《非洲鼓樂》音樂教學作業(yè)設計學段：九年級學科：音樂單課時作業(yè)設計課時標題《非洲鼓樂》課標要求義務教育《藝術課程標準（2022年版）》明確指出：以立德樹人為根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，引領學生在健康向上的審美實踐中感知、體驗與理解藝術，逐步提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，領略世界音樂文化的多樣性，包容不同音樂的表達方式，尊重文化差異。課時內容分析本節(jié)課選自人民音樂出版社九年級下冊第四單元《非洲靈感》之《非洲鼓樂》。本課以鼓樂為主，了解非洲音樂節(jié)奏的特點一一跨節(jié)奏?！豆臉贰肥羌蛹{共和國阿散地部落的一段鼓樂曲。通過欣賞分析作品，提高學生的音樂審美感知，并通過創(chuàng)編節(jié)奏等實踐活動，培養(yǎng)學生藝術表現(xiàn)能力；深度加強學生對非洲音樂的文化理解，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。課時作業(yè)課時作業(yè)目標實施過程與策略九年級學生對于新鮮事物有比較濃的學習興趣,他們對非洲音樂有進一步探索的欲望，并且具有較學情強的模仿能力。這個年齡段的孩子具備了基本的創(chuàng)分析作能力，因此可以設計節(jié)奏創(chuàng)編環(huán)節(jié)，給學生展示的舞臺和提高創(chuàng)作實踐的空間。學生也有相對豐富的知識積累，可以通過對非洲鼓樂的學習，了解音樂背后的非洲文化以及它與音樂的關系。了解非洲音樂多聲部節(jié)奏特征，感受非洲鼓樂的相關知識及重要地位。通過聆聽，試奏，創(chuàng)編，合作，情景等方式感受非洲鼓樂“律動節(jié)奏”的魅力。通過運用非洲鼓和小打擊樂器的演奏掌握非洲音樂跨節(jié)奏的特點，體驗非洲音樂節(jié)奏氛圍。尊重并熱愛非洲音樂文化及鼓樂特征，并能以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。根據(jù)學情特點將作業(yè)分層設計，注重音樂審美，圍繞本節(jié)課知識點，深化實踐活動，以體驗、拓展、創(chuàng)編等形式調動學生的聽覺、動覺、視覺、觸覺等聯(lián)覺反應，引導學生多感官地體驗音樂，激發(fā)他們學習音樂的興趣；培養(yǎng)合作意識、團隊精神，讓學生的音樂核心素養(yǎng)能夠得到提升。

作業(yè)內容基礎性作業(yè)作業(yè)一（難度：簡單）作業(yè)說明1、 初聽加納鼓樂探索非洲音樂的節(jié)奏特征。設置問題：單聲部還是多聲部？節(jié)奏節(jié)拍是相同的還是不同的？即興演奏還是有重復性？2、 再次聆聽，在這復雜的節(jié)奏里，你能聽清楚其中一個聲部的節(jié)奏嗎？用拍手試著拍一拍這個節(jié)奏。【參考答案】1＞多聲部一不同節(jié)拍節(jié)奏一周期重復一跨節(jié)奏?？绻?jié)奏是非洲音樂最重要的特征之一。在非洲鼓樂表演中，每個人的演奏和別人是不同的，各個演奏聲部又都在同一周期里獨立反復演奏，形成非常復雜，彼此錯落的節(jié)奏合奏，因此被稱之為“跨節(jié)奏”。設計意圖：聆聽探索，感知節(jié)奏；通過設置的問題，進行知識點提煉；初步體驗非洲鼓樂的節(jié)奏特點。難度：商

2、.?■anxiKM**X_a mwjhmABIaittvi.nut—Hm^amnpwa）JMI鈴鐺和拉托、（切分+八分）拓展性作業(yè)作業(yè)二：（難度：適中）作業(yè)說明非洲音樂多聲部節(jié)奏的試奏和練習。試奏下圖節(jié)奏非洲鼓：*ewe口：|魄■'散鈴：fxx_xX000：||小型打擊樂：會。OOJCo_x：||展，■響筒Jx）（xLXxxx00：| =準備打擊樂器，非洲鼓，散響類，小型打擊樂類，響筒等（可用自制小打擊樂器代替）。學生分三組各選設計意圖：利用三組合作感受一下非洲音樂節(jié)奏多聲部融合的魅力。以游戲的方式，讓學生積極主動的去參與音樂實踐，激發(fā)學習興

出部落酋長，酋長帶領練習節(jié)奏， 趣。而后三個部落成員逐一進入。（先拍手試奏，再用小打擊樂器試奏）【參考答案】這部分屬于多聲部節(jié)奏試奏的拓展練習，無具體參考答案。作業(yè)三（難度：較難）實踐性作業(yè)非洲音樂跨節(jié)奏的融合與創(chuàng)編。實踐性作業(yè)1、根據(jù)下圖展示的節(jié)奏，進行練習。2、部落酋長選擇不同節(jié)拍，根據(jù)節(jié)拍創(chuàng)編節(jié)奏，反復進行；部落成員模仿節(jié)奏，三個部落逐一進入。【參考答案】這部分屬于學生們自主創(chuàng)編，無具體參考答案。難度：會會作業(yè)說明設計意圖：難度：會會作業(yè)說明設計意圖：應用實踐、共同創(chuàng)編。發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。感受其音色、速度、力度等音樂要素的變化?；竟?jié)拍，即興演奏節(jié)拍節(jié)奏，并融合在節(jié)奏框架里。效果分析：作業(yè)一：通過聆聽加納民間樂曲《鼓樂》探索中學習理解跨節(jié)奏的風格特征，初步體驗非洲鼓樂節(jié)奏型。作業(yè)二：大部分學生通過老師給出的非洲音樂多聲部節(jié)奏,能夠準確的試奏并掌握其風格特點，巧妙的運用學過的音樂要素，通過游戲方式，做到了在探索中學，學中玩的效果。作業(yè)三：通過作業(yè)一和作業(yè)二的學習，可以進一步進行非洲音樂跨節(jié)奏的練習，運用小打擊樂曲進行二度創(chuàng)編，通過部落間的鼓樂“對話”進行多聲部節(jié)奏體驗，學生即興創(chuàng)編的成果，更增加了學生的自信心和學習音樂的興趣。案例反思：本節(jié)課時作業(yè)立足提高學生音樂審美能力、加強文化理解等音樂素養(yǎng)進行設計、分類、分層布置，做到難易適中、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，讓學生在探索中學，學中玩，充分體驗到非