《狐貍的智慧》的教學(xué)設(shè)計十二篇篇1：狐貍教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.了解折紙的造型藝術(shù)特點，掌握折紙狐貍造型構(gòu)思與制作。2.提升學(xué)生的動手制作能力及審美能力。教學(xué)準備：折紙若干折紙步驟圖教學(xué)過程：一.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師引導(dǎo)學(xué)生觀察動物的'形體特征，仔細觀察狐貍的造型。師：這個折紙作品像什么?你從哪里看出這個作品是只狐貍呢？二.交流探究：1.傳看紙造型作品2.小組討論總結(jié)折紙狐貍造型的藝術(shù)特點和它的制作方法。特點：以紙為材料，利用折疊、曲卷基本技術(shù)、將面形材料制作成完全立體的造型。三.動手操作折紙1.教師將折紙的步驟圖展示，學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗嘗試根據(jù)步驟圖自行嘗試折狐貍。2.教師將狐貍折紙的難點講解一下，個別指導(dǎo)。3.教師按圖示范，學(xué)生跟練四.鞏固新知1.以小組為單位進行比賽，哪一組的小朋友折的又快又好（提醒邊角要對齊，壓平；還要注意頭和身體的比例）2.展示學(xué)生作品，教師點評。篇2：狐貍的智慧創(chuàng)業(yè)很難嗎?80%的人回答――難。為什么呢?創(chuàng)業(yè)真的有什么奧秘嗎?縱觀成功者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，作為一個普通的創(chuàng)業(yè)者是否能有什么啟發(fā)呢?筆者認為創(chuàng)業(yè)需要的是狼的野心，沒錯，如果沒有野心的人，并不適合創(chuàng)業(yè)。可人是貪婪的，可以不夸張地說，人人渴望成功，缺乏的是一種勇氣，缺乏的就是狼一樣的野心，缺乏不達目的不罷休的'毅力。狼的勇氣以及團隊精神值得人類學(xué)習(xí)。狼敢于向大自身幾倍的敵人發(fā)起進攻，就算完了，同類會奮不顧身地發(fā)起群攻，最終打敗敵人，收獲成功。一個創(chuàng)業(yè)者首選的是勇氣，沒有了勇氣，就算是一個行業(yè)的權(quán)威，照樣還是在幫助別人成功，卻永遠也無法成就自身的事業(yè)。當然幫助別人成功也是好事，可如果能讓自身成功，在自身的人生當中留下一筆精彩，也不枉在這個世界走一回。人如果沒有了野心，這個世界的發(fā)展就不會發(fā)展，人類的生活就得不到改善，社會需要有野心的人，家庭需要有野心的人，愛情同樣需要。只有野心的支配去驅(qū)動創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)才會有動力，有野心的人還需要有毅力去完成。創(chuàng)業(yè)是在不斷地解決問題，處理的問題多了，就成了經(jīng)驗，有了經(jīng)驗就會成為行業(yè)的強者，才有可能領(lǐng)導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展，因此具備狼的野心在創(chuàng)業(yè)的過程中極其重要。狐貍的智慧并不是與生俱來的，而是現(xiàn)實生活當中慢慢積累起來的。小狐貍同樣像一個剛剛想創(chuàng)業(yè)的朋友一樣，什么都不懂，可小狐貍和人類不同的是，它生活在一群老狐貍當中，它們的言傳身教會使小狐貍很快地成長起來，變成一個合格的狐貍。創(chuàng)業(yè)者如果也能和小狐貍一樣，和成功者在一起，接受成功者的經(jīng)營方法，為人處事的原則，在危機面前的臨危不懼等等素質(zhì)，相信創(chuàng)業(yè)者的成功概率同樣非常高，創(chuàng)業(yè)也就不再難。創(chuàng)業(yè)成功的概率不高的主要原因，其實就是不敢進入，缺乏勇氣，一旦進入了，遇到困難的時候，往往會臨陣脫逃，當逃兵。馬云說的非常好，今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，而很多的創(chuàng)業(yè)者都倒在明天的晚上，見不到后天的太陽。原因就是缺乏毅力，對行業(yè)沒有足夠的信心，對自身沒信心，不相信堅持下去會成功，才會有此結(jié)果。如果在創(chuàng)業(yè)前樹立一種自信心，不管有多難都發(fā)誓要堅持下去，我相信世上沒有攻不克的堡壘，沒有戰(zhàn)勝不了的困難，堅持一定能贏。篇3：狐貍的智慧狐貍，中國妖精文化的主角。本來一種普通的犬科動物，被人賦予了靈性成了精。狐貍成精了不得，有千變?nèi)f化之能，最擅長的變美女，或借尸還魂。許仲林筆下寫盡了狐貍精的妖媚，蒲松齡卻頌揚了狐貍的善美。狐貍只是狐貍，無所謂善與惡。妲已之妖乃領(lǐng)神仙之命，也是紂王無道之過。聊齋的善狐多與救命相關(guān)，所謂知恩圖報?？梢?，善與惡乃人心所賦，人善則狐善，人惡則狐惡。如今社稷昌明，人不需要分善惡，狼愛上羊很正常，羊愛上狼有些瘋狂。貓斗不過鼠，拿嚇話真說，很多顛倒黑白的事就有了發(fā)生的根由。這似乎也不錯，天敵化干戈為玉帛，前世恩怨都捐棄前嫌，又體現(xiàn)了和諧的精神。凡事有利有弊，人沒有了是非，原則就同虛設(shè)，曲直也就難取了。狐貍是千萬種為命而活的動物之一，活著的目的，意義，發(fā)展，狐生，狐未必明白，人也弄不懂它。它依然在黑夜里活著，見不得人。狐貍羞于見人，狐貍精卻不少，那些懷有幾分姿色的女子都被冠名。多少有些虛偽，明明是喜歡美的，非要貶損一把。高尚的人都排斥美女嗎？言不由衷。本來是人之過，損害狐貍的名聲。狐貍愛美是純樸的，不為取悅誰。狐貍把鏡子掛在樹上，欣賞自身的容顏，一身潔白的皮毛纖塵不染，閃光發(fā)亮；瞇瞇的眼睛，有些鬼黠，但暗含秋波，誰能逃過這勾魂的眼神？還有我這尾巴，又長又靚，說有多漂亮就有多漂亮，美。得意，如沐春風，滿面自信。收起鏡子，哼著小曲，邁著悠閑的腳步，想得瑟得瑟。小熊在一旁觀看良久，最看不慣狐貍的妖媚相。一副奸詐狡猾的心腸，誰稀罕你？小笨蛋，鬼鬼祟祟干什么？狐貍發(fā)現(xiàn)了小熊。“看小姐梳妝吶”，“看什么看，你又不懂”沒有審美細胞，狐貍嘀咕著?！靶⌒芸幢拘〗闫羻帷?？“臉龐沒有一片肉，尖嘴猴腮，滿身騷氣，臭美吧”。一句話刺痛狐貍的軟肋，狐貍鼻子都氣歪了。小熊終于有機會打擊狐貍，感覺好極了。它想起狐貍的鏡子與尺子，不明白為何這兩樣?xùn)|西不離手？“狐貍精，你成天帶著鏡子尺子想干啥呀”，小熊問道。“要你管”狐貍余怒未消“哎，那你告訴我，拿鏡子想照什么呢？”“當然照自身，難道照你呀，又笨又蠢的家伙。要學(xué)會欣賞自身，懂嗎”“那尺子呢有什么用？量尾巴呀”？“當然量別人，要不怎么知道別人的短？懶得跟你講，什么都不懂”。小熊張嘴說不出話來。篇4：《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《狐貍和烏鴉》是人教版小學(xué)語文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵。另外，課文結(jié)尾直截了當?shù)貙懞偟鹌鹑饣氐搅硕蠢铮@實際就是留給教者和學(xué)者的一個自由馳騁的天地，根據(jù)文章的特點，在教學(xué)設(shè)計上就要進行巧妙引導(dǎo)，從而實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。【設(shè)計理念】1.閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。2.營造開放的語文教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.充分尊重學(xué)生的體驗和感受，提供足夠的時間和空間讓學(xué)生張揚個性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。【教學(xué)目標】1.抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當?shù)模瑥亩虺鱿矚g聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?.在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自身的感受和想法，樂于與人交流?！菊n前準備】1.多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。2.搜集有關(guān)狐貍和烏鴉的信息資料?！窘虒W(xué)流程】一．故事導(dǎo)入，揭題激趣。1．故事導(dǎo)入：今天老師要給大家講一個故事。2．觀看課文動畫。3．小朋友，你聽懂了些什么？有什么問題想問嗎？二.自讀課文，整體感知。1.學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自身的情感，做到讀準字音，不添字，不丟字。（教學(xué)提示：自讀時要鼓勵學(xué)生用自身喜歡的方式去讀，高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。）2.了解初讀效果。通過認讀生字卡片和指名讀、師生評讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。（教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)中，主要在于能使學(xué)生將生字讀得準確，將課文讀得通順，重點放到師生共同評讀上，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感。）二.研讀重點，探究感悟。（教學(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵，以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览?。?.學(xué)生自由讀4至8自然段并劃出狐貍說的話。2.指名一個學(xué)生當“狐貍”，把三句話讀給大家聽。3．相機指導(dǎo)學(xué)生讀狐貍的話預(yù)設(shè)：學(xué)生如果沒有讀到位的話，老師可以問：“狐貍這樣說，能得到烏鴉口中的肉嗎？”［設(shè)計意圖：“狐貍這樣說，能得到烏鴉口中的肉嗎？”看似簡單的一個問題，卻可以達到牽一發(fā)而動全身的效果。學(xué)生在這一問題的驅(qū)動下，自然會去仔細琢磨狐貍說三句話時的不同心理，從而將學(xué)習(xí)活動變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為。］3.研讀第一句話。多媒體打出：“您好，親愛的烏鴉！”⑴讀――要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，然后在理解的基礎(chǔ)上讀。通過以下兩個問題幫助理解：a、應(yīng)該怎樣讀狐貍的話？找出書上的提示。（學(xué)生在書中勾劃出：想了想、笑著。）b、狐貍想了想，究竟想了些什么？又為什么要笑著說？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文抓住狐貍的動作、神態(tài)來探究其心理；引導(dǎo)學(xué)生能讀出語味，讀出狐貍在問候時尊敬而又假惺惺的語氣，讀出狐貍“饞得直流口水”的味道。）⑵想――烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲，它可能怎么想？4.研讀第二句話。多媒體打出：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”⑴讀――讓學(xué)生自身先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的讀和比較，體會到要讀出親切、關(guān)愛的語氣，讀音應(yīng)略高于第一次。⑵想――烏鴉有什么反應(yīng)？你怎么看出烏鴉有點動心了？提醒學(xué)生抓烏鴉的動作“看了狐貍一眼”來進行合理想像。5.研讀第三句話。多媒體打出：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”⑴讀――先小組讀議，然后讓學(xué)生扮演狐貍和烏鴉分角色讀⑵想――烏鴉此時的反應(yīng)怎樣？（教學(xué)提示：引導(dǎo)理解“得意極了”。）狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會想些什么？⑶教師演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽一聽烏鴉的叫聲。引導(dǎo)體會狐貍的用心。⑷小組交流評議：讀一讀、說一說，交流各自的體會和想法⑸匯報。推選比較好的在全班讀一讀、說一說三.表演遷移，開發(fā)潛能。1.學(xué)生自主推薦，自身找合作伙伴帶頭飾表演。可以根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像，并加入一些動作、表情。2.評議。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。五.總結(jié)明理，擴展延伸。1.引導(dǎo)總結(jié)。學(xué)生默讀全文，也可以多讀讀自身感興趣的段落，提升學(xué)習(xí)能力排除學(xué)習(xí)障礙一邊讀一邊想：學(xué)了這個寓言，你有什么收獲或想法，讀后在小組議一議。2.小組匯報交流?？梢允俏虺龅牡览?，也可以談?wù)剬貘f和狡猾的看法。3.擴展閱讀。讓學(xué)生互相交流課前搜集到的有關(guān)狐貍和烏鴉的信息，老師也提供自身所搜集到的資料。4.續(xù)編故事。以“狐貍叼起肉，鉆進洞里去了”為開頭續(xù)編故事；或以“烏鴉再次見到狐貍”為題續(xù)編故事；也可以編出自身的有關(guān)狐貍和烏鴉的故事，講給別人聽。篇5：《狐貍和葡萄》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.學(xué)會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。2.有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應(yīng)表達出的語氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力?！虒W(xué)難點：讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理課前準備：生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜、課件一.激趣引題。1.同學(xué)們，今天上課老師帶來兩杯飲料，請大家猜一猜是什么味道？（師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會口頭表達：這杯可能是甜的；這杯可能是辣的……）2.點生上臺親自嘗一嘗。（引出“酸”和“甜”，師述：看來很多事情只有自身親自去嘗試，才能知道真相。）。3.兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識記方法，大家做表情大聲讀準這兩個字。4.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》，生響亮地有感情地齊讀課題5.學(xué)生回憶酸字在哪些地方出現(xiàn)過。二.快樂讀詞。1.用自身喜歡的方式和大屏幕中出現(xiàn)的生詞打招呼。（老師重點指導(dǎo)輕聲詞：狐貍、葡萄）三.感悟課文，探究寓意。1.聽錄音朗讀課文。閱讀提示：1）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物。2）葡萄到底是酸的還是甜的呢？你從課文哪里知道的？2.學(xué)習(xí)第七自然段。生：葡萄是甜的，因為小猴嘗過了。……生：我覺得這只狐貍即狡猾又自私，他自身吃不到也不想讓別人吃到，因此說葡萄是酸的。師：你們說的真棒，那書中是怎么寫的呢？誰愿意為大家讀一讀？課件出示句子：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。指名朗讀。生：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。師：真是只著急的小狐貍！小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，他心里會想些什么呢……生：小猴子趕忙爬上葡萄架。師：你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。是啊，小猴子那迫不及待地爬上葡萄架，他心里會怎么想啊？生：他會想：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一頓。生：他會這么想：這葡萄又紫又紅，肯定是甜的。師：那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。師：你覺得他讀得怎么樣？……（省略內(nèi)容，請下載查看）生：小狐貍，你吃不到葡萄就去請小動物幫忙啊，別再自身安慰自身了。四.總結(jié)希望同學(xué)們在以后的生活中也能像小猴子一樣，勤于思考，任何事情都要大膽地去試一試，那你們一定會有很多新的發(fā)現(xiàn)！篇6：《狐貍和葡萄》教學(xué)設(shè)計一.教學(xué)目標：1.正確、流利、有感情的朗讀寓言故事2.聯(lián)系生活實際，理解寓言的深刻寓意3.想象故事情節(jié)，排成課本劇4.擴寫寓言，教育學(xué)生留意觀察生活，抓住動作寫人物的方法二.教學(xué)重、難點：重點：了解寓言內(nèi)容，理解寓意難點：聯(lián)系生活實際理解寓意三.教學(xué)準備多媒體課件四.教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)入師：說起狐貍，大家都很了解，在很多童話故事中都有他，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的.印象中，狐貍是一種怎樣的小動物？（學(xué)生談感受），今天咱們再來看一個發(fā)生在狐貍家族里的故事，（讀課題），狐貍和葡萄之間會有什么故事呢？（學(xué)生輕聲讀課文）（二）精讀寓言1.熟讀課文，理解大意1）自由輕聲讀故事2）、指名讀故事，學(xué)生評議朗讀2.著眼字詞，閱讀賞析1）從課文中找找你覺得最有意思的幾句話，說說：你體會到了什么？重點指導(dǎo)三句話：①一只狐貍看到了，饞得直流口水。（相機板書：饞得直流口水）②“他想盡了各種辦法去夠葡萄，但白費勁?！保ㄏ鄼C板書：想盡了各種辦法）抓住“盡”字，從“盡”你體會到了什么？想想：狐貍會想些什么辦法來夠葡萄呢？（學(xué)生展開想象，鼓勵學(xué)生站起來想一想說一說演一演，活躍課堂氣氛）③他邊走邊回過頭來說：“‘這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！保ㄏ鄼C板書：邊走邊回過頭）抓住“邊走邊回頭”，說說狐貍為什么這樣走回去？你能體會到他當時什么心情？（無可奈何、舍不得、窩火、不甘心），用你體會得到的心情讀這句話2）、師：難道葡萄真的不好吃嗎？當然不是，那為什么狐貍這么饞著想吃葡萄最后卻說葡萄不好吃呢？這是只怎樣的狐貍呢？（結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生從狐貍前后態(tài)度轉(zhuǎn)變的比較中體會狐貍為自身找借口自我安慰的可笑舉止）（三）拓展延伸1.緊扣文本，展示才藝剛才同學(xué)們通過想象加工把這則簡單的故事編得很精彩，有興趣來演一演嗎？（教師準備好狐貍頭飾，激發(fā)興趣，增多情趣）①學(xué)生自由準備②學(xué)生帶好頭飾上臺表演2.挖掘文本，理解寓意1）說一說師：其實在我們生活中像狐貍這樣的人很多，這些人――（引讀文章結(jié)尾，揭示寓意），平時我們還習(xí)慣用另一句話來形容這些人，多媒體出示“吃不到葡萄就說葡萄酸”，試著填好這些句子多媒體出示：①麗麗今天穿了件很漂亮的連衣裙，同學(xué)都說好看，芳芳見了卻撇撇嘴說：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗氣！”真是②明明花了幾個星期的時間還是沒能做好飛機模型，他，真是③妞妞（教師引導(dǎo)：麗麗、明明他們和狐貍一樣都習(xí)慣給自身找理由自我安慰，我們可不能做這樣的人哦?。?）寫一寫①故事學(xué)完了，剛才這幾位同學(xué)把狐貍和葡萄的故事演得活靈活現(xiàn)，相信大家都有深刻的印象，有興趣把這段精彩的故事寫下來嗎？（（學(xué)生小練筆）教師提供一些詞句多媒體出示：仰起脖子垂涎欲滴疾步向前往上躥撿起瞄準扔擲小心翼翼踮起腳尖搬疊四腳朝天踉蹌（多媒體出示詞句，放兒童歌曲，學(xué)生在輕松愉悅的情境下完成習(xí)作）②學(xué)生習(xí)作賞析：1）讀問題習(xí)作，找找不足之處，想想如何修改2）讀優(yōu)秀習(xí)作，說說好在何處3）修改自身的習(xí)作，注意動作描寫（四）布置作業(yè)：熟讀故事，說給小伙伴聽板書：狐貍和葡萄饞得直流口水想盡各種辦法→？←肯定是酸的，不好吃邊走邊回頭篇7：《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1.理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽好話就會上當受騙的道理。2.學(xué)會本課10個生字，認識4個生字。3.分角色朗讀課文，表演課文。教學(xué)重點：明白喜歡聽好話容易上當受騙。教學(xué)用具：掛圖、生字卡片、烏鴉、狐貍的頭飾。教學(xué)過程：一.導(dǎo)課。1.出示烏鴉和狐貍的頭飾，問：這是什么？（這節(jié)課我們上狐貍和烏鴉）2.烏鴉和狐貍之間究竟發(fā)生了一件什么事？3.聽錄音朗讀。二.初讀課文1.輕聲讀課文，給課文分段，標生字，并看看有哪些不理解的地方找出來。2.帶著這些問題，我們學(xué)習(xí)課文第一段。三.細讀課文1.齊讀第一段，這段有幾句話，說了什么？（并解決有關(guān)問題出示生字）yadong鴉洞小結(jié)：狐貍和烏鴉是鄰居，一個住樹上，一個住樹下，他們之間有什么聯(lián)系？2.指名讀第二段1）烏鴉為什么事高興？（給孩子找到一塊肉），可見他很愛自身的孩子。2）這時給誰看見了呢？（狐貍）3.指名讀第三段1）狐貍看見后烏鴉嘴里叼著一塊肉會怎么樣？（饞得直流口水）2）這時狐貍會怎么想？（想辦法吃到這塊肉）它想什么辦法呢？四.講讀課文第四.五.六.七段1.狐貍想什么？為什么想了想后才說？（想如何逗烏鴉開口，以便把肉騙到手）2.烏鴉有反應(yīng)嗎？為什么？（不做聲，烏鴉對這位鄰居有戒備之心，察覺它不懷好意，沒有理睬它。）第二次1）狐貍又說什么？為什么向烏鴉問它的孩子好？（狐貍狡猾，想用孩子的事來打發(fā)父母的心，引誘對方開口。）2）烏鴉又是怎樣反應(yīng)的？烏鴉是愛孩子的，它看了狐貍一眼，說明它心里有些動了，但它沒有忘記嘴里的那塊肉，第三次1）狐貍又對烏鴉說了些什么？它為什么要這樣呢？2）烏鴉聽了狐貍的話有什么反應(yīng)呢？結(jié)果呢？齊讀最后一段：狐貍行騙的結(jié)果怎么樣。篇8：狐貍和葡萄教學(xué)設(shè)計狐貍和葡萄教學(xué)設(shè)計一.教學(xué)目標:1.正確、流利、有感情的朗讀寓言故事;2.聯(lián)系生活實際，理解寓言的深刻寓意;3.擴寫寓言，教育學(xué)生留意觀察生活，抓住動作寫人物的方法.二.教學(xué)重、難點:重點:了解寓言內(nèi)容，理解寓意;難點:聯(lián)系生活實際理解寓意;三.教學(xué)準備:多媒體課件四.教學(xué)過程(一)直接點題:板書《伊索寓言》，今天我們來學(xué)習(xí)伊索寓言，那什么是寓言呢?(出示)1.“寓”是寄托的意思，把深刻的道理寄托在簡短卻很生動故事中，這就是寓言。2.你們知道伊索是誰?學(xué)生交流課前搜集的資料。你們學(xué)過他的寓言故事嗎?3.同學(xué)們所了解的'《龜兔賽跑》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事，都是從《伊索寓言集》里選出來的。4.伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同學(xué)們了解的動物，如狐貍、狼。每則寓言故事均有兩部分組成:故事和道理。(二)引入寓言《狐貍和葡萄》師:說起狐貍，大家都很了解，在很多故事中都有它，如:兔死狐悲、狐假虎或、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動物?(學(xué)生看圖談感受)，在我們的印象中狐貍都扮演著狡猾貪婪的角色,今天咱們再來看一個發(fā)生在狐貍家族里的故事，(讀課題)，狐貍和葡萄之間會有什么故事呢?(學(xué)生輕聲讀課）1.熟讀課文，理解大意(出示圖片)讀了課文，你知道狐貍和葡萄發(fā)生了什么故事?(生交流)(1)你覺得葡萄長勢怎么樣?從哪些地方看出來?(枝繁葉茂、碩果累累)(2)從哪些地方可以看出葡萄成熟了?(形狀的大小、顏色透亮)(3)你想到了哪些描寫葡萄的詞語和句子?又大又圓、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮.....(4)看到這幾串成熟的葡萄，你有什么感覺、想法?2.狐貍的表現(xiàn)是怎樣的？(1)指名朗讀。(2)從這句話中，你讀懂了什么?3.狐貍是怎么做的呢?能通過想象說具體些嗎?(1)“想盡了各種辦法去夠葡萄”。(2)踮起腳尖，拉直身子，伸長手臂，往上跳....4.結(jié)果怎樣?他應(yīng)該怎樣想、怎么做?(1)“白費勁”。(2)吃不到就算了，我不妨去找根竹桿來.....(2)學(xué)生表演，體會“白費勁”、“無能為力”。5.可狐貍是怎么說的呢?為什么這樣說?“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！?邊走邊回頭說)狐貍沒有吃到葡萄此時他什么心情如何?(無可奈何、舍不得、窩火、不甘心。)用你體會得到的心情讀這句話.6.討論:狐貍沒有吃到葡萄，卻說葡萄是酸的，他為什么這樣說呢?(交流)7.小結(jié):虛榮心強、要面子、生怕人笑話,自身無能為力，卻又不敢承認自身的無能，表里不一。(三)挖掘文本，理解寓意師:其實在我們生活中像狐貍這樣的人很多，這些人-----(引讀文章結(jié)尾，揭示寓意)，想一想，生活中，你遇到過這樣的人或者事嗎？五.作業(yè)：擴寫寓言。篇9：《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之一《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之一教學(xué)目的要求：1.學(xué)會本課的8個生字和由生字組成的新詞。2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當?shù)牡览怼?.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點難點：1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。2.理解課文的寓意。3.學(xué)會掌握8個生字的音、形、義。教學(xué)思路：首先通過學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認讀生字，識記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，明確提出問題，以問促讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。整個教學(xué)過程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師的“導(dǎo)”，重在抓住重點詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內(nèi)容，進行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育。教學(xué)時間：

四課時。教學(xué)過程：第一課時一.啟發(fā)談話，出示課題。同學(xué)們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個什么道理。二.學(xué)生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。)1.檢查自學(xué)情況。讀下面句子，注意帶點字的讀音。(1)烏鴉在大樹上做了個窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(dòng)里。(2)狐貍對烏鴉說：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來就差(chà)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！”(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。哇(wà)……她剛一張嘴，肉(ròu)就掉(diào)下來了。2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生字詞。窩洞羽毛差多了肉哇幾句掉下來三.教師范讀課文，學(xué)生整體感知。思考：課文講了一個什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)第二課時一.導(dǎo)語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請同學(xué)們再讀課文。(深入理解課文內(nèi)容)二.分段讀講課文，重點理解烏鴉上當受騙的經(jīng)過。1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)2.默讀課文2―3自然段。思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明原因的句子。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點撥“直流”的意思。)3.重點講讀4―7自然段。要求學(xué)生認真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：(1)狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？學(xué)生回答時，教師相機抓住重點詞語進行點撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。狐貍“想了想”，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點子，讓烏鴉張口把肉掉下來。)狐貍對烏鴉說了三次話：第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。第二次：稱“親愛的烏鴉”、問孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，會唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧――使烏鴉張口。烏鴉聽了狐貍的話。第一次：“不作聲”，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。---------------------------第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的'肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。4.朗讀指導(dǎo)：結(jié)合教師上述點撥之處，理解課文，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：狐貍：第一次，尊敬、問候的語氣。(討好)第二次，親近、關(guān)切的語氣。(獻媚)第三次，夸獎、贊美的語氣。(巴結(jié))烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越高興，讀“哇……”時，聲音要適當放低、拉長。第三課時一.分角色朗讀課文。1.同學(xué)二人分角色朗讀。2.全班指名分角色朗讀。有條件的班級，可帶頭飾，進行課本劇表演。二.理解寓意。思考：1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？2.學(xué)了這篇課文，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當。)三.識記字形。重點指導(dǎo)以下字形。肉：共6筆，和“內(nèi)”相比較記憶。差：半包圍結(jié)構(gòu)，和“著”相比較記憶。四.課堂練習(xí)。完成課后2―4題作業(yè)，并能感情朗讀課文。附：板書篇10：狐貍和貓教學(xué)設(shè)計狐貍和貓教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.認識生字詞；2.梳理童話內(nèi)容結(jié)構(gòu)，思考寓意；3.通過本文了解童話的特點。教學(xué)重點：生字詞，內(nèi)容寓意。教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)法，設(shè)疑法，朗讀法教學(xué)課時：一課時（40分鐘）教學(xué)過程：1.溫故知新：同學(xué)們，大家知不知道有關(guān)狐貍的寓言故事或著童話故事呢？來，哪個同學(xué)說一說？（狐假虎威、偷葡萄的狐貍等等）故事里面的狐貍，大家喜歡不喜歡？（不？喜歡？因為狐假虎威的狐貍借著別人的威勢欺壓別人；因為偷葡萄的狐貍因為貪吃而送掉了自身的命。）那今天呢，我們一起來看一下另外一個童話故事：選自《格林童話》的《貓和狐貍》?？纯蠢锩嬗质鞘裁礃拥暮偂?.自主學(xué)習(xí)為主，老師點撥：首先，請同學(xué)們先自身朗讀一下課文。讀的時候，要找一下那些自身不認識的字詞，或自身查字典，或問一下老師，還要找一下故事中有哪些角色，這些角色說了哪些話，他們的態(tài)度是什么？好吧，開始吧。自身讀。（6分鐘）同學(xué)們，在讀的過程中，你們有沒有不認識的字呀？（搭訕（dāshàn），似的（shì），抹胡子（mǒ），謙遜（qiānxùn），厄運（è））?！袄嫌谑拦省薄按钣槨薄岸蜻\”什么意思？有些同學(xué)很聰明，看到了課文底下的注釋。好，那我們現(xiàn)在一起來讀一下。，注意語氣。那現(xiàn)在，我們一起來看一下課文。-這個故事發(fā)生在哪里：“一次”“森林”故事的主角：貓，狐貍。貓對狐貍最先的態(tài)度是什么：認為狐貍是“機靈能干”“老于世故”，笑著和狐貍搭訕。（為什么要搭訕？向狐貍學(xué)本領(lǐng)）狐貍對貓的態(tài)度是什么：驕傲，奚落（用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪，譏諷嘲笑）狐貍問貓有多少本領(lǐng)，貓是怎樣回答的？：“謙遜”地說：只有上樹逃脫獵狗的追擊。那狐貍又說怎么說自身：精通一百種本領(lǐng)，有一口袋計謀。（什么語氣？驕傲）在獵狗來了后，貓和狐貍又是怎么做的'呢？（貓敏捷地跳到樹上）（狐貍卻被獵狗緊緊抓住）同學(xué)們，你們得到了什么寓意呢？3.能力提升同學(xué)們，剛才老師說這篇文章的題材是什么？（童話）那我們通過這篇《貓與狐貍》來看一下，“童話”有什么特點？首先，故事中的主角是人嗎？（不是）那為什么他們能說話呢？（幻想、想象、擬人）。在現(xiàn)實中啊，狐貍是最不怕獵狗的（因為狐貍很狡猾），但為什么文中狐貍卻被狗抓住了呢？（夸張“狐貍的夸夸其談導(dǎo)致其喪命”）我們從這個故事里學(xué)到了什么？（一個故事；寓意）。因此，童話故事是有教育意義的。好，同學(xué)們，我們今天學(xué)了什么呢？字詞、故事、寓意、童話的特點4.板書設(shè)計搭訕（dāshàn），似的（shì），抹胡子（mǒ），謙遜（qiānxùn），厄運（è）老于世故：搭訕：厄運：主角：狐貍，貓。（擬人、想象、幻想）貓的態(tài)度（開始）：狐貍“機靈能干”“老于世故”“滿臉堆笑”“搭訕”（樂于學(xué)習(xí)）狐貍的態(tài)度：驕傲、奚落。獵狗來了貓：敏捷地跳到樹上狐貍：被獵狗抓住了寓意狐貍夸夸其談，傲慢，會很多本領(lǐng)，有很多計謀，卻丟掉了性命。貓謙虛，肯于學(xué)習(xí)，雖只有一種技能，卻能很好的利用起來。“謙受益，滿招損?！蓖捇孟?，夸張，擬人教育意義篇11：《狐貍和烏鴉》