免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_智能算法復(fù)習(xí)及補(bǔ)充主要內(nèi)容:概述算法簡介遺傳算法(GeneticAlgorithm免疫算法(ImmuneAlgorithm)蟻群算法(AntColonyOptimization)粒子群算法(ParticleSwarmOptimization模擬退火算法(SimulatedAnnealingalgorithm)一、中學(xué)文科班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題畢業(yè)進(jìn)入高中教學(xué)，不知不覺已經(jīng)快五年了。今年對我來說是一個極大的挑戰(zhàn)，因為所帶的兩個班級都是文科班，都是數(shù)學(xué)學(xué)科的“重災(zāi)區(qū)”。在教室里上課的時候放眼望去，大部分的學(xué)生都是在用很迷茫的眼神看著我。這種眼神讓我想起在大學(xué)里上過的那些雞肋型的晚上選修課，在那個時候上課的都是為了湊學(xué)分而不情愿的高年級學(xué)生。每將課程上到一半的時候，我總有這樣的感覺，我是一個孤獨的表演者，臺下是一群不懂欣賞的觀眾，確切的說，是一群不情愿的觀眾。我想這樣的教學(xué)是悲哀，是一個老師的失敗。蘇北的冬天總是很冷，一到十一月份就開始變得很簌寂，而學(xué)生也像是這深秋飄落的樹葉一樣，緩慢而沒有生機(jī)，在數(shù)學(xué)上還是沒有什么起色，反而是成績有進(jìn)一步下降的跡象。每天早上，看著課代表抱來與班級人數(shù)極不相符的作業(yè)，不斷的在很多答案驚人相似的試卷上批改著紅叉，心里也隨著天氣慢慢變得灰暗。自己就像是一個徒勞的園丁，不斷的試著給花草澆水施肥，卻仍然改變不了嚴(yán)冬的到來，那時的我感覺就像這樣的一個徒勞的人。班級里有一個乖巧的小女孩，性格正如這文科班的特質(zhì)不無二處，言行謹(jǐn)慎，學(xué)習(xí)勤練，當(dāng)然，數(shù)學(xué)很差。這樣的學(xué)生在文科班一抓一大把，本來我也沒什么印象，整日埋在作業(yè)堆里。有一天這個女生的作業(yè)沒有做完，我讓課代表通知她到辦公室來解釋。正如她的性格，站在辦公室里的這個女生手足無措，低眉垂手，連抬頭看我都透著一種謹(jǐn)慎畏懼。我問她為什么沒有完成作業(yè)，她怯懦了半天才弱弱地回答：“聽不懂，在上課的時候聽不懂……”那一刻我的腦子里突然有種想爆發(fā)的沖動，這種沖動就是“哀其不幸，怒其不爭”。我強(qiáng)忍心中的不快追問：“既然不懂，為什么課后不問，我非常愿意再講一遍，我就不信面對面還不懂！”沉默，下面的解釋就是沉默。二、對高中文科班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在問題的思考與對策等她回去之后，我再一次陷入了沉思。課堂教學(xué)就像這個小女生的言行一樣，沉默是最大的特點。他們聽沒聽懂，會多少，都是沉默。我就像一個猜謎者，從沉默中去猜測他們的掌握程度和學(xué)習(xí)情況，難度不言而喻?，F(xiàn)在我逐漸發(fā)現(xiàn)，自己的任務(wù)不是去猜這個謎語，而是要打破這個沉默，教學(xué)反饋不是猜謎，而是一個直接的教學(xué)反映，如何讓他們給我表示，如何讓他們知道我講的東西，這才是我應(yīng)該去認(rèn)真思考的。德國心理學(xué)家勒溫的群體動力論告訴我們：個體行為不僅受個體內(nèi)部條件影響，而且還受群體環(huán)境的制約。因此，教學(xué)情景與教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起著重要作用。因此要打破數(shù)學(xué)課堂沉默的現(xiàn)象，減少消極的沉默，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)知識間的邏輯聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，以引起學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)部矛盾沖突，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動地愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)是一種有效的方法。在學(xué)習(xí)這個理論的基礎(chǔ)之上，我嘗試著去調(diào)動他們的積極性，讓文科班的沉默變少，反饋增多。例如，我在講授等比數(shù)列這一知識點時，首先要學(xué)生自行閱讀課本上面關(guān)于“國際象棋發(fā)明者向國王要麥子獎勵”的故事，然后將其進(jìn)行演化，該換為“一張厚度為0.1毫米的白紙(足夠大)，將其對折10次，厚度有多少？對折20次呢？對折多少次后厚度可以超過珠穆朗瑪峰的高度？(27次)”。在另一個文科班講授本小節(jié)時，則舉了這樣一個例子：一個數(shù)學(xué)家與一個老板談一筆生意，他對老板說：在今后的一個月里，我每天可以向你支付1萬元，但我要求你第一天還我1分錢，第二天還我2分錢，第三天還我4分錢，……，以此類推，到一個月(30天)為止，老板很高興，心想一個月我可以收入30萬元，而支出的只不過“幾分錢”，真是這樣嗎？學(xué)習(xí)了本小節(jié)知識，大家就能知道結(jié)論了！并且用這個兩個例子讓學(xué)生自主聯(lián)系他們所學(xué)的政治里面的量變質(zhì)變哲學(xué)原理。這兩個實際問題都起到了調(diào)動所有學(xué)生的思維，學(xué)生的情緒一下子高漲起來。整個課堂上學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，教學(xué)效果很好。打破堅冰只需要一個尖銳的缺口，擊潰沉默也只需要一個良好的契機(jī)。其實文科生基礎(chǔ)弱主要是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不好，剛開學(xué)時教師一定要耐心引導(dǎo)好每個學(xué)生，教會他們學(xué)會思考，激發(fā)他們充滿激情充滿信心地學(xué)一但“上路”了教師教起來就輕松多了。而在之后的備課中，我開始不斷注重對課堂趣味性的提升，針對文科班基礎(chǔ)薄弱的特點適當(dāng)降低難度，聯(lián)系生活實際。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)講臺下抬起的頭越來越多，那些稚嫩的臉龐的眼神也逐漸變得不再迷茫，越來越多的眼神會隨著課堂教學(xué)的進(jìn)行變得時而緊張，時而疑惑。雖然我的教學(xué)還不是很成功，還有很多路要走，但是，這已經(jīng)是一個成功的開始。從每一節(jié)課的備課開始，這就是我的事業(yè)，我要用心的去備好每一節(jié)課，讓教學(xué)更加成功順利，也讓我的學(xué)生能愛上數(shù)學(xué)！其實當(dāng)教師的就是要能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到“教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也推動教師，教師得心應(yīng)手，學(xué)生如坐春風(fēng)！學(xué)生是琴鍵，只要音準(zhǔn)律諧，能否彈奏出美妙的樂曲就看老師這雙巧手了！遼寧省農(nóng)廣校根據(jù)全省現(xiàn)階段農(nóng)民教學(xué)工作的實際，提出“以質(zhì)量促規(guī)模，以特色創(chuàng)聲譽(yù)，以改革求發(fā)展”的辦學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，不斷提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，著力提升辦學(xué)水平。1.嚴(yán)格建班標(biāo)準(zhǔn)，把住入口關(guān)。實踐證明，農(nóng)廣校教學(xué)班能否辦好，辦出質(zhì)量，最初的建班條件很重要。建班前出臺《建班標(biāo)準(zhǔn)》，對師資力量、教室面積、教學(xué)設(shè)施、學(xué)員年齡等都做出具體規(guī)定，并明確各市教育局（處）要為市、縣級分校新生入學(xué)把好第一關(guān)。各市分校要向省校提出建班申請，經(jīng)省級班主任實地考察合格，市教育局審核蓋章同意后，省農(nóng)廣校方給予錄取。對于沒有達(dá)到辦班條件的，或市教育局沒蓋章的，省農(nóng)廣校堅決不予錄取。杜絕新建教學(xué)班的先天不足，確保教學(xué)班今后的教學(xué)質(zhì)量。2.實行省級班主任制度，形成由下至上的教學(xué)監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。為保證教學(xué)質(zhì)量的提高，從省校、市、縣級分校3個層面上加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管，層層負(fù)責(zé)。充分發(fā)揮省級班主任的作用，并且要求市、縣級分校也都有相對應(yīng)的班主任，逐步建立、形成完善的教學(xué)管理監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)體系，使基層教學(xué)信息和存在問題能及時反饋上來。同時充分發(fā)揮省級班主任的能動作用，通過電話和實地調(diào)研及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)順暢。3.召開專題會議，研究探討教學(xué)工作。每年召開全省市級分校校長專題工作會議，邀請有經(jīng)驗的縣級分校校長及優(yōu)秀教師參加，共同研究農(nóng)廣校的教學(xué)工作。教研會議的召開，對推動全省農(nóng)廣校辦學(xué)水平提高，對教學(xué)質(zhì)量的深度研究會起到積極的作用。4.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，確保教學(xué)質(zhì)量。為提高全省教師隊伍素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教師，每年對全省優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰。如以中央農(nóng)廣校評選“優(yōu)秀教學(xué)課件”和“全國教學(xué)能手”為契機(jī)，大力開展“全省教學(xué)能手評選”活動，通過層層選拔，讓大部分教師都能參與其中，自下而上形成了一股做課件、搞教學(xué)、比講授的氛圍，鍛煉教師隊伍，推動教學(xué)工作的開展和師資水平的提高。5.指導(dǎo)各地開展豐富多彩的教研活動。各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不同，農(nóng)廣校隸屬關(guān)系、辦班性質(zhì)亦不盡相同，農(nóng)廣校根據(jù)各地的實際情況指導(dǎo)開展相關(guān)的教學(xué)活動，如在大連地區(qū)遼寧省農(nóng)廣校開展了讀書演講賽、征文比賽等，在本溪地區(qū)開展了學(xué)生為授課教師評分活動，在盤錦地區(qū)開展了上好農(nóng)廣第一課活動等，豐富校園文化生活，提升教學(xué)品質(zhì)。6.發(fā)揮典型帶動作用，提高辦學(xué)社會效益。面對辦學(xué)的新形式、新情況、新問題，為保障教學(xué)質(zhì)量，每年進(jìn)行1～2次全省性的教學(xué)、考務(wù)檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，并對好的典型進(jìn)行總結(jié)推廣，及時地在全省農(nóng)廣校信息網(wǎng)上進(jìn)行交流、宣傳，真正起到了典型引導(dǎo)、帶動作用。遼寧省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！悄芩惴◤?fù)習(xí)及補(bǔ)充智能算法復(fù)習(xí)及補(bǔ)充主要內(nèi)容:概述算法簡介遺傳算法(GeneticAlgorithm免疫算法(ImmuneAlgorithm)蟻群算法(AntColonyOptimization)粒子群算法(ParticleSwarmOptimization模擬退火算法(SimulatedAnnealingalgorithm)主要內(nèi)容:引例:求函數(shù)的最值■求f(x)=5x2+3x+1的最小值10x+3=0x=10>0fcox1020引例:求函數(shù)的最值653215565免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件505505怎么解決?其它方法?■遍歷如何確定搜索范圍和搜索精度?■隨機(jī)搜索可能永遠(yuǎn)也無法找到最大值怎么解決?1550515采用的方法:■隨機(jī)的取一些初始點遺傳算法(GAD■根據(jù)某種算法,通過這些初始點相互作用,得出最終結(jié)果采用的方法:目然計算(natureinspiredcomputation)Theinvestigationofmathematicaland/orengineeringtoolsthathavebeenimbuedwithselectedhigherlevel(systemic)characteristicsthatemergefromlowerlevelcomponentinteractionsandprocessesinspiredbyabiologicalsystemorsystems目然計算免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充內(nèi)容共62張課件免疫部分的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充