精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)七年級歷史單元復習教學設計七年級上歷史總復習單元備課教學設計第一、二單元課時安排—課時課題一、中華文明的起源二、國家的產生和社會的變革根據自己的情況進行補教中考考點、河姆渡遺址、半坡遺址等原始農耕文化的特征、知道禪讓制到王位世襲制的演變。、西周分封制的主要內容。、商鞅變法，戰(zhàn)國時期的社會變革。、司母戊鼎，中國古代青銅器工藝的成就。、都江堰水利工程、孔子，“百家爭鳴”的主要成就。教學目標知識積累：通過梳理知識點，構建知識網絡，使學生對奴隸社會的產生、發(fā)展、瓦解形成一個比較完整的概念。知識理解：對世襲制、西周分封制、商鞅變法等定義及內容要深入了解。知識運用：運用學到的知識解決相關練習題包括選擇題材料分析題等。重點掌握中考考點的所有知識點。難點對知識的理解及運用。教學過程【進入復習】在人類歷史的長河中，原始社會是人類社會的第一個階段。我國最早的人類？（元謀人），然后到（北京人）到（山頂洞人）再然后再到（河姆渡遺址、半坡遺址）。（我們重點掌握河姆渡遺址、半坡遺址等原始農耕文化的特征。）一、河姆渡遺址、半坡遺址等原始農耕文化的特征。（分鐘）、看課文第八頁“我國原始農耕時代主要遺址圖”（可以課件演示）河姆渡遺址在？（長江流域、南方）半坡遺址在？（黃河、北方）、河姆渡遺址、半坡遺址等原始農耕文化的特征學生完成表格內容（可以課件演示）名稱房屋農作物生活用具河姆渡遺址？（干欄式）？（水稻）？（陶器）半坡遺址？（半地穴式）？（粟）？（彩陶）二、隨著私有財產的出現，原始社會走向瓦解，人類進入階級社會—奴隸社會，我國第一個奴隸制國家？整個奴隸制社會經歷幾個朝代更替？我們一起走進第課內容。邊講邊完成下面表格：（重點掌握：、禪讓制到王位世襲制的演變。、什么叫分封制？、中國古代青銅器工藝的成就——司母戊鼎。）朝代的更替（課件演示）（奴隸制的產生、發(fā)展、瓦解）（分鐘）朝代開國君亡國君文化（科技）政制特征夏演示答案演示答案————世襲制（學生填寫）我國第一個奴隸制國家商演示答案演示答案甲古文，青銅文明————————西周演示答案演示答案————分封制（學生填寫）————三、社會大變革的時代（春秋、戰(zhàn)國）（分鐘）東周時期包括（春秋、戰(zhàn)國）由于天子無能，諸侯爭霸，分封制已名存實亡，各國為了立于不敗之地，都紛紛進行改革，發(fā)展經濟因此這是一個動蕩的時代，同時也是一個變革的時代。（重點掌握：、商鞅變法，戰(zhàn)國時期的社會變革。、都江堰水利工程）發(fā)展經濟：、生產工具的進步：————和———。、興修水利工程：———————。、政治改革：商鞅變法（分析時跟分封制的內容進行比較，體會變法的進步性）改革家改革內容意義、土地私有、獎勵耕戰(zhàn)、建立縣制四、思想大變革的時代：（重點掌握：孔子，“百家爭鳴”的主要成就（分鐘）（分鐘）、春秋時期兩大思想家，老子、孔子?？鬃?、思想方面：——————————————————————。、教育方面：——————————————————————。、戰(zhàn)國時期百家爭鳴（課件演示）思想家學派思想主張五、老師指導學生單元歸納：（分鐘）本單元重點圍繞個主題：、政治：政制發(fā)展，夏朝開創(chuàng)制，西周建立制。政治改革，戰(zhàn)國時期的變法最著名的是變法。、文化：我國最早的文字，青銅文明，最大的青銅器。、經濟：工具的進步和。著名水利工程。、思想：春秋著名的思想家和。戰(zhàn)國時期百家爭鳴。鞏固練習鞏固練習盡量要在課堂上完成個左右選擇題目，這個環(huán)節(jié)保證有分鐘的練習量。方法，可以把練習題在講課時穿插進行，也可以先講后練，根據自己的情況而定。練習題可以自己編，也可以充分利用練習冊的題目，但老師一定要先篩選比較有針對性的題目不要盲目浪費時間。七年級歷史總復習單元備課教學設計第三、四單元課時安排課時課題統一國家的建立、政權分立與民族融合根據自己的情況進行補教中考考點了解秦兼并六國的史實，秦始皇加強中央集權的史實，探討秦建立統一國家的意義了解張騫通西域的史實概述北魏孝文帝促進民族融合的措施知道華佗、張仲景和《傷寒雜病論》知道《水經注》、《齊民要術》了解四大發(fā)明，認識中國古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻了解《史記》古代書法、繪畫的主要成就教學目標知識積累：通過梳理知識點，構建知識網絡，使學生對統一多民族國家的建立和發(fā)展有較清晰的了解；識記重要科學文化成就。知識理解：秦加強中央集權的措施和北魏孝文帝促進民族融合的措施對后世的影響；國家統一、民族融合是符合歷史發(fā)展潮流的。、知識運用：運用學到的知識解決相關練習題包括選擇題材料分析題等。重點掌握中考考點的所有知識點。難點對知識的理解及運用。教學過程秦的建立與鞏固秦統一六國明確秦統一六國的時間：公元前年；都城：咸陽；地位：我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家。（與我國第一個國家夏朝區(qū)分開來）歷史意義：結束了春秋戰(zhàn)國以來的分裂局面，開創(chuàng)了中國歷史上首次大一統局面。解釋：統一有利于社會安定和經濟、文化發(fā)展，符合人心所向；“大一統”就是中央加強對經濟、政治、思想、文化等各個方面的統一領導，形成中央高度集權的政治局面。秦始皇加強中央集權的措施（也是鞏固統治的措施）政治方面：建立一套專制主義的中央集權封建制度①統治者自稱皇帝；②中央設“三公”（丞相—政務、太尉—軍事、御使大夫—監(jiān)察百官）③地方推行郡縣制度，中央和地方的官員由皇帝任免。經濟方面：統一貨幣、統一度量衡、車同軌。（促進了各地的區(qū)經濟交流，有利于鞏固國家的統一。）文化方面：統一文字。（促進了各地區(qū)的文化交流與傳播，便于政令通行。）思想方面：焚書坑儒。（雖然有利于統一思想，但是禁錮了人們的思想，對于我國古代思想文化造成巨大損失。）民族關系：北擊匈奴，修筑長城（蒙恬，秦長城西起臨洮、東到遼東）南征越族，開鑿靈渠。（擴大疆域，穩(wěn)定邊疆，鞏固統一）通過討論或提問的方式讓學生評價秦始皇教師最后總結：秦始皇在歷史上有功有過，但仍不失為千古一帝。二、張騫通西域了解張騫兩次出使西域的情況。為聯絡大月氏夾擊匈奴，于公元前年第一次出使西域。雖然沒有達到目的，但了解了西域各國風情和他們想與漢朝交往的愿望。公元前年，張騫再次出使西域。從此，漢朝與西域的交往日趨頻繁。指出張騫通西域的歷史作用：一是使西域各國紛紛歸附漢朝，公元前年西漢政府設立西域都護。二是開通了中西交往的通道——絲綢之路。帶學生看地圖，熟悉絲綢之路的路線。北魏孝文帝改革了解改革的背景，北魏統一黃河流域后，北方出現民族大融合趨勢。為順應歷史潮流，孝文帝主動采取改革措施。改革措施：一是遷都洛陽（洛陽是中原漢族文化中心，遷都便于學習和接受漢族先進文化和加強對黃河流域的控制）；二是實行漢化政策，要求說漢語，穿漢服，用漢姓，與漢族通婚，采用漢制，學習漢禮，尊崇孔子，以孝治國。（北魏皇帝死后的謚號多采用“孝”字）歷史作用：這些措施大大促進了民族融合，為以后的統一奠定基礎?？萍嘉幕删?、造紙術東漢蔡倫改進造紙術。（植物纖維紙）造紙術的發(fā)明有利于世界文化的傳播。、科學著作：北魏賈思勰《齊民要術》現存第一部內容完整的農書北魏酈道元《水經注》我國古代重要的綜合性地理著作、醫(yī)學：（）、東漢“醫(yī)圣”——張仲景《傷寒雜病論》（）、東漢世界上最早用全身麻醉方法做手術的醫(yī)生、外科鼻祖——華佗麻沸散和“五禽戲”、史學：司馬遷《史記》內容：記述了從黃帝到漢武帝時期多年歷史。地位：第一部紀傳體通史，后世紀傳體史書的典范。、藝術書法東晉“書圣”王羲之《蘭亭序》“天下第一行書”繪畫東晉顧愷之《女史箴圖》和《洛神賦圖》雕塑北朝云岡石窟和龍門石窟鞏固練習七年級下冊歷史總復習單元備課教學設計第一單元課時安排課時課題一、繁榮與開放的社會根據自己的情況進行補教中考考點、“貞觀之治”的主要內容和“開元盛世”的基本史實。、隋唐科舉制度的主要內容。、唐與吐蕃等民族交往的史實。、遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實，唐代中外文化交流的發(fā)展。、大運河、趙州橋等建筑，中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。、唐詩，中國古代的文學成就。、古代書法、繪畫的主要成就。教學目標加強對基礎知識的記憶、理解及課本重要圖片的認識。注重貞觀之治與開元盛世的比較，唐太宗、唐玄宗的統治與當今重視民生問題、官員選拔問題的聯系。以隋唐的民族交往、對外關系方面的史實，說明民族團結、對外開放的進步性。重點唐太宗的貞觀之治和唐玄宗的開元盛世。難點科舉制的產生、完善、影響、廢止。教學過程隋唐是一個繁榮、開放的社會，是我國封建社會的鼎盛時期。特別是唐代，更是我國封建社會史上大放異彩的一個時代，其物質文明和精神文明都達到了相當的高度。這一時期之所以成為鼎盛，有許多成功的經驗值得我們今天學習和借鑒。一、“貞觀之治”、原因：、善于吸取隋亡教訓、重視發(fā)展生產，減輕農民負擔、注意“戒奢從儉”、注意任用賢才，虛心納諫、表現：貞觀年間，政治比較清明，經濟發(fā)展較快，國力逐步加強。二、“開元盛世”、原因：、作用賢能、重視地方吏治、戒奢從儉、表現：唐玄宗前期，政治清明，經濟，人口明顯增加，唐朝進入時期。三、隋唐科舉制度、產生（隋朝）：、隋文帝：開始用分科考試的方法來選拔官員。、隋煬帝：設置，科舉制正式誕生。、完善（唐朝）：、唐太宗擴充了規(guī)模。、武則天首創(chuàng)和。、唐玄宗將作為進士科主要考試內容。四、唐與吐蕃的關系、吐蕃是族的祖先。、唐蕃和親：唐太宗把嫁給松贊干布，密切了唐蕃經濟文化交流，增進漢藏友好關系。五、唐朝的對外交往、唐朝與日本：十多批日本遣唐使來中國。唐朝高僧，東渡日本傳播唐朝文化。、唐朝與印度：唐朝高僧西行天竺取經，并把親身見聞寫成《》，該書成為研究中亞、印度半島以及我國新疆地區(qū)歷史和佛學的重要典籍。六、大運河、趙州橋、隋朝運河：以為中心，北達（今北京），南至（今杭州），是古代世界最長的運河。它的開通大大促進了我國南北經濟的交流。、趙州橋：隋朝杰出工匠設計并主持建造，是世界上現存最古老的一座石拱橋。七百多年后，歐洲人才建成類似的橋。七、唐詩唐朝是我國詩歌創(chuàng)作的黃金時代，成就最高、影響最大的詩人有（“詩仙”）、（“詩圣”）、白居易。八、古代書法、繪畫的主要成就、書法：顏真卿創(chuàng)立了雄渾敦厚的新書體，人稱“顏體”。柳公權的字方折峻麗，骨力勁健，自成“柳體”。、繪畫：吳道子畫技高超，后世稱他為“”。他的畫，注重線條變化，立體感強，風格奔放，開后世寫意畫先河。閻立本擅長人物故事畫，代表作有《步輦圖》。九、單元總結隋唐時期統治者的開明思想，減輕農民負擔，重視發(fā)展生產，重視教育、人才，妥善處理民族關系，善于學習外來文化，重視對外交往等等，值得我們學習，因此，我們應大力發(fā)展經濟，實施科教興國戰(zhàn)略；堅持民族平等團結共同繁榮；堅定不移地實行對外開放，學習外國的先進技術和管理方法，不斷創(chuàng)新，加強國際間的合作與交流等等。鞏固練習完成練習冊相應練習，也可以進行單元測試。七年級下冊歷史總復習單元備課教學設計第二單元課時安排課時課題二、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展根據自己的情況進行補教中考考點中國古代經濟重心的南移。宋代的社會生活。四大發(fā)明，中國古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。宋詞，中國古代的文學成就《資治通鑒》的作者和體例。古代書法、繪畫的主要成就。教學目標掌握中國古代經濟重心南移的情況，能比較經濟重心南移與現實南方經濟發(fā)展。了解宋代的社會生活情況，聯系當今社會風貌的變化，加深對中華民族歷史發(fā)展和社會文化的親和力的理解。通過對宋元文化的學習，認識科學技術是第一生產力。重點古代經濟重心的南移。難點宋元時期的科技成就比較多，復習時注意歸納總結，分類記憶。教學過程從公元年朱溫建立后梁，到年元朝滅亡，是民族融合進一步加強和封建經濟繼續(xù)發(fā)展的五代、遼、宋、夏、金、元時期。一、中國古代經濟重心的南移、南方農業(yè)的發(fā)展、原因：南方戰(zhàn)亂較少，中原人南遷帶來了先進技術，增加了勞動力；南方自然條件有利于農業(yè)發(fā)展。、表現：水稻新品種的引進與推廣；蘇州、湖州成為了重要糧倉，民間流傳“，”的諺語；棉花、茶樹的種植和栽培得到推廣。、南方手工業(yè)的興旺、紡織業(yè)：蜀地絲織品“號為冠天下”；、制瓷業(yè)：南宋時，江南地區(qū)已成為我國制瓷業(yè)重心；浙江哥窯燒制的冰裂紋瓷器；北宋興起的，后來發(fā)展成為著名的瓷都。、南方商業(yè)的繁榮、商業(yè)都市：宋代最大的商業(yè)都市是開封和杭州，杭州改為都城臨安后，繁榮程度超過北宋的開封。、海外貿易：宋朝政府鼓勵海外貿易，在主要港口設立，加以管理。、貨幣：北宋前期，地區(qū)出現了世界上最早的貨幣。、經濟重心南移到（朝代）最后完成。那時政府的財政收入，主要來自南方特別是東南地區(qū)。二、宋代的社會生活、衣食住行的變化、衣：北宋初期，各級官員服色有嚴格規(guī)定，百姓穿黑白兩色衣服，后來統治者衣飾華麗，勞動者多穿小袖狹身的短衣。、食：東京城里食品有二百多種，夜市小吃很多，夏季有冷飲。北宋肉食以羊肉為主，南方人吃魚較多。、?。恨r村百姓住低矮茅屋，富裕人家以茅屋與瓦房相結合。城市平民住四合院，貴族官僚宅第相當宏麗。、行：主要方式有坐牛車、坐驢車、乘轎、騎驢。旅店業(yè)興旺。、陋習：婦女纏足的陋習傳開（辛亥革命后禁止纏足。）、東京城內有許多娛樂兼營商業(yè)的場所，叫“”。、今天的傳統節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，在宋代都有了。三、四大發(fā)明，中國古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻、造紙術：早期用麻做的紙是目前世界上已知最早的紙。東漢時期，改進了造紙術，人們將他改進的紙稱為“蔡侯紙”。造紙術有利于世界文化的傳播。、印刷術：唐朝時發(fā)明了。北宋時，畢升發(fā)明，早歐洲四百多年。、指南針：戰(zhàn)國時期制成的“司南”是世界上最早的指南儀器。北宋時制成了，并開始用于航海事業(yè)。南宋時，指南針廣泛用于航海，并傳入歐洲，為后來歐洲航海家的航海活動創(chuàng)造了條件。、火藥：唐朝開始用于軍事，宋元時期廣泛用于戰(zhàn)爭。、世紀，火藥和火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。四、宋詞，中國古代的文學成就宋代詞人的杰出代表有李清照、蘇軾、辛棄疾。五、《資治通鑒》的作者和體例：北宋史學家著，是我國第一部通史，敘述了從戰(zhàn)國到五代的歷史。六、古代書法、繪畫的主要成就。、北宋大畫家的《》，描繪了北宋東京汴河沿岸的風光和繁華景象。、元代最著名的畫家是趙孟頫，他的山水畫、花鳥畫、人物畫，無不傳神，富有情趣。當時人稱頌他的畫屬于“神品”。、宋代著名的書法家有蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。他們的書法各有新意，人稱“宋四家”。七、單元總結從三國魏晉南北朝開始，南方逐漸得到開發(fā)，經濟重心開始出現南移傾向，至南宋時，這一過程最終完成，并在經濟領域都得到了充分的體現，尤其是農業(yè)領域，出現了“蘇湖熟，天下足”的情況。宋代社會生活多姿多彩，農村、城市都各有特色，可與現代社會生活進行充分聯系和比較。鞏固練習完成練習冊上相應的習題，及時講解一些難題和易錯題。七年級下冊歷史總復習單元備課教學設計第三單元課時安排課時課題三、統一多民族國家的鞏固和社會危機根據自己的情況進行補教中考考點明清兩朝加強專制統治的主要措施。鄭和下西洋的史實。戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣、雅克薩之戰(zhàn)。清朝設置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實，清朝加強對邊疆地區(qū)管轄和維護國家統一的主要措施。閉關鎖國的主要表現及其歷史影響。李時珍和《本草綱目》。北京故宮，中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。明清小說，中國古代的文學成就。教學目標明清加強專制統治的措施，分析明清加強君主專制措施的特點。鄭和下西洋的史實，與新航路的開辟進行分析比較。掌握明清時期反抗外來侵略的史實，用史實證明臺灣、新疆自古以來就是中國的領土。掌握閉關鎖國政策內容、影響。重點清朝統一多民族國的鞏固，注意把握清朝對內、對外采取的一系列措施。鄭和下西洋、戚繼光抗倭。難點清朝的閉關鎖國政策，并能聯系我國當今的改革開放。教學過程從年明朝建立，到年清朝鴉片戰(zhàn)爭以前，我國的封建社會逐步走向衰落。一、明朝的統治、加強君權的主要措施（）明太祖朱元璋即位后，改革行政機構，加強君主權力。、地方：廢，設，分管民政、刑獄和軍政。、中央：廢，撤銷中書省，由分理朝政。、設立特務機構：。、選拔官員：采用的方式。（）明成祖進一步強化君權，采取下列措施。、年遷都，以加強中央對北方的控制。、增設特務機構，由皇帝親信的宦官統領。、的設置，是明朝君主專制高度強化的一種表現。二、清朝加強君權的主要措施、政治上：雍正帝設立，由皇帝選調親信大臣組成，君主集權進一步強化。乾隆帝撤銷議政王大臣會議。、文化上：大興，阻礙了中國社會的發(fā)展進步。明朝前期，我國是世界上強盛的國家，明朝時與世界很多國家都有交往，下面我們一起來復習第課內容。三、明朝對外關系、鄭和下西洋（）目的：為加強同海外各國的聯系。（）時間：年—年（）所到地區(qū)：到達亞非多個國家和地區(qū)，最遠到達。（）歷史意義：鄭和下西洋是世界航海史上的偉大壯舉，鄭和的遠航，促進了中國和各國的，加強了我國和各國的。、戚繼光抗倭元末明初，日本的武士、商人和海盜，經常騷擾我國沿海地區(qū)，沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋?。戚繼光組織“戚家軍”先后平息了沿海的倭患。戚繼光被稱為。四、清明鞏固統一多民族國家的措施、鄭成功收復臺灣（）年，從殖民者手中收復臺灣。（）年，清朝設立，隸屬福建省，加強了臺灣同祖國內地的聯系，鞏固了祖國東南海防。、雅克薩之戰(zhàn)（）世紀，侵占我國的黑龍江流域的雅克薩和尼布楚。（）帝兩次親征雅克薩。（）年，中俄經過平等協商，簽訂了第一個邊界條約《》，這個條約從法律上肯定了和烏蘇里江流域包括庫頁島在內的廣大地區(qū)，都是中國的領土。、對西藏的管轄（）形成冊封制度：順治帝賜予達賴五世“達賴喇嘛”的封號。康熙帝賜予另一位西藏佛教首領“班禪額爾德尼”的封號。歷世達賴和班禪必須經過中央政府的冊封。（）年，設置，代表中央與達賴、班禪共同管理西藏事務。（）作用：大大加強了中央政府對西藏的管轄。、對新疆的管轄（）乾隆帝調兵討伐，平定了大小和卓叛亂。（）設置，管轄包括巴爾喀爾什湖在內的整個新疆地區(qū)。五、“閉關鎖國”政策、原因：（）清朝限制民間工商業(yè)發(fā)展。（）自給自足的自然經濟穩(wěn)定。（）統治者盲目自大。（）統治者擔心西方殖民者入侵，害怕危及統治。、表現（）清初年，實行嚴厲禁海政策。（）統一臺灣后，開放四個港口，并限制出口商品與出海船只。（）后來只開放一處作為對外通商口岸，并規(guī)定由“”統一經營管理貿易。、影響：（）積極方面：對西方殖民者的侵略活動，起到一定的作用。（）消極方面：清政府與世隔絕，看不到世界形勢變化，不能適時地學習西方先進科技，使中國。六、科學技術和思想文化、李時珍：明代醫(yī)藥學家，編寫的《》