小學(xué)六年級英語課堂教學(xué)管理策略研究英語是貫穿學(xué)生整個教育階段的一門重要學(xué)科，英語課堂教學(xué)管理策略是每個英語教師重點關(guān)注的內(nèi)容，因為這對于教師來說是一項艱巨的任務(wù)，管理策略是否有效，決定了教師的教學(xué)水平，同時也是學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵之處。小學(xué)六年級作為小學(xué)與初中的重要轉(zhuǎn)折點，其學(xué)習(xí)效果對后續(xù)的英語學(xué)習(xí)起著基礎(chǔ)性的作用，所以小學(xué)六年級的英語教師更加需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，充分發(fā)揮自身特長和能力，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)管理策略。一、小學(xué)六年級英語教學(xué)現(xiàn)狀雖然新課程不斷改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平是當(dāng)前教育中的重要內(nèi)容，但根據(jù)目前小學(xué)六年級英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式依然是教學(xué)策略制定的重點，應(yīng)試教育理念依然影響著教學(xué)目標(biāo)。在這種情況下，教師很難進(jìn)行深入的課堂改革，學(xué)生習(xí)慣于接受傳統(tǒng)的教育模式，對于學(xué)習(xí)缺乏主動性和創(chuàng)新性，學(xué)生無法充分發(fā)揮自身想法，缺乏足夠的邏輯思維能力，教育方式的枯燥乏味使得教學(xué)課堂缺乏生機(jī)活力，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，對英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)厭煩和抵抗心理，這使得英語教學(xué)效果大打折扣。二、小學(xué)六年英語課堂教學(xué)管理策略1、培養(yǎng)學(xué)生思維和探究能力根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來看，大多數(shù)學(xué)生都會覺得小學(xué)和初中的英語學(xué)習(xí)實際上大相徑庭，很多學(xué)生雖然在小學(xué)六年級的英語成績很好，對于英語考試也是得心應(yīng)手，但進(jìn)入初一后，依然會對英語學(xué)習(xí)百般不解，初中英語相對于小學(xué)英語來說，難度顯著提高，讓大多數(shù)學(xué)生感到力不從心，這些現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是小學(xué)英語教師的教學(xué)方式不當(dāng)，沒有將小學(xué)六年級與初中的英語進(jìn)行有效結(jié)合，小學(xué)英語大多數(shù)內(nèi)容直白，清晰易懂，而初中英語就會顯得復(fù)雜抽象，這要求學(xué)生具有足夠的思維和探究能力。因此，小學(xué)六年級的英語教師在這個關(guān)鍵的階段，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維和探究意識，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)研究。比如，教師在執(zhí)教Unit1《HowcanIgetthere?》一單元時，可以通過提問的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探究知識，而不是一味的告訴學(xué)生問題的答案，讓學(xué)生死記硬背。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以更加理解知識的本質(zhì)，更加深刻的記住學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、借助思維導(dǎo)圖工具，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯記憶詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之處，詞匯的掌握程度決定了學(xué)生英語能力的高低，但詞匯記憶往往是大多數(shù)學(xué)生的難點，死記硬背是很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，但這樣方法枯燥乏味，學(xué)生往往難以理解，經(jīng)常是背了就忘，這就讓學(xué)生感到萬分痛苦。對于小學(xué)六年級的學(xué)生來說，隨著學(xué)習(xí)知識的不斷增加，需要掌握的詞匯也越來越多。詞匯記憶對于六年級的學(xué)生來說更加具有挑戰(zhàn)，小學(xué)六年級的英語教師更加需要有效的方法幫助學(xué)生提高詞匯記憶的能力，思維導(dǎo)圖工具對于學(xué)生來說是非常有效的方式，不僅可以幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和整理學(xué)習(xí)中的重難點，利用思維導(dǎo)圖的特點，學(xué)生可以將所學(xué)的詞匯按照類別進(jìn)行系統(tǒng)的整理，加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。3、加強(qiáng)學(xué)生的英語溝通和合作能力一旦進(jìn)入六年級，學(xué)生對英語就有了基本的認(rèn)知能力和基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，作為小學(xué)六年級的英語教師來說，一定要注意加強(qiáng)學(xué)生的英語溝通和合作能力，教師可以定期開展英語交流活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)六年級對于學(xué)生來說是一個關(guān)鍵的階段，英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，英語教師一定要充分重視這一階段的學(xué)習(xí)，針對這一階段的特殊性，不斷改善傳統(tǒng)模式的不足，積極的進(jìn)行教學(xué)策略的改革和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行不同方式的教學(xué)