長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她2009-2022歷年全國(guó)事業(yè)單位聯(lián)考D類(lèi)《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》真題（安徽／湖北／內(nèi)蒙古／青海／甘肅／廣西／寧夏／云南／四川）含答案[2022-2023上岸必備]（圖片大小可自由調(diào)整）全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購(gòu)買(mǎi)！第一卷一.歷年真題薈萃(共30題)1.導(dǎo)航對(duì)于（

）相當(dāng)于搜索對(duì)于（

）。

A.衛(wèi)星文件

B.路況網(wǎng)絡(luò)

C.坐標(biāo)手機(jī)

D.輔助尋找參考答案：C

解題思路：逐一代入選項(xiàng)。

A項(xiàng)：有些“衛(wèi)星”的功能是“導(dǎo)航”，二者是對(duì)應(yīng)關(guān)系；而“文件”的功能并不是“搜索”，二者不是功能對(duì)應(yīng)關(guān)系。前后邏輯關(guān)系不一致，排除；

B項(xiàng)：“導(dǎo)航”可以用來(lái)查看“路況”，二者是對(duì)應(yīng)關(guān)系；利用“網(wǎng)絡(luò)”進(jìn)行“搜索”，二者為方式目的的對(duì)應(yīng)關(guān)系。但前后順序相反，前后邏輯關(guān)系一致，排除；

C項(xiàng)：利用“坐標(biāo)”進(jìn)行“導(dǎo)航”，利用“手機(jī)”進(jìn)行“搜索”，二者皆為方式目的的對(duì)應(yīng)關(guān)系。前后邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；

D項(xiàng)：“導(dǎo)航”是一種“輔助”手段，“搜索”和“尋找”為近義關(guān)系。前后邏輯關(guān)系不一致，排除。

故正確答案為C。2.“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，教師根據(jù)學(xué)情及具體教學(xué)環(huán)境，采取不同的教學(xué)方法，下列描述正確的是（

）。

A.數(shù)學(xué)老師教完平均數(shù)的概念后，布置了一系列練習(xí)，采取了演示法

B.政治老師就某個(gè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)主題組織了一場(chǎng)班級(jí)辯論，采取了討論法

C.科學(xué)老師課上和同學(xué)們一起觀(guān)察了植物的光合作用，采取了講授法

D.化學(xué)老師在課堂上展示了淀粉遇碘變色的實(shí)驗(yàn)操作，采取了實(shí)驗(yàn)法參考答案：B

解題思路：本題考查教學(xué)方法。

A項(xiàng)錯(cuò)誤，數(shù)學(xué)老師布置了一系列練習(xí)，采用了練習(xí)法。

B項(xiàng)正確，政治老師組織了一場(chǎng)辯論，辯論會(huì)中組織學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，采用了討論法。

C項(xiàng)錯(cuò)誤，科學(xué)老師和同學(xué)們一起觀(guān)察植物，采用了直觀(guān)性的教學(xué)方法。

D項(xiàng)錯(cuò)誤，化學(xué)老師向?qū)W生們展示實(shí)驗(yàn)，采用了演示法。

故正確答案為B。3.近期，五年級(jí)（6）班的不少同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。班主任王老師打算就此召開(kāi)主題班會(huì)。下列哪一個(gè)班會(huì)流程最為合適？

①展開(kāi)五分鐘辯論賽，正反雙方針對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊進(jìn)行辯論

②請(qǐng)學(xué)校心理輔導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演

③請(qǐng)學(xué)生思考“網(wǎng)絡(luò)游戲是把雙刃劍”這一說(shuō)法

④請(qǐng)學(xué)生分享感受，發(fā)起“合理游戲，健康生活”的倡議

⑤分組討論“網(wǎng)絡(luò)游戲熱”的形成原因

A.②①③④⑤

B.⑤②①③④

C.③⑤②④①

D.①③⑤②④參考答案：D

解題思路：本題考查主題班會(huì)的流程與安排。

整體閱讀選項(xiàng)，按照班會(huì)組織的流程，會(huì)發(fā)現(xiàn)形成倡議書(shū)一般是最后一步，所以把④作為結(jié)尾，排除A、C項(xiàng)。再分析A項(xiàng)的②①，若舉行角色扮演后緊接著辯論賽，兩種活動(dòng)舉行地比較突兀，活動(dòng)之間也沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)，排除B項(xiàng)。而D項(xiàng)中，先開(kāi)展短時(shí)辯論，再思考網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，內(nèi)容之間有邏輯關(guān)聯(lián)，D項(xiàng)正確。

故正確答案為D。4.2020年5月28日，十三屆全國(guó)人大三次會(huì)議表決通過(guò)的《中華人民共和國(guó)民法典》，首次對(duì)“隱私”的定義作出了規(guī)定，并強(qiáng)化了對(duì)隱私權(quán)的保護(hù)。下列選項(xiàng)中，不屬于侵犯隱私權(quán)的是（

）。

A.某知名導(dǎo)演錢(qián)某未經(jīng)演員李某同意，將自己與李某私下的微信聊天記錄發(fā)到網(wǎng)上，以證明二人關(guān)系良好

B.某房地產(chǎn)公司職員孫某模仿自己上司劉某在工作中的神態(tài)語(yǔ)氣并制成視頻，未經(jīng)劉某同意，將視頻公開(kāi)發(fā)布到網(wǎng)上，以增加網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊量

C.某銀行應(yīng)王某債權(quán)人的要求，未經(jīng)王某同意，提供王某在該銀行的流水記錄，以證明王某存在隱匿、轉(zhuǎn)移資產(chǎn)的情況

D.某網(wǎng)絡(luò)視頻播放平臺(tái)未經(jīng)張某同意，將張某在該平臺(tái)的觀(guān)影記錄提供給其所任職的政府機(jī)關(guān)，以證明張某在上班時(shí)間沒(méi)有認(rèn)真履行工作職責(zé)參考答案：B

解題思路：本題考查法律常識(shí)。

我國(guó)《民法典》第一千零三十二條規(guī)定：“自然人享有隱私權(quán)。任何組織或者個(gè)人不得以刺探、侵?jǐn)_、泄露、公開(kāi)等方式侵害他人的隱私權(quán)。隱私是自然人的私人生活安寧和不愿為他人知曉的私密空間、私密活動(dòng)、私密信息?！钡谝磺Я闳龡l規(guī)定：“除法律另有規(guī)定或者權(quán)利人明確同意外，任何組織或者個(gè)人不得實(shí)施下列行為：（一）以電話(huà)、短信、即時(shí)通訊工具、電子郵件、傳單等方式侵?jǐn)_他人的私人生活安寧；（二）進(jìn)入、拍攝、窺視他人的住宅、賓館房間等私密空間；（三）拍攝、窺視、竊聽(tīng)、公開(kāi)他人的私密活動(dòng)；（四）拍攝、窺視他人身體的私密部位；（五）處理他人的私密信息；（六）以其他方式侵害他人的隱私權(quán)?！?/p>

A項(xiàng)正確：私下的微信聊天記錄屬于隱私信息，錢(qián)某未經(jīng)李某同意予以公開(kāi)，侵犯了李某的隱私權(quán)。

B項(xiàng)錯(cuò)誤：神態(tài)語(yǔ)氣不屬于個(gè)人的私密和私生活，孫某模仿劉某的神態(tài)語(yǔ)氣并錄制視頻發(fā)到網(wǎng)上，不屬于侵犯隱私權(quán)。

C項(xiàng)正確：銀行的流水記錄屬于私密信息，未經(jīng)本人同意或有權(quán)機(jī)關(guān)調(diào)查，銀行不得向他人提供。該銀行違法向他人提供王某的銀行流水記錄，侵犯了王某的隱私權(quán)。

D項(xiàng)正確：張某在上班期間觀(guān)看電影確實(shí)違反了工作紀(jì)律，但是其觀(guān)影記錄是與公共利益無(wú)關(guān)的私密活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)視頻播放平臺(tái)未經(jīng)本人同意擅自提供觀(guān)影記錄的行為，侵犯了張某的隱私權(quán)。

本題為選非題，故正確答案為B。5.進(jìn)入“移動(dòng)互聯(lián)”時(shí)代，我們獲取特定知識(shí)越來(lái)越容易。以往，需要在圖書(shū)館中找尋多日的研究資料。今天，借助移動(dòng)互聯(lián)，借助一些搜索工具，這些知識(shí)都可以隨時(shí)隨地

。今天，重要的已經(jīng)不再是掌握特定知識(shí)，而是具備較高的思維水平，而是對(duì)信息的重要性做出

，而是在各種可能的候選方案中快速做出自己的抉擇。

依次填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。

A.信手拈來(lái)判斷

B.觸類(lèi)旁通評(píng)價(jià)

C.手到擒來(lái)選擇

D.唾手可得解釋參考答案：A

解題思路：第一空，與“隨時(shí)隨地”對(duì)應(yīng)，意在表明在“移動(dòng)互聯(lián)”時(shí)代，獲取知識(shí)非常容易。A項(xiàng)“信手拈來(lái)”指隨手拿來(lái)，形容寫(xiě)文章時(shí)，善于運(yùn)用詞匯和組織材料，填入此處可強(qiáng)調(diào)信息獲取容易，符合文意，保留。C項(xiàng)“手到擒來(lái)”比喻做事很有把握或毫不費(fèi)力就能成功，側(cè)重強(qiáng)調(diào)做事情有把握、很輕松，符合文意，保留。D項(xiàng)“唾手可得”比喻非常容易得到，與文意相符，保留。B項(xiàng)“觸類(lèi)旁通”指懂得了某一事物或道理從而懂得相關(guān)的其他事物或道理，側(cè)重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移，而非獲取容易，排除。

第二空，結(jié)合前后語(yǔ)句可知，我們只有對(duì)“信息的重要性”有了自己的思考、認(rèn)知之后，才能做出抉擇。A項(xiàng)“判斷”指指明事物是否具有某種屬性的思維過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，符合文意，當(dāng)選。C項(xiàng)“選擇”指挑選、決定，與“重要性”搭配不當(dāng)，排除。D項(xiàng)“解釋”指說(shuō)明含義、原因、理由等，強(qiáng)調(diào)分析闡明，而非對(duì)事物屬性的認(rèn)識(shí)，排除。

故正確答案為A。

【文段出處】《決策中的“不知不知”風(fēng)險(xiǎn)》6.費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)》2019年被教育部列為高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，下列與之相關(guān)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（

）。

A.《鄉(xiāng)土中國(guó)》是經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典作品

B.作者在書(shū)中提出了“差序格局”的概念

C.從親屬與地緣角度觀(guān)察中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)

D.與古代儒家對(duì)倫常關(guān)系的理解最接近參考答案：A

解題思路：本題考查人文常識(shí)。

A項(xiàng)錯(cuò)誤，《鄉(xiāng)土中國(guó)》是費(fèi)孝通著述的一部研究中國(guó)農(nóng)村的作品，屬于社會(huì)學(xué)領(lǐng)域。

B項(xiàng)正確，費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中針對(duì)中國(guó)鄉(xiāng)村結(jié)構(gòu)提出了“差序格局”的概念，“差序格局”指的是由親屬關(guān)系和地緣關(guān)系所決定的有差等的次序關(guān)系。

C項(xiàng)正確，費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》從親屬與地緣角度觀(guān)察中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)，并指出依靠血緣關(guān)系建立起來(lái)的鄉(xiāng)土社會(huì)在慢慢地向適應(yīng)商業(yè)化社會(huì)需要的地緣關(guān)系轉(zhuǎn)變。

D項(xiàng)正確，“差序格局”中的“序”，即有等級(jí)之意。在儒家文化中，我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)尤為注重人倫?！皞愂怯胁畹鹊拇涡颉！本?、父子、夫婦、政事、長(zhǎng)幼、上下等都有著嚴(yán)格的倫理界限，不可逾越。在傳統(tǒng)社會(huì)中，差序格局與禮治秩序緊緊彌合在一起，可以說(shuō)，差序格局是倫理綱常、等級(jí)有序等儒家倫理存在的社會(huì)基礎(chǔ)，禮治秩序從文化上不斷型塑著、強(qiáng)化著“差序格局”的存在。

本題為選非題，故正確答案為A。7.把下面的六個(gè)圖形分為兩類(lèi)，使每一類(lèi)圖形都有各自的共同特征或規(guī)律，分類(lèi)正確的一項(xiàng)是（

）。

A.①②④，③⑤⑥

B.①③⑤，②④⑥

C.①②⑥，③④⑤

D.①④⑥，②③⑤參考答案：A

解題思路：元素組成不同，且無(wú)明顯屬性規(guī)律，考慮數(shù)量規(guī)律。觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，題干圖形封閉空間較多，考慮數(shù)面，但單純數(shù)面無(wú)規(guī)律。再次觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，每個(gè)圖形均由三角形和四邊形組成，考慮分開(kāi)數(shù)三角形和四邊形的個(gè)數(shù)。其中圖①由2個(gè)三角形和1個(gè)四邊形組成，圖②由4個(gè)三角形和3個(gè)四邊形組成，圖③由3個(gè)三角形和4個(gè)四邊形組成，圖④由2個(gè)三角形和1個(gè)四邊形組成，圖⑤由2個(gè)三角形和3個(gè)四邊形組成，圖⑥由2個(gè)三角形和3個(gè)四邊形組成。圖①②④中三角形個(gè)數(shù)比四邊形個(gè)數(shù)多1，圖③⑤⑥中三角形個(gè)數(shù)比四邊形個(gè)數(shù)少1，即圖①②④為一組，圖③⑤⑥為一組。

故正確答案為A。8.王老師新接手了初三（2）班的物理課。在開(kāi)學(xué)摸底測(cè)試中，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，整體成績(jī)較差，為了提高物理成績(jī)，他應(yīng)該（

）。

①關(guān)注每一位學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法。

②學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，每周留一道聯(lián)系實(shí)際的題目。

③動(dòng)員學(xué)生請(qǐng)家教。

④每周開(kāi)展一次課后物理講堂，讓學(xué)生自愿參加。

⑤多留作業(yè)，多讓家長(zhǎng)給學(xué)生報(bào)班。

⑥培養(yǎng)小助手，讓他們幫助其他同學(xué)。

A.①②④⑥

B.①②③⑤

C.①③⑤⑥

D.②③④⑥參考答案：A

解題思路：本題考查教師的課堂安排。

學(xué)生的物理成績(jī)較差，教師應(yīng)該貫徹素質(zhì)教育的理念和新課改的要求，積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，用理論聯(lián)系實(shí)際的原則來(lái)教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，而不是動(dòng)員學(xué)生請(qǐng)家教。雖然請(qǐng)家教在短期內(nèi)是有效果的，但是治標(biāo)不治本，故排除③，BCD三項(xiàng)不正確。同時(shí)對(duì)于⑤中的多留作業(yè)、報(bào)班學(xué)習(xí)等做法，也會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，③⑤排除，故選A項(xiàng)。

故正確答案為A。9.標(biāo)簽化思維的可怕之處，不僅在于其簡(jiǎn)單化，不足以反映復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，還在于一旦形成標(biāo)簽之后，就容易對(duì)人群進(jìn)行

，形成身份的固化，進(jìn)而把一些人拋進(jìn)道德的海洋里。年輕人的路要怎么走，旁人可以

、引導(dǎo)、規(guī)勸，但不要簡(jiǎn)單粗暴地扣帽子，造成不必要的爭(zhēng)論、傷害。

依次填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。

A.監(jiān)督點(diǎn)撥

B.定位批評(píng)

C.評(píng)價(jià)教育

D.劃分提醒參考答案：D

解題思路：本題可從第二空入手。根據(jù)文意可知，作者對(duì)于“標(biāo)簽化思維”是不認(rèn)同的，認(rèn)為年輕人要走的路，旁人不應(yīng)過(guò)度干涉。橫線(xiàn)處所填詞語(yǔ)應(yīng)與“引導(dǎo)”“規(guī)勸”形成并列且有遞進(jìn)之意，程度應(yīng)較輕。A項(xiàng)“點(diǎn)撥”意為指點(diǎn)或啟發(fā)，符合語(yǔ)境，保留。D項(xiàng)“提醒”有從旁指點(diǎn)，引起注意之意，符合文意，且語(yǔ)義較輕，保留。B項(xiàng)“批評(píng)”指對(duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤提出意見(jiàn)，程度較重，與作者表達(dá)的不應(yīng)過(guò)度干涉的態(tài)度不符，排除。C項(xiàng)“教育”相比于“引導(dǎo)”“規(guī)勸”，程度較重，排除。

第一空，根據(jù)“形成身份的固化”可知，一旦形成標(biāo)簽，就容易按照標(biāo)簽對(duì)人進(jìn)行分類(lèi)。D項(xiàng)“劃分”指把整體分成幾部分，符合文意，當(dāng)選。A項(xiàng)“監(jiān)督”體現(xiàn)不出“分類(lèi)”之意，與“標(biāo)簽化思維”無(wú)關(guān)，排除。

故正確答案為D。

【文段出處】《“逃避式考研”？帽子須慎扣》10.左圖是給定紙盒的外表面，以下哪一項(xiàng)能由它折疊而成？（

）

A.A

B.B

C.C

D.D參考答案：B

解題思路：本題為空間重構(gòu)題，對(duì)展開(kāi)圖中四個(gè)大正方形面進(jìn)行標(biāo)號(hào)，從左到右分別標(biāo)記為1、2、3、4，如下圖所示。逐一分析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：選項(xiàng)中包括面1和面3，而展開(kāi)圖中面1和面3為相對(duì)面，不能同時(shí)出現(xiàn)，選項(xiàng)與展開(kāi)圖不一致，排除；

B項(xiàng)：選項(xiàng)與展開(kāi)圖一致，當(dāng)選；

C項(xiàng)：選項(xiàng)中包括面1和面3，而展開(kāi)圖中面1和面3為相對(duì)面，不能同時(shí)出現(xiàn)，選項(xiàng)與展開(kāi)圖不一致，排除；

D項(xiàng)：選項(xiàng)中出現(xiàn)了兩個(gè)面2，而展開(kāi)圖中只有一個(gè)面2，另一個(gè)無(wú)中生有，選項(xiàng)與展開(kāi)圖不一致，排除。

故正確答案為B。11.①現(xiàn)有的知識(shí)體系是不完備的，學(xué)生需要對(duì)其保持適當(dāng)?shù)木嚯x，帶著懷疑和批判的眼光去學(xué)習(xí)

②學(xué)生誠(chéng)然需要尊重老師，但是教師和學(xué)生都應(yīng)該尊重科學(xué)與真理

③要允許和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容提出質(zhì)疑和批判，教師與學(xué)生應(yīng)該平等地討論和交流，不能以勢(shì)壓人

④學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)有的知識(shí)體系，還需要具有批判精神和創(chuàng)造精神，從而具備創(chuàng)造新知識(shí)的能力

⑤正因如此，所謂的“師道”就不能過(guò)分“尊嚴(yán)”，而應(yīng)該是適度“尊嚴(yán)”

⑥在這種情況下，“吾愛(ài)吾師，吾尤愛(ài)真理”的古訓(xùn)仍然有效

將以上六個(gè)句子重新排列，語(yǔ)序正確的是（

）。

A.①⑤②④⑥③

B.②③⑤⑥①④

C.③②①⑥④⑤

D.④①⑤③②⑥參考答案：D

解題思路：觀(guān)察選項(xiàng)，①②③④均無(wú)明顯首句特征，不好判斷哪句為首句。繼續(xù)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，①通過(guò)“現(xiàn)有的知識(shí)體系是不完備的”這一問(wèn)題，引出鼓勵(lì)學(xué)生“帶著懷疑和批判的眼光去學(xué)習(xí)”，③句指出要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和批判，“教師與學(xué)生應(yīng)該平等地討論和交流，不能以勢(shì)壓人”，故按照邏輯順序，應(yīng)先引出學(xué)生要帶著懷疑和批判的眼光去學(xué)習(xí)，再說(shuō)明鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和批判的具體要求，故①在③之前，排除B、C兩項(xiàng)。對(duì)比A、D兩項(xiàng)，⑥“吾愛(ài)吾師，吾尤愛(ài)真理”與②“學(xué)生誠(chéng)然需要尊重老師，但是教師和學(xué)生都應(yīng)該尊重科學(xué)與真理”有共同話(huà)題“真理”，故②⑥捆綁，且⑥通過(guò)指代詞“在這種情況下”做總結(jié)，適合做尾句，排除A項(xiàng)。

故正確答案為D。

【文段出處】《大學(xué)教師的八重角色與現(xiàn)代師生關(guān)系》12.下列哪項(xiàng)措施有助于激發(fā)和維持學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？（

）

A.教師為學(xué)生設(shè)置好明確、具體、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

B.教師向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

C.教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的積極性評(píng)價(jià)

D.教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲參考答案：D

解題思路：本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持。

內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)。例：有的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，他們便在課上認(rèn)真聽(tīng)講，課下刻苦鉆研。外部動(dòng)機(jī)是指人們由外部誘因引起，與外部獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)。

ABC項(xiàng)錯(cuò)誤，老師激發(fā)的是學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

D項(xiàng)正確，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

故正確答案為D。13.你認(rèn)為在孫小明身上所反映出的種種問(wèn)題，最根本的原因是（

）。

A.媽媽只注重成績(jī)，忽視了孩子的心理健康

B.他自制力差，缺乏與他人溝通交流的能力

C.個(gè)別同學(xué)對(duì)他不認(rèn)可，傷害了他的自尊心

D.老師的信任在一定程度上加劇了他的問(wèn)題參考答案：A

解題思路：本題考查學(xué)生問(wèn)題的成因。

從材料中可得知，三年級(jí)學(xué)生尚處于發(fā)展過(guò)程中，其認(rèn)知、性格的塑造受父母教育、學(xué)校教育的影響比較大。由于小明媽媽只重視成績(jī)，忽略了小明其它方面（如人際交往、行為規(guī)范）的發(fā)展，導(dǎo)致小明出現(xiàn)諸多問(wèn)題。

故正確答案為A。14.下列說(shuō)法不符合科學(xué)常識(shí)的是（

）。

A.過(guò)夜的白開(kāi)水可以飲用

B.可以用食用醋來(lái)去除水壺里的水垢

C.衣服上的碘酒可以用水擦洗

D.可通過(guò)蒸餾除去自來(lái)水中的一些可溶性雜質(zhì)參考答案：C

解題思路：本題考查科技常識(shí)。

A項(xiàng)正確：過(guò)夜的白開(kāi)水一般指放置8～12小時(shí)的白開(kāi)水，其含有的亞硝酸鹽和細(xì)菌等含量非常低，對(duì)人體不會(huì)造成損害，故可以飲用。

B項(xiàng)正確：用食用醋除水垢是生活中簡(jiǎn)單實(shí)用的方法。水垢的主要成分是碳酸鈣等碳酸鹽，加入食用醋后，醋酸會(huì)與其發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生溶于水的物質(zhì)和二氧化碳?xì)怏w。

C項(xiàng)錯(cuò)誤：碘易溶于有機(jī)溶劑，不易溶于水，用水擦洗無(wú)法去除碘酒污漬。酒精是有機(jī)溶劑，把酒精涂在碘酒污漬處，能溶解碘酒污漬。

D項(xiàng)正確：蒸餾法是分離、提純液態(tài)混合物的一種常用的方法，可以除去自來(lái)水中的一些可溶性雜質(zhì)。

本題為選非題，故正確答案為C。15.初一(2)班和初一(3)班在入學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)水平相當(dāng)，但之后的幾次考試成績(jī)差異越來(lái)越大。教授兩班的高老師在認(rèn)真思考與分析后，發(fā)現(xiàn)雖然采取了同樣的教學(xué)方法，但作為2班的班主任，對(duì)2班學(xué)生更了解，與學(xué)生更親近，對(duì)學(xué)生的期待更高些，面對(duì)這種情況，高老師最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?/p>

）。

A.給3班同學(xué)多補(bǔ)充課外練習(xí)，加大訓(xùn)練的力度

B.在3班時(shí)多表?yè)P(yáng)2班，以激勵(lì)3班學(xué)生更上進(jìn)

C.與3班學(xué)生多交流，增進(jìn)感情，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)

D.在表?yè)P(yáng)3班時(shí)也指出2班的不足，增強(qiáng)其自信心參考答案：C

解題思路：本題考查師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是在交往中形成的，教師要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，用正強(qiáng)化的手段來(lái)教育學(xué)生，同時(shí)要通過(guò)教師期待效應(yīng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。因此，作為老師要一視同仁，要多與3班學(xué)生交流溝通，同時(shí)多多鼓勵(lì)3班學(xué)生。C選項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：3班學(xué)生并不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)強(qiáng)度低導(dǎo)致的成績(jī)差。采用多補(bǔ)充課外練習(xí)，加大訓(xùn)練力度的方式，沒(méi)有辦法解決題干中的問(wèn)題，與題干不符，排除。

B項(xiàng)：該做法屬于替代性強(qiáng)化。3班學(xué)生成績(jī)沒(méi)有2班好，是因?yàn)槔蠋煂?duì)3班學(xué)生的親密度和期望不如2班，所以采用替代性強(qiáng)化可能會(huì)起反作用，與題干不符，排除。

D項(xiàng)：指出2班的不足對(duì)3班的激勵(lì)在短期內(nèi)有效，長(zhǎng)期無(wú)效，也不利于班級(jí)與班級(jí)間的團(tuán)結(jié)，與題干不符，排除。

故正確答案為C。16.以下餅圖中，最能準(zhǔn)確反映2019年前三季度軟件產(chǎn)品、信息技術(shù)服務(wù)、信息安全產(chǎn)品和服務(wù)、嵌入式系統(tǒng)軟件實(shí)現(xiàn)收入占軟件業(yè)完成軟件業(yè)務(wù)總收入比重關(guān)系的是（

）。

A.A

B.B

C.C

D.D參考答案：C

解題思路：根據(jù)題干“······2019年前三季度······占······比重······”，可判定本題為現(xiàn)期比重問(wèn)題。定位文字資料第二段可知，2019年前三季度，軟件產(chǎn)品、信息技術(shù)服務(wù)、信息安全產(chǎn)品和服務(wù)、嵌入式系統(tǒng)軟件實(shí)現(xiàn)收入分別為14643億元、30670億元、869億元、5713億元，根據(jù)數(shù)據(jù)粗略估計(jì)，30670約為14643的兩倍多，即最大部分是第二大部分的兩倍多，排除D項(xiàng)；14643約為5713的2.5倍，即第二大部分約為第三大部分的2.5倍，排除A、B項(xiàng)。

故正確答案為C。17.一本書(shū)首先要孩子喜歡，然后再倒過(guò)來(lái)看這本書(shū)好不好，而不是先認(rèn)為這本書(shū)是好書(shū)，就要求孩子去讀。孩子從書(shū)中獲得什么，也不是

的，比如我們說(shuō)閱讀對(duì)作文有好處，但也不是孩子讀了一本書(shū)，立刻就會(huì)寫(xiě)作文了。

填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。

A.立竿見(jiàn)影

B.千篇一律

C.唾手可得

D.游刃有余參考答案：A

解題思路：橫線(xiàn)后的內(nèi)容是對(duì)橫線(xiàn)處的解釋說(shuō)明，根據(jù)舉例內(nèi)容“閱讀對(duì)作文有好處，但也不是孩子讀了一本書(shū)，立刻就會(huì)寫(xiě)作文了”可知，讀書(shū)的效果不是立馬顯現(xiàn)的，對(duì)應(yīng)A項(xiàng)“立竿見(jiàn)影”，比喻立見(jiàn)功效，符合文意，當(dāng)選。

B項(xiàng)，“千篇一律”泛指事物只有一種形式，沒(méi)有任何變化。側(cè)重于不變，體現(xiàn)不出“快速見(jiàn)效”之意，不符合文意，排除；

C項(xiàng)，“唾手可得”比喻非常容易得到，強(qiáng)調(diào)容易得到，不符合文意，排除；

D項(xiàng)，“游刃有余”比喻經(jīng)驗(yàn)豐富，技術(shù)熟練，解決問(wèn)題毫不費(fèi)力。側(cè)重于強(qiáng)調(diào)熟練而輕松，體現(xiàn)不出“快速見(jiàn)效”之意，不符合文意，排除。

故正確答案為A。18.面對(duì)孫小明的問(wèn)題，王老師又采取了一系列措施。下列做法最有效的是（

）。

A.和孫小明真誠(chéng)談心，并和他一起制定改正不當(dāng)行為的方案

B.和體育老師討論，請(qǐng)?bào)w育老師多關(guān)注他在體育課上的表現(xiàn)

C.和家長(zhǎng)深入溝通，共同尋找?guī)椭鷮O小明改正不當(dāng)行為的方法

D.在全班召開(kāi)班會(huì)，希望全班同學(xué)攜手，一起幫助孫小明進(jìn)步參考答案：C

解題思路：本題考查教師的教育管理。

從材料中可知，王老師與小明溝通多次都收效甚微，可排除A項(xiàng)；B項(xiàng)不能全面解決小明的問(wèn)題，排除B項(xiàng)；由于小明的家長(zhǎng)教育理念不正確，所以王老師可以與之溝通共同協(xié)商改正方法，C項(xiàng)正確；召開(kāi)班會(huì)讓全班同學(xué)一起幫助小明進(jìn)步不符合現(xiàn)實(shí)情況，班級(jí)同學(xué)本身就疏遠(yuǎn)了小明，所以此項(xiàng)措施效果差，排除D項(xiàng)。

故正確答案為C。19.新學(xué)期，三年級(jí)(1)班班主任王老師想要為班級(jí)排座位，李強(qiáng)的媽媽因孩子近視，聯(lián)系王老師，要求他把孩子放在前三排，王老師怎么回復(fù)李強(qiáng)媽媽最合適？（

）

A.“您的意見(jiàn)很重要，我會(huì)把李強(qiáng)放在第三排的。”

B.“對(duì)不起，不是您說(shuō)怎么排就怎么排的，我有自己的考慮?！?/p>

C.“現(xiàn)階段很多孩子都有視力的問(wèn)題，我會(huì)綜合考慮。”

D.“您的意見(jiàn)我會(huì)考慮，但是排座位的原則是身高并不是視力?！眳⒖即鸢福篊

解題思路：本題考查教師與家長(zhǎng)的溝通能力。

在面對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)時(shí)，教師應(yīng)綜合全班的情況來(lái)考慮，結(jié)合學(xué)生的視力、身高、性格等各方面因素來(lái)排座位，C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：雖然滿(mǎn)足了李強(qiáng)媽媽的訴求，但是忽視了公平公正的原則，對(duì)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)是不公平的。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：沒(méi)有做到理解尊重家長(zhǎng)，溝通態(tài)度不良可能會(huì)引發(fā)老師與家長(zhǎng)之間的矛盾。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：視力是排座位的依據(jù)之一，直接否定家長(zhǎng)可能會(huì)引發(fā)矛盾。與題干不符，排除。

故正確答案為C。20.伽馬射線(xiàn)是人們認(rèn)識(shí)原子核的“探針”。不同于傳統(tǒng)的離線(xiàn)伽馬譜學(xué)測(cè)量，在束伽馬譜學(xué)測(cè)量是在大科學(xué)裝置的加速器上，利用多探頭多角度的伽馬探測(cè)器組成的高分辨伽馬探測(cè)陣列開(kāi)展在束伽馬譜學(xué)測(cè)量，并進(jìn)行相關(guān)核科學(xué)的前沿課題研究，是目前世界上各大核物理實(shí)驗(yàn)室均采用的重要研究手段。我國(guó)在在束伽馬譜學(xué)研究平臺(tái)整合與升級(jí)方面已邁出關(guān)鍵一步。通過(guò)多方合作，共建的新探測(cè)陣列探測(cè)器單元數(shù)量由15個(gè)提高到50個(gè)，將進(jìn)一步提升整個(gè)實(shí)驗(yàn)終端探測(cè)能力，預(yù)計(jì)將會(huì)在核結(jié)構(gòu)研究領(lǐng)域取得更豐富更高水平的研究成果，同時(shí)該探測(cè)陣列也將應(yīng)用于核反應(yīng)、核天體、核技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域。

這段文字主要講的是（

）。

A.在束伽馬譜學(xué)測(cè)量的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛

B.我國(guó)開(kāi)始布局建設(shè)新一代伽馬探測(cè)陣列

C.在束伽馬譜學(xué)測(cè)量對(duì)于核物理研究意義重大

D.伽馬射線(xiàn)在用于原子核研究方面又有新進(jìn)展參考答案：B

解題思路：文段開(kāi)篇介紹了在束伽馬譜學(xué)測(cè)量是目前世界上各大核物理實(shí)驗(yàn)室均采用的重要研究手段，并指出我國(guó)在在束伽馬譜學(xué)研究平臺(tái)建設(shè)方面已經(jīng)邁出關(guān)鍵一步，即“新探測(cè)陣列探測(cè)器單元數(shù)量由15個(gè)提高到50個(gè)”，最后具體闡述了新進(jìn)步將帶來(lái)的意義效果。故整個(gè)文段為“分-總-分”結(jié)構(gòu)，B項(xiàng)為文段中心句的同義轉(zhuǎn)換，當(dāng)選。

A項(xiàng)，對(duì)應(yīng)文段結(jié)尾表述意義效果的內(nèi)容，非重點(diǎn)，排除；

C項(xiàng)，對(duì)應(yīng)文段開(kāi)頭引入話(huà)題部分的內(nèi)容，非重點(diǎn)，排除；

D項(xiàng)，“伽馬射線(xiàn)”對(duì)應(yīng)開(kāi)篇背景介紹部分的內(nèi)容，且文段主題詞為“在束伽馬譜學(xué)測(cè)量”，該項(xiàng)偏離文段中心，排除。

故正確答案為B。

【文段出處】《專(zhuān)注原子核結(jié)構(gòu)研究

我國(guó)新一代伽馬探測(cè)陣列開(kāi)建》21.下列對(duì)聯(lián)與其所寫(xiě)人物對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是（

）。

A.四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè)到心頭——范仲淹

B.宰相狀元余事之，文章義節(jié)兩兼之——文天祥

C.寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分——蒲松齡

D.楓葉四弦秋，根觸天涯遷謫恨；潯陽(yáng)千尺水，勾留江山別離情——杜甫參考答案：D

解題思路：本題考查人文常識(shí)。

A項(xiàng)正確，“四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè)到心頭”為湖南岳陽(yáng)樓的對(duì)聯(lián)，意為站在岳陽(yáng)樓上，四周洞庭湖的山水景色盡收眼底，天下百姓苦樂(lè)涌上心頭。其化用范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”一句，歌頌范仲淹以天下百姓的憂(yōu)樂(lè)為己任的精神。

B項(xiàng)正確，“宰相狀元余事之，文章義節(jié)兩兼之”對(duì)應(yīng)的人物為文天祥。上半句是指文天祥曾中過(guò)狀元，擔(dān)任過(guò)宰相的職務(wù)，下半句則歌頌的是文天祥的文章和氣節(jié)。

C項(xiàng)正確，“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”是郭沫若為蒲松齡紀(jì)念館聊齋堂寫(xiě)的對(duì)聯(lián)。“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖”指《聊齋志異》的題材內(nèi)容，其借狐鬼故事來(lái)達(dá)到“刺貪刺虐”的目的；“高人一等”是評(píng)價(jià)蒲松齡在文學(xué)史上的貢獻(xiàn)；“入骨三分”則概括了他在創(chuàng)作上的成就。

D項(xiàng)錯(cuò)誤，“楓葉四弦秋，根觸天涯遷謫恨，潯陽(yáng)千尺水，勾留江山別離情”這幅對(duì)聯(lián)是九江白居易祠中的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是《琵琶行》詩(shī)意的濃縮，下聯(lián)寫(xiě)白居易離開(kāi)九江時(shí)，當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)其的深厚感情。

本題為選非題，故正確答案為D。22.事實(shí)上，數(shù)學(xué)是非常有創(chuàng)造性的。它看起來(lái)總是

，不越雷池半步，然而，16世紀(jì)，數(shù)學(xué)家對(duì)某一個(gè)問(wèn)題迸發(fā)出難以置信的創(chuàng)造力。遵循數(shù)學(xué)的法則，他們找到的答案恰恰違反了這些法則。與“實(shí)數(shù)”相對(duì)，他們創(chuàng)造了“虛數(shù)”。計(jì)算方法

，但虛數(shù)不是由1構(gòu)成的。最初，這種做數(shù)學(xué)的方法似乎

，但最終大有妙用。

依次填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。

A.墨守成規(guī)標(biāo)新立異天方夜譚

B.井然有序一如既往異想天開(kāi)

C.壁壘分明另辟蹊徑匪夷所思

D.循規(guī)蹈矩別無(wú)二致荒誕不經(jīng)參考答案：D

解題思路：第一空，根據(jù)前文“事實(shí)上，數(shù)學(xué)是非常有創(chuàng)造性的”及后文“不越雷池半步”可知，橫線(xiàn)處所填詞語(yǔ)應(yīng)體現(xiàn)“缺乏創(chuàng)造力、不知變通”之意，并和轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“然而”引導(dǎo)的“難以置信的創(chuàng)造力”語(yǔ)義相反。A項(xiàng)“墨守成規(guī)”和D項(xiàng)“循規(guī)蹈矩”原指遵守規(guī)矩，現(xiàn)多指拘泥于舊準(zhǔn)則，不敢稍做變通，均符合語(yǔ)境，保留。B項(xiàng)“井然有序”指整整齊齊，次序分明，條理清楚；C項(xiàng)“壁壘分明”比喻界限非常清楚。橫線(xiàn)處所填詞語(yǔ)未表達(dá)整齊、界限清楚的意思，B、C兩項(xiàng)均不符合語(yǔ)境，排除。

第二空，橫線(xiàn)處與“計(jì)算方法”搭配，根據(jù)轉(zhuǎn)折詞“但”可知前后構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，后文論述“虛數(shù)不是由1構(gòu)成的”，而實(shí)數(shù)由1構(gòu)成，計(jì)算結(jié)果不同，故所填詞語(yǔ)應(yīng)該體現(xiàn)計(jì)算方法一致之意，A項(xiàng)“標(biāo)新立異”指提出新奇的見(jiàn)解和主張，以體現(xiàn)與眾不同，與文意相悖，排除。D項(xiàng)“別無(wú)二致”指二者沒(méi)有區(qū)別，符合文意，當(dāng)選。

第三空代入驗(yàn)證。D項(xiàng)“荒誕不經(jīng)”形容不合常理、虛妄離奇，與后文“大有妙用”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。

故正確答案為D。23.歸謬法是通過(guò)從一個(gè)論題導(dǎo)出荒謬的結(jié)論而否定該論題的論證方法；反證法是通過(guò)證明與論題相矛盾的命題（即反論題）的虛假來(lái)確立論題真實(shí)性的間接論證方法。

根據(jù)上述定義，下列哪項(xiàng)沒(méi)有使用歸謬法或反證法？（

）

A.萬(wàn)能溶液是不存在的，因?yàn)槿绻嬖冢敲从檬裁磥?lái)盛它呢

B.如果這件事情是他親自做的，那么他那段時(shí)間應(yīng)該在南京，但是出入境記錄顯示，那段時(shí)間他在澳洲訪(fǎng)學(xué)

C.黎明去參加A會(huì)議了，因?yàn)槿绻麤](méi)有參加A會(huì)議，他獨(dú)立撰寫(xiě)的論文就不可能出現(xiàn)在A(yíng)會(huì)議的論文集中

D.只有正義的事業(yè)才能最終取得勝利，這項(xiàng)事業(yè)最終取得了勝利，它一定是正義的參考答案：D

解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。

歸謬法：“通過(guò)從一個(gè)論題導(dǎo)出荒謬的結(jié)論而否定該論題”。

反證法：“通過(guò)證明與論題相矛盾的命題（即反論題）的虛假來(lái)確立論題真實(shí)性”。

第二步：逐一分析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：論題是萬(wàn)能溶液是不存在的，矛盾命題是萬(wàn)能溶液是存在的，但沒(méi)有東西能來(lái)盛它，符合“通過(guò)證明與論題相矛盾的命題（即反論題）的虛假來(lái)確立論題真實(shí)性”，符合“反證法”的定義，排除；

B項(xiàng)：論題是這件事情是他親自做的，導(dǎo)出荒謬結(jié)論，那么他那段時(shí)間應(yīng)該在南京，但那段時(shí)間他在澳洲訪(fǎng)學(xué)，符合“通過(guò)從一個(gè)論題導(dǎo)出荒謬的結(jié)論而否定該論題”，符合“歸謬法”的定義，排除；

C項(xiàng)：論題是黎明去參加A會(huì)議了，矛盾命題是他沒(méi)有參加A會(huì)議，那么他獨(dú)立撰寫(xiě)的論文就不可能出現(xiàn)在A(yíng)會(huì)議的論文集中，而選項(xiàng)隱含的意思是他獨(dú)立撰寫(xiě)的論文出現(xiàn)在了A會(huì)議的論文集中，符合“通過(guò)證明與論題相矛盾的命題（即反論題）的虛假來(lái)確立論題真實(shí)性”，符合“反證法”的定義，排除；

D項(xiàng)：該項(xiàng)沒(méi)有通過(guò)從一個(gè)論題導(dǎo)出荒謬的結(jié)論而否定該論題，也沒(méi)有通過(guò)證明與論題相矛盾的命題（即反論題）的虛假來(lái)確立論題真實(shí)性，不符合“歸謬法”的定義，也不符合“反證法”的定義，當(dāng)選。

本題為選非題，故正確答案為D。24.從早幾年的“技工荒”，到目前勞動(dòng)力市場(chǎng)呈現(xiàn)出以體力勞動(dòng)為主的技工、普工同時(shí)緊俏，與此同時(shí)，不少高校畢業(yè)生仍在為一份工作發(fā)愁。這種強(qiáng)烈的對(duì)比，將勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性供需矛盾以一種超出人們慣常認(rèn)知的方式展現(xiàn)在世人面前。有學(xué)者認(rèn)為，造成這一現(xiàn)象的深層次根源在于，全社會(huì)整體的擇業(yè)意愿與社會(huì)需求的背離程度正在不斷加深。

以下哪項(xiàng)如果為真，不能支持上述結(jié)論？（

）

A.當(dāng)前技能教育培訓(xùn)發(fā)展較慢，使有從事體力工作意愿的勞動(dòng)者無(wú)法享受到相應(yīng)的技能訓(xùn)練

B.高等教育的大眾化增加了從事腦力勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化了更多人選擇從事腦力勞動(dòng)的志向

C.獨(dú)生子女的大量存在使家庭愿意集中足夠的精力、財(cái)力來(lái)承擔(dān)讓孩子躋身腦力勞動(dòng)領(lǐng)域的成本

D.雖然隨著人工智能的發(fā)展，社會(huì)對(duì)技工和普工的需求總量有所下降，但愿意從事這一工作的勞動(dòng)者數(shù)量減少得更快參考答案：A

解題思路：第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。

論點(diǎn)：全社會(huì)整體的擇業(yè)意愿與社會(huì)需求的背離程度正在不斷加深。

論據(jù)：無(wú)。

本題只有論點(diǎn)，可以通過(guò)補(bǔ)充論據(jù)（解釋原因、舉例）的方式進(jìn)行加強(qiáng)。

第二步：逐一分析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：該項(xiàng)說(shuō)的是擇業(yè)意愿與技能教育培訓(xùn)之間的背離，論點(diǎn)討論的是擇業(yè)意愿與社會(huì)需求的背離，話(huà)題不一致，無(wú)法支持，當(dāng)選；

B項(xiàng)：高等教育的大眾化使得更多人希望從事腦力勞動(dòng)，但目前勞動(dòng)力市場(chǎng)呈現(xiàn)出以體力勞動(dòng)為主的技工、普工同時(shí)緊俏，對(duì)體力勞動(dòng)者的需求更大，體現(xiàn)了擇業(yè)意愿與社會(huì)需求間的背離，可以支持，排除；

C項(xiàng)：大量獨(dú)生子女的家庭更愿意培養(yǎng)孩子從事腦力勞動(dòng)，但社會(huì)對(duì)體力勞動(dòng)者的需求更大，體現(xiàn)了擇業(yè)意愿與社會(huì)需求間的背離，可以支持，排除；

D項(xiàng)：愿意從事技工和普工的勞動(dòng)者數(shù)量比社會(huì)對(duì)此類(lèi)工作的需求量減少得更快，說(shuō)明擇業(yè)意愿與社會(huì)需求無(wú)法匹配，背離程度正在加深，可以支持，排除。

本題為選非題，故正確答案為A。25.關(guān)于下列常見(jiàn)的科技名詞，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（

）。

A.電子病歷是云計(jì)算與醫(yī)療領(lǐng)域結(jié)合的產(chǎn)物

B.射頻識(shí)別技術(shù)是實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)之一

C.AR意為增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，用戶(hù)所見(jiàn)皆為虛擬場(chǎng)景

D.5G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與4G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)都是數(shù)字蜂窩網(wǎng)絡(luò)參考答案：C

解題思路：本題考查科技常識(shí)。

A項(xiàng)正確，電子病歷是用電子設(shè)備（計(jì)算機(jī)、健康卡等）保存、管理、傳輸和重現(xiàn)的數(shù)字化的醫(yī)療記錄，用以取代手寫(xiě)紙張病歷。它的內(nèi)容包括紙張病歷的所有信息。電子病歷是云計(jì)算技術(shù)域與醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域相結(jié)合的產(chǎn)物之一。

B項(xiàng)正確，射頻識(shí)別技術(shù)的原理為閱讀器與標(biāo)簽之間進(jìn)行非接觸式的數(shù)據(jù)通信，達(dá)到識(shí)別目標(biāo)的目的。其應(yīng)用非常廣泛，典型應(yīng)用有動(dòng)物晶片、汽車(chē)晶片防盜器、門(mén)禁管制、停車(chē)場(chǎng)管制、生產(chǎn)線(xiàn)自動(dòng)化、物料管理。射頻識(shí)別技術(shù)是實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)，與物聯(lián)網(wǎng)有著密不可分的關(guān)系。

C項(xiàng)錯(cuò)誤，AR即增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是一種將虛擬信息與真實(shí)世界巧妙融合的技術(shù)，廣泛運(yùn)用了多媒體、三維建模、實(shí)時(shí)跟蹤及注冊(cè)、智能交互、傳感等多種技術(shù)手段，將計(jì)算機(jī)生成的文字、圖像、三維模型、音樂(lè)、視頻等虛擬信息模擬仿真后，應(yīng)用到真實(shí)世界中，兩種信息互為補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)真實(shí)世界的“增強(qiáng)”。所以AR是對(duì)真實(shí)世界的“增強(qiáng)”，用戶(hù)所見(jiàn)并非皆為虛擬場(chǎng)景，是含有真實(shí)場(chǎng)景的。

D項(xiàng)正確，蜂窩網(wǎng)絡(luò)，又稱(chēng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)是一種移動(dòng)通信硬件架構(gòu)，分為模擬蜂窩網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字蜂窩網(wǎng)絡(luò)。由于構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)覆蓋的各通信基地臺(tái)的信號(hào)覆蓋呈六邊形，從而使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)像一個(gè)蜂窩而得名。4G即第四代的移動(dòng)信息系統(tǒng)，是在3G技術(shù)上的一次更好的改良，是應(yīng)用的蜂窩移動(dòng)通信技術(shù)。5G即第五代移動(dòng)通信技術(shù)，是最新一代蜂窩移動(dòng)通信技術(shù)。

本題為選非題，故正確答案為C。26.初二下學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課代表小麗上課經(jīng)常走神，作業(yè)潦草，學(xué)習(xí)成績(jī)直線(xiàn)下滑，原本陽(yáng)光樂(lè)觀(guān)的女孩變得消沉了，向班主任了解后得知，小麗的父母離異了，她和奶奶共同生活，小麗感覺(jué)不被父母重視了，在這種情況下，英語(yǔ)老師怎么做最合適？（

）。

A.把小麗的情況告訴和她關(guān)系好的同學(xué)，請(qǐng)他們?cè)谄綍r(shí)多關(guān)心她，幫助她

B.提醒她學(xué)習(xí)稍微放松成績(jī)就會(huì)下滑，要盡快調(diào)整好自己，把成績(jī)提上來(lái)

C.到她家家訪(fǎng)了解家庭情況，建議奶奶關(guān)注她的思想動(dòng)態(tài)，隨時(shí)聯(lián)系老師

D.告訴她老師就是你的朋友，有困難共同面對(duì)，并利用課后時(shí)間幫她補(bǔ)課參考答案：D

解題思路：本題考查馬斯洛的需要層次理論。

題干中的小麗是因?yàn)闅w屬與愛(ài)的需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重下降。因此，老師需要多多關(guān)注小麗的情感變化，與小麗真心做朋友，滿(mǎn)足她歸屬與愛(ài)的需要。只有這樣處理，才能更好的幫助她樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：拜托其他同學(xué)幫助小麗，雖然一定程度上能夠緩解小麗的消沉，但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)小麗允許就告知他人其家庭情況，會(huì)侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：小麗并不是因?yàn)椴慌Χ鴮?dǎo)致的成績(jī)下降。因此，讓小麗通過(guò)自我調(diào)整來(lái)提高自身的成績(jī)是無(wú)法解決根本問(wèn)題的。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：小麗沒(méi)有得到父母的關(guān)愛(ài)，從而導(dǎo)致歸屬與愛(ài)的需求沒(méi)有得到滿(mǎn)足，最終才出現(xiàn)的成績(jī)下降。因此，要求她的奶奶多關(guān)注匯報(bào)，是無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生歸屬與愛(ài)的需求的。與題干不符，排除。

故正確答案為D。27.根據(jù)立案、受理等方面相關(guān)的法律法規(guī)，下列說(shuō)法正確的是（

）。

A.張某遭到詐騙向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，公安機(jī)關(guān)決定不立案時(shí)，無(wú)需向張某出具書(shū)面通知

B.王某因合同糾紛向人民法院起訴，人民法院裁定不予受理時(shí)，無(wú)需說(shuō)明理由

C.楊某因?qū)?guó)務(wù)院宣布其所住地區(qū)進(jìn)入緊急狀態(tài)的決定不服，向人民法院起訴，人民法院應(yīng)不予受理

D.朱某因民間借貸糾紛向人民法院起訴，人民法院可以以欠款人不常居住在法院所在轄區(qū)為由，不接收訴狀參考答案：C

解題思路：本題考查法律常識(shí)。

A

項(xiàng)錯(cuò)誤：《公安機(jī)關(guān)辦理刑事案件程序規(guī)定》第一百七十八條第二款規(guī)定：“對(duì)有控告人的案件，決定不予立案的，公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)制作不予立案通知書(shū)，并在三日以?xún)?nèi)送達(dá)控告人?！痹摪钢泄矙C(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)向張某出具不予立案通知書(shū)。

B

項(xiàng)錯(cuò)誤：《最高人民法院關(guān)于人民法院登記立案若干問(wèn)題的規(guī)定》第九條規(guī)定：“人民法院對(duì)起訴、自訴不予受理或者不予立案的，應(yīng)當(dāng)出具書(shū)面裁定或者決定，并載明理由?！彼匀嗣穹ㄔ横槍?duì)王某的合同糾紛如不受理，應(yīng)當(dāng)出具書(shū)面的不予受理的裁定書(shū)，并應(yīng)告知不予受理的理由等。

C

項(xiàng)正確：《行政訴訟法》第十三條規(guī)定：“人民法院不受理公民、法人或者其他組織對(duì)下列事項(xiàng)提起的訴訟：（一）國(guó)防、外交等國(guó)家行為；……”《最高人民法院關(guān)于適用〈中華人民共和國(guó)行政訴訟法〉的解釋》第二條第一款規(guī)定：“行政訴訟法第十三條第一項(xiàng)規(guī)定的‘國(guó)家行為’，是指國(guó)務(wù)院、中央軍事委員會(huì)、國(guó)防部、外交部等根據(jù)憲法和法律的授權(quán)，以國(guó)家的名義實(shí)施的有關(guān)國(guó)防和外交事務(wù)的行為，以及經(jīng)憲法和法律授權(quán)的國(guó)家機(jī)關(guān)宣布緊急狀態(tài)等行為?！眹?guó)務(wù)院宣布緊急狀態(tài)的決定，不屬于人民法院受案范圍，楊某對(duì)決定不服，向人民法院起訴，人民法院應(yīng)不予受理。

D

項(xiàng)錯(cuò)誤：《民事訴訟法》第二十四條規(guī)定：“因合同糾紛提起的訴訟，由被告住所地或者合同履行地人民法院管轄?！薄蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于適用〈中華人民共和國(guó)民事訴訟法〉的解釋》第三條第一款規(guī)定：“公民的住所地是指公民的戶(hù)籍所在地，……”該項(xiàng)中，人民法院不能以欠款人不常居住在住所地為由不接收訴狀。