四年級數(shù)學(xué)中考質(zhì)量分析四年級數(shù)學(xué)中考質(zhì)量分析四年級數(shù)學(xué)中考質(zhì)量分析V:1.0精細整理，僅供參考四年級數(shù)學(xué)中考質(zhì)量分析日期：20xx年X月四年級數(shù)學(xué)中考質(zhì)量分析馬燕群這次期中數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。一、試卷分析：從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、口算、脫式計算、簡便計算的形式。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細致、靈活地來抽測每單元的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。二、學(xué)生的基本檢測情況如下：總體來看，大部分學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，本次考試共有27人參加,總分2153分,其中最高分100分（2人）,最低分24.5分,及格22人，及格率為81.48%，優(yōu)秀19人，優(yōu)秀率在70.37%,平均分79.74，合格而未優(yōu)秀的3人（郭凡78，張龍66，楊琪66）未合格的5人（郭倩，郭麗花，郭雍琪，鄧憶楠，白潔）。三、存在問題從考試結(jié)果反映出以下幾個情況：從學(xué)生來看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成，他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。2、具體表現(xiàn)在以下方面：（1）、個別同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固，對一些計算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正確表達或應(yīng)用。（2）、學(xué)生的計算不細心，整體來看許多學(xué)生都對算理掌握了，但結(jié)果算錯的現(xiàn)象，在脫式計算、簡便計算與解決問題中都出現(xiàn)了不同程度的錯誤。（3）、部分學(xué)生對于一些解決問題方面對題意的理解和分析欠缺深度，不善于動腦筋，一方面是部分學(xué)生思維能力有限，不會應(yīng)付稍復(fù)雜的知識變通，對于一些稍微有點難度的試題不知道如何下手，另一方面也是學(xué)生的做題習(xí)慣差，遇到難題就怕思考，只憑著猜測亂作一通。（4）、部分學(xué)生也表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的知識欠缺復(fù)習(xí)和記憶，學(xué)習(xí)的效果上出現(xiàn)了前學(xué)后忘的現(xiàn)象很嚴重，尤其在中段這一轉(zhuǎn)型的重要階段，這也是造成他們成績差的重要因素，也對于教師的日常補差工作造成很大的困難。（5）、從成績上也反映出教師平時對于個別學(xué)困生補差工作做得還不夠細致，以致學(xué)困生出現(xiàn)了較大的差距。四、改進措施：1、從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評價，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，盡最大努力加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中扎扎實實從學(xué)生的平時課堂和每次作業(yè)抓起起，力爭以最大限度提高教學(xué)效果。3、在日常的教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡最大限度的豐富教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。4、教學(xué)中注重方法教學(xué)，教給學(xué)生思考的方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，提升學(xué)生的思維能力。5、樹立良好教育心態(tài)，要始終相信每位學(xué)生都能教好，盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。通過這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，也通過這次交流，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中，適時地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段,力爭使每個學(xué)生都有所進