年級語文《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計四年級語文《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo):認(rèn)識本課的8個生字詞。了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。2、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文，想象馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn):通過語言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)。教學(xué)過程一、展示課題，啟發(fā)談話出示圖片。導(dǎo)入:舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，請大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料。談話:欣賞以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么?(很神奇、令人難以相信、規(guī)模宏大……)板書課題:秦兵馬俑(設(shè)計意圖:情景再現(xiàn)，讓學(xué)生仿佛走入秦兵馬俑的坑洞，真實(shí)地感受宏大的氣勢和逼真、個性鮮明的人物形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解的興趣和好奇心。)二、初讀課文，整體分析那么，“規(guī)模宏大”體現(xiàn)在哪個自然段中?除了規(guī)模宏大，兵馬俑還有哪些特點(diǎn)?在哪個自然段中進(jìn)行了總結(jié)?(類型眾多、個性鮮明。)三、自主探究，親近“秦情”1、出示自學(xué)的要求:先自讀課文:畫出生字詞，讀一讀。再自讀課文:抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。再輕聲讀課文內(nèi)容:【教學(xué)目標(biāo)】１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，感受秦兵馬俑的類型眾多、個性鮮明。感受中華民族悠久燦爛的民族歷史和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。３、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，根據(jù)課文的語言材料，自主查找、篩選、研究課文，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】利用網(wǎng)絡(luò)，理解課文內(nèi)容，擴(kuò)展知識，感受中華民族悠久燦爛的民族歷史和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１９課：《秦兵馬俑》。２、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了那些有關(guān)秦兵馬俑的知識？３、上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了秦兵馬俑宏大的規(guī)模，通過交流，我們還知道了出土的近７０００個兵馬俑，竟然找不到兩個相同的，真是太奇妙了！這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)兵馬俑，仔細(xì)端詳這些類型眾多、個性鮮明的兵馬俑。二、學(xué)習(xí)課文１、請大家拿出老師課前發(fā)給你們的學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，帶著問題，讀一讀相關(guān)的內(nèi)容，查一查相關(guān)的資料，可以同桌交流。⑴課文寫了那些類型的兵馬俑？他們有什么樣的鮮明個性？

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀篇1教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識８個生字。２、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)理解秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)用具課件。課時安排１課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入猜一猜，他是誰？（示秦始皇像）說說你對他的了解。在１９７４年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)和別人一起去秦始皇陵東側(cè)約１．５公里的地方抗旱打井，結(jié)果一個镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡的讀課題──《秦兵馬俑》。（出示課件２）（設(shè)計意圖：秦始皇是學(xué)生耳熟能詳?shù)拿?，而秦兵馬俑與之關(guān)系密切，課開始由他引入，能拉近學(xué)生與歷史人物和時間的距離，了解學(xué)生的課外知識及對秦始皇的評價。老師講的故事穿插其中，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出課題。）（設(shè)計理念：興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是最好的老師。語文學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)習(xí)的資源。教師要拓寬文本的思路，給學(xué)生創(chuàng)造一個新的學(xué)習(xí)空間。）二、初讀課文１、快速、自由的讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀順每句話。學(xué)生自由讀。小結(jié)評：讀書認(rèn)真，非常用心，有的搖頭晃腦，讀得入情入境。２、檢查詞語讀音：（出示課件３）師：老師檢查一下難讀的生字，看看哪只百靈鳥的聲音最響亮，讀的最準(zhǔn)。過程評：ｘｘｘ音讀準(zhǔn)了。（設(shè)計意圖：初讀課文是要了解課文的大意，用快速自由讀的方法最合適。讀有要求，首先應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子。學(xué)生自由讀的時候教師仔細(xì)觀察情況，讀完評價表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。檢查字音時針對學(xué)生表現(xiàn)要及時評價他哪個字音讀準(zhǔn)了，如：翹舌音讀準(zhǔn)了，能引起學(xué)生的注意和警惕。“百靈鳥”可以說是擬物法，把學(xué)生比作百靈鳥也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生讀時大聲，響亮。）（設(shè)計理念：留心觀察課堂，評價除了激勵也包含提示學(xué)習(xí)的方法。興趣始終要貫穿課堂。）小結(jié)評：同學(xué)們真棒，這些生字一點(diǎn)也難不倒大家。３、下面讓我們回到課文，再次快速的瀏覽課文，找出高度概括兵馬俑特點(diǎn)的句子。（出示課件４）學(xué)生快速瀏覽課文，思考問題。即評：ｘｘｘ能抓住老師提問的關(guān)鍵詞來讀課文。４、指名讀句，這是什么句？有什么作用？５、讀生字時老師發(fā)現(xiàn)了不少出色的百靈鳥，現(xiàn)在看看有哪些聰明的小博士能根據(jù)這句話提出幾個值得思考的問題來。（星級評價）⑴從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？⑵課文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類型？⑶兵馬俑的個性鮮明表現(xiàn)在什么地方？課件出示學(xué)習(xí)要求：１、自己先認(rèn)真讀讀２、４、５、６、７、８段２、四人小組再合作討論問題（設(shè)計意圖：生字的學(xué)習(xí)回到課文，要直奔重點(diǎn)問題，讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動性，星級評價是肯定學(xué)生積極動腦，表揚(yáng)提問的質(zhì)量。小博士的稱號讓學(xué)生有提高身份和興趣的感覺。）（設(shè)計理念：讀有變化，瀏覽才有思維的空間。學(xué)習(xí)興趣的溫度適時提升，有序變化。）三、匯報檢查１、從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？２、作者用什么方法寫的？３、假如你在博物館，看到這么大的展廳里站著的一行行，一列列兵馬俑排成的巨大軍陣，你會想到什么？師：對，他就像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一只南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。４、課文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類型？老師這有幾副圖，請大家仔細(xì)觀察，結(jié)合課文猜一猜，他們是什么俑？你怎么猜出的？５、兵馬俑的個性鮮明表現(xiàn)在什么地方？師：因?yàn)楸R俑的神態(tài)各異，所以才顯得個性鮮明，每個都是極為精美的藝術(shù)珍品。比讀句子。學(xué)學(xué)作者仔細(xì)端詳，用句式說話練習(xí)。（設(shè)計意圖：三個問題緊扣文章的主題，匯報時卻不能千篇一律，形式必須多樣，學(xué)生才能持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。所以本小節(jié)采用了聯(lián)想法、猜測法，比讀法，既充分理解課文，又為學(xué)生創(chuàng)造生動變化的學(xué)習(xí)空間。）（設(shè)計理念：以生為本，以讀為本，尊重學(xué)生，張揚(yáng)個性。）６、法國總統(tǒng)說：“世界已經(jīng)有了７大奇跡，秦兵馬俑的出現(xiàn)可以說是世界的第八大奇跡。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵馬俑，不算到中國。”７、讀文中贊美的句子。８、（看視頻課件）你最想說什么？（設(shè)計意圖：通過前面文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生情感的堆積，到此時用法國總統(tǒng)的話引出文中贊美秦兵馬俑的句子，再從文中拓展到錄象資料，親眼目睹，身臨其境感受，把對秦兵馬俑的喜愛和民族自豪感引發(fā)到最高點(diǎn)，用自己的話表達(dá)出來。）（設(shè)計理念：引用名言，隨文拓展，激發(fā)情感。）四、總結(jié)全文五、作業(yè)做小導(dǎo)游向家人介紹秦兵馬俑板書設(shè)計１９秦兵馬俑舉世無雙享譽(yù)世界課后小結(jié)為了上好本課，我給自己總結(jié)了八個字“深挖、揣摩、修改、提升”。雖然備課的過程很痛苦，但課后感覺收獲很大。課前，我常為了一個問題跟自己較勁，反復(fù)修改，直到感覺適合學(xué)生的視角和能力水平為止。為了找好一張圖片，只要有時間我就上網(wǎng)查資料。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)和過渡語、評價語也是獨(dú)立思考和精心構(gòu)思的，確實(shí)應(yīng)了“千錘萬鑿出深山”那句詩的意思。上完課后，我第一次自己作了反思，梳理教學(xué)過程，把設(shè)計意圖和設(shè)計理念總結(jié)出來，這樣做很好地積累了經(jīng)驗(yàn)，也可以找出不足之處，提出努力方向。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀篇2教學(xué)目標(biāo)１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、學(xué)會本課個生字８個，理解由生字組成的詞語。３、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。４、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。課前準(zhǔn)備兵馬俑的資料。課時安排２課時。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。二、自讀課文１、初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。２、思考：秦兵馬給你的印象是什么？三、檢查、交流１、指名朗讀生字、找出新詞。２、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。若有所思：若：好像。好像在思考著什么。惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。身材魁梧：指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。３、朗讀詞語。４、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思：⑴寫秦兵馬俑和它出土的地方。⑵寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。⑶寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。⑷寫將軍姿態(tài)。⑸寫武士姿態(tài)。⑹寫騎兵俑姿態(tài)。⑺寫馬俑姿態(tài)。⑻寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。⑼寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。５、從過渡段入手給課文分段：將３至８節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。四、精讀第二段１、指名朗讀：課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）２、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）３、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。⑴這是什么句？（雙重否定句）⑵換一種說法：走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？４、有感情地朗讀課文第二段。五、指導(dǎo)寫字１、老師示范。２、學(xué)生描紅。六、作業(yè)１、抄寫詞語。２、感情朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)１、聽寫詞語。２、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？二、精讀第三段１、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用：學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。２、自學(xué)課文第三段完成表格。３、朗讀有關(guān)語句。４、學(xué)習(xí)第９節(jié)引讀。５、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。三、齊讀最后一段１、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的?！保?、找出兩句中的一對近義詞：“舉世無雙”與“絕無僅有”。３、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。四、總結(jié)課文１、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。２、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。五、作業(yè)有感情地朗讀課文。板書設(shè)計規(guī)模宏大１９秦兵馬俑類型眾多舉世無雙個性鮮明

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀篇3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字。2、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢,激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,了解秦兵馬俑的特點(diǎn)。難點(diǎn)：通過想象兵馬俑的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)時間：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、學(xué)生預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課1.36年前，也就是1974年春天，在西安臨潼，當(dāng)人們掘開那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊，這個發(fā)現(xiàn)震撼了整個世界，這就是(板書：秦兵馬俑)?！百浮笔鞘裁?(俑是木頭、泥土做的像，供陪葬用。也就是說，是葬墓中的陪葬品。)2.釋題：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵馬形狀的如：戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、士兵等形狀的殉葬品。讓我們一起通過課文到這個神奇的地下王國去看一看吧!二、初讀課文1、昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，摘錄了很多課文的四字詞語，我們來交流一下。這些詞語中，最能體現(xiàn)秦兵馬俑的是哪些詞語?2、交流預(yù)習(xí)情況：(板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明)3、讀讀黑板上的三個詞語，誰能用這三個詞語說一句話。這個句子在課文里有沒有?4、分析過渡段A、課文哪些地方在寫“規(guī)模宏大”?B、寫“類型眾多，個性鮮明”的呢?C、“規(guī)模宏大”總結(jié)了第二自然段內(nèi)容，后一分句又概括了文章后面的內(nèi)容，這樣的句子是什么句子?那如果單獨(dú)成為一段，就可以叫――(過渡段)三、精讀課文(一)、教學(xué)兵馬俑的規(guī)模宏大1、默讀第二自然段，邊讀邊用筆勾畫出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，寫上批注。2、交流：(學(xué)生說句子――說感受――作比較想象比較――通過讀來表現(xiàn)感受)A：已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個。(學(xué)校一個籃球場有多大，慢慢地，2個、5個、10個、20個、40個、50個，差不多跟校園一樣大了?，F(xiàn)在開始在上面放兵馬俑了，一個、2個，100個、1000個、5000個、8000個，啊，看見沒有，竟有8個我們學(xué)校的學(xué)生那么多呀。)B：在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積14260平方米;坑里的兵馬俑也最多，有六千多個。C：走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊……南征北戰(zhàn)、所向披靡的軍隊。(看著插圖，作者拍攝的角度就是從上往下看。認(rèn)真看圖，感受一下這一行行、一列列的長方形軍陣?？春?，再讀讀，)3、說說課文是怎么寫兵馬俑規(guī)模宏大的?(列數(shù)字、作比較、抓關(guān)鍵詞、總分段式、有詳有略)4、小結(jié)：作者運(yùn)用總分段式，用抓