一年級語文上冊教學計劃人教版一、教材分析：

1、內容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題：多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；愛護環(huán)境、愛惜動物；喜愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文“語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺、日積月累、口語交際、展現臺。各局部相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、教材特點

⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展現臺等內容都圍圍著本組的專題安排。

⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天漂亮風光、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

⑷課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積存語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐力量。

⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現方式，增加親和力?！罢Z文園地”里設有“展現臺”一欄，給學生供應展現學習成果和才能的時機。

⑹教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量熟悉513個字，會寫392個字，引導學生在生活中主動認字，鼓舞學有余力的學生多認字。在識字方面，每課要求熟悉的字表達根本要求，學有余力的學生可以多認。

教學重點：鼓舞學生探究發(fā)覺，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，把握識字的方法；引導學生積存好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進展語文根底學問的綜合練習；在雙向互動的口語溝通中培育學生的口語交際力量；給學生供應展現課內外學習所得的舞臺。

教學難點：積存豐富的語言材料，促進學生語文素養(yǎng)的全面進展。

二、學生狀況分析：

二年級大局部同學學習仔細，上課能仔細聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰慧好學。但也有少數一局部同學根底較差，個別同學頭腦不夠聰慧，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

我們學校是個接收外來務工子女的學校，家長的文化水平參差不齊。局部家庭不能為學生供應良好、寧靜的學習氣氛。學生的習慣和意識單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長的支持、協作。

三、教學目標：

1、復習穩(wěn)固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉513個字，會寫392個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣，學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積存詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的.意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

四、自我要求：

備課：教學質量推動的基石。備課為了教案，教案為了檢查，用這樣的心態(tài)去面對“教學質量推動”，無疑在笑話自己的課堂，必需轉變。

上課：是質量推動的根本?！凹で?、節(jié)奏、效率、愉悅”八字要求自己。準時反應以提高自己駕馭課堂的力量。粗略思索，未行動，不敢多言。

讀書：是自我成長的根本，是指引學生成長的明燈。發(fā)奮讀書，才能讓“推動教學質量”有源源不竭的動力。沒有豪言壯語，但是我想我會多讀書，多思索。

總結與反思：常常對自己學到的東西進展總結與反思，常常對課堂進展總結與反思，常常對教育實踐進展總結與反思，在不斷總結反思中進步。那么我信任，在“質量推動年”中，在量的積存中，肯定會有質的提高。

五、教學措施：

1、充分利用閱讀課，注意讀寫結合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。

3、習作嚴密聯系生活實際，為學生供應豐富多彩的習作源泉。

4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積存詞語。

六、教學安排：

第一