抓住生物學科本質(zhì)抓住生物學科本質(zhì)抓住生物學科本質(zhì)V:1.0精細整理，僅供參考抓住生物學科本質(zhì)日期：20xx年X月抓住生物學科本質(zhì)有效的進行生物實驗課堂教學常本玲西夏區(qū)回中抓住生物學科本質(zhì)，有效的進行生物實驗課堂教學常本玲西夏區(qū)回中750021【摘要】生物科學是自然科學中的基礎(chǔ)學科之一，它是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學。所以，生物學教學不是粉筆加黑板或教師口頭傳授、電腦模擬所能替代的。生物學教學的本質(zhì)是離不開生物實驗教學的，無論是知識獲得、技能的訓練，還是智能的發(fā)展、人格的培養(yǎng)，都離不開生物學實驗，它對培養(yǎng)學生的動手能力、分析問題與解決問題的能力、培養(yǎng)學生掌握科學的思維方法和養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W工作態(tài)度等終身發(fā)展能力具有重要的作用。【關(guān)鍵詞】生物學本質(zhì)、生物實驗教學、課堂教學生物學作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。我們知道人們對生命科學的研究，經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程。華裔科學家楊振寧曾說過“科學畢竟有90%是實驗活動，科學的基礎(chǔ)是實驗”。生物科學是自然科學中的基礎(chǔ)學科之一，它是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學。它是農(nóng)業(yè)科學、醫(yī)藥科學、環(huán)境科學及其他有關(guān)科學和技術(shù)的基礎(chǔ)。因此，生物學教學不只是傳授給學生一些基本的生物學概念和規(guī)律，更重要的是在抓住生物學教學本質(zhì)的基礎(chǔ)上通過一系列有效地教育教學手段，全面提高學生的生物科學素養(yǎng)，讓學生能夠運用一些生物學原理和實驗手段，掌握生物科學研究的基本技能和方法，學會辯證地、客觀地認識世界，從而能夠獨立地、有創(chuàng)造性地指導將來的實際工作和生活。所以，生物學教學不是粉筆加黑板或教師口頭傳授、電腦模擬所能替代的。生物學教學的本質(zhì)是離不開生物實驗教學的，無論是知識獲得、技能的訓練，還是智能的發(fā)展、人格的培養(yǎng)，都離不開生物學實驗，它對培養(yǎng)學生的動手能力、分析問題與解決問題的能力、培養(yǎng)學生掌握科學的思維方法和養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W工作態(tài)度等終身發(fā)展能力具有重要的作用。在知識方面，生物學實驗教學能加深學生對知識的理解與記憶，并有可能發(fā)現(xiàn)新知；在實驗操作技能方面，生物學實驗教學的訓練作用是其他任何方式不能替代的，實驗操作技能只有在生物學實驗中得到訓練和完成；在學生智力發(fā)展方面，實驗是手腦并用的實踐活動，是培養(yǎng)學生觀察能力最直接、最有效的途徑，能夠使學生較為容易地抓住事物的本質(zhì)，找出解決問題的根本方法和措施；在人格培養(yǎng)方面，生物學實驗教學能使學生直接接觸生物、觀察生命現(xiàn)象，激發(fā)學生們的學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的精神。因此，生物學實驗教學就是抓住了生物教學的本質(zhì)，在提高學生的生物學素養(yǎng)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神方面搭建了很好的學習平臺，并能提高學生的實驗?zāi)芰?，為將來從事工作學習和研究培養(yǎng)出科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。那么在我們?nèi)粘＝虒W中怎么樣有效的進行實驗教學呢？首先、明確實驗教學目標。初中學生的無意識性和情緒化仍非常明顯，注意力經(jīng)常與個人興趣關(guān)聯(lián)在一起，容易被其他東西所吸引。比如有的學生在觀察制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片時，把注意力主要放在擺弄顯微鏡鏡頭和觀察游移不定的氣泡上，在觀察洋蔥鱗片葉永久裝片時也主要欣賞染色標本的色彩。所以，讓學生知道實驗的目的和要求，是實驗教學中的重點。只有這樣，才能使學生產(chǎn)生積極的學習動機，思維才會有方向，操作才會認真。如解剖家兔的實驗，是學生第一次使用解剖工具，只有當學生明確解剖實驗的目的，學生才會注意解剖技能的動作要點，認真觀察家兔的外部形態(tài)，認真觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，最終達到解剖家兔的實驗?zāi)康?。第二、做好實驗教學的準備工作。實驗教學和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季節(jié)性的限制，有些生理性實驗還需要較長的時間才能看到結(jié)果。因此課前的準備工作就顯得尤為重要。第三、加強實驗教學的課堂組織管理

多數(shù)初中生把觀察簡單地理解為“看”，對看到的現(xiàn)象缺乏分析和思考，實驗完畢后經(jīng)常答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實驗的結(jié)論，如果對他們?nèi)狈Ρ匾膰栏裼柧?，一堂課下來，教師會弄得疲憊不堪，學生在嬉戲中一無所獲。由于七年級的前幾節(jié)實驗課是培養(yǎng)學生良好實驗習慣的關(guān)鍵時間，因此應(yīng)下大力氣抓實驗紀律。規(guī)范實驗習慣；每個實驗完畢后，要總結(jié)實驗中存在的問題和問題存在的原因；要培養(yǎng)好實驗助手或?qū)嶒炐〗M長，讓他們在實驗中協(xié)助教師指導好本組的其他學生，使教師能集中精力輔導學生。實驗證明，讓學生參與實驗教學，比教師唱“獨角戲”要好得多。

第四、正確指導是實驗教學成敗的關(guān)鍵

在實驗教學中應(yīng)重視對學生進行科學實驗方法的教育和指導，指導得法與否，是實驗教學成敗的關(guān)鍵。七年級學生由于受到條件的限制，在小學的時候從來沒有用過顯微鏡，而顯微鏡的使用又是七年級實驗教學中的一個重點。如何在有限的時間里讓學生熟練掌握顯微鏡的使用，成為我們需要認真思考的問題。因此在《顯微鏡的使用》一節(jié)的實驗教學中，我根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，首先我交會他們?nèi)绾慰焖賹獾姆椒ǎ?、眼睛看著反光鏡和通光孔下部，一手轉(zhuǎn)動反光鏡，直到看見有一束白光反射到通光孔下部為止。2、眼睛對準目鏡，雙手微調(diào)反光鏡，直到看見明亮的視野。交會他們?nèi)绾紊?、降鏡筒：首先要把物鏡降到離玻片大概有2厘米，同時要用眼在一側(cè)觀察，然后再對著目鏡，雙手緩慢地往上并且只能往上旋轉(zhuǎn)粗準焦螺旋，直到看到清晰的物像，這樣即可以避免損壞玻片，又可以節(jié)省時間。例如，在怎樣蓋蓋玻片才不會出現(xiàn)氣泡上，我經(jīng)常強調(diào)學生用鑷子夾住蓋玻片，一邊靠在載玻片上，與載玻片形成一定的角度(45度左右）后才能輕輕地往下放，這樣才不會由于有氣泡而干擾學生的觀察。七、八年級大部分學生都懂得做探究的四個步驟：1、提出問題，2、作假設(shè)，3、作實驗，4、得出結(jié)論。但是還有一部分的學生不懂得如何根據(jù)給出的材料提出問題、作假設(shè)。因此平時上課時，我就在課堂上指導一些學生：提出問題就是對探究題目的提問，作假設(shè)就是對探究題目作肯定或否定的回答。通過對七年級學生多次做這類練習后，學生做探究題的能力有了進一步的提高。第五、課后可以因地制宜地引導學生開展豐富多彩的課余興趣活動

例如，可以讓學生在父母的指導下制作酒釀。做觀察昆蟲如螞蟻的記錄。寫當?shù)氐膭又参镔Y源的調(diào)查報告。對當?shù)氐纳鷳B(tài)情況進行普查。給校園的植物掛標識牌。給家庭成員和學校同學測血型、量血壓。飼養(yǎng)家蠶。對當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)藥污染情況進行調(diào)查并提出改進方法。參觀并實踐果樹嫁接，扦插等常規(guī)農(nóng)業(yè)技術(shù)等等。都是很好的課外興趣活動的項目。在這些活動中老師一定要跟蹤指導，對學生在興趣活動中出現(xiàn)的困難及時給予必要的幫助，每次活動后要善于引導學生寫出相應(yīng)的活動記錄，對出現(xiàn)的各種現(xiàn)象進行必要的探究討論，這樣有