，人物同人物相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活畫面，即"一個或多個人物，在某一境界中，占若干連續(xù)的時間而有所活動'。因此，場面描寫是以人物活動為中心的"動'的描寫。它往往是表達描寫等方法的綜合運用，是自然風(fēng)景、社會環(huán)境等描寫手段的集中表現(xiàn)。它要求通過人物的活動寫出全場的氣氛。它既有全場的鳥瞰也穿插有個別人或事的特寫。

找出第五小節(jié)中所寫的人物及人物活動，區(qū)分哪些世對全場的鳥瞰，哪些是對個別人或事的特寫。

二、拓展延遲：

課外收集一些民歌民謠在小組舉行交流，看看哪些屬于"見景生情，即物起興'，哪些屬于"用提問題方法，等待對方解答'，哪些屬于"唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典'。

收集有關(guān)