第1頁(yè)，共16頁(yè)小學(xué)教資考試《教育知識(shí)與能力》精選簡(jiǎn)答題匯總整理(一)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)是什么?(二)教育目的的主要內(nèi)容及精神實(shí)質(zhì)2、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)第2頁(yè)，共16頁(yè)七、怎樣設(shè)計(jì)教育研究方案?1、確定研究類(lèi)型和方法。2、選擇研究對(duì)象八、簡(jiǎn)述教育研究的基本環(huán)節(jié)1、研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)2、研究的組織與實(shí)施3、成果的分析與總結(jié)九、教育研究的原則1、客觀性原則3、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則4、教育性原則十、小學(xué)生的衛(wèi)生保健應(yīng)該注意哪些方面?(1)保持正確姿勢(shì)，組織適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)和體力勞動(dòng)。(2)保護(hù)牙齒，培養(yǎng)兒童良好的用餐習(xí)慣。(3)眼和耳的衛(wèi)生保健。(4)保持合理的營(yíng)養(yǎng)和良好的生活習(xí)慣。十一、常用的小學(xué)教學(xué)方法有哪些?講授法、談話(huà)法、討論法、練習(xí)法、演示法十二、溝通在學(xué)校的管理作用傳遞信息、控制、激勵(lì)、情感交流十三、學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的途徑?1、開(kāi)設(shè)心理健康教育有關(guān)課程.2、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課.3、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容.4、結(jié)合班級(jí)，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展心理健康教育.5、個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢(xún).6、小組心理輔導(dǎo).十四、布魯巴奇的反思方法反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動(dòng)研究十五、教學(xué)原則定義及有哪幾個(gè)原則?注意事項(xiàng)答：是根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。原則：1、直觀性原則是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感知性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。貫徹直觀性原則的基本要求是：①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。直觀教具可分為兩類(lèi)：一是實(shí)物直觀；二是模象直觀。②直觀要與講解相結(jié)合。③重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。教師用語(yǔ)言作生動(dòng)的講解、形象的描述，能夠給學(xué)生以感性的知識(shí)。2、啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?？鬃犹岢隽恕安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”拉底在教學(xué)中重視啟發(fā)，他善于用啟發(fā)式來(lái)激勵(lì)和引導(dǎo)徹啟發(fā)性原則的基本要求是：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.調(diào)動(dòng)學(xué)記》強(qiáng)調(diào)“學(xué)不躐等”,“不陵節(jié)而施”,否則“雜施而不孫，則壞亂而不修”。循序漸進(jìn)的“序”,包括教材內(nèi)容的邏輯順序，學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展之序，學(xué)生的概括“孔子教人，各因其材”貫徹因材施教原則的基本要求是：①針對(duì)學(xué)生十六、教學(xué)方法答：教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法.是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展的回答.并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談話(huà)法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性.培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。第一，要準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話(huà)計(jì)劃。講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)的方法。三.運(yùn)用演示法的基本要求是什么?(1)做好演示前的準(zhǔn)備；(2)用以演示的對(duì)象要有典型性；(3)要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過(guò)程；(4)通過(guò)演示，使所有學(xué)生都能清楚、準(zhǔn)確地感知演示對(duì)象，并引導(dǎo)他們?cè)诟?1)討論的問(wèn)題要有吸引力。(2)要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。(3)要做好討論小結(jié)。數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安(1)有利于大面積地培養(yǎng)人才。(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。(3)有利于系統(tǒng)的傳授知識(shí)。(4)有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開(kāi)展和達(dá)到一定的質(zhì)量(1)主要表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)，而且(2)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利(3)學(xué)生的主體地位受到一定的限制，教學(xué)活動(dòng)多由教師直接決定。學(xué)生的動(dòng)(4)教學(xué)內(nèi)容、時(shí)問(wèn)和進(jìn)程的程序化，難以容納更多的教學(xué)內(nèi)容和方法，難以(5)由于課時(shí)的限制，教師在教學(xué)時(shí)往往將某些完整的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)人(2)問(wèn)題探究式教學(xué)方法。(3)訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法。(4)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法。二一、小學(xué)班主任的作用?答：第一、班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。第二，班主任是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的有力助手。第三，班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者。第四，班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者。二二、小學(xué)班主任的職責(zé)與任務(wù)。1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)。3)指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動(dòng)。4)管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作。5)協(xié)調(diào)各任課教師的工作。二三、小學(xué)班主任的常規(guī)工作包括哪些方面?答：(一)了解學(xué)生(二)組織和培養(yǎng)班集體(三)建立學(xué)生檔案(六)協(xié)調(diào)各種教育影響(八)班主任工作計(jì)劃與總結(jié)答：自愿性、自主性、差異性、廣泛性、靈活性二五、簡(jiǎn)述開(kāi)展好課外活動(dòng)的基本要求。(1)要有明確的目的性和計(jì)劃性。(2)活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。2、針對(duì)性原則6、多樣性原則二七、班級(jí)活動(dòng)的形式。1、論理式班隊(duì)活動(dòng)二八、小學(xué)教育研究的內(nèi)涵，方法，特征，類(lèi)型。第5頁(yè)，共16頁(yè)第6頁(yè)，共16頁(yè)內(nèi)涵：教育科學(xué)研究是研究者借助教育理念，以有價(jià)值的教育現(xiàn)象或問(wèn)題為研究對(duì)象，運(yùn)用相應(yīng)的科研方法，有目的、有計(jì)劃地探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)?；痉椒ǎ河^察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、歷史法、比較法、個(gè)案法類(lèi)型：按研究目的分(基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究、綜合性研究);按研究的功能分(發(fā)展性研究、評(píng)價(jià)性研究、預(yù)測(cè)性研究);按研究的對(duì)象分(定性研究、定量研究);按使用的方法(歷史研究、描述研究、比較研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論研究)二九、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑和方法。1、終身學(xué)習(xí)2、行動(dòng)研究3、教學(xué)反思8、教師成長(zhǎng)記錄袋9、開(kāi)展微格教學(xué)三十、常用培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度和品德的方法。2、樹(shù)立良好的榜樣5、給于恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰三一、小學(xué)教師職業(yè)道德和教育素養(yǎng)。職業(yè)道德：1、愛(ài)國(guó)守法教育素養(yǎng)：1、教育理論知識(shí)2、教育實(shí)踐能力(語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)實(shí)踐能力、教育和組織管理能力、心育能力和課程能力)3、教育機(jī)智4、教育科研能力三二、小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律。1、身心發(fā)展的順序性2、身心發(fā)展的不平衡型3、身心發(fā)展的階段性4、身心發(fā)展的互補(bǔ)性5、身心發(fā)展的個(gè)體差異性第7頁(yè)，共16頁(yè)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)加涅后來(lái)進(jìn)一步提出了五種學(xué)習(xí)結(jié)果，把它們看做是五種答：1.前習(xí)俗水平(懲罰服從取向階段和相對(duì)功利取向階段)大2.習(xí)俗水平(尋求認(rèn)可取向階段和遵守法規(guī)取向階段)這是在小學(xué)中年級(jí)以上出3.后習(xí)俗水平(社會(huì)契約取向階段和普遍倫理取向階段)(一)認(rèn)知策略(復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略)復(fù)述策略(1利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記2多種感官參與3、復(fù)習(xí)形式多樣化4、畫(huà)線(xiàn)、5排除互相干擾6整體識(shí)記與分段識(shí)記)精細(xì)加工策略：1、記憶術(shù)(位置記憶法、縮減和編歌法訣、諧音聯(lián)想法、視覺(jué)聯(lián)想、語(yǔ)義聯(lián)想)2、做筆記3、提問(wèn)4、生成性學(xué)習(xí)5、利用背關(guān)系圖)3、利用表格(一覽表、雙向表)(二)元認(rèn)知策略(調(diào)節(jié)策略、監(jiān)視策略、計(jì)劃策略)(三)資源管理策略(時(shí)間策略、學(xué)習(xí)環(huán)境策略、努力管理策略、社會(huì)資源利用策略)4、體育活動(dòng)5、社會(huì)活動(dòng)形式：(一)群眾性活動(dòng)(二)小組活動(dòng)10-20人(三)個(gè)人活動(dòng)4、教學(xué)課時(shí)計(jì)劃第8頁(yè)，共16頁(yè)2、問(wèn)題設(shè)計(jì)2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)3、教學(xué)措施的設(shè)計(jì)3、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)教案的基本內(nèi)容1.課題2.教學(xué)目標(biāo)3.課型、課時(shí)4.教學(xué)內(nèi)容5.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)6.教學(xué)方法7.教具8.教學(xué)過(guò)程9.作業(yè)布置2、課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)4、教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件1、根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓情境生成學(xué)習(xí)材料2、借助動(dòng)作(活動(dòng))創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境(操作、表演、演示、活動(dòng))3、借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境(朗讀、描述、比喻)8、運(yùn)用想像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境第9頁(yè)，共16頁(yè)(2)就動(dòng)作的進(jìn)行而言，操作技能的執(zhí)行是通過(guò)外部顯現(xiàn)的肌肉運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，具(1)學(xué)生是發(fā)展的人(2)學(xué)生是獨(dú)特的人(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人第10頁(yè)，共16頁(yè)(1)引言在引言部分應(yīng)簡(jiǎn)要講明本次調(diào)查研究的目的和意義。(2)方法與步驟(3)材料分析，材料包括用來(lái)對(duì)比或說(shuō)明現(xiàn)象結(jié)構(gòu)的背景材料、其他調(diào)查材料、典型調(diào)查材料以及文獻(xiàn)資料。(4)總結(jié)。總結(jié)包括結(jié)論、預(yù)測(cè)、建議和對(duì)調(diào)查的估價(jià)。五一、基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)述你對(duì)這三種學(xué)習(xí)方式的理解(1)自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過(guò)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。(2)合作學(xué)習(xí)是針對(duì)教學(xué)條件學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。(3)探究學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力五二、筒述最近發(fā)展區(qū)概念及意義蘇聯(lián)的維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過(guò)渡狀態(tài)。它的提出說(shuō)明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達(dá)到的水平，還應(yīng)該看到仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過(guò)程。五三、教學(xué)反思的內(nèi)容和類(lèi)型教學(xué)前反思：教學(xué)中反思教學(xué)后反思：類(lèi)型：縱向反思、橫向反思、個(gè)人反思和集體反思。五四、課堂氣氛的類(lèi)型積極的課堂氣氛、消極的課堂氣氛和對(duì)抗的課堂氣氛五五、福勒和布朗教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)五六、簡(jiǎn)述如何有效地組織復(fù)習(xí)3、復(fù)習(xí)活動(dòng)即要避免無(wú)限過(guò)度，又要堅(jiān)持適當(dāng)超額，超額學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%效果最佳。五七、簡(jiǎn)述小學(xué)教師反思的基本內(nèi)容1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思2、對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思3、對(duì)教學(xué)特色進(jìn)行反思4、對(duì)教學(xué)過(guò)程中的不足之處進(jìn)行反思5、對(duì)教學(xué)有點(diǎn)反思五八、簡(jiǎn)述奧蘇泊爾的有意義學(xué)習(xí)條件1.新的學(xué)習(xí)材料本身具有邏輯意義。2.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)種具有同化新材料的適當(dāng)知識(shí)基礎(chǔ)(固定點(diǎn)),便于與新知第11頁(yè)，共16頁(yè)3.學(xué)習(xí)者還必須具有進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的心向，即積極地將新舊知4.學(xué)習(xí)者必學(xué)積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中的舊知識(shí)基礎(chǔ)(3)小學(xué)教育的課程內(nèi)容具有基礎(chǔ)性3.小學(xué)教育的義務(wù)性4.小學(xué)教育的全生物起源說(shuō)代表人物有19世紀(jì)法國(guó)的利托爾諾，美國(guó)的桑代克，英國(guó)的沛1.生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用；(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；(2)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；(3)生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段2.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用(1)教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力；(2)教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育權(quán)；(3)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)和思想第12頁(yè)，共16頁(yè)2.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用(1)教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；(2)教育可以促進(jìn)民主；(3)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量。個(gè)國(guó)家為教育確定的培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。作用有：1.導(dǎo)向作用教育為有可以達(dá)成的最終目標(biāo)，最終目標(biāo)就可反過(guò)來(lái)成為一種激勵(lì)的力量。3.評(píng)價(jià)作用教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)3.制定者的教育理想和價(jià)值觀1.課程標(biāo)準(zhǔn)的概念課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有2課程標(biāo)準(zhǔn)的作用課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，3.教材的編排方式六十七、基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)2.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性4.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式6.實(shí)行三級(jí)課程管理制度。第13頁(yè)，共16頁(yè)2021年小學(xué)教資考試《教育知識(shí)與能力》精選90道簡(jiǎn)答題匯總整理C.獨(dú)創(chuàng)性：個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具慧心，想出不同尋常的、超越自七十四、學(xué)校教育在人身心發(fā)展中的主要表現(xiàn)①學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性第14頁(yè)，共16頁(yè)10～12歲兒童約25分鐘；12歲以上約30分鐘。(4)注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱5.依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望4.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣7.建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系(一)德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程2.德育過(guò)程的一般順序可以概括為知、情、意、(二)德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)變化的過(guò)程德育過(guò)程的基本矛盾，是教育者提出的德育要求(社會(huì)所要求的道德規(guī)范)與受教育者現(xiàn)有的品德水平(三)德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程(四)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程1.基本含義尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)第15頁(yè)，共16頁(yè)先隊(duì)活動(dòng)5.班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)6.班主任工作方法：1.說(shuō)服教育法2.榜樣示范法3.陶冶教育法4.指導(dǎo)實(shí)踐法5.品德評(píng)價(jià)法6.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法2.健全的組織機(jī)構(gòu)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心