中學(xué)八年級(jí)信息技術(shù)下

（第二單元）

《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽

目錄

作業(yè)設(shè)計(jì)方案

撰寫(xiě)：TFCF

[優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品]

頁(yè)1

一、單元信息

基本信息

學(xué)科

年級(jí)

學(xué)期

教材版本

單元名稱(chēng)

信息技術(shù)

八年級(jí)

第二

學(xué)期

科學(xué)出版社

程序編寫(xiě)

初體驗(yàn)

單元組織方式

?自然單元□重組單元

課時(shí)信息

序號(hào)

課時(shí)名稱(chēng)

對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1

體驗(yàn)抽獎(jiǎng)小程序

八年級(jí)下冊(cè)第二單元活動(dòng)1

2

圓面積計(jì)算程序

八年級(jí)下冊(cè)第二單元活動(dòng)2

3

出租車(chē)計(jì)費(fèi)程序

八年級(jí)下冊(cè)第二單元活動(dòng)3

4

色彩變幻萬(wàn)花筒

八年級(jí)下冊(cè)第二單元活動(dòng)4

二、單元分析

(一)課標(biāo)要求

信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由數(shù)字意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、數(shù)字社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素組成。四個(gè)核心要素互相支持，互相滲透，共同促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

本單元包含4個(gè)活動(dòng)，由易到難，分別是認(rèn)識(shí)vb基本界面及其中對(duì)象、控件、屬性、事件等概念，運(yùn)行程序；讓學(xué)生了解程序界面設(shè)計(jì)基本知識(shí)，基本控件添加使用并學(xué)習(xí)應(yīng)用順序結(jié)構(gòu)解決具體問(wèn)題；讓學(xué)生理解選擇結(jié)構(gòu)思想，利用選擇結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)分段計(jì)算；讓學(xué)生學(xué)習(xí)循環(huán)語(yǔ)句的使用，了解vb的圖像編程的基本知識(shí)和技巧，提高學(xué)生編程的興趣四部分內(nèi)容。這些內(nèi)容都可以拿來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)利用的有效性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決問(wèn)題的方案，從而優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)和生活，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生養(yǎng)

頁(yè)2

成仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高自己的信息素養(yǎng)。

(二)教材分析

本單元共有4個(gè)活動(dòng)，具體分析如下：

活動(dòng)

活動(dòng)名稱(chēng)

教材主要內(nèi)容

教學(xué)課時(shí)

活動(dòng)1

體驗(yàn)抽獎(jiǎng)小程序

通過(guò)體驗(yàn)“抽獎(jiǎng)程序，認(rèn)識(shí)編程軟件，了解編程解決問(wèn)題的過(guò)程。本活動(dòng)分以下2個(gè)階段進(jìn)行。1．初識(shí)編程軟件：打開(kāi)“抽獎(jiǎng)”程序，了解VB軟件窗口組成；添加按鈕控件，了解控件屬性。2．體驗(yàn)VB程序：通過(guò)添加、修改代碼，運(yùn)行程序，體會(huì)程序修改和運(yùn)行的方法。

1課時(shí)

活動(dòng)2

圓面積計(jì)算程序

首先對(duì)程序的界面進(jìn)行完善，然后針對(duì)相應(yīng)的功能要求編寫(xiě)程序代碼。。本活動(dòng)分以下2個(gè)階段進(jìn)行：1．完善程序界面：利用VB軟件的控件，設(shè)計(jì)并完善“圓面積計(jì)算”程序的界面2．編程實(shí)現(xiàn)功能：為程序的“計(jì)算”、“退出”按鈕編寫(xiě)程序代碼，實(shí)現(xiàn)程序功能。

1課時(shí)

活動(dòng)3

出租車(chē)計(jì)費(fèi)程序

先對(duì)出租車(chē)計(jì)費(fèi)問(wèn)題進(jìn)行算法設(shè)計(jì)，再利用VB軟件編寫(xiě)程序解決問(wèn)題。本活動(dòng)分以下2個(gè)階段進(jìn)行：1．設(shè)計(jì)算法：利用自然語(yǔ)言和流程圖兩種形式，描述出租車(chē)計(jì)費(fèi)程序算法，加深對(duì)算法的理解。2．編程實(shí)現(xiàn)算法：算法是解決問(wèn)題的思路，通過(guò)編寫(xiě)程序代碼來(lái)實(shí)現(xiàn)算法，被計(jì)算機(jī)識(shí)別并執(zhí)行，從而最終解決問(wèn)題。

1課時(shí)

活動(dòng)4

色彩變幻萬(wàn)花筒

本活動(dòng)利用循環(huán)結(jié)構(gòu)，在窗體上繪制彩色同心圓，模擬萬(wàn)花筒效果。本活動(dòng)分以下2個(gè)階段進(jìn)行：1．設(shè)計(jì)程序界面：結(jié)合“萬(wàn)花筒”程序的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)完成簡(jiǎn)潔的程序界面。

2.編寫(xiě)程序代碼：針對(duì)“波紋”按鈕和“清除”按鈕設(shè)計(jì)程序代碼，實(shí)現(xiàn)繪制彩色同心圓功能

1課時(shí)

頁(yè)3

(三)學(xué)情分析

活動(dòng)

活動(dòng)名稱(chēng)

學(xué)情分析

活動(dòng)1

體驗(yàn)抽獎(jiǎng)

小程序

本活動(dòng)是學(xué)生第一次接觸程序，沒(méi)有讓學(xué)生編寫(xiě)代碼，因此難度不是很大，學(xué)生學(xué)習(xí)本活動(dòng)的知識(shí)也沒(méi)有問(wèn)題。因此，要通過(guò)添加“退出”按鈕控件，讓學(xué)生探究標(biāo)簽、按鈕、文本框等組成程序界面的對(duì)象，以及通過(guò)添加代碼，比較修改代碼前后程序的運(yùn)行情況，讓學(xué)生了解代碼在編寫(xiě)程序中的重要作用。本節(jié)課要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生充分體驗(yàn)程序的編寫(xiě)、執(zhí)行過(guò)程。

活動(dòng)2

圓面積計(jì)

算程序

通過(guò)上一活動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)程序界面設(shè)計(jì)有了一定的了解，已經(jīng)掌握了在窗體中繪制控件、修改屬性的方法，因此繪制“圓面積計(jì)算”程序界面，難度不大，但為了節(jié)省時(shí)間，還是選擇讓學(xué)生從半成品開(kāi)始，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在順序結(jié)構(gòu)程序的理解和編寫(xiě)代碼上。

活動(dòng)3

出租車(chē)計(jì)

費(fèi)程序

學(xué)生已經(jīng)對(duì)VB程序設(shè)計(jì)有一定的了解，因此，選用與生活緊密結(jié)合的出租車(chē)實(shí)例來(lái)分析選擇結(jié)構(gòu)，更能提高學(xué)生興趣，教師用自然語(yǔ)言和流程圖先后描述算法，再編程使學(xué)生掌握選擇結(jié)構(gòu)，從而學(xué)會(huì)程序設(shè)計(jì)。

活動(dòng)4

色彩變幻

萬(wàn)花筒

學(xué)生已經(jīng)了解了面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)的基本知識(shí)，接觸了順序和選擇結(jié)構(gòu)，但仍有很多內(nèi)容需要學(xué)生去理解，比如循環(huán)語(yǔ)句、色控函數(shù)rgb等，都在教學(xué)中需要解決。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)表涉及目標(biāo)序號(hào)、目標(biāo)描述、學(xué)習(xí)水平等要素。借助作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)表開(kāi)展作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，有助于從整體上把握不同單元作業(yè)目標(biāo)與課時(shí)作業(yè)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性、作業(yè)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性。

單元目標(biāo)序號(hào)

單元目標(biāo)描述

學(xué)習(xí)水平

8X-2-1-A

認(rèn)識(shí)VB界面組成，了解VB對(duì)象、控件、屬性、方法等概念。

A知道

8X-2-2-A

了解常用控件的常用屬性設(shè)置

A知道

8X-2-3-A

了解算法的兩種描述方式：自然語(yǔ)言和流程圖

A知道

8X-2-2-B

能在窗體上利用各個(gè)控件進(jìn)行簡(jiǎn)單程序界面設(shè)計(jì)

B理解

8X-2-4-B

理解循環(huán)結(jié)構(gòu)流程圖的含義，F(xiàn)OR-Next語(yǔ)句基本方法，循環(huán)中各個(gè)屬性值的含義及如何控制循環(huán)次數(shù)

B理解

8X-2-1-c

修改代碼，并保存程序

C應(yīng)用

8X-2-2-C

編寫(xiě)簡(jiǎn)單代碼，掌握利用代碼編寫(xiě)實(shí)現(xiàn)程序交互的方法

C應(yīng)用

8X-2-3-C

會(huì)用IF語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的選擇結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)程序解決問(wèn)題的一般過(guò)程

C應(yīng)用

8X-2-4-C

了解隨機(jī)函數(shù)Rnd和顏色函數(shù)rgb的用法

C應(yīng)用

8X-2-4-D

了解編程解決問(wèn)題的基本方法，能對(duì)常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行程序解決，并對(duì)程序進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)試，了解常見(jiàn)錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。

D綜合

頁(yè)4

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

程序設(shè)計(jì)知識(shí)是學(xué)生首次接觸，本單元通過(guò)通俗易懂的案例和由簡(jiǎn)入難的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解使用VB編程的基礎(chǔ)性知識(shí)和概念，例如VB的對(duì)象、控件、屬性、方法等，了解常用控件的常用屬性設(shè)置，利用控件如何進(jìn)行界面設(shè)計(jì)，在具體案例中觀察代碼、修改代碼，運(yùn)行程序，體會(huì)程序的執(zhí)行方式，讓學(xué)生了解編程解決問(wèn)題的基本思路和方法，理解順序結(jié)構(gòu)、選擇和循環(huán)結(jié)構(gòu)流程圖所描述算法的含義，掌握各種結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法格式，從而在碰到生活中具體問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)分析問(wèn)題形成算法，再編寫(xiě)程序來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)主要是鞏固學(xué)生在編程中需要了解的基礎(chǔ)性知識(shí)，拓展性課時(shí)作業(yè)則試圖讓學(xué)生模擬在課外碰到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠?qū)W會(huì)分析問(wèn)題并找到相關(guān)算法，進(jìn)而達(dá)到利用程序來(lái)解決問(wèn)題的目的。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè).：

八年級(jí)下冊(cè)第二單元活動(dòng)1《體驗(yàn)抽獎(jiǎng)小程序》基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)

作業(yè)類(lèi)型

?基礎(chǔ)性作業(yè)□探究性作業(yè)□實(shí)踐性作業(yè)□跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類(lèi)別

?課時(shí)作業(yè)□單元作業(yè)□學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場(chǎng)景

□課前預(yù)習(xí)?課中練習(xí)□課后練習(xí)

作業(yè)對(duì)象

?全體學(xué)生作業(yè)□學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)

5-10分鐘

同學(xué)你好，請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。

一、單項(xiàng)選擇題

1．下列方法中，不能運(yùn)行VB軟件的是()。

A．單擊“開(kāi)始”按鈕，選擇“所有程序”VisualBasic6.0中文版

B．單擊桌面上的快捷方式“VisualBasic6.0中文版”

C．雙擊桌面上的快捷方式“VisualBasic6.0中文版”

D．雙擊窗體文件，打開(kāi)文件的同時(shí)，運(yùn)行VB

頁(yè)5

2．下列文件中，是窗體文件的是()

A．mssccprj.vob

C．mssccprj.fom

B．體檢.vbp

D．體檢.frm

4.下列選項(xiàng)中，不是命令按鈕控件的屬性的是()

A．AutosizeB．Caption

C．FontD．Index

5.運(yùn)行VB程序，可以單擊標(biāo)準(zhǔn)工具欄上的按鈕()。

A．B．C．D．

二、判斷題

1．在VB中，修改的程序可以保存。()

2．在VB中，按鈕的Caption屬性可以修改。()

3．在VB中，工程文件與窗體文件是一樣的。()

三、填空題

1．VB界面主要由工具箱、工具欄、_________、調(diào)試工具欄、工程資源管理器窗口、屬性窗口六部分組成。

2.“退出”按鈕的代碼是___________。

作業(yè)對(duì)象：全體學(xué)生，是基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)：5分鐘

本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線評(píng)分，學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)自評(píng)結(jié)果，了解自己的成績(jī)。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動(dòng)評(píng)價(jià)，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解所授班級(jí)學(xué)生作業(yè)情況后，再進(jìn)行反饋。

學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)學(xué)生可查看自己答題成績(jī)。(具體如下圖所示)

頁(yè)6

題目

完成度

得分

備注

1．選擇題

機(jī)器評(píng)分

2．判斷題

機(jī)器評(píng)分

3．填空題

機(jī)器評(píng)分

總得分

課時(shí)作業(yè)屬性分析是指向作業(yè)的內(nèi)涵品質(zhì)，涉及題目目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平、題目類(lèi)型、題目難度、預(yù)計(jì)完成時(shí)間、題目來(lái)源等要素。撰寫(xiě)作業(yè)屬性表的各項(xiàng)屬性指標(biāo)，有助于聚焦設(shè)計(jì)作業(yè)，能夠把握關(guān)鍵問(wèn)題，反思作業(yè)必須達(dá)成的內(nèi)涵和品質(zhì)，提升作業(yè)質(zhì)量。

作業(yè)編號(hào)

對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)

學(xué)習(xí)

水平

題目

類(lèi)型

預(yù)計(jì)完成時(shí)

(分鐘)

預(yù)估作業(yè)難度

題目

來(lái)源

8X2-1-J01

8X-2-1-A

A知道

選擇題

<1

0.9

引用

8X2-1-J02

8X-2-1-A

A知道

選擇題

<1

0.9

改編

8X2-1-J03

8X-2-1-B

B理解

選擇題

<1

0.9

引用

8X2-1-J04

8X-2-1-A

A知道

選擇題

<1

0.9

引用

8X2-1-J05

8X-2-1-B

B理解

選擇題

<1

0.8

引用

8X2-1-J06

8X-2-1-A

A知道

判斷題

<1

0.9

引用

8X2-1-J07

8X-2-1-B

B理解

判斷題

<1

0.8

改編

8X2-1-J08

8X-2-1-A

A知道

判斷題

<1

0.9

引用

8X2-1-J09

8X-2-1-B

B理解

填空題

<1

0.8

原創(chuàng)

8X2-1-J10

8X-2-1-C

C應(yīng)用

填空題

<1

0.8

原創(chuàng)

說(shuō)明：

作業(yè)編號(hào)8X2-1-J分別代表8年級(jí)下冊(cè)2單元活動(dòng)1的基礎(chǔ)性作業(yè)

對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)是與單元作業(yè)設(shè)計(jì)中的序號(hào)要對(duì)應(yīng)。

學(xué)習(xí)水平有A知道B理解C應(yīng)用D綜合等。

預(yù)計(jì)完成時(shí)間<1表示1分鐘以內(nèi)。

題目類(lèi)型有選擇題、判斷題、填空題、操作題、應(yīng)用題、編程題等。

預(yù)估作業(yè)難度0.9表示大約有90%的學(xué)生可以回答正確。

頁(yè)7

題目來(lái)源有原創(chuàng)題、改編題、引用題等。

1．教師使用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷平臺(tái)設(shè)計(jì)的方式制作作業(yè)。

2．學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。

3．教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。

附：使用問(wèn)卷制作的《體驗(yàn)抽獎(jiǎng)小程序》基礎(chǔ)性作業(yè)

方式一：電腦端瀏覽器中輸入：https://ks.wjx.top/vj/Ys5i1se.aspx

網(wǎng)址

方式二：移動(dòng)端掃描下圖二維碼

1．單項(xiàng)選擇題

(1)B(2)D(3)D(4)A(5)A2.判斷題

(1)√(2)√(3)×3.填空題

(1)窗體(2)end

拓展性課時(shí)作業(yè)

八年級(jí)下冊(cè)第二單元活動(dòng)1《體驗(yàn)抽獎(jiǎng)小程序》拓展性課時(shí)作業(yè)信息

作業(yè)類(lèi)型

?探究性作業(yè)□實(shí)踐性作業(yè)□跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類(lèi)別

?課時(shí)作業(yè)□單元作業(yè)□學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場(chǎng)景

□課前預(yù)習(xí)□課中練習(xí)?課后練習(xí)

頁(yè)8

作業(yè)對(duì)象

□全體學(xué)生作業(yè)?學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)

10-15分鐘

可選作業(yè)1：(難度★★★)

1．了解VB的界面組成及程序的運(yùn)行過(guò)程

VB的界面組成有__________,__________，__________，__________，__________，

。

__________

2．了解VB的基本概念，對(duì)象：__________________,控件_________________屬性：_______________________，方法：___________________________

可選作業(yè)2：(難度★★★★)

打開(kāi)“十五選五抽獎(jiǎng).vbp”程序，嘗試添加退出按鈕及補(bǔ)充退出代碼

可選作業(yè)3：(難度★★★★★)

修改各種控件的屬性，比如font,capton等

在設(shè)計(jì)程序界面中使用各種控件__________________

自評(píng)：

你選擇的拓展性作業(yè)是：______________________________________________你對(duì)自己的完成情況的評(píng)價(jià)：__________________________________________互評(píng)：

與同學(xué)交流，尋找完成同類(lèi)拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評(píng)。

師評(píng)：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。

頁(yè)9

作業(yè)

編號(hào)

對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)

學(xué)習(xí)

水平

題目

類(lèi)型

預(yù)計(jì)完成時(shí)間

預(yù)估作業(yè)難度

題目

來(lái)源

8X21-T01

8X-21-C

C應(yīng)用

實(shí)踐應(yīng)用

<10分鐘

0.8

原創(chuàng)

8X21-T02

8X-21-C

D綜合

實(shí)踐應(yīng)用

<10分鐘

0.7

原創(chuàng)

8X21-T03

8X-21-C

D綜合

實(shí)踐應(yīng)用

<10分鐘

0.6

原創(chuàng)

大部分學(xué)生是初次接觸程序設(shè)計(jì)，而一般人都對(duì)于程序設(shè)計(jì)感覺(jué)偏“難”，因此學(xué)生可能好奇心比較強(qiáng)，但是又有一定的畏難情緒，因此教師應(yīng)充分了解這一點(diǎn)，盡量通

過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例來(lái)讓學(xué)生去體驗(yàn)成功的快樂(lè)，克服畏難情緒，也激發(fā)學(xué)生的編程積極性與興趣。

第二課時(shí)基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè).：

八年級(jí)下冊(cè)第二單元活動(dòng)2《圓面積計(jì)算程序》基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)

作業(yè)類(lèi)型

?基礎(chǔ)性作業(yè)□探究性作業(yè)□實(shí)踐性作業(yè)□跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類(lèi)別

?課時(shí)作業(yè)□單元作業(yè)□學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場(chǎng)景

□課前預(yù)習(xí)?課中練習(xí)□課后練習(xí)

作業(yè)對(duì)象

?全體學(xué)生作業(yè)□學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)

5-10分鐘

同學(xué)你好，請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。

一、單項(xiàng)選擇題

1．在VB中，下列符號(hào)不是算術(shù)運(yùn)算符的是()。

A．+B．-C．*D．$

頁(yè)10

2．在VB中，如下圖所示，選中的對(duì)象是()。

A．窗體B．標(biāo)簽C．框架D．文本框

3．如圖所示，被選中控件的Caption屬性值是()。

A．確定B．月收入C．應(yīng)付稅金D．退出

4．設(shè)置標(biāo)簽上的字體，彈出如圖所示的“字體”對(duì)話框，應(yīng)該選擇的屬性是()。

A．CaptionB．TextC．FontD．Autosize

5．在VB中，不能作為算術(shù)運(yùn)算對(duì)象的是()

A．常量B．標(biāo)簽C．函數(shù)D．變量

二、判斷題

1．在VB中，先執(zhí)行關(guān)系運(yùn)算再執(zhí)行算術(shù)運(yùn)算。()

2．在VB中，窗體也是對(duì)象。()

頁(yè)11

3．在VB中，文本框的TXT值可以更改。()

三、填空題

1．代碼中單引號(hào)后面的部分是_________，作用是增加程序的可讀性。

2．在編寫(xiě)“計(jì)算梯形面積”程序中，實(shí)現(xiàn)“在文本框2中顯示面積S的值”應(yīng)該輸入的代碼是：______________________等。

作業(yè)對(duì)象：全體學(xué)生，是基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)：5分鐘

本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線評(píng)分，學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)自評(píng)結(jié)果，了解自己的成績(jī)。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動(dòng)評(píng)價(jià)，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解所授班級(jí)學(xué)生作業(yè)情況后，再進(jìn)行反饋。

學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)學(xué)生可查看自己答題成績(jī)。(具體如下圖所示)

題目

完成度

得分

備注

1．選擇題

機(jī)器評(píng)分

2．判斷題

機(jī)器評(píng)分

3．填空題

機(jī)器評(píng)分

總得分

課時(shí)作業(yè)屬性分析是指向作業(yè)的內(nèi)涵品質(zhì)，涉及題目目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平、題目類(lèi)型、題目難度、預(yù)計(jì)完成時(shí)間、題目來(lái)源等要素。撰寫(xiě)作業(yè)屬性表的各項(xiàng)屬性指標(biāo)，有助于聚焦

頁(yè)12

設(shè)計(jì)作業(yè)，能夠把握關(guān)鍵問(wèn)題，反思作業(yè)必須達(dá)成的內(nèi)涵和品質(zhì)，提升作業(yè)質(zhì)量。

作業(yè)編號(hào)

對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)

學(xué)習(xí)

水平

題目

類(lèi)型

預(yù)計(jì)完成時(shí)

(分鐘)

預(yù)估作業(yè)難度

題目

來(lái)源

8X2-2-J01

8X-2-2-A

A知道

選擇題

<1

0.9

引用

8X2-2-J02

8X-2-2-A

A知道

選擇題

<1

0.9

改編

8X2-2-J03

8X-2-2-B

B理解

選擇題

<1

0.9

引用

8X2-2-J04

8X-2-2-A

A知道

選擇題

<1

0.9

引用

8X2-2-J05

8X-2-2-B

B理解

選擇題

<1

0.8

引用

8X2-2-J06

8X-2-2-A

A理解

判斷題

<1

0.8

引用

8X2-2-J07

8X-2-2-B

B知道

判斷題

<1

0.9

改編

8X2-2-J08

8X-2-2-A

A知道

判斷題

<1

0.9

引用

8X2-2-J09

8X-2-2-B

B理解

填空題

<1

0.8

原創(chuàng)

8X2-2-J10

8X-2-2-C

C應(yīng)用

填空題

<1

0.7

原創(chuàng)

說(shuō)明：

作業(yè)編號(hào)8X2-1-J分別代表8年級(jí)下冊(cè)2單元活動(dòng)1的基礎(chǔ)性作業(yè)

對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)是與單元作業(yè)設(shè)計(jì)中的序號(hào)要對(duì)應(yīng)。

學(xué)習(xí)水平有A知道B理解C應(yīng)用D綜合等。

預(yù)計(jì)完成時(shí)間<1表示1分鐘以內(nèi)。

題目類(lèi)型有選擇題、判斷題、填空題、操作題、應(yīng)用題、編程題等。

預(yù)估作業(yè)難度0.9表示大約有90%的學(xué)生可以回答正確。

題目來(lái)源有原創(chuàng)題、改編題、引用題等。

1．教師使用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷平臺(tái)設(shè)計(jì)的方式制作作業(yè)。

2．學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。

3．教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。

附：使用問(wèn)卷制作的《體驗(yàn)抽獎(jiǎng)小程序》基礎(chǔ)性作業(yè)

方式一：電腦端瀏覽器中輸入：https://ks.wjx.top/vj/hbgqikE.aspx

網(wǎng)址

方式二：移動(dòng)端掃描下圖二維碼

頁(yè)13

1.單項(xiàng)選擇題

(2)D(2)A(3)A(4)C(5)B2.判斷題

(1)×(2)√(3)√

3.填空題

(1)注釋(2)Text2.Text=S

拓展性課時(shí)作業(yè)

八年級(jí)下冊(cè)第二單元活動(dòng)2《圓面積計(jì)算程序》拓展性課時(shí)作業(yè)信息

作業(yè)類(lèi)型

?探究性作業(yè)□實(shí)踐性作業(yè)□跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類(lèi)別

?課時(shí)作業(yè)□單元作業(yè)□學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場(chǎng)景

□課前預(yù)習(xí)□課中練習(xí)?課后練習(xí)

作業(yè)對(duì)象

□全體學(xué)生作業(yè)?學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)

10-15分鐘

可選作業(yè)1：(難度★★★)

1．程序設(shè)計(jì)的基本過(guò)程有五個(gè)步驟，其中編寫(xiě)程序部分由___________,___________，___________三部分組成。

2．編寫(xiě)程序時(shí)，需要用到多種類(lèi)型的數(shù)據(jù)，比較常用的有：___________

頁(yè)14

型,______________型，以及______________型。

可選作業(yè)2：(難度★★★★)

扇形的面積計(jì)算公式是S=∠α/360*r*r*∏,請(qǐng)編寫(xiě)一個(gè)計(jì)算扇形面積的程序

可選作業(yè)3：(難度★★★★★)

自行設(shè)計(jì)一個(gè)模擬體育彩票33選6的抽獎(jiǎng)程序界面

自評(píng)：

你選擇的拓展性作業(yè)是：______________________________________________你對(duì)自己的完成情況的評(píng)價(jià)：__________________________________________互評(píng)：

與同學(xué)交流，尋找完成同類(lèi)拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評(píng)。

師評(píng)：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。

作業(yè)

編號(hào)

對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)

學(xué)習(xí)

水平

題目

類(lèi)型

預(yù)計(jì)完成時(shí)間

預(yù)估作業(yè)難度

題目

來(lái)源

8X22-T01

8X-22-B

B理解

實(shí)踐應(yīng)用

<10分鐘

0.9

原創(chuàng)

8X22-T02

8X-22-C

C應(yīng)用

實(shí)踐應(yīng)用

<10分鐘

0.7

原創(chuàng)

8X22-T03

8X-22-D

D綜合

實(shí)踐應(yīng)用

<10分鐘

0.6

原創(chuàng)

通過(guò)一個(gè)類(lèi)似圓面積的程序設(shè)計(jì)，去鞏固學(xué)生課堂的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)編程的理解，設(shè)計(jì)彩票抽獎(jiǎng)的程序界面可能更接近生活，不僅能讓學(xué)生去思考、掌握程序界面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三課時(shí)基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè).：

八年級(jí)下冊(cè)第二單元活動(dòng)3《出租車(chē)計(jì)費(fèi)程序》基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)

作業(yè)類(lèi)型

?基礎(chǔ)性作業(yè)□探究性作業(yè)□實(shí)踐性作業(yè)□跨學(xué)科綜合作業(yè)

頁(yè)15

作業(yè)類(lèi)別

?課時(shí)作業(yè)□單元作業(yè)□學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場(chǎng)景

□課前預(yù)習(xí)?課中練習(xí)□課后練習(xí)

作業(yè)對(duì)象

?全體學(xué)生作業(yè)□學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)

5-10分鐘

同學(xué)你好，請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。

一、單項(xiàng)選擇題

1．程序有三種基本結(jié)構(gòu)，分別是()。

A．順序選擇循環(huán)B．順序選擇嵌套

C．順序嵌套循環(huán)D．嵌套選擇循環(huán)

2．如圖所示，判斷程序的作用是()。

A．計(jì)算邊長(zhǎng)為s的正方形的周長(zhǎng)C．計(jì)算邊長(zhǎng)為a的正方形的周長(zhǎng)

3．如圖所示，程序的運(yùn)算結(jié)果是(

X=5

y=10

Ifx<yThen

t=x:x=y:y=t

EndIf

Printx，y，t

B．計(jì)算邊長(zhǎng)為s的正方形的面積

D．計(jì)算邊長(zhǎng)為a的正方形的面積)。

A．10，5，5B．5，10，5C．10，10，5D．10，5，10

頁(yè)16

4．如圖所示，程序的運(yùn)算結(jié)果顯示的位置是()。

A．標(biāo)簽1B．標(biāo)簽3C．文本框1D．文本框3

5．如圖所示，屬于程序的三種基本結(jié)構(gòu)中的()。

A．順序結(jié)構(gòu)B．選擇結(jié)構(gòu)C．嵌套結(jié)構(gòu)D．循環(huán)結(jié)構(gòu)

二、判斷題

1．在VB中，在IF語(yǔ)句結(jié)構(gòu)中，關(guān)鍵字ENDIF可以省略、。()

2．在VB中，不可以將數(shù)據(jù)定義為字符型。()

3．在VB中，表達(dá)式0>(8>5)的值為False。()

三、填空題

1．算法的特性有：有窮性、確定性、有輸出、________。

2．關(guān)系運(yùn)算符，又稱(chēng)為比較運(yùn)算符，用來(lái)比較兩個(gè)表達(dá)式的值，當(dāng)運(yùn)算符為<>時(shí)的，比較的兩個(gè)表達(dá)式值不相等則結(jié)果為_(kāi)__________。

作業(yè)對(duì)象：全體學(xué)生，是基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)：5分鐘

頁(yè)17

本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線評(píng)分，學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)自評(píng)結(jié)果，了解自己的成績(jī)。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動(dòng)評(píng)價(jià)，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解所授班級(jí)學(xué)生作業(yè)情況后，再進(jìn)行反饋。

學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)學(xué)生可查看自己答題成績(jī)。(具體如下圖所示)

題目

完成度

得分

備注

1．選擇題

機(jī)器評(píng)分

2．判斷題

機(jī)器評(píng)分

3．填空題

機(jī)器評(píng)分

總得分

課時(shí)作業(yè)屬性分析是指向作業(yè)的內(nèi)涵品質(zhì)，涉及題目目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平、題目類(lèi)型、題目難度、預(yù)計(jì)完成時(shí)間、題目來(lái)源等要素。撰寫(xiě)作業(yè)屬性表的各項(xiàng)屬性指標(biāo)，有助于聚焦設(shè)計(jì)作業(yè)，能夠把握關(guān)鍵問(wèn)題，反思作業(yè)必須達(dá)成的內(nèi)涵和品質(zhì)，提升作業(yè)質(zhì)量。

作業(yè)編號(hào)

對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)

學(xué)習(xí)

水平

題目

類(lèi)型

預(yù)計(jì)完成時(shí)

(分鐘)

預(yù)估作業(yè)難度

題目

來(lái)源

8X2-3-J01

8X-2-3-A

A知道

選擇題

<1

0.9

引用

8X2-3-J02

8X-2-3-B

B理解

選擇題

<1

0.8

改編

8X2-3-J03

8X-2-3-C

C應(yīng)用

選擇題

<1

0.7

引用

8X2-3-J04

8X-2-3-B

B理解

選擇題

<1

0.8

引用

8X2-3-J05

8X-2-3-B

B理解

選擇題

<1

0.8

引用

8X2-3-J06

8X-2-3-B

B理解

判斷題

<1

0.8

引用

8X2-3-J07

8X-2-3-A

A知道

判斷題

<1

0.9

改編

8X2-3-J08

8X-2-3-B

B理解

判斷題

<1

0.9

引用

8X2-3-J09

8X-2-3-A

A知道

填空題

<1

0.9

原創(chuàng)

頁(yè)18

8X2-3-J10

8X-2-3-A

A知道

填空題

<1

0.9

原創(chuàng)

說(shuō)明：

作業(yè)編號(hào)8X2-1-J分別代表8年級(jí)下冊(cè)2單元活動(dòng)1的基礎(chǔ)性作業(yè)

對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)是與單元作業(yè)設(shè)計(jì)中的序號(hào)要對(duì)應(yīng)。

學(xué)習(xí)水平有A知道B理解C應(yīng)用D綜合等。

預(yù)計(jì)完成時(shí)間<1表示1分鐘以內(nèi)。

題目類(lèi)型有選擇題、判斷題、填空題、操作題、應(yīng)用題、編程題等。

預(yù)估作業(yè)難度0.9表示大約有90%的學(xué)生可以回答正確。

題目來(lái)源有原創(chuàng)題、改編題、引用題等。

1．教師使用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷平臺(tái)設(shè)計(jì)的方式制作作業(yè)。

2．學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。

3．教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。

附：使用問(wèn)卷制作的《體驗(yàn)抽獎(jiǎng)小程序》基礎(chǔ)性作業(yè)

方式一：電腦端瀏覽器中輸入：https://ks.wjx.top/vj/tjG9s8A.aspx

網(wǎng)址

方式二：移動(dòng)端掃描下圖二維碼

1.單項(xiàng)選擇題

(3)A(2)D(3)A(4)B(5)B

2.判斷題

(1)×(2)×(3)√

3.填空題

(1)有效性(2)Flase

拓展性課時(shí)作業(yè)

八年級(jí)下冊(cè)第二單元活動(dòng)3《出租車(chē)計(jì)費(fèi)程序》拓展性課時(shí)作業(yè)信息

頁(yè)19

作業(yè)類(lèi)型

?探究性作業(yè)□實(shí)踐性作業(yè)□跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類(lèi)別

?課時(shí)作業(yè)□單元作業(yè)□學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場(chǎng)景

□課前預(yù)習(xí)□課中練習(xí)?課后練習(xí)

作業(yè)對(duì)象

□全體學(xué)生作業(yè)?學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)

10-15分鐘

可選作業(yè)1：(難度★★★)

商場(chǎng)五一做活動(dòng)，規(guī)定購(gòu)買(mǎi)200元以上享受8.5折優(yōu)惠，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算應(yīng)付款金額的算法，用自然語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)算法。

可選作業(yè)2：(難度★★★★)

小明去某家餐廳吃飯，恰逢做活動(dòng)打折，消費(fèi)滿100元減20，滿兩百減30，滿三百減40，滿400減50，超過(guò)五百享受8.5折優(yōu)惠，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算應(yīng)付款金額的算法，用流程圖來(lái)描述這個(gè)算法。

可選作業(yè)3：(難度★★★★★)

請(qǐng)給作業(yè)2編寫(xiě)程序代碼

自評(píng)：

你選擇的拓展性作業(yè)是：______________________________________________你對(duì)自己的完成情況的評(píng)價(jià)：__________________________________________互評(píng)：

與同學(xué)交流，尋找完成同類(lèi)拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評(píng)。

師評(píng)：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。

頁(yè)20

作業(yè)

編號(hào)

對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)

學(xué)習(xí)

水平

題目

類(lèi)型

預(yù)計(jì)完成時(shí)間

預(yù)估作業(yè)難度

題目

來(lái)源

8X23-T01

8X-23-C

C應(yīng)用

實(shí)踐應(yīng)用

<10分鐘

0.9

原創(chuàng)

8X23-T02

8X-23-C

C應(yīng)用

實(shí)踐應(yīng)用

<10分鐘

0.7

原創(chuàng)

8X23-T03

8X-23-D

D綜合

實(shí)踐應(yīng)用

<10分鐘

0.6

原創(chuàng)

更貼近生活的程序設(shè)計(jì)可能更會(huì)讓學(xué)生去努力思考解決問(wèn)題的辦法，這是讓學(xué)生由受教變化為到主動(dòng)求學(xué)的過(guò)程，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

第四課時(shí)

基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè).：

八年級(jí)下冊(cè)第二單元活動(dòng)4《色彩變幻萬(wàn)花筒》基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)

作業(yè)類(lèi)型

?基礎(chǔ)性作業(yè)□探究性作業(yè)□實(shí)踐性作業(yè)□跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類(lèi)別

?課時(shí)作業(yè)□單元作業(yè)□學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場(chǎng)景

□課前預(yù)習(xí)?課中練習(xí)□課后練習(xí)

作業(yè)對(duì)象

?全體學(xué)生作業(yè)□學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)

5-10分鐘

同學(xué)你好，請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。

頁(yè)21

一、單項(xiàng)選擇題

1．在VB中，實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)控制程序的語(yǔ)句是()。

A．賦值語(yǔ)句B．for-next語(yǔ)句C．if-then語(yǔ)句D．circle語(yǔ)句

2．方小明設(shè)計(jì)了一段VB程序，用來(lái)計(jì)算1+3+5+……199的和，該程序中位置應(yīng)該輸入的是()

s=0

Fori=1To199step2s=s+?

Nexti

Print"s=";s

A.1B.2C.sD.i

3．在VB中，rgb(0,0,0)表示的顏色是()

A．白色B．黑色C．紅色D．藍(lán)色

4．張曉薇編寫(xiě)VB程序前，先將程序的算法流程圖繪制出來(lái)，圖中虛線部分程序的結(jié)構(gòu)是()

A．順序結(jié)構(gòu)B．選擇結(jié)構(gòu)C．返回結(jié)構(gòu)D．循環(huán)結(jié)構(gòu)

5．在VB中，下面Circle語(yǔ)句中，圓心的縱坐標(biāo)是()。Circle(880，500)，300，rgb(0,255,255)

A．880B．500C．300D．255

二、判斷題

1．在VB的循環(huán)語(yǔ)句中，F(xiàn)or和Next必須成對(duì)使用。()

2．在VB中，通過(guò)form對(duì)象的icon屬性可以改變窗體的圖標(biāo)。()

3．在VB中，顏色函數(shù)rgb(0,0,0)返回白色。()

三、填空題

1．在VB中，循環(huán)語(yǔ)句中r是循環(huán)控制變量，用于控制循環(huán)的_________。

2．在VB的循環(huán)語(yǔ)句中，循環(huán)次數(shù)取決于終值、_________和_________三個(gè)數(shù)值。

頁(yè)22

作業(yè)對(duì)象：全體學(xué)生，是基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)：5分鐘

本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線評(píng)分，學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)自評(píng)結(jié)果，了解自己的成績(jī)。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動(dòng)評(píng)價(jià)，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解所授班級(jí)學(xué)生作業(yè)情況后，再進(jìn)行反饋。

學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)學(xué)生可查看自己答題成績(jī)。(具體如下圖所示)

題目

完成度

得分

備注

1．選擇題

機(jī)器評(píng)分

2．判斷題

機(jī)器評(píng)分

3．填空題

機(jī)器評(píng)分

總得分

課時(shí)作業(yè)屬性分析是指向作業(yè)的內(nèi)涵品質(zhì)，涉及題目目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平、題目類(lèi)型、題目難度、預(yù)計(jì)完成時(shí)間、題目來(lái)源等要素。撰寫(xiě)作業(yè)屬性表的各項(xiàng)屬性指標(biāo)，有助于聚焦設(shè)計(jì)作業(yè)，能夠把握關(guān)鍵問(wèn)題，反思作業(yè)必須達(dá)成的內(nèi)涵和品質(zhì)，提升作業(yè)質(zhì)量。

作業(yè)編號(hào)

對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)

學(xué)習(xí)

水平

題目

類(lèi)型

預(yù)計(jì)完成時(shí)

(分鐘)

預(yù)估作業(yè)難度

題目

來(lái)源

8X2-4-J01

8X-2-4-A

A知道

選擇題

<1

0.9

引用

頁(yè)23

8X2-4-J02

8X-2-4-B

B理解

選擇題

<1

0.8

改編

8X2-4-J03

8X-2-4-A

A知道

選擇題

<1

0.9

引用

8X2-4-J04

8X-2-4-A

A知道

選擇題

<1

0.9

引用

8X2-4-J05

8X-2-4-B

B理解

選擇題

<1

0.8

引用

8X2-4-J06

8X-2-4-B

B理解

判斷題

<1

0.8

引用

8X2-4-J07

8X-2-4-A

A知道

判斷題

<1

0.9

改編

8X2-4-J08

8X-2-4-A

A知道

判斷題

<1

0.9

引用

8X2-4-J09

8X-2-4-B

B理解

填空題

<1

0.9

原創(chuàng)

8X2-4-J10

8X-2-4-B

B理解

填空題

<1

0.9

原創(chuàng)

說(shuō)明：

作業(yè)編號(hào)8X2-1-J分別代表8年級(jí)下冊(cè)2單元活動(dòng)1的基礎(chǔ)性作業(yè)

對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)是與單元作業(yè)設(shè)計(jì)中的序號(hào)要對(duì)應(yīng)。

學(xué)習(xí)水平有A知道B理解C應(yīng)用D綜合等。

預(yù)計(jì)完成時(shí)間<1表示1分鐘以內(nèi)。

題目類(lèi)型有選擇題、判斷題、填空題、操作題、應(yīng)用題、編程題等。

預(yù)估作業(yè)難度0.9表示大約有90%的學(xué)生可以回答正確。

題目來(lái)源有原創(chuàng)題、改編題、引用題等。

1．教師使用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷平臺(tái)設(shè)計(jì)的方式制作作業(yè)。

2．學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。

3．教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。

附：使用問(wèn)卷制作的《體驗(yàn)抽獎(jiǎng)小程序》基礎(chǔ)性作業(yè)

方式一：電腦端瀏覽器中輸入：

https://ks.wjx.top/vj/mSakwzV.aspx

網(wǎng)址

方式二：移動(dòng)端掃描下圖二維碼

1.單項(xiàng)選擇題

頁(yè)24

(4)B(2)D(3)B(4)D(5)B2.判斷題

(1)√(2)√(3)×3.填空題

(1)次數(shù)(2)初值、步長(zhǎng)

拓展性課時(shí)作業(yè)

八年級(jí)下冊(cè)第二單元活動(dòng)4《色彩變幻萬(wàn)花筒》拓展性課時(shí)作業(yè)信息

作業(yè)類(lèi)型

?探究性作業(yè)□實(shí)踐性作業(yè)□跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類(lèi)別

?課時(shí)作業(yè)□單元作業(yè)□學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場(chǎng)景

□課前預(yù)習(xí)□課中練習(xí)?課后練習(xí)

作業(yè)對(duì)象

□全體學(xué)生作業(yè)?學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)

10-15分鐘

可選作業(yè)1：(難度★★★)

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段Vb程序，用來(lái)計(jì)算1+2+3+………100，

可選作業(yè)2：(難度★★★★)

設(shè)計(jì)一段VB程序，用來(lái)模仿類(lèi)似萬(wàn)花筒效果，隨機(jī)出現(xiàn)圓形氣泡

可選作業(yè)3：(難度★★★★★)

有一個(gè)三位數(shù)滿足下列條件:(1)此三位數(shù)的三位數(shù)字各不相同;(2)此三位數(shù)等于它的各位數(shù)字的平方和。試求所有這樣的三位數(shù)。

頁(yè)25

自評(píng)：

你選擇的拓展性作業(yè)是：______________________________________________你對(duì)自己的完成情況的評(píng)價(jià)：__________________________________________互評(píng)：

與同學(xué)交流，尋找完成同類(lèi)拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評(píng)。

師評(píng)：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。

在教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同控件的作用，而不僅僅是學(xué)會(huì)繪制和排版界面，比如CommandButton控件是主要用來(lái)設(shè)計(jì)接受命令的按鈕，TextBox控件是用來(lái)設(shè)計(jì)接受用戶輸入的數(shù)據(jù)，F(xiàn)rame控件是用來(lái)規(guī)劃分組控件，Label控件主要用來(lái)設(shè)計(jì)提示性的文字部分。

作業(yè)

編號(hào)

對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)

學(xué)習(xí)

水平

題目

類(lèi)型

預(yù)計(jì)完成時(shí)間

預(yù)估作業(yè)難度

題目

來(lái)源

8X24-T01

8X-24-C

C應(yīng)用

實(shí)踐應(yīng)用

<10分鐘

0.9

原創(chuàng)

8X24-T02

8X-24-C

C應(yīng)用

實(shí)踐應(yīng)用

<10分鐘

0.7

原創(chuàng)

8X24-T03

8X-24-D

D綜合

實(shí)踐應(yīng)用

<10分鐘

0.6

原創(chuàng)

程序設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的計(jì)算思維，正成為信息技術(shù)課程的核心價(jià)值。本活動(dòng)是這個(gè)單元最后一課時(shí)，所以在課業(yè)設(shè)計(jì)上承接前三個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，通過(guò)一個(gè)實(shí)際生活中的問(wèn)題去串聯(lián)本單元所學(xué)的各種知識(shí)，力求讓學(xué)生去融會(huì)貫通。進(jìn)而能夠達(dá)到讓學(xué)生拓展自己的思維寬度，將問(wèn)題變成解決問(wèn)題的算法，直至代碼，逐步培養(yǎng)形成學(xué)生自己的編程思維。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

單元檢測(cè)作業(yè)

八年級(jí)下冊(cè)第二單元《程序編寫(xiě)初體驗(yàn)》單元檢測(cè)作業(yè)基本信息

作業(yè)類(lèi)型

□基礎(chǔ)性作業(yè)?探究性作業(yè)?實(shí)踐性作業(yè)□跨學(xué)科綜合作業(yè)

應(yīng)用場(chǎng)景

□課前預(yù)習(xí)□課中練習(xí)□課后練習(xí)?課上檢測(cè)

作業(yè)對(duì)象

每組任選1題，組內(nèi)合作完成，然后分組展示、匯報(bào)、評(píng)價(jià)

頁(yè)26

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)

45分鐘

同學(xué)你好，本單元作業(yè)用時(shí)25-30分鐘，分組展示、評(píng)價(jià)15-20分鐘。

可選題1：為模擬水池中的金魚(yú)吐氣泡效果，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)程序界面，編寫(xiě)程序，并對(duì)程序進(jìn)行調(diào)試。

可選題2．自行設(shè)計(jì)“郵寄快遞收費(fèi)”程序，(包裹5斤以下，本省內(nèi)15元，省外25元，超出則每斤5塊)，請(qǐng)用流程圖表述算法！

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“數(shù)字意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和數(shù)字社會(huì)責(zé)任”四大核心素養(yǎng)，同時(shí)也要求通過(guò)改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，從核心素養(yǎng)的四個(gè)維度檢測(cè)學(xué)生的能力。因此，單元檢測(cè)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了遷移知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前的“雙減”任務(wù)，課時(shí)作業(yè)在課內(nèi)完成，單元檢測(cè)作業(yè)也須在信息課上完成?？紤]到要檢測(cè)的知識(shí)、能力等較多。單元檢測(cè)作業(yè)，通過(guò)分組活動(dòng)、展示、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行組織實(shí)施。時(shí)間建議安排在一節(jié)信息課上完成。

1．教師可以通過(guò)電子教室軟件，下發(fā)單元檢測(cè)作業(yè)題目和相應(yīng)的資源，并給出測(cè)試說(shuō)明。

2.共4題，每小組任選1題，組內(nèi)合作完成。

可選題1：

頁(yè)27

代碼;

PrivateSubCommand1_Click()

x=ScaleWidth'x為取窗體寬度

y=ScaleHeight'y為取窗體高度

Forr=1To150Step5半徑1到150，步長(zhǎng)為5

rgb1=RGB(Rnd*255,Rnd*255,Rnd*255)'隨機(jī)顏色

Circle(Rnd*x,Rnd*y),r,rgb1

'隨機(jī)圓心，以r為半徑，繪制顏色為rgb1的圓形

Nextr'循環(huán)體結(jié)束位置

EndSub

PrivateSubCommand4_Click()

Form1.Cls

EndSub

'清除Form1窗體內(nèi)容

教師數(shù)據(jù)應(yīng)用相關(guān)教學(xué)安排的靈活度和自主度是被調(diào)查教師談及最多的影響因素之一，多項(xiàng)研究表明，教師是否被允許有足夠的時(shí)間與教學(xué)靈活度在較大程度上影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的投入與效果，甚至有研究指出“時(shí)間”是影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的最顯著因素。在教學(xué)時(shí)間安排上，較為典型的研究是Tyler關(guān)于美國(guó)一個(gè)中等規(guī)模學(xué)區(qū)的學(xué)生數(shù)據(jù)儀表盤(pán)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析研究，該系統(tǒng)自2005年開(kāi)始使用，通過(guò)提供班級(jí)學(xué)生集體信息、學(xué)生個(gè)人信息、考試項(xiàng)目分析頁(yè)面、資源頁(yè)面支持教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)據(jù)，Tyler通過(guò)分析2008-2010年間教師登錄與查閱該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，并據(jù)此結(jié)合教師焦點(diǎn)小組訪談總結(jié)出影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的四個(gè)障礙，其中就有兩個(gè)障礙是缺少時(shí)間，主要體現(xiàn)在缺少分析和解讀數(shù)據(jù)的時(shí)間以及缺少在教學(xué)中響應(yīng)數(shù)據(jù)信息的時(shí)間，如重新講授重要主題或概念等。在教學(xué)進(jìn)度安排上，較為突出的是教師能否根據(jù)從數(shù)據(jù)中獲取的教學(xué)信息自主或靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如Kerr等人在調(diào)查美國(guó)門(mén)羅（Monroe）和羅斯福Roosevelt）2個(gè)學(xué)區(qū)教師時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師更傾于跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度而非應(yīng)用數(shù)據(jù)來(lái)改進(jìn)教學(xué)。此外，教師在教學(xué)中涉及數(shù)據(jù)應(yīng)用時(shí)是否擁有一定的自治權(quán)或自主性也是影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的重要因素，Moriarty的研究也指出教師在所處情境中對(duì)其教學(xué)工作的自主性感知度將可能影響教師的數(shù)據(jù)應(yīng)用。

數(shù)據(jù)的有用性是教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的根本保障。在教師與研究者看來(lái)，數(shù)據(jù)的有用性主要體現(xiàn)在：○1數(shù)據(jù)的及時(shí)性，數(shù)據(jù)作為教學(xué)持續(xù)改進(jìn)循環(huán)中的重要反饋，是否能夠及時(shí)獲取數(shù)據(jù)是教師決定是否應(yīng)用該類(lèi)數(shù)據(jù)的重要因素，如Kerr等人[81]面向3個(gè)學(xué)區(qū)的教師調(diào)查顯示，約60%的教師認(rèn)為課堂評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)比其它考試數(shù)據(jù)更有用，原因就在于課堂評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)能夠?yàn)榻處熖峁└鼮榧皶r(shí)的信息；○2數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，這是數(shù)據(jù)質(zhì)量的基本指標(biāo)，Lachat等人[82]在對(duì)5所高中的教師進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)質(zhì)量是影響教師數(shù)據(jù)應(yīng)用頻率的最顯著因素；○3數(shù)據(jù)的兼容性，即數(shù)據(jù)是否與教學(xué)相匹配，如通過(guò)他人或其它機(jī)構(gòu)收集到的考試數(shù)據(jù)可能因涉及的內(nèi)容與教師實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不符而難以為教師所使用[83]。

數(shù)據(jù)的有用性在一定程度上吸引了教師對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用，而教師最終會(huì)否應(yīng)用該數(shù)據(jù)還與數(shù)據(jù)的易用性密切相關(guān)，這對(duì)于時(shí)間和精力有限的教師而言十分關(guān)鍵。數(shù)據(jù)的易用性主要體現(xiàn)在：○1數(shù)據(jù)容易獲取，這是教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的前提基礎(chǔ)，研究[84]表明，通過(guò)一定的數(shù)據(jù)工具或技術(shù)方便教師快速獲取數(shù)據(jù)將可能增進(jìn)教師對(duì)數(shù)據(jù)的使用；○2數(shù)據(jù)格式友好，即表征數(shù)據(jù)的方式友好規(guī)范，無(wú)需教師做過(guò)多調(diào)整便可直接為教師應(yīng)用[85]，Staman等人[86]也探討了學(xué)生數(shù)據(jù)系統(tǒng)界面影響教師對(duì)數(shù)據(jù)應(yīng)用；○3數(shù)據(jù)容易分析，即數(shù)據(jù)分析無(wú)需教師具有較高的統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)便可輕松分析相應(yīng)數(shù)據(jù)，如通過(guò)數(shù)據(jù)系統(tǒng)自身或數(shù)據(jù)分析相關(guān)技術(shù)工具支持教師對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行常見(jiàn)的各類(lèi)分析[87]，在技術(shù)上緩解教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的壓力，從而促進(jìn)教師對(duì)數(shù)據(jù)的使用；○4數(shù)據(jù)容易理解，即數(shù)據(jù)的表征方式容易為教師所理解，如采用數(shù)據(jù)可視化方式能夠更為直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)特征，促進(jìn)教師對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用；○5數(shù)據(jù)容易分享，教師應(yīng)用數(shù)據(jù)不再局限于自身對(duì)數(shù)據(jù)的分析，而是將分析或解讀數(shù)據(jù)的結(jié)果與相關(guān)人員互動(dòng)，若提供專(zhuān)門(mén)的數(shù)據(jù)產(chǎn)品或平臺(tái)供教師分享數(shù)據(jù)將有助于教師應(yīng)用數(shù)據(jù)[88]。

自教師數(shù)據(jù)應(yīng)用備受關(guān)注以來(lái)，研究者