Word-19-七年級下冊語文第三單元寫作《抓住細節(jié)》教案設(shè)計3篇生活中有無數(shù)美的小細節(jié)我們很可能忽視掉了，今日給大家?guī)淼氖瞧甙嗉壪聝哉Z文第三單元寫作《抓住細節(jié)》教案設(shè)計范文，供大家閱讀參考。

七班級下冊語文第三單元寫作《抓住細節(jié)》教案設(shè)計范文一

【學問任務(wù)】

1.懂得什么是細節(jié)描寫，在作文中有何作用。

2.學會賞析細節(jié)描寫的益處。

【本事任務(wù)】

掌控細節(jié)描寫的寫作辦法，將細節(jié)描寫運用到自己的作文中去。

【情感態(tài)度與價值觀】

擅長觀看、發(fā)覺生活中的細節(jié)，留心生活中的細節(jié)之美，激活寫作愛好，學會熱愛生活，形成樂觀的人生態(tài)度。

教學重點:

1.調(diào)動同學的閱讀閱歷，揣摩細節(jié)描寫在作品的作用

2.感悟細節(jié)，鼓舞同學溝通，評析細節(jié)描寫

教學難點:

學會運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物

教學辦法:

感觸法研究法練習法

課時支配

一課時

教學過程

一、課題引入

米開朗琪羅在雕刻和繪畫時速度都很慢，總是花許多時光，在那里深思、推敲、琢磨，他在完成作品時，連雕像的眼神、膚色和肌肉線條都力求完善。這個例子告知我們：任何完善都是細節(jié)上完善組合而成的。

那么什么是細節(jié)描寫呢?首先運用你的想象合理擴展一句話，恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。

她罵他懦夫

她罵他道：“你真是一個懦夫”(添加語言)

她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”(添加動作)

她早已被氣得渾身發(fā)抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”(添加神態(tài))

其實她早已被氣得渾身發(fā)抖，臉色鐵青，但她還是在不斷的告誡自己：不要失態(tài)、不要罵人!終于她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”(添加心理)

二、感觸細節(jié)描寫

同學思量自由研究、溝通，老師點撥、歸納

明確：所謂細節(jié)描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。使讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。

細節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、銜接故事情節(jié)、豐盛作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動的細節(jié)描寫，有助于折射廣大的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。

三、比較品讀，感悟辦法

既然細節(jié)描寫能使人物鮮活起來，那么，怎樣把這些細節(jié)形諸于筆，讓他們形象可感呢?接下來一起觀賞幾個經(jīng)典片段，想一想是怎樣把他們寫得生動，富有感染力的。

辦法一精用動詞

“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了?！?魯迅《從百草園到三味書屋》)

這段文字摘自魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，這里寫冬天下大雪捕鳥的情景，一連串的動詞精確?????生動的刻畫了捕鳥的過程，表現(xiàn)了百草園給“我”帶來的樂趣。我們再來看一個片段：

“他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X?！?/p>

“我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，本來他便用這手走來的?！?魯迅《孔乙己》)

這是《孔乙己》中最出色的細節(jié)，“排”字表現(xiàn)出孔乙己的出手闊綽，動作幅度大是為了在別人面前顯示有錢，是他虛榮心的體現(xiàn);而后一個“摸”字則表明他身世的落魄，經(jīng)濟的拮據(jù)，即便如此，周圍人還是戳他的痛處，表現(xiàn)了世人的麻木不仁。這種表現(xiàn)細節(jié)描寫的辦法是：精用動詞。

辦法二：巧用修飾語

(過渡)巧用修飾語是塑造人物形象，達到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不行沒的。我們再看一個片段(展示PPT)

“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽驟然問我。

媽媽說的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。它向來放在我桌子角上。這會兒，我的心怦怦地跳了起來，由于昨天我已經(jīng)把它送給我的好伴侶萬芳了。[3]

“爸爸不是說給我了嗎?”我小聲地說。

“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)覺事情不像我想的那么容易。

“我把它收起來了?！?/p>

“放在哪兒了?拿來我看看。”媽媽好似看出我在撒謊。由于我站在那兒一動不動，低著頭不敢看她。

“要說實話是不是拿出去賣啦?”媽媽變得非常柔和。

“沒有賣我送人了?！蔽矣X得自己的聲音有的顫抖。

“送給誰了?告知我?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏?。

“送給萬芳了，她是我的伴侶?！?/p>

“你現(xiàn)在就去把它要回來!”媽媽堅決地說，“那么貴重的東西怎么能任憑送人呢?要不我和你一起去!”

“不!”我哭著喊了起來。

(摘自張之路《羚羊木雕》)

從“驟然”的發(fā)問，到我的心“怦怦地”跳、“小聲地”回答，到媽媽“柔和”而“堅決”地讓我要回羚羊木雕，這一串修飾詞生動表現(xiàn)了我的委屈和媽媽的強勢。

辦法三：巧妙的運用修辭，即比方、擬人、夸張、反復等修辭手法，對事物加以淡妝濃抹，能使語言增亮增色，提升文章品嘗給人以美感。

“老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，頸項都伸得很長，宛然許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著?！?魯迅《藥》)

這一細節(jié)，是用比方的手法來描寫一群麻木的、不覺悟的人們，在冷漠地觀察劊子手殺害革命者情景的。比方生動形象，真如浮雕普通現(xiàn)于讀者眼前。自己的同胞慘遭殺戮，人們卻無動于衷，像看與自己毫不相干的街頭喧鬧似的，令人難過痛心。那劇烈的憤懣及“哀其不幸、怒其不爭”的熾烈情懷在這一細節(jié)中，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

總之，好的細節(jié)描寫，就如同一座座精致的靈魂，有了它才干使人物性格鮮亮，形象栩栩如生。今日教師只是拋磚引玉教會大家其中的三點，下課之后大家能夠?qū)@個問題做進一步的探究，信任學生們一定能夠超越自我。

四、描繪細節(jié)，表現(xiàn)親情

①同學寫作：

請以“難忘那一幕”為題寫一個片段，抒寫你與親人相處時,最難忘的情景。(注重運用細節(jié)描寫。)

②修改習作。

細致地對同桌習作舉行修改。

③同學回答，師生溝通。

④(總結(jié))：細節(jié)描寫之所以能產(chǎn)生這樣的效果，就是由于描寫特殊細膩，能抓住人物的詳細特點，把人物最感人的特點表現(xiàn)出來，從而激動讀者。

五、結(jié)語：

學生們，其實我們的生活是一個一個片段的組合，更是點滴親情的凝結(jié)，作文來源于生活，更來源于生活中的細節(jié)，讓我們擦亮眼睛，專心捕獲生活中細節(jié)，去描摹去刻畫，再現(xiàn)原汁原味的生活，讓親情的細節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華

板書設(shè)計：

細節(jié)描寫

精用動詞

巧用修飾語

妙用修辭

七班級下冊語文第三單元寫作《抓住細節(jié)》教案設(shè)計范文二

一、教材分析

本單元的寫作要求是“抓住細節(jié)”，這一單元的寫作目的是指導同學抓住細節(jié)，刻畫人物，表述情感。教材中首先指出什么是細節(jié)描寫;接著列舉《阿長與山海經(jīng)》中的例子協(xié)助同學更好理解;然后利用回憶學過的課文內(nèi)容，簡短記錄記憶深刻的細節(jié)的方式，更好的體味細節(jié)描寫的作用;最后提醒同學細節(jié)描寫要注重的問題：要學會抓住真切、典型、生動的細節(jié)舉行描寫，才干更好地表現(xiàn)事物特點或情感。

二、學情分析

七班級同學的寫作類型主要以寫人敘事的記敘文為主，他們雖然有學校六年寫作閱歷的堆積，但是缺少對人物、生活細致的觀看。記敘大事不詳細，很籠統(tǒng)，描寫人物和寫景狀物時，不會抓住細微處詳細刻畫，造成文章空洞，缺少細節(jié)，不能很好刻畫人物，表述情感。因此，對同學舉行細節(jié)描寫的指導與訓練尤為重要。

三、教學任務(wù)

1.了解細節(jié)描寫及常見類型，理解細節(jié)描寫在寫作中的作用。

2.學習捕獲生活的細節(jié)，描寫生動的細節(jié)。

3.在寫作中運用細節(jié)描寫來表述情感。

四、教學重點

掌控幾種細節(jié)描寫的辦法并會運用。

五、教學難點

學會運用典型、生動的細節(jié)來表述真情實感。

六、教學預(yù)備

學案：人物描寫分析材料

七、教學時數(shù)

一課時

八、教學過程

(一)對照句子明確什么是細節(jié)描寫

導語：請學生們讀兩個句子，協(xié)助教師推斷哪一句更好。

句子1：烈日當空，火熱的太陽炙烤著大地，熱極了。

句子2：烈日當空，火熱的太陽炙烤著大地，道路兩旁的莊稼熱得低下頭，彎下腰;河里的水燙手;地里的土冒煙。

展示目標：1.你認為哪一個句子好?為什么?

2.第2句比第1句增強了一些內(nèi)容,說說增補了哪些內(nèi)容?

3.什么是細節(jié)描寫：細節(jié)描寫是對人物、景物、大事等表現(xiàn)對象的細微而詳細的刻畫。

小結(jié)：按照表現(xiàn)內(nèi)容，細節(jié)能夠大致分為肖像細節(jié)、語言細節(jié)、動作細節(jié)、景物細節(jié)等。大家之所以認為其次個句子好，正是由于與第一個句子相比較，其次句對周邊景物舉行了越發(fā)細致的描寫，更好表現(xiàn)了天氣的炎熱。因此，要想更好表情達意，抓住細節(jié)描寫是十分重要的。

(二)觀賞典型細節(jié)描寫體味細節(jié)描寫作用

1.有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸

2.父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱巨地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。

3.嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

展示目標：請學生們觀賞以上帶有細節(jié)描寫的語段，并說一說分離運用了什么細節(jié)描寫，這些細節(jié)描寫好在哪里，有什么作用。

反饋指導：

1.對老王來送香油和雞蛋時的動作、肖像細節(jié)舉行描寫，寫出了當初驚異又有的膽怯的心態(tài)，為后文表述內(nèi)心的愧怍做了很好的鋪墊，這種真切的感觸，讓讀者也宛然置身文中，令人難忘。

2.對父親踩黃泥的細節(jié)描寫，很好地表現(xiàn)了父親的勤勞能干。

3.描寫了賣油翁觀察陳堯咨射箭的表情和動作，只用了“睨之”和“但微頷之”兩個語句，就惟妙惟肖地表現(xiàn)出人物的態(tài)度和心理，十分出色。

小結(jié)：細節(jié)描寫有很重要的作用，在寫人記事的文章里，假如沒有細節(jié)描寫，就沒有一個個有血有肉的人物。細節(jié)描寫是塑造人物形象，彰顯人物共性的關(guān)鍵。在寫景的文章里，細節(jié)描寫能更好地突出景物的特征，起到以小見大、畫龍點睛的作用。

(三)回憶生活細節(jié)總結(jié)細節(jié)描寫辦法

請學生們說說你曾經(jīng)留心過的生活細節(jié)。當我冬夜苦讀時，母親為我送來熱騰騰的奶茶，這是一個愛的細節(jié);當我不當心犯錯時，父親的手掌生氣舉起又輕輕落下，這是一個愛的細節(jié);當我____________時，教師(學生、父母)_____________，這是一個愛的細節(jié)。

展示目標：回憶生活中的點點滴滴，研究細節(jié)描寫的辦法。

指導反饋：

1.擅長認真觀看身邊的人和物，專心去感悟。發(fā)揮想象和聯(lián)想，做生活的有心人。

2.寫人記事的時候，要抓住人物的特點，擅長運用外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等描寫辦法。

3.專心靈捕獲身邊的一人一事一物，養(yǎng)成反思、省悟的習慣，在描寫中滲透個人獨特體悟。

(四)學習細節(jié)描寫辦法學會運用

1.那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

課文示例：他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

展示目標：先讓同學比較后分析總結(jié)其中的辦法，老師引領(lǐng)補充。

指導反饋：這段文字增強了許多動詞，從而把囫圇捕鳥的過程描寫得細致、生動、到位，這種辦法就是細化動作，延伸過程

學以致用：她好不簡單捉住了一只蝴蝶，一不當心又讓蝴蝶飛了。

展示目標：細化動作，延伸過程，詳細寫出動作的過程。

提醒：細化“好不簡單”“捉住”的過程。給同學5分鐘時光寫完，分組溝通，推舉，全班出示優(yōu)秀的細節(jié)描寫片段。

2.我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

提醒：(1)“小”到什么程度?(2)怎么個“瘦法”?(3)穿得有多“差”?

課文示例：我看見一個小姑娘，惟獨八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋?！缎〗蹮簟?/p>

指導反饋：這段文字之所以寫得生動，是由于抓住特點，步步追問，在細微處駐足，這也是我們在寫作時要學習的。

學以致用：請抓住人物特點，給下面的句子加上細節(jié)描寫：

那天，迎面走來了一位老爺爺，他彎著腰，拖著粗笨的身子在風中漸漸走著。

提醒：老爺爺什么樣子?能夠扣住他的臉、頭發(fā)、眼睛等外貌特征來綻開細節(jié)描寫。

3.展示目標：下列語段的細節(jié)描寫都很勝利，分析運用了什么辦法才寫得這么生動吸引人?

(1)除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都伸展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

(2)三個月后，小草莓結(jié)出了果實，小小的果實居然壓彎了枝頭，但纖柔的莖并不憤怒，振奮地背著自己的碩果炫耀著：“看，這是我的果實。”

(3)那抹夕陽紅，如絲綢般掛在天涯，好像隨風飛舞的仙女，令我如醉如癡。

指導反饋：巧妙運用比方、擬人、夸張等修辭手法，使語言越發(fā)詳細生動，呈現(xiàn)人、事、物的特點，更好地表情達意。

展示目標：運用至少一種修辭手法刻畫細節(jié)，使下面的語句越發(fā)充實生動。

小草發(fā)芽了。

同學寫完后分組溝通。

(五)牛刀小試

展示目標：讀一讀前兩個單元寫的作文，看看是否做到了抓住細節(jié)舉行描寫。按照提醒，做出修改：

(1)修改時，注重寫一些能表現(xiàn)人物的外貌、語言、動作或者心理特征的細節(jié)。

(2)帶上自己的情感。比如贊揚?????或討厭某個人，能夠在用詞或者語氣上有所體現(xiàn)，也能夠直接寫自己的評價。

(3)將修改后的作文和原文對照著讀一下，體味修改后的優(yōu)點。

指導反饋：完成修改后小組內(nèi)溝通，老師指導同學關(guān)注修改前后的不同，然后每個小組推選一名修改最勝利的學生參加全班出示，老師引領(lǐng)同學總結(jié)修改勝利的辦法。

小結(jié)：學生們，大千世界中的美無處不在，我們要有一雙敏銳的眼睛，更要有一顆善感的心靈，發(fā)覺生活中每一細微處的美，做一位具有豐盛情感，細膩筆觸的幸福之人。

(六)作業(yè)：我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘，可能是驚喜、振奮、好玩，也可能是羞愧、難堪、甚至是尷尬。回憶一個自己難忘的時刻，并以《的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。

(七)板書設(shè)計：

抓住細節(jié)

精心觀看細化動作，延伸過程以小見大

專心感悟抓住特點，步步追問畫龍點睛

運用修辭，充實生動

七班級下冊語文第三單元寫作《抓住細節(jié)》教案設(shè)計范文三

教學任務(wù)

1.調(diào)動同學的閱讀閱歷，揣摩細節(jié)描寫在作品中的作用。

2.感悟細節(jié)，鼓舞同學溝通，評析細節(jié)描寫。

3.讓同學養(yǎng)成觀看的習慣，留心生活，發(fā)覺生活中的細節(jié)之美，從而激活同學的寫作愛好，學會熱愛生活。

重難點

1.調(diào)動同學的閱讀閱歷，揣摩細節(jié)描寫在作品中的作用。

2.感悟細節(jié)，鼓舞同學溝通，評析細節(jié)描寫。

教學辦法

寫作--修改--點評

教學過程

一、導入新課

我們讀文學作品時，有時會被其中的一個情節(jié)所吸引，讀來如見其形，如聞其聲，比如《紅樓夢》中對鳳姐出場的描寫，為什么會收到如此奇特的效果呢?由于往往運用了細節(jié)描寫，今日我們一起來學習細節(jié)描寫。

寫作指導

如何寫好細節(jié)

1.選用典型細節(jié)。細節(jié)描寫要能抓住典型細節(jié)，應(yīng)挑選具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。

2.細致觀看事物。要使得描寫生動形象，在觀看事物的過程中，我們要調(diào)動自己的各種感官，對事物作十分細致的觀看。

3.細節(jié)描寫要聽從表現(xiàn)中心的需要，力求使細節(jié)具有深刻意義。

4.細節(jié)描寫必需真切。所謂真切，是指細節(jié)描寫可以精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實生活中的人、事的特點。

5.細心錘煉詞語。在細節(jié)描寫中，我們要挑選恰當?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。

6.巧妙運用修辭。運用比方、擬人、夸張等修辭格，能夠增加語言的生動性，變抽象為詳細，使無形變?yōu)橛行巍?/p>

7.善用標點符號。

作文一、修改作文

修改上一單元的作文。寫作提醒：

1.修改時，注重寫一些能表現(xiàn)人物的外貌、語言、動作或心理特征的細節(jié)。

2.帶上自己的情感。比如贊揚?????或討厭某個人，能夠在用詞或者語氣上有所體現(xiàn)，也能夠直接寫自己的評價。

3.將修改后的作文和原文對照著讀一下，體味修改后的優(yōu)點。

作文二、________的那一刻

寫作提醒：

1.首先將題目補充完整，如“沖過盡頭線”“走上領(lǐng)獎臺”等。

2.回憶那一刻的細節(jié)或場面，再現(xiàn)當初的情景，要盡量寫得詳細，還要寫出當初的感覺。

例文觀賞：

接過試卷的那一刻

滴答，滴答時光一分一秒地過去。我的思緒宛然在那一刻永恒地靜止了。

一張試卷，一張觸目驚心的試卷。它宛然一塊千斤重的石頭壓在我的心頭，周圍一切融為一片沉寂的白。

那一刻，我看到試卷，心中如打翻了五味瓶，各種苦澀至難以接受的滋味在我身體中穿行。我手發(fā)抖著接過試卷，一陣冷風吹過，使我忍不住打了個擺子。我恍若雷擊，呆呆地看著試卷，眼中沒有焦距，腦中更無所想。愛哭如我，都留不下一滴眼淚，似乎淚水也逃避著不肯見到這試卷。臉上的肌肉似乎也在那一刻罷工了，不喜亦不懼，我頂著一張面無表情的臉就這樣悄悄地看著

而在那一刻，學生們的臉上有些掛著爛漫笑容，似乎考得很棒;有些嘴角微微上揚形成柔美的弧線，似乎考得也不錯。我的心又再一次墜入冰窖，一陣寒風吹過，似乎比之前更涼了一些。那一刻，好冷。

那一刻，我想抬起頭，卻著實不敢。與其說不敢，倒不如說心虛。我怕抬頭撞上教師的目光，怕抬頭看見學生們的笑臉。我雙手緊握，指甲在掌心留下一道道白痕，冰涼的身體又似乎在出汗，每轉(zhuǎn)變一下動作都要用完全力。

那一刻，我聞聲窗外的鳥兒在歡呼雀躍，心中的凄涼又莫名地多了一分;湛藍的天空不知何時又蒙上了一層薄薄的灰紗;樹葉在秋風中不那么綠了;花兒也收起了絢爛的笑容。萬物歸于寂靜。

一陣秋風吹過，把我的思緒帶回。再看了眼分數(shù)，便把試卷折疊了一下，剛好能夠握住那耀眼的分數(shù)，心思回到課堂，神色平息地聽教師上課。

將來的路還長，那片刻被我牢記于心，在我每一次想放棄的時候，那一刻又出現(xiàn)在眼前，或許那一刻的痛并非一個悲劇吧。

【點評】本文回憶了接到試卷的那一刻的復雜感觸。利用細致的動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫，極力表現(xiàn)“我”在那一刻的疼痛、難受。環(huán)境也起到了烘托氣氛的作用。結(jié)尾點明主旨：那一刻給“我”鞭策，讓“我”奮勉。

作文三、照片里的故事

寫作提醒：

1.能夠回顧一下七班級上冊學過的《學會記事》，講述故事時應(yīng)條理清晰。

2.注重聯(lián)系照片拍攝的時光、地點、背景，對拍照時的細節(jié)做誕生動詳細的描寫。

例文觀賞：

照片里的故事

從居者憂其屋到居者有其屋，再到居者優(yōu)其屋。住所正以建造符號的形式，闡釋著一個鄉(xiāng)村的變遷。它折射出來的，不只是農(nóng)夫居住觀念的更新、消費的升級，更是開放以來經(jīng)濟進展的一大亮點。

--題記

閑暇時整理家中那一本本塵封已久的厚厚的相冊，盡管那上面粘上了一層厚厚的灰塵，我還是懷著非常奇怪???的情緒翻開了它首先映入眼簾的是已經(jīng)泛黃的黑白照片，照片上站著的是衰老時的爺爺和奶奶。照片上的爺爺穿著一件破舊的軍外套，褲腳上還打著幾個補丁，腳上蹬著的一雙棉布鞋也笑破了臉，奶奶穿著一身紅色的棉襖，黝黑的秀發(fā)上別著一朵大紅花。這是他們的結(jié)婚照。然而最