2019.10

習作：我和 過一天

【教學目標】

引導學生根據(jù)本單元課文的寫法，引導學生進行習作構思。

學會發(fā)現(xiàn)童話故事的特點并培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力。

【教學重點】

講解習作方法，引導學生進行習作構思。

【教學難點】

學會發(fā)現(xiàn)童話故事的特點并培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力。（德育目標）

【教具準備】課件

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境

同學們，你們喜歡看神話和童話故事嗎？你喜歡其中的哪些人物呢？請學生說說自己喜愛的人物形象。

今天，就有許多人物來到了我們身邊。我們一起來看看他們是誰？(多媒體出示孫悟空、哪吒、嫦娥、后羿)

今天，如果有機會和他們中的某一位過一天，你會選擇誰？我們的習作就是圍繞“我和過一天”來寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的一天”吧。

二、審題指導

神話，是通過豐富的想象、幻想、運用夸張和擬人的手法編出的。1.確定人物，大膽想象。

（板書：我和 過一天）

2.你認為這次作文的重點應在什么上下功夫？

（板書：怎樣過一天）

三、討論交流，創(chuàng)編故事。1.選定人物、地點。

師：如果讓你和書中的某位人物過上一天，你會選擇誰呢？為什么要選他？你們會一起去哪里呢？

學生自由發(fā)言，說說自己要選的人物、地點和原因。

主角——你想寫的人物

配角——2到3個（動植物都行）地點——任意地方

2.確定故事主題。

回顧課文《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女媧補天》，說說這些課文分別表現(xiàn)了人物的什么精神？

師：我們編的故事，不能只圖熱鬧，僅僅寫一個打打鬧鬧的場面，而要通過講述一個故事，告訴人們一個道理。想一想，你寫的故事要告訴我們一個什么道理呢？

學生在小組內(nèi)交流，教師板書。

教師適時適度進行推薦：善良、勤勞、分享、愛學習、別驕傲等。

3.討論故事情節(jié)。

（3）教師相機進行指導：

（2）老師這里有一組大家熟悉的人物和三件事，大家想一想這

三件事分別會跟哪個人物有關？

（1）引導學生思考：要想使編出來的故事生動有趣，吸引別人，有什么方法呢？

（4）學生介紹人物做的事情及原因。

（3）課件分別出示人物：豬八戒、加菲貓、哆啦A夢 三件事：斗胖虎、拔牙記、減肥記。

為什么這樣選擇？預設：

豬八戒好吃懶做，愛占小便宜，但性格溫和，憨厚單純，嘴巴甜，力氣大，知錯必改；加菲貓是世界上最幸福的一只貓，它貪吃又懶惰，整天除了睡覺吃飯之外，就無所事事了；哆啦Ａ夢是一只來自未來世界的機器貓，用自己神奇的百寶袋和各種奇妙的道具幫助主人大雄解決各種困難。

師小結：說得非常有道理。故事情節(jié)的創(chuàng)編必須符合人物的個性特點。那么，假如給你個機會當編劇，讓你選擇其中的一個故事來寫，你覺得應該寫哪些內(nèi)容？需要寫清哪些內(nèi)容？請靜下心來好好想一想。

學生在小組內(nèi)交流后在全班交流。

師相機小結：雖然剛才大家說的內(nèi)容不一樣，但老師發(fā)現(xiàn)了一個共同點，那就是——板書：去哪里？做什么？結果怎樣？也就是要講清故事的開始、經(jīng)過和結果，并設計一兩個有起伏或驚險的場面，故事才會更吸引人。

①大家認為這三個部分的重點在哪里？（做什么？）

②現(xiàn)在，我們就以“豬八戒拔牙”為例，來重點探討豬八戒是怎樣拔牙的。同學們，這個題目中的最關鍵詞是什么？（拔）那么，你認為豬八戒的這顆牙拔了幾次呢？

（指名回答后隨機點評：我們中國人最喜歡“三”字，所謂“一二不過三”，像四大名著中比比皆是，如《西游記》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三國演義》中的“三顧茅廬”“三氣周瑜”“桃園三結義”“三英戰(zhàn)呂布”；《水滸傳》中的“三打祝家莊”；《紅樓夢》

中的“劉姥姥三進大觀園”。這樣寫，故事情節(jié)才能波瀾起伏，富有

指導：

味道。）

③想想看，豬八戒拔牙為什么一次、兩次不成功，到第三次才成功呢？你和豬八戒每次分別去哪里拔牙？為什么安排他去那些地方？在那些地方，你們又看到了怎樣的情景？想到了什么？結果怎么樣？

請同學們圍繞這些問題，展開想象的翅膀，在學習小組展開熱烈的討論吧！提醒大家注意：這個故事中安排的其他人物只能做配角，豬八戒才是主角喲。

大家討論得很熱烈。那我們就趕緊來交流吧！大家選擇其中一次拔牙過程來說說吧。（再次根據(jù)大屏幕上的提示引導：你安排豬八戒去哪里拔牙？為什么安排他去哪里？你們在那里看到了怎樣的情景？想到了什么？結果怎樣？）

小結：看來，不管寫哪一次，都要寫清一個過程，這個過程包括“去哪里——做了什么——結果怎樣”。

四、組織材料。

1.想想你想和誰過一天？你了解他們的特點嗎？按要求準備。要求：

你會選擇誰。

說一說你們會一起去那里，會做些什么，會發(fā)生什么故事。2.匯報自己的選材。

請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據(jù)自己的理解進行較為客觀的評價。

再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。

五、突破難點

剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是一天里發(fā)生的故事。

把這些寫下來，形成一篇文章。

就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。小組進行討論，匯報討論結果。

教師總結：和神話（童話）里面的人物過一天，首先應簡要介紹人物的特點,運用擬人的手法，把它擬人化；詳細介紹你們之間一天里發(fā)生的故事。

（板書設計：略寫人物的特點，運用擬人的手法，把它擬人化；詳寫你們之間一天里發(fā)生的故事）

六、動筆練習

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體。1.自由習作，寫出初稿。

小組交流，合作評價修改。教師點撥，指出學生的不足與長處。

選擇典型的文章，集體討論修改。

學生修改自己的習作，進一步提高和完善習作。七、小結

這節(jié)習作課，我們學習了寫童話，我們在介紹過程時候，要抓住重點，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。

板書：

我和 過一天

略寫人物的特點，運用擬人的手法，把它擬人化怎樣過一天

詳寫你們之間一天里發(fā)生的故事

【教學反思】

作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學中，我總結了自己的優(yōu)缺點：

在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫

作目的，在寫作中做到有的放矢。

在這節(jié)課的