編號(hào)：《課題設(shè)計(jì)論證》活頁(yè)填表說明：本表供匿名評(píng)審使用，編號(hào)由縣教科規(guī)劃辦填寫。活頁(yè)填寫時(shí)，不得出現(xiàn)課題主持人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息，統(tǒng)一用XXX、XXXXXX代表。否則，一律不進(jìn)入評(píng)審程序。課題名稱（必填）多媒體教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文課堂中有效應(yīng)用的研究課題設(shè)計(jì)論證本課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值:本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟。（不少于2000字）一'課題研究背景本課題核心概念的界定。隨著多媒體教學(xué)在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用意義尤為重要，教育工作者的教學(xué)方法，教學(xué)模式有待轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教育教學(xué)正在受到巨大的挑戰(zhàn)，這就引發(fā)了人們的教育理念與行為方式的重大變化。多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，最終導(dǎo)致全新的教育思想、教育睨念、教育理論的誕生，并會(huì)引發(fā)教育體制的根本變革。當(dāng)前教育中的問題是：把現(xiàn)代化教育技術(shù)簡(jiǎn)單化，把多媒體教學(xué)復(fù)雜化、萬(wàn)能化。國(guó)內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評(píng)。我國(guó)的多媒體教學(xué)從其研究成果上看，主要是集中在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)的教育教學(xué)方法、多媒體教學(xué)的課件制作等的討論，以及如何更加充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高在校教師的信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等。對(duì)于多媒體的研究目前國(guó)內(nèi)較多關(guān)注的是如何利用多媒體使我們的課堂教學(xué)更加的生動(dòng)形象，并且突破重難點(diǎn)，提高我們的課堂教育教學(xué)效率等。目前對(duì)多媒體教學(xué)的研究雖然很多，但對(duì)于多媒體教育教學(xué)中的心理學(xué)研究還很少，針對(duì)在校生對(duì)多媒體教學(xué)環(huán)境下的心理適應(yīng)性問題的研究史是少之又少。教師在教學(xué)過程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是隨著學(xué)科性質(zhì)和年級(jí)的不同而發(fā)生變化的；在多媒體技術(shù)應(yīng)用方面應(yīng)規(guī)范多媒體技術(shù)運(yùn)用過程中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教師在多媒體教學(xué)中并沒有充分的利用因特網(wǎng)的交互功能，而只是傾向于把因特網(wǎng)作為一種信息資源來(lái)利用。在國(guó)外，日本也非常重視信息化技術(shù)在教育中的運(yùn)用，在此方面日本一直處在亞洲國(guó)家的前列。1990年日本文部省提出了一項(xiàng)擬為日本全部學(xué)校配備多媒體硬件和軟件設(shè)備的9年行動(dòng)計(jì)劃，并且訓(xùn)練在職教師使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，支持先進(jìn)技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域；1994年日本相繼推出了“百校聯(lián)網(wǎng)工程。文部省規(guī)劃到2001年在所有的初中、高中、特殊教育實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，所有的小學(xué)到2003年全部實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化。美國(guó)對(duì)于多媒體教學(xué)的研究，從20世紀(jì)60年代就已經(jīng)開始了，主要集中在對(duì)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究方面。從美國(guó)中小學(xué)的教育教學(xué)實(shí)踐成果上看，研究多媒體教學(xué)代表了現(xiàn)代化信息技術(shù)課程發(fā)展的新趨勢(shì)取得了越來(lái)越積極的效果。選題意義和研究?jī)r(jià)值.現(xiàn)代教育技術(shù)在教育的應(yīng)用以久，但真正在農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)上應(yīng)用多媒體教學(xué)才是真正意義的運(yùn)用，它不僅僅為了輔助教師的教學(xué)，更重要的是要促進(jìn)教學(xué)方式的改變，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在新課程實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這是此課題研究的初衷。結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，把自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)進(jìn)行理性構(gòu)思，師生交往、積極互助、共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互助就不存在或發(fā)生教學(xué)。采用"互助交往教學(xué)方式”使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)交流合作。在理論上，力求以時(shí)代精神，以新的教育理念對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)語(yǔ)文課堂的影響，做到細(xì)節(jié)化，理論化，經(jīng)臉化。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，採(cǎi)索多媒體在農(nóng)村初中語(yǔ)文中的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，我們也希望通過本課題的研究，使“多媒體"教學(xué)成為我校辦學(xué)特色之一。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要培豢學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的感悟，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！薄督虒W(xué)大綱》規(guī)定：興趣教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，興趣教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中階段就要通過各種途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們就是要嘗試通過多媒體教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文新課標(biāo)規(guī)定，語(yǔ)文教學(xué)必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力，閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、寫作能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的靈活多樣、生動(dòng)逼真、易于控制的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中得到充分運(yùn)用全方位的立體信息技術(shù)，使學(xué)生能夠真正進(jìn)入視覺、聽覺與觸覺等多種感官并用的情境，充分發(fā)揮抽象邏輯思維與具體形象思維，語(yǔ)文教學(xué)成為共同參與、學(xué)習(xí)的多維動(dòng)態(tài)方式。引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，突破抽象邏輯思維的難點(diǎn)和局限，使教學(xué)活動(dòng)更加符合人的自然思維習(xí)慣，從而使學(xué)生獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。'‘語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，可以借助計(jì)算機(jī)多媒體的運(yùn)用。教師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等，這些直觀■形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過運(yùn)用多媒體激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣后，多媒體的運(yùn)用不能就此嘎然而止，如何將課文中的靜態(tài)畫面、抽象畫面以及離我們生活久遠(yuǎn)的意象轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動(dòng)態(tài)畫面、圖象是許多語(yǔ)文老師冥思苦想在研究的課題。多媒體的出現(xiàn)為改變這一現(xiàn)象提供了一條很好的出路。例如，在講授《魯濱遜漂流記》時(shí)，播放電影《魯濱遜漂流記》的片段，不僅極大地激起了學(xué)生的興趣，更有助于學(xué)生對(duì)課文的理解?！痘实鄣男卵b》本來(lái)就是一篇活潑的童話，運(yùn)用了多媒體展示了一幅幅生動(dòng)有趣的連環(huán)畫，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫敘述故事，這樣枯燥的文字，也因此生動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生也更樂于參與。再如，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，很重視課文的朗讀，教師雖然可以通過設(shè)置多種多樣■的學(xué)生朗讀形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書樂趣，但如果通過現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用音像把語(yǔ)言文字中的描寫情景再現(xiàn)，可以使課文內(nèi)容其體化、形象化，聽過多媒體示范朗讀后，學(xué)生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課文內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)科是個(gè)涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科。如何在課堂中恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)的信息量，提高教學(xué)效果是一個(gè)很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)如果能同時(shí)動(dòng)用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)聽和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來(lái)教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。所以在教學(xué)中，教師通過多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間、増加了課堂信息量、提高了課堂效率。在語(yǔ)文的復(fù)習(xí)、練習(xí)課中，多媒體的作用也是不可低估的。在復(fù)習(xí)課中，我們可以利用多媒體出示相關(guān)復(fù)習(xí)知識(shí)的多種鏈接，將它們列為圖表的形式，在這上面顯示一些相關(guān)的比較內(nèi)容，有助于學(xué)生獲得直觀性的理解和加強(qiáng)記憶。學(xué)習(xí)最終目的是為了應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從聽到說，從閱讀、理解課支到運(yùn)用和寫作。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，可以帶動(dòng)學(xué)生從身臨其境的感知，領(lǐng)會(huì)中過渡到圖畫的解說，由對(duì)課文的理解過渡到學(xué)生自己的口、筆作文訓(xùn)練。從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情悚，產(chǎn)生了寫作的欲望。將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，通過網(wǎng)上瀏覽既可以彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，還可以開闊學(xué)生的視野，更利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的消化理解。二、課題研究構(gòu)思研究目標(biāo)。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與角色行為，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的能.力，培養(yǎng)先進(jìn)的教育思想，熟練運(yùn)用當(dāng)今的多媒體進(jìn)行教學(xué)。主要研究如何將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，向?qū)W生提供豐富的課堂資源，變單調(diào)、枯燥的課堂教學(xué)為生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)；促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。應(yīng)用本次研究成果，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校整體教育教學(xué)水平的提高，為提高本課教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建立一個(gè)以學(xué)生為主體、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的"和諧課堂”。通過該課題的研完，力爭(zhēng)培豢和提高一批具有現(xiàn)代教育理念掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段和科學(xué)有效的教學(xué)方法、具備一定教育教學(xué)科研能力的新型教師，讓學(xué)生在課堂上積極參與、自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，創(chuàng)造性的思維品質(zhì)、合作學(xué)習(xí)的精神和解決問題的能力。研究?jī)?nèi)容。教師在教學(xué)中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。老師給學(xué)生以指點(diǎn)，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，學(xué)生之間擺脫“自我為戰(zhàn)"的學(xué)習(xí)方式，我們認(rèn)為多媒體教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神方面，具有很重要的作用。本課題是以新課程改革為背景，以在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何構(gòu)建有效的師生互助為研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上展開多媒體教學(xué)。探索語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、展示提升、反饋鞏固的教學(xué)方式，以達(dá)到落實(shí)新課程理念，提高深堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生課堂主體地位的目的。研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)。促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)質(zhì)資源與各基礎(chǔ)學(xué)科教育課程改革的有機(jī)整合。探索多媒體教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下新的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化“教”與“學(xué)”的過程構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)整合模式，特別在農(nóng)村初中語(yǔ)文的多媒體教學(xué)具有指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)意義。多媒體教學(xué)要教師要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中的權(quán)威地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、激勵(lì)者、實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互助，在合作中交流中開展具有一定深度、廣度的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三'課題研究設(shè)計(jì)研究思路。要準(zhǔn)確的找出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的出發(fā)點(diǎn)；在備課中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)；在備課的過程中要針對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)行針對(duì)性的備課準(zhǔn)備：注重課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、質(zhì)疑的過程中學(xué)會(huì)分析和解決問題的能力；每節(jié)課之后對(duì)多媒體的有效應(yīng)用做深入反思；培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種教學(xué)方式。研究方法。(1)文獻(xiàn)資料法主要通過對(duì)有關(guān)理論書籍的學(xué)習(xí)及對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)互動(dòng)教學(xué)研究的資料進(jìn)行收集和研究，使我們所立課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，方向更明確，方法更科學(xué)，以保證課題的研究質(zhì)量。問卷調(diào)查法在實(shí)施課題階段，對(duì)被實(shí)施此課題之前的本校的研究對(duì)象采用問卷調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查研究，用以了解學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)多媒體教學(xué)的了解，以及相關(guān)的影響因素，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對(duì)性采取相應(yīng)的策略與手段，繼而為課題的深入研究提供依據(jù)。座談研究法定期召開學(xué)生座談會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的體會(huì)，談?wù)勊麄兊恼J(rèn)識(shí)，指出在多媒體教學(xué)方式中還存在的問題，并討論有效的教學(xué)方法。行動(dòng)研究法在課題實(shí)施研究過程中，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、評(píng)價(jià)分析，尋找得失原因，不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)踐的過程中，對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新情況、新問題不斷地修改、補(bǔ)充。個(gè)案研究法通過課堂中某個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容，小組學(xué)習(xí)中的某個(gè)其體環(huán)節(jié)，深入研究影響小組學(xué)習(xí)中有效合作的因素，展開交流反思，形成共識(shí)，對(duì)多媒體學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失。課例研究法積累一些優(yōu)秀的教學(xué)課例，以利于研究過程的有效和順利開展，結(jié)合教師的現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文課堂現(xiàn)代化教學(xué)的具體操作策略，根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐、邊探索、邊修改，使課題研究順利而有效地開展。研究步驟。本課題計(jì)劃時(shí)間為一年，總體分為準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段(-)、準(zhǔn)備階段(2021年11月-12月)早期準(zhǔn)備，確定課題方案1、 召開課題立項(xiàng)會(huì)議修改課題方案確定課題成員。2、 向校領(lǐng)導(dǎo)以及教研組尋求課題成員的培訓(xùn)，加強(qiáng)括導(dǎo)工作。3、 擬定個(gè)人年度研究計(jì)劃。、實(shí)施階段(2022年1月-2022年4月)1、 根據(jù)課題研究方案，啟動(dòng)課題研究。2、 及時(shí)收集研究信息，不斷完善操作過程。3、 落實(shí)課題研究的方法及措施，并針對(duì)研究對(duì)象作為分析，展開測(cè)試，觀察調(diào)查。4、 定期召開研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文。、總結(jié)階段(2022年5月-6月)整理研究材料和數(shù)據(jù)記錄，完成課程報(bào)告和論文的撰寫，申請(qǐng)課題結(jié)題。四、主要參考文獻(xiàn)(限填10項(xiàng)左右)《語(yǔ)文教育學(xué)引論》《新課程新理念》《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)》注：本欄可加頁(yè)完成課題的可行性分析已取得的相關(guān)研究成果及其社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況）；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）：完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。（不少于1000字）一、已取得的相關(guān)研究成果XXX《中學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)研究》研究報(bào)告2019.5xxx縣教育局一等獎(jiǎng)xxx《初中文言文教學(xué)方法實(shí)踐研究》2021.6xxx縣教育局二等獎(jiǎng)二'主要參加者的學(xué)術(shù)情況XXX2019年被評(píng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、2020年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班主任2021年被評(píng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、202