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學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得分享600字

在一些事情上受到啟發(fā)后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以幫忙總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面由給大家共享一些關(guān)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得共享，希望可以幫到你。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得共享600字一

今日非常榮幸地有時(shí)機(jī)參與縣教體局教研室組織的全縣小學(xué)語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富，且切近我們的教學(xué)實(shí)際，使我受益匪淺，尤其是中午所觀摩的那堂優(yōu)質(zhì)課，使我學(xué)到了很多從前所沒(méi)有學(xué)到的學(xué)問(wèn)。

《中彩那天》這堂優(yōu)質(zhì)課的執(zhí)教者是廣州市市橋中心小學(xué)的皮濤老師，這是四班級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。說(shuō)實(shí)在的，把一篇略讀課文上成這個(gè)樣子，的確讓我很吃驚。在我的記憶里，略讀課文一般就是把主動(dòng)權(quán)讓給同學(xué)，讓同學(xué)根據(jù)從前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)?？墒?，皮老師卻把一篇略讀課文上的繪聲繪色，目標(biāo)明確，思路清楚，充足調(diào)動(dòng)起了同學(xué)的主動(dòng)性，使同學(xué)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)?？傊?，這堂課里邊值得我學(xué)習(xí)的地方有許多。

首先，在“初讀課文，感知大意”這一環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)文章寫(xiě)了一件什么事時(shí)的做法真可謂是水到渠成。一般情況下，我是先讓同學(xué)帶著問(wèn)題去閱讀課文并思索答復(fù)這樣的問(wèn)題，而這樣造成的現(xiàn)象是同學(xué)很難答復(fù)問(wèn)題。皮老師卻不急于讓同學(xué)去答復(fù)，先介紹記敘性的文章一般是由起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三部分組成，接著聯(lián)系到本課中起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果（由同學(xué)總結(jié)出，老師板書(shū)），最終很自然的引出本課的主要內(nèi)容就是把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這三部分巧妙地結(jié)合起來(lái)。到此，同學(xué)面對(duì)的問(wèn)題就不是問(wèn)題了，同學(xué)們都爭(zhēng)著搶著答復(fù)了。

其次，皮老師面對(duì)全體同學(xué)、不無(wú)視任何一位同學(xué)的做法也同樣讓我耳目一新。當(dāng)課進(jìn)行到大約一半的時(shí)分，老師發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)坐在那兒一聲不發(fā)，就主動(dòng)點(diǎn)了他起來(lái)郎讀課文中的句子，并做恰當(dāng)?shù)丶?lì)：“一堂課都很少舉手，可能是有些緊急，假如你能讀好，肯定能得到在場(chǎng)全部老師的掌聲?！碑?dāng)那位同學(xué)大聲的讀完那段話的時(shí)分，現(xiàn)場(chǎng)響起了熱情的掌聲。我想這位同學(xué)今后將不會(huì)在緊急害怕了。

再其次，整堂課注意讀寫(xiě)的巧妙結(jié)合。這篇課文的主要內(nèi)容是父親得到一輛車，盡管有著很多理由可以留下它，但這輛車的真正主人卻不是他，所以令父親左右犯難。當(dāng)老師引導(dǎo)同學(xué)理解了這些之后，出示小練筆：父親自己一個(gè)人待在屋里看著兩張彩票，他XXXX。這樣同學(xué)們的思想自然而然的就到達(dá)了升華。

還有，在整堂課的教學(xué)中留意浸透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。教學(xué)中父親雖然有很多理由留下這輛車，但是父親卻又很犯難。老師適時(shí)提出問(wèn)題：父親為什么很犯難？同時(shí)提出任務(wù)：其實(shí)答案就在課文第3—8自然段中，就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題閱讀第3—8自然段，了解是怎樣寫(xiě)父親的犯難的？這樣，同學(xué)在解決問(wèn)題的同時(shí)也學(xué)習(xí)了的寫(xiě)作方法。

總之，這堂課不愧是一堂優(yōu)質(zhì)課，他的方方面面都上的那么活潑，好玩。老師成了同學(xué)學(xué)習(xí)的效勞者，伙伴和引領(lǐng)者。觀摩完這節(jié)課后使我眼前一亮，為我今后教學(xué)這類型的課型指明了方向，也將會(huì)將這些先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到我的教學(xué)中去。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得共享600字二

歲月匆忙，兩個(gè)月的國(guó)陪已經(jīng)接近了尾聲，回憶這兩月的生活不僅充實(shí)而且歡樂(lè)，培訓(xùn)中有專家的視頻講座；有同行們一起參與的在線研討；有同事們對(duì)各專題作業(yè)的借鑒與互評(píng)。本次培訓(xùn)可謂是最給力的培訓(xùn)，國(guó)陪給我們農(nóng)村的一線老師久旱的心田下了一場(chǎng)按時(shí)的雨，作為一名老師，教學(xué)資源的匱乏，教學(xué)信息的堵塞，讓自己的觀念一度陳舊，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代人進(jìn)展的必備條件，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)期的進(jìn)展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，不學(xué)習(xí)頭腦就會(huì)僵化。

本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。有觀看視頻講座、文本、資源、完成作業(yè)、專題研討與與在線研討等。培訓(xùn)過(guò)程中，我觀看和傾聽(tīng)了多位教育專家的活潑、精辟、精彩的講座，從中學(xué)到了專業(yè)學(xué)問(wèn)，同時(shí)提高了自身的業(yè)務(wù)水平，深深地感到自身存在的缺乏。我確定悉心整理自己的觀聽(tīng)筆記，總結(jié)所學(xué)所得，把此次培訓(xùn)的收獲用于實(shí)際的教學(xué)中去，全面提升所任班級(jí)的教學(xué)水平和同學(xué)的修養(yǎng)。

學(xué)到老，活到老。人不學(xué)習(xí)就要落后，不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)期要義；“國(guó)培方案”就是一次難得的時(shí)機(jī)。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，本人主要有以下幾點(diǎn)深入的心得：

一、要切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性。

提高教學(xué)的有效性首先應(yīng)當(dāng)備好課，既要備教材，又要備同學(xué)；其次要運(yùn)用好教育機(jī)智，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)能見(jiàn)風(fēng)使舵，這樣才能使課堂活潑活潑；再次，老師應(yīng)當(dāng)幽默幽默才能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，提高教學(xué)的實(shí)效性。

二、“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深入地理解了新課標(biāo)理念，為實(shí)施素養(yǎng)教育奠定了根底。

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以同學(xué)進(jìn)展為中心，應(yīng)注意語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)與技能、方法與過(guò)程、情感、看法、價(jià)值觀的三維整合。“國(guó)培”專家深化淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的老師學(xué)習(xí)后無(wú)不對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的熟悉，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神本質(zhì)，為教學(xué)力量的提升奠定了根底。

三、我覺(jué)得老師應(yīng)樹(shù)立新觀念。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為老師，我們應(yīng)把握時(shí)期的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要快速轉(zhuǎn)型，由“學(xué)問(wèn)倉(cāng)庫(kù)型”晉級(jí)為“創(chuàng)新型”老師，以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)展。老師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、教育理

念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)期步伐，勇于接受新思想，新觀念。依據(jù)同學(xué)的不同獨(dú)特特點(diǎn)，采納不同的教育方法?？傊荒芡磺埃荒苤豢窟^(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書(shū)的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)學(xué)問(wèn)面不廣的老師，很難給同學(xué)以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。

四、是強(qiáng)化學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。江山代有人才出，自古新人勝后人。這是社會(huì)自然向前進(jìn)展的規(guī)律。作為老師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)才能獲得進(jìn)步，平常要勤讀書(shū)、勤思索、勤動(dòng)筆。馬可連柯說(shuō)過(guò)：“同學(xué)可諒解老師的嚴(yán)肅、刻板甚至吹毛求疵，但不能諒解他的不學(xué)無(wú)術(shù)?！蔽覀円v好課，做同學(xué)喜愛(ài)的課堂，只有讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教材只是工具，只有當(dāng)老師擁有淵博的學(xué)問(wèn)時(shí)，才有可能深化淺出地將死板的教科書(shū)變成激發(fā)同學(xué)愛(ài)好與主觀能動(dòng)性的有效途徑。在這個(gè)學(xué)問(wèn)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)期，還在追求躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)的小國(guó)寡民的思想，這是一種失誤，更是一種失算。沒(méi)有人可以學(xué)會(huì)世界上全部需要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，但人通過(guò)后天的努力可以追求勝利，唯一能做的就是強(qiáng)化學(xué)習(xí)，有學(xué)到老活到老用到老的正確學(xué)習(xí)看法，這樣用終身學(xué)習(xí)來(lái)鼓勵(lì)自己的斗志，那么任何不利的因素就會(huì)在干勁十足的情況下變得軟綿綿，造不成任何的經(jīng)濟(jì)損失。

五、國(guó)培活動(dòng)讓我增加了投身語(yǔ)文教學(xué)的愛(ài)好和信念。通過(guò)學(xué)習(xí)探討，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了嶄新的熟悉，學(xué)海無(wú)涯，教學(xué)相長(zhǎng)，我要把自己所學(xué)的新的理念、學(xué)問(wèn)運(yùn)用到日常教學(xué)及班級(jí)管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的同學(xué)。在國(guó)培老師的指引下，在眾多同行們的幫忙下，我相信自己通過(guò)自身的努力，會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中不斷進(jìn)步。“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”?？傊?，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)把握國(guó)培這個(gè)難得的時(shí)機(jī)，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐力量更強(qiáng)，進(jìn)展進(jìn)步更快。我會(huì)不斷研討，反思，改進(jìn)，悉心向同仁們學(xué)習(xí)，把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思索語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題。我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟，相信會(huì)做得更好。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得共享600字三

為了進(jìn)一步強(qiáng)化我市小學(xué)語(yǔ)文老師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支具有較高專業(yè)素養(yǎng)、能發(fā)揮示范和輻射作用的骨干老師隊(duì)伍，12月4日，20XX年茂名市小學(xué)語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)班在茂名市福華小學(xué)開(kāi)班了。

兩天的布置異樣精彩，其中，廣州市黃埔區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員馮迪鴻老師給我們上了兩節(jié)示范課《天窗》，同一篇課文，不同的同學(xué)，不同的教法，馮老師就是想告知我們，語(yǔ)文課究竟該怎么教。馮老師特別留意讓同學(xué)相信自己的第一感覺(jué)，跳出文本，綻開(kāi)想象的翅膀，充足表達(dá)了同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量和寫(xiě)作力量的進(jìn)展。上完兩節(jié)課，馮老師又給我們作了專題講座《我們究竟該怎樣教課文》。潘毅老師工作室的主持人潘毅校長(zhǎng)給我們上的示范課《老人與?！芬馕堕L(zhǎng)遠(yuǎn)，她先教會(huì)孩子們?cè)鯓幼x小說(shuō)，然后再回到文本，在同學(xué)原有理解的根底上，拋出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，層層深化，環(huán)環(huán)相扣，待重難點(diǎn)解決后，同學(xué)也就明白了：士氣是海明威的中心主題，《老人與?！穼?xiě)的是一個(gè)老人，呈現(xiàn)的卻是一個(gè)世界。聽(tīng)完邱運(yùn)來(lái)校長(zhǎng)的詩(shī)歌課例《葉子》和他的講座，我明白了詩(shī)教者的角色是：讓孩子的心靈變得溫潤(rùn)起來(lái)。他的課沒(méi)有華美的PPT，沒(méi)有花俏的環(huán)節(jié)，就這樣諄諄教導(dǎo)，小激發(fā)了孩子的想象力，成為一個(gè)小小詩(shī)人，也這樣撼動(dòng)著老師們的心，兒童詩(shī)教學(xué)原來(lái)能這樣水到渠成，真正引導(dǎo)同學(xué)做到“隨心而做”，讓讓“心隨詩(shī)動(dòng)”，能激起對(duì)生活的希冀。葉圣陶說(shuō)過(guò)：生活如同泉水，文章如同溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。習(xí)作和生活是相融的，而老師的指導(dǎo)就是架起了相通的橋梁。王建國(guó)老師用“鬼”作話題來(lái)引起同學(xué)的愛(ài)好，別出心裁。在孩子們的答復(fù)和描述中也擅長(zhǎng)引導(dǎo)，孩子在輕松快樂(lè)的氣氛中寫(xiě)作文，又怎會(huì)寫(xiě)不了好作文呢？

們的課讓我收益頗多，每一節(jié)課都是一種學(xué)習(xí)，一種享受，一種陶醉。感謝每一次的學(xué)習(xí)都讓我得到成長(zhǎng)。在互動(dòng)評(píng)課環(huán)節(jié)，除了專家的精彩點(diǎn)評(píng)，學(xué)員們也紛紛發(fā)表自己的看法以及提出教學(xué)過(guò)程中的一些懷疑，我也說(shuō)出了自己的看法，最終竟然獲得最正確發(fā)言獎(jiǎng)，獲得了老師們帶來(lái)的獎(jiǎng)品。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得共享600字四

今年四月，很榮幸參與了臨沂市20XX年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)的學(xué)習(xí)，此次活動(dòng)有低、中、高班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)老師的細(xì)心展現(xiàn)不僅令同學(xué)陶醉癡迷，對(duì)于我，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、在這一次的學(xué)習(xí)中，每一節(jié)課的識(shí)字、寫(xiě)字意識(shí)都明顯增加，不管是低班級(jí)還是中高班級(jí)的老師，都能夠強(qiáng)化識(shí)字、寫(xiě)字的方法引導(dǎo)，寫(xiě)字的指導(dǎo)訓(xùn)練都能夠在課堂上關(guān)注到同學(xué)寫(xiě)字的姿態(tài)，寫(xiě)字的習(xí)慣。如：在課堂中，每一位老師在讓同學(xué)讀書(shū)的過(guò)程中，都會(huì)隨機(jī)訂正同學(xué)的坐姿：小腳并攏、背要直、雙手捧書(shū)等等，從課堂的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣；根本上每節(jié)課中，都會(huì)有老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，老師范寫(xiě)，同學(xué)書(shū)空，從很大程度上解決了同學(xué)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

二、在課堂教學(xué)中，要強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練的意識(shí)，努力鉆研教材，挖掘文本中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，豐富語(yǔ)言文字訓(xùn)練的內(nèi)容和形式。如詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中的理解、辨析、積累、運(yùn)用，中高班級(jí)句式遷移運(yùn)用、閱讀的方法、文章的段式結(jié)構(gòu)、問(wèn)題的特點(diǎn)以及隨機(jī)進(jìn)行的小練筆等。在本次學(xué)習(xí)的過(guò)程中，詞語(yǔ)的理解都是放到課文中進(jìn)行的，很好的教會(huì)了同學(xué)學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。如《烏鴉喝水》教學(xué)過(guò)程中，老師將‘慢慢’這個(gè)詞，放入句子的語(yǔ)境中，讓同學(xué)很好的理解了這個(gè)詞，并且還找到了近義詞‘慢慢’；還有《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的教學(xué)中，老師通過(guò)辯字的形近字辨析來(lái)識(shí)記這個(gè)字，分別出示了‘辨、辮、瓣’，并且讓同學(xué)訓(xùn)練組詞，從而很簡(jiǎn)單的記住這個(gè)字。

三、在課堂教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，不做強(qiáng)勢(shì)的老師，表演型的走教案，而是構(gòu)建清靜的平和的課堂，沉下心來(lái)引領(lǐng)同學(xué)自己讀書(shū)、自己發(fā)現(xiàn)、自己思索，能夠讓同學(xué)真正的讀書(shū)、思索、商量、訓(xùn)練，讓同學(xué)閱歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，真真正正的看到同學(xué)的進(jìn)展。如《烏鴉喝水》這節(jié)課中，老師的教學(xué)方法、看法等都讓整節(jié)課堂變得輕松自如，同學(xué)的課上的也是開(kāi)心、自由，整節(jié)課下來(lái)，同學(xué)開(kāi)心，老師輕松，氣氛活潑。

四、教學(xué)過(guò)程中，年段的目標(biāo)意識(shí)要增加增加，無(wú)論是理解詞語(yǔ)還是句式的訓(xùn)練，方法的浸透，不同的班級(jí)的設(shè)計(jì)都有不同的要求，要關(guān)注班級(jí)的訓(xùn)練要求。

總之，這次的聽(tīng)課我學(xué)到了許多，也反思了許多，如：如何關(guān)注文本特點(diǎn)，充足利用文本；如何真正走出內(nèi)容分析的套路；如何設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練形式，表達(dá)按部就班等。當(dāng)然，最讓我感受深入的就是老師自身應(yīng)具備的高素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要，也可以對(duì)同學(xué)造成潛移默化的影響，在以后的工作中，我要向提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充足利用學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教同學(xué)涯。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得共享600字五

這學(xué)期，我成為縣級(jí)小學(xué)語(yǔ)文低班級(jí)課改中心組成員，參與了課改中心組的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，我到對(duì)新一輪課改有了進(jìn)一步的了解和熟悉。

通過(guò)聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、參與網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)活動(dòng)等中心組的活動(dòng)，我慢慢感覺(jué)自己的課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上課程改革的步伐!對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我對(duì)這僅僅是字面上的熟悉，在課堂教學(xué)中往往不能真正讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人，老師的引導(dǎo)、同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是什么一個(gè)方式，什么一個(gè)概念，始終處于一個(gè)朦朧狀態(tài)，通過(guò)在中心組的幾次聽(tīng)課、評(píng)課，對(duì)同學(xué)課堂上“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式才有了感觀的熟悉，這真正明白，老師的主導(dǎo)地位。

讀書(shū)是進(jìn)步的階梯，始終都在讀書(shū)，但沒(méi)有仔細(xì)地讀好書(shū)，閱讀的時(shí)分總是感覺(jué)別人的好，但不明白別人的好在哪里，為什么是好的!通過(guò)圈子里的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，我了解了別人怎么讀書(shū)，從別人的讀書(shū)體會(huì)中受到了啟發(fā)，讓自己的閱讀更有針對(duì)性，更有效率!通過(guò)閱讀好書(shū)，我體會(huì)到了閱讀就會(huì)有收獲!大量的信息讓我的教學(xué)有了更多的參考!

在鄉(xiāng)級(jí)的課改活動(dòng)中，縣級(jí)中心組活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的東西是指導(dǎo)我們活動(dòng)的重要依據(jù)，重要理論支持，在新的理念指導(dǎo)下，我們組織了三次教研活動(dòng)和一次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我對(duì)新的理念新的教學(xué)方法有了重新熟悉，原來(lái)總以為農(nóng)村的同學(xué)比不上城里的同學(xué)，什么溝通、商量、合作、探究，對(duì)我們的同學(xué)而言，或許做不到!在我們的活動(dòng)中我深深的體會(huì)到，同學(xué)都有學(xué)習(xí)的愛(ài)好，都有溝通的欲望，探究的渴求!農(nóng)村孩子也一樣，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，同樣在課堂上讓同學(xué)得以溝通、合作，同樣可以給同學(xué)自主學(xué)習(xí)!

語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)上成什么課，佛學(xué)的“三境界”讓我似乎明白了什么。語(yǔ)文，就是語(yǔ)言文字，語(yǔ)文課就是一課語(yǔ)言與文字的訓(xùn)練課，在課堂上要讓同學(xué)的語(yǔ)言得到訓(xùn)練，讓同學(xué)的語(yǔ)言得到進(jìn)展；在課堂要讓同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)字，學(xué)會(huì)寫(xiě)字。這或許就是語(yǔ)文的本色，也是語(yǔ)言課的本色。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與溝通，我相信通過(guò)轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方法，可以使同學(xué)在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將連續(xù)學(xué)習(xí)新的理論、不斷反思，撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等，努力把課改工作做好，在課堂教學(xué)中努力表現(xiàn)出老師的主導(dǎo)地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)交給同學(xué)，讓同學(xué)切實(shí)體念作為學(xué)習(xí)主人的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得共享600字六

新課程走近我們已有多年的時(shí)間了，多年的教學(xué)閱歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感受許多，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法：

一、強(qiáng)化同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的培育

縱觀語(yǔ)文教學(xué)的歷史，在古代，說(shuō)某某能寫(xiě)一手好字，能寫(xiě)書(shū)信，這人的語(yǔ)文素養(yǎng)就好；相反，說(shuō)某某的語(yǔ)文水平差，往往就說(shuō)這人斗大的字也識(shí)不了一筐?？梢?jiàn)古代私塾的語(yǔ)文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)潔。

但盡管簡(jiǎn)潔。卻包含了教會(huì)做“人”的根本力量這一亙古不變的道理。因此，語(yǔ)文教學(xué)必需以同學(xué)為中心，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，為同學(xué)的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的根底。這種根底，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)?！澳苷f(shuō)會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)中很多老師受教育部門(mén)的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛，還沒(méi)有完全掙脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)回來(lái)到培育同學(xué)的根本素養(yǎng)上來(lái)。培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的根底，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的根底”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，使他們具有順應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字力量、閱讀力量、寫(xiě)作力量、口語(yǔ)交際力量。

那么怎樣培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？結(jié)合我校很多語(yǔ)文老師的教學(xué)實(shí)踐提出以下幾種培育同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的做法：

1、走進(jìn)教材，讓同學(xué)直接體驗(yàn)作品的人文精神。

語(yǔ)文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵。對(duì)人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對(duì)同學(xué)心靈的震撼是極其長(zhǎng)遠(yuǎn)的。所以要把同學(xué)帶進(jìn)教材，讓同學(xué)在閱讀文本的過(guò)程中，直接體驗(yàn)作品的人文性、工具性。

老師在教學(xué)中，肯定要用賞識(shí)的目光看待每篇課文。老師應(yīng)重視用文學(xué)性的語(yǔ)言把同學(xué)帶進(jìn)教材，讓同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的美。如：教學(xué)老舍的《養(yǎng)花》一文時(shí)，可以抓住老舍先生育花所付出的勞動(dòng)這一段落，著力浸透“不勞動(dòng)連棵花兒也養(yǎng)不活，這莫非不是真理嗎？”這一富有人文內(nèi)涵的思想內(nèi)容。課上引導(dǎo)同學(xué)夸夸班上熱愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)，并提倡組織同學(xué)進(jìn)行公益勞動(dòng)，家務(wù)勞動(dòng)，自己也學(xué)養(yǎng)花等實(shí)踐活動(dòng)。

這樣也就使同學(xué)懂得了勞動(dòng)榮耀、懶散可恥的道理，同學(xué)的人文精神得到了很好的培育。又如：教學(xué)古詩(shī)《石灰吟》，課前準(zhǔn)備好幾塊生石灰和盛有清水的臉盆，讓同學(xué)在課堂上把生石灰放進(jìn)臉盆，親眼目睹生石灰的改變過(guò)程。同學(xué)對(duì)堅(jiān)硬的生石灰在水中沸騰，翻滾，最終蹤影皆無(wú)，只留下清白一片的改變過(guò)程贊嘆不已?？上攵?，此時(shí)老師不用講解，同學(xué)也已深化感悟到石灰不怕?tīng)奚钠沸?，清清白白的形象，從而在不知不覺(jué)中受到了生命價(jià)值觀的教育，并在教學(xué)中通過(guò)多種形式的表情朗讀，呈現(xiàn)課文描寫(xiě)的形象，抓住課文中有肯定內(nèi)涵的詞句進(jìn)行體會(huì)，落實(shí)語(yǔ)言文字的綜合訓(xùn)練。

2、走出教材，讓同學(xué)擴(kuò)展閱讀，多實(shí)踐，提高同學(xué)語(yǔ)文綜合力量。

從課內(nèi)來(lái)說(shuō)，每一節(jié)語(yǔ)文課留出3至5分鐘給同學(xué)擴(kuò)展閱讀和本次課文相關(guān)的材料，讓同學(xué)有新的感受和新的體驗(yàn)，語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)在潛移默化中得到肯定的提升。

從課外來(lái)說(shuō)，必需強(qiáng)化課外閱讀和實(shí)踐。語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨(dú)厚的語(yǔ)文環(huán)境。班委選舉；課前一分鐘演講；評(píng)論班級(jí)生活；開(kāi)主題隊(duì)會(huì)；讀書(shū)、看報(bào)、聽(tīng)播送；參與文藝、體育、科技競(jìng)賽……都會(huì)使同學(xué)在“語(yǔ)文化”的生活中，體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這都是培育同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。

二、注意同學(xué)的閱讀背誦

我國(guó)有句“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ)，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都明白，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)潔不過(guò)了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫穿，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培育出了大量儒生？由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語(yǔ)文老師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新把戲。老師純粹“為講而講”，同學(xué)純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似敏捷多樣，課堂也頗顯喧鬧，可同學(xué)學(xué)完一段時(shí)間后本質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅行僅是“到此一游”而已。有位老師在執(zhí)教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，老師采納小導(dǎo)游的方式讓同學(xué)先小搭配作學(xué)習(xí)，然后集體溝通，抽同學(xué)輪番上臺(tái)用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向同學(xué)展現(xiàn)了一幅幅形象直觀的畫(huà)面圖，如同設(shè)身處地，美不勝收，接著又讓同學(xué)介紹課前搜集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎，同學(xué)饒有愛(ài)好，也學(xué)了許多。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得共享600字七

我校自開(kāi)展主題學(xué)習(xí)試驗(yàn)以來(lái)，新的教學(xué)理念正在逐步影響著我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了很大的改變。語(yǔ)文課堂上更注意同學(xué)長(zhǎng)期積累，關(guān)注同學(xué)人文精神進(jìn)展，注意指導(dǎo)同學(xué)獨(dú)特化閱讀的教學(xué)思想正在形成，并直接影響著同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素養(yǎng)的提升，逐步形成了優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂。

一、初見(jiàn)成效

1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，同學(xué)帶著主題來(lái)閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。主題閱讀的根底是同學(xué)的愛(ài)好，有人說(shuō)“愛(ài)好是最好的老師”，只有自己喜愛(ài)的，才有可能廣泛地去閱讀。同學(xué)只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深化地去研討，才能通過(guò)閱讀找到其中的歡樂(lè)。

2、主題閱讀有力地開(kāi)發(fā)了教材，讓同學(xué)有書(shū)可讀，讀得全面。

“海量閱讀”的課堂教學(xué)藝術(shù)以及“1+XX”單元閱讀教學(xué)模式，使讀書(shū)已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也不再是同學(xué)心上的一筆筆債務(wù)。讓同學(xué)從文學(xué)作品中吸取有益的養(yǎng)分，成了當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的大問(wèn)題。“主題閱讀叢書(shū)”就解決了這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)可以借助一本書(shū)了解一個(gè)主題的，借助一本書(shū)讀許多篇書(shū)，借助一本書(shū)豐富閱讀積累。

3、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)寫(xiě)作力量的提高有肯定幫忙。它給同學(xué)提供了一種有效的閱讀方法，讓同學(xué)從自己的愛(ài)好動(dòng)身，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)主觀能動(dòng)作