第頁《地球上的星星》觀后感集錦14篇《地球上的星星》觀后感篇1

《地球上的星星》是一部兒童成長的印度勵志電影，講解并描述了一個特別孩子在一位美術老師的幫助和關愛下，獲得自信與敬重，并將繪畫天賦得已呈現(xiàn)。

這部電影的男主角是8歲的小孩男伊桑，一個充溢新奇心和奇思妙想的男孩。他可以將一條魚想象成各種好玩的東西，還能一連發(fā)呆一個小時。伊桑的哥哥約翰明顯和他是兩個極端，約翰成果優(yōu)異。門門功課101分，無疑成為父母眼中的好孩子，老師眼中的好學生。

伊桑還逃過學，讓哥哥約翰幫忙寫假條。最終父親一氣之下，干脆把伊桑送進了寄宿學校。

送進寄宿學校的伊桑感到很膽怯 ，他常常走神被老師罰站甚至罰跪，不知道被打多少次手背。只有一位叫杰的男孩特別理解他，成為他的好摯友。后來學校來了位美術代課老師尼庫巴，他上課方式很獨特，不拘一格，課堂活躍有氣氛，學生們很快樂上他的課。但伊桑卻一樣不能融入這個大家庭中，后來這位尼庫巴老師留意了伊桑，通過細心發(fā)覺，老師發(fā)覺伊桑存在“讀寫障礙”和“溝通障礙”，屬于一個特別孩子，同時去家訪時意外發(fā)覺伊桑很有繪畫的天賦，于是尼庫巴老師在課堂上專心的去引導他，上課期間給孩子們講了許多天才和科學家的故事，同時啟發(fā)伊桑，許多偉人都存在類似問題，但不影響他們成為偉人。漸漸的伊桑融入班級生活，同時老師與校長溝通獨自為他補習。在美術老師的幫助下，伊桑的成果不斷變好，人也變得活潑開朗起來。

為了讓伊桑的繪畫天賦得以呈現(xiàn)，讓更多的老師及孩子相識到伊桑的天賦。尼庫巴老師在全校舉辦一場繪畫大賽，同時邀請了自己的老師及學校校長、老師們參與。伊桑為了參與這次繪畫競賽，天沒亮就出去湖邊觀看日出，直到競賽起先了才姍姍來遲，最終伊桑畫出了一幅震撼全校師生的圖畫，一位男孩坐在湖邊觀看日出。伊桑也發(fā)覺尼庫巴老師畫了一幅自己快樂大笑的繪畫，感動得哭了。在全校師生的評比下，伊桑的畫獲得第一名，并成為學校散學典禮畫冊的封面，背面是老師畫的伊桑。

通過觀看這部電影讓我們深刻的反思，要真正了解孩子的天賦是須要專心的走進他的世界，發(fā)覺他的特長，并加以引領，這才是真正的愛。

《地球上的星星》觀后感篇2

這部影片長達2小時45分，是一部有關教化的印度電影。

故事講解并描述了小男孩伊桑是一個有著超強想象力的男孩，他非常喜愛畫畫，色調和線條在他的筆下就像活了一樣，加上他天馬行空的想像，每一幅都很精彩。但他的學習成果特殊糟糕，常常受到老師的指責，他留過級，但成果依舊一塌糊涂，父母對他非常悲觀，和成果優(yōu)異的哥哥一比，更讓父母生氣！萬般無奈之下，父母只好把他送到寄宿學校。

可是那里的老師也是只看重成果，他當然是老師們頭疼，不愿接納的學生。在這里，他甚至連自己最喜愛的畫畫也放棄了。在別的同學和老師互動的時候，他目光呆滯，毫無表情。或許他就這樣被這個社會遺棄了。可上帝還是眷顧這個孩子的，學校新來了一位代課的美術老師尼克姆，第一節(jié)課這個老師就身著小丑服飾，吹著笛子跳著舞帶動了整個班級的氣氛，同學們熱忱高漲，唯有伊桑依舊目光呆滯，這很快引起了尼克姆的留意，他向學生調查伊桑狀況，他并做家訪，發(fā)覺伊桑是一個有讀寫障礙的，但想象力超強，具有反向思維實力的孩子。

其他科的老師向校長投訴，要辭退伊桑，尼克姆向校長懇求留下他，自己幫他補課，在尼克姆的關愛下，伊桑在一點一點地進步。尼克姆又籌劃了一場繪畫競賽，參賽的不僅有校內師生，還有社會上酷愛繪畫的名流。這一次伊桑獲得了一等獎！他的那幅畫也被用作學校年鑒的封面。

當暑假到來時，父母哥哥來接他，伊桑完全變了一個人似的，他和哥哥快樂地玩耍，老師們對他大加贊許。他的爸爸媽媽非常感謝老師們！尤其感謝尼克姆！“每個孩子都是地球上的星星”，他們都將會在一個特定的時間里散發(fā)出屬于他們絢爛的光線，但前提是要有一個會識千里馬的伯樂。伊桑是不幸的，他患有先天性讀寫障礙，伊桑又是幸運的，他遇到了懂他愛他的尼克姆。尼克姆就是發(fā)覺伊桑這匹千里馬的伯樂！

在現(xiàn)實生活中，像伊桑這樣有障礙的人實在太多了！可是像尼克姆這樣的人又太少了！難怪古人有“世有伯樂，然后有千里馬！”，“然千里馬常有而伯樂不常有”的感慨！但愿在教化界出現(xiàn)更多的像尼克姆這樣的老師，挖掘出更多的“伊?！?！

《地球上的星星》觀后感篇3

印度片看得為數(shù)不多的幾部都很好看，像何以為家，摔跤吧爸爸，再加上今日這一部，看了想二刷的那種，并且印度的影片都很有教化意義，每一部影片都有一個立意都是從教化這方面來延長的，給人以啟發(fā)，喚醒真心，今日看的影片起先的確覺得孩子太淘氣了，堪稱神獸，爸爸媽媽，學校老師都很頭疼，假如不是尼康老師出現(xiàn)發(fā)覺他真正的問題所在，我們觀眾一樣會把他當成一個不聽話的孩子來看待，當看到老師去家訪，用一個例字讓爸爸體會孩子的感覺時，特別戳心，那種感覺很真實，也讓我想到當我們遇到不會的孩子的時候，真的不能一味的指責埋怨，須要換個角度來思索，就像前段時間進行的性格色調學習那樣說的，每個孩子都是一朵花，但每朵花的花期是不一樣的，不能因為他遲遲沒有開花就悲觀埋怨，而是須要再多一點耐性陪伴，用愛澆灌，到最終他會給你另一種驚喜。

“地球上的星星”在一邊看時一邊了解了它的含義，每一個孩子不管ta是什么樣的表現(xiàn)，ta都是一顆閃亮的星，都有ta的發(fā)光之處和天賦。男主角遇到了好的老師，老師告知了父母孩子有閱讀障礙，會出現(xiàn)什么狀況，也告知父母孩子有怎樣的繪畫天賦，跟爸爸說孩子須要關切，讓孩子覺得自己被須要，可以用各種方式表達自己的關切，比如說肢體表達—擁抱，比如說語言表達“孩子，我愛你”，或是在他受挫時激勵他“加油”，而不只是責怪。

看到爸爸眼里的淚水，讓我知道爸爸也是愛孩子的，只是每一個父母賜予愛的方式不同罷了。電影中的老師變更了這樣一個無比消極的孩子，最終打快樂扉在陽光下快樂玩耍，覺得老師這個職業(yè)真的好宏大，以前一個班上帶幾十個孩子，并沒有真正關切到每一個孩子，比如說問題孩子，不聽話的孩子，有時也會煩躁，想想覺得自己不是一個好老師。

《地球上的星星》觀后感篇4

《地球上的星星》，一部兒童劇情型電影，影片講解并描述了一個八歲男孩和他所讀寄宿學校的美術老師的故事。對于8歲的男孩伊夏來說，世界是充溢了驚異和歡樂的萬花筒，他正在用一切他能夠想到的方式和這個生疏的世界進行著溝通，同時也充分的享受著大地萬物慷慨的贈與?？墒牵@樣的伊夏卻是成年人眼中的問題兒童，他的成果不好，在班上的排名靠后，腦子里還充溢了各種匪夷所思的鬼點子，在又一次闖下大禍后，忍無可忍的父母將他送往了寄宿學校。雖然伊夏的新生活并沒有什么變更，但在內心里，和父母分別的生活讓他感到悶悶不樂，這時，一位名叫尼克的美術老師走進了他的生活。和以往所見到的固守成規(guī)的老師不同，尼克主見讓學生們保留自己的特性和思想，自由的發(fā)展。在和尼克相處的日子里，伊夏和尼克都漸漸的成熟了起來。

電影圍繞了這樣幾個人物，靜默的講解并描述著一個教化的案例。尼爾：是一個美術老師，他主見讓學生們保留自己的特性和思想，自由的發(fā)展。伊夏：一個八歲的男孩，在父母和老師眼里是個搗蛋鬼，患有閱讀障礙癥。在尼克的幫助下漸漸成熟起來。羅杰：伊夏的同學，向尼克老師說明白伊夏的狀況，讓尼克老師懂得了伊夏患有閱讀障礙癥。一部暖心的印度電影就這樣娓娓道來。

《地球上的星星》這部電影通過夸張社會的秩序和學校的規(guī)則呈現(xiàn)了每個孩子都有自己獨一無二的天賦，都是一個別人無法取代的角色。從影片中就可以看出每個孩子都有閃光點，待我們發(fā)覺。這部電影通過伊夏的例子，來說明白教化過程中家長所扮演的舉足輕重的重要角色確定了其應更多地關注孩子心理層面真正的需求，釋放孩子的天性，讓人有很大的啟發(fā)。

校內中寧靜的或者擔心靜的孩子中，始終都有那樣的人，想要變更世界運行的規(guī)律，因為世界在他們眼中是另外一個樣子。他們想法很獨特，并不是全部人都能理解他們，他們被孤立了，但他們可能是最終的贏家，那時世界將會被振動。

最終，伊夏的畫得了第一名，全部人為他鼓掌的時候！想象一個老師的作用是多么的巨大！不讓人想起一句話：在你的學生當中有愛迪生，有愛因斯坦，你如何挖掘出他們的潛能？

《地球上的星星》觀后感篇5

今日，我看完了《地球上的星星》這部印度電影，感受頗深。

這部電影是印度國寶級演員阿米爾汗和一個小摯友合作完成的。我們都特別喜愛阿米爾汗，因為無論是喜劇還是勵志的電影，他都演得很有感情，能演到人的心里去。我們看過他主演的《摔跤吧，爸爸！》和《三傻大鬧寶萊塢》，雖然他演的電影都很有喜劇感，但是珍貴的是每部電影都會有幾個情節(jié)讓人潸然淚下。

這部電影講解并描述了這樣一個故事：九歲的小男孩伊?！ぐ⑼咚沟僭趺纯级伎疾缓茫艏壛酥鬆顩r仍不志向，老師們也對他沒有方法，無奈之下伊桑的父母把他送到了一所私人寄宿學校。伊桑一轉過去，那里的老師都認為伊桑待不長，還勸他父母讓他轉學。伊桑很難受，覺得這里就是一個牢籠，來這里純粹是來受罪的。然后，他相識了拉揚—一個右腿殘疾的樂觀的小男孩。過了一段對伊桑來說難熬的時間后，一個新的美術代課老師來了，他就是阿米爾汗扮演的尼克。在他的美木課上，他留意到了伊桑這個害羞內向、寡言少語的小男孩，他發(fā)覺他無法接近伊桑的心。他起先家訪，發(fā)覺伊桑其實是一個想象力豐富、活潑陽光的并且酷愛畫畫的小男孩，他拿著畫懇求校長給他時間去變更這個孩子。他實施在學中玩、在玩中學的學習方法，最終，伊桑的各個科目都非常好。

給我印象最深的是阿米爾汗在劇中的一段話：“在一個島上的人們假如想要伐哪棵樹，他們不動刀斧，只圍著樹站成一圈，大聲謾罵、詛咒那棵樹，過不了幾天，那棵樹就會枯死，自行枯死。”他著重強調“自行枯死”幾個字，意在告知伊桑的爸爸不要一味責罵孩子，要多激勵，要不然伊桑心中的自己就會“枯死”。

我認為家庭與孩子成果關系很大，伊桑的爸爸常常吵他，導致伊桑自己把自己關進了心里的牢籠。成果上不去，是因為他無法放開心扉學習學問，他恒久都生活在世界的陰暗中。

假如家庭教化對孩子的負面影響很大，那么孩子的成果也會隨之下滑，孩子也會有很大的心理陰影，所以我認為，每個孩子都是獨一無二的，并且有自己獨到的見解和才能，我們要在呵護他們自尊心的同時挖掘他們的潛能。

《地球上的星星》觀后感篇6

起初我也以為他只是一個淘氣、不愛學習、像大多數(shù)孩子一樣留意力不集中、腦洞比較大、思維比較活躍的小屁孩。劇中一些他的想象簡直太可愛了，數(shù)學測試上3乘以9那題，他把它們想象成地球與冥王星最終得出答案是3的邏輯也是賊贊。一口小齙牙，笑起來牙齒全部露出來，自然無公害的笑容，對爸爸媽媽的撒嬌，對欺壓他的小孩即使打不過也回擊，而后在洗澡時肆意地發(fā)泄也是可愛極了。

后來他不笑了，那個小畫冊中慢慢消逝的他讓他的媽媽幾度落淚。爸爸的不理解，媽媽和弟弟的無奈，寄宿學校老師的羞辱，自身不想被拆穿的慚愧，一切的一切都讓他變得當心翼翼，瑟瑟顫抖。

在看這部電影之前，我記得主演有阿米爾汗，可是看了將近一個小時都沒有看到，我還在懷疑是不是我的記憶出了問題。

但我想，肯定會出現(xiàn)一個人挽救他的，是的，酷愛美術的他遇到了懂得愛與理解的尼克老師，會吹笛子的小丑美術老師。因為有相像的經(jīng)驗，因為與其他孩子的不同，因為那顆博愛而宏大的心，他是上天派來挽救他的，后面的發(fā)展可想而知，他給予了愛與耐性、給他講故事，教他寫字，教他畫畫，最終獲得了第一名。

其實看完之后我有聯(lián)想到最近的高校學霸自殺的事跡。因為他的定時說說讓更多的人知道并關注到了這件事，因為從小爸爸的高要求，考了101分都要挨一巴掌的孩子，在高考之后突然覺得人生沒了意義，帶著心情沖動地選擇了離開。寧愿尸體扔在大街上，也不要把他帶回家。他是有多想擺脫那個他始終生活的地方啊。

似乎說多了，但其實，假如依夏沒有遇到尼克老師，那他會怎樣呢?這世上肯定會少了一個天才的存在，他不會得到老師、同學的贊許、不會得到爸爸的理解"他自己的一生將會在黑暗中度過，地球上將會少一顆星星。

所以渺小的我們須要愛，須要理解。每個孩子都是地球上的星星，都有他的特長，他的存在肯定是對這個世界有肯定影響的，巴拉巴拉能量啊啊啊啊……

《地球上的星星》觀后感篇7

所羅門島上的土著們耕種土地的時候，他們并不砍樹，他們只是圍著樹喊叫，怒罵，并且詛咒，一段時間后，樹自然就凋謝枯萎了?！兜厍蛏系男切恰?/p>

這影名乍一聽沒什么問題，可再細致一品，哦，不是月亮上的也不是天空上的星星，是《地球上的星星》當時我模糊記得以前看過這部電影，是講一個小孩畫畫可厲害到最終贏得了畫畫競賽的故事，假如沒看過那光聽名字估計就會聯(lián)想是一部科幻片了，趁著這個機會我又重溫了這部影片

電影講解并描述了一名學習差，愛搗蛋，不聽話，上課回答不出老師的問題，考試3×9能=3，老師、爸爸、小伙伴都稱之“白癡”的九歲男孩——伊翔的故事。但在我看來，伊翔想象力豐富，繪畫創(chuàng)建實力強，可愛和善，有同齡人都該有的頑皮，當然還有讓人過目不忘的大眼睛和大板牙，只是缺少而又須要能夠理解他，關切他，指引他，幫助他的人。伊翔的父母和哥哥也都愛他，但是沒有真正走進伊翔的心里。

不得不提他的美術老師尼康，尼康的出現(xiàn)把整部劇情推向了重點。他發(fā)覺了伊翔的繪畫天賦和閱讀障礙問題，伊翔遇見他是幸運的，不斷關切他，了解他，用了許多方法幫助他學習讀寫。在沙堆里用手指寫字母、用彩色的橡皮泥捏成字母、在臺階上跳來跳去地練習計算，漸漸的培育對學習的愛好?？吹竭@里我就有點艷羨伊翔了，要是我小時候有這樣理解我的老師多好。

那現(xiàn)在我也是一名老師，但對于影中尼康相比有點慚愧，不單單是技能上，還有對待學生的方法和看法，這點我要自我指責和反應。

在網(wǎng)上翻到這樣一段話——“當原本枯萎的花朵呈現(xiàn)出內心的漂亮，綻放誕生命的光彩時，當信任和付出最終獲得豐收時！”想象一下這樣的情景我的嘴角是上揚的，信任觀看過這部片子的人都會有我這種感覺。

我想電影名字為《地球上的星星》意喻就是每個孩子都是一顆小星星，都會有他自己的閃光點。每一個孩子都是獨一無二的，總有一天，他們會走出自己的路。每個孩子都就應有他絢麗陽光的一面，世界不缺少美，只是缺了發(fā)覺美的眼睛。

感謝那些陪伴我們，打開我們心靈窗戶的孩子、父母以及老師們。

《地球上的星星》觀后感篇8

電影《地球上的星星》，英文名Everychildisspecial講解并描述了一個關于兒童差異性的故事。內容過度煽情不講，教化問題并非單純靠一位老師的熱忱就能得到徹底變更，這是我看完這部電影之后最大的感想。然而電影還是給了我很多感動與激勵。

小男孩伊夏有閱讀障礙癥，然而在這個講究統(tǒng)一講究規(guī)則的校內內，老師們在他的本子上打紅叉，讓他站到教室外，對他指責和責罵，他成了一個淘氣搗蛋的壞孩子，甚至被家長強行帶去了寄宿學校進行“變更”。他們可以給他安上“懶散”“作怪”的毛病，卻不愿承認孩子身上與其它人不同的方面。

緣由是什么？緣由是我們膽怯 差異，我們對差異沒有正視的志氣與引導的耐性，差異便宣告了規(guī)則的被破壞。以前看過一篇文章，叫做《當學大雁，別做海鷗》，假如在海鷗的腳上系上一根紅絲帶就等于為這只海鷗宣判了死刑。在教化上，海鷗行為其實并不少見。很多小學中學的班上，一些老師會將那些成果差的學生支配在最前排一個人坐，久而久之，某些學生便產生了一種我就是差生，我就是可以無所顧忌隨意搗蛋的心理。差異得不到正確的引導，反而往反面發(fā)展。

電影里伊夏進了寄宿學校，在英語、數(shù)學課堂上被指責，在美術課堂上被打手心，伊夏因為他的差異導致了學習上的滯后，卻得不到老師與家長適當?shù)哪托缘募詈椭笇?，他越來越消沉，放棄了畫圖，也丟失了歡樂（影片里，我覺得最令人感動的場景就是伊夏逃課走上街頭，就像電影插曲里唱的“這個只有短暫幾天的童年恒久不會再回來了，所以我的摯友啊別辜負了它”）。

直到美術老師尼克的出現(xiàn)。尼克老師的引導其實并不困難，他只是多了份耐性與關愛，多了讓學生們自由思索自由發(fā)揮的激勵和寬容。他說：我們中間始終都有那樣的人他們可以用不同的思維看世界，因為他們眼中的世界是另外一個樣子他們的想法不一樣，而且并不是全部的人都能理解他們他們被反對，但是他們中間出現(xiàn)了最終的贏家于是驚艷了世界。

差異并不行怕，有時候它甚至成就了天才。每個小孩都是不一樣的，光線各異的星星才匯成了漂亮的星空。

《地球上的星星》觀后感篇9

《地球上的星星》是一部由阿米爾.汗主演的印度影片，故事是一位美術老師和一個名叫伊夏的孩子之間的故事。

伊夏從小就愛打鬧，不喜愛讀書學習，但他的想象力卻無比豐富，畫畫也特別厲害，可以和畫家相媲美。但他的父母希望她能多學習學問，可伊夏根本學不進去。他的作業(yè)本上全是老師的紅筆跡，字也寫得歪歪扭扭，像似跳起了“迪斯科”。有時候他會犯各種各樣驚奇得錯誤，一個同樣的錯誤文章中會寫成多種不同的形式，字母會寫顛倒，數(shù)字也會寫得很奇葩有時候，媽媽教他認字，前一秒是對的，可后一秒又會弄錯。所以他始終留級，還常常被老師體罰，被同學們笑話。

后來父親送他去了寄宿學校，伊夏起先變得悶悶不熱，每天低著頭，內心出現(xiàn)了懼怕和恐慌。直到他遇見了一位名叫尼克的美術老師，讓他從新找到歡樂的童年。一天尼克老師登訪伊夏父母，了解到伊夏的'狀況，并懇求校長讓自己去幫助伊夏。從那天后，伊夏每天都在進步，提高了學習愛好，能仔細識字寫字，而且字也寫得特別美麗。有一次尼克老師和他一起捏橡皮泥，伊夏捏出了26個字母，尼克老師就用這些字母拼出了幾個單詞，兩個人還一起互動擺出字母造型，伊夏做了個“e”，然后老師做了只大象放在旁邊。在那小小的貯存室里，擺放著許多他們的杰作。尼克老師深深影響了他，不僅在美術上更上一層樓，也提高了他閱讀寫作的實力，使其他老師們都為他而感到驚異。最終，伊夏在畫畫競賽上奪得了“最佳畫作獎”，重新散發(fā)出了他畫畫的天賦。

影片情節(jié)一波三折，結局引人深思。孩子各有各的天賦，要發(fā)揮孩子的特長，充分地利用好孩子的優(yōu)點。在學習時要勞逸結合，將圖像和字結合在一起認字，而不是枯草無謂的教他背單詞、學句子，這樣孩子就沒有了學習主動性，就會記不住，出現(xiàn)厭學心理。

孩子的想象力是豐富的，可以用編故事記單詞的方法，來加強學習效果，這樣也會印象深刻點，對于孩子的學習是不能強迫的。就如尼克老師舉了一個淺顯卻深邃的例子：讓一個地球人去駕馭火星人的文字，說火星人的語言，可能嗎？可見，用對方法、因材施教才是最有效的教化。

學問是無限的，孩子的歡樂是有限的，正確的教化方法確定了孩子的將來。

《地球上的星星》觀后感篇10

《地球上的星星》的小主子公伊夏是一個八歲的小男孩，他的世界充溢與別人并不以為然的驚異：色調、魚兒、小狗和風箏；甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對于成人的世界并不重要，大人們只對孩子的分數(shù)，家庭作業(yè)和名次更感愛好。而伊夏在學校，總顯得那么格格不入。因為這次他惹出的麻煩已經(jīng)超出父母的承受范圍，他被送到了一家寄宿學校接受“教化指導”。在新學校，一切并沒有什么不同，甚至愈來愈壞，伊夏必需承受與親人分別的創(chuàng)傷。

一天，一位新的美術老師，尼克，突如其來，用他樂觀和自由的教學風格感染著每一個學生，他讓學生自己去思索，去想象，學生們都對這個好玩的老師的到來感到興奮，唯獨伊夏沒有。尼克老師很快發(fā)覺伊夏并不歡樂，然后他起先找尋緣由。尼克老師發(fā)覺伊夏最主要的問題是不能夠拼法和閱讀，即患有閱讀障礙癥。尼克老師對伊夏實行了一系列的特別輔導，從而最終幫助伊夏找回了自己和歡樂。

伊夏的爸爸雖然不懂教化，但他也是擔憂兒子的。他之所以給伊夏施加壓力是因為伊夏今日的不努力，今后會遭到社會的淘汰。我覺得伊夏的父母應當靜下心來，多從孩子的角度去體會，去感受。他們應當像尼克老師一樣，多一份耐性，多一份等待。用耐性，愛心去接納和包涵伊夏，至少他須要健康和歡樂。

尼克老師組織的學校繪畫競賽中，伊夏的畫賽過尼克老師，最終成為學校年鑒的封面。伊夏簡直不敢信任著巨大的勝利與萬分的喜悅，流著淚撲進了尼克老師的懷里。這之后，伊夏各方面成果都明顯提高，令伊夏的父母很是驚訝。伊夏也享受到了從未有過的歡樂，他的臉上綻放出華蜜歡樂的笑容。

伊夏的勝利更是尼克老師的勝利。正是尼克的才智發(fā)覺了伊夏的特點從而實施針對教化，才發(fā)掘了伊夏的天性，很好的發(fā)揮了他的特長。雖然父母不能讓自己的孩子成為一個很聰慧的天才。但父母們可以賜予孩子更多的關懷與愛，讓他們健康，歡樂的學習與成長。

《地球上的星星》觀后感篇11

忍不住連續(xù)看了兩遍印度電影《地球上的星星》，感受很深。

電影里講的是一個名叫伊夏的8歲男孩勝利的過程。他有驚奇的思想，在作業(yè)上常常犯把單詞的字母寫反的錯誤；他還對飛過來的球的大小、方位、速度沒有概念；盡管伊桑非常努力的學習，但是他的成果始終沒有提高。各科老師都對他沒有希望，他的爸爸媽媽哥哥都對他非常無奈，于是把伊桑送到了遠離他們的寄宿學校。在那里，有同學的訕笑；有老師的打罵；還有大家的不理解。他在這里過著地獄般的生活。直到有一天，來了一名叫做尼康的美術老師，他在美術課上的教化方式特殊，讓大家隨意畫，可對于伊?？瞻椎募垙垼峥挡⒉簧鷼庵皇悄托缘貑査拿?；老師還親自到伊桑的家中了解狀況，跟伊桑的父母說明他們兒子的狀況特別的聰慧，在空閑時間，他耐性地翻查伊桑的作業(yè)，并幫助他讀書和寫字。在尼康老師的幫助下，他在畫畫方面的天賦得到了發(fā)揮。他的學習成果也在不斷的提升，老師和同學為此特別驚訝。在學校的一次畫畫競賽時，他畫畫的水平竟然超過了尼康老師，得了第一名。在電影的最終他和自己的哥哥在一起歡樂的玩耍。他的爸爸媽媽也知道愛孩子并不是說說，而是一個擁抱，一個微笑。

生活中的孩子形形色色，這樣的特別兒童雖然在正常的學校并不多見，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導致其學習成果短暫落后，我們的老師是如何看待孩子的呢？我們得像尼庫巴老師那樣仔細視察、分析、了解孩子，然后從根本處下手，牽著孩子的手帶著他漸漸成長?？赐赀@部影片，突然明白了一句話的真正內涵，“世界從來不缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛”，或許會因為我們的看法確定一個孩子一生的命運。

作為老師，假如我們無法發(fā)覺孩子的潛在的力氣、實力，至少我們可以給他們更多的耐性、暖和和更多的愛；作為家長也一樣，讓我們賜予孩子更多一點的關愛吧，我們的愛是孩子接受的第一縷陽光，會讓他們一生受用。

《地球上的星星》觀后感篇12

每個孩子都是一粒種子，因為種類的不同，他們須要適合自己的成長的土壤、溫度以及濕度。信任每粒種子都有生根、發(fā)芽、享受陽光甘露的滋潤，拙壯成長的渴望。

我恒久不會遺忘伊夏孤獨、害怕的眼神，他走路當心翼翼的姿態(tài)，說話聲音就好象是呢喃的感覺，黑夜一個人在衛(wèi)生間依偎墻壁哭泣，想媽媽想家的樣子。

伊夏是個有畫畫天賦的可愛孩子，在他的腦海中字母曾經(jīng)不停的跳動，組成完備的畫幅，他有極高的藝術天分，卻沒人知曉，他的學習成果很糟糕，于是，除了母親之外的全部人都在質疑他的學習實力。由于學校的“遵守紀律，刻苦勤奮”等等校訓，讓小伊夏對學習無望，他不跟其他伙伴玩，因為他們會嘲弄他，欺壓他。他只是生活在自己的世界中，他的小狗，魚兒和風箏，是他的樂趣，其實，全部人都不知道這個孩子的問題出在哪里。因為外界的壓力，小小的伊夏起先寧靜，起先緘默，起先封閉自己。

幸好，幸好這時出現(xiàn)了一位老師——尼克，他留意到了這個過分寧靜的孩子。雖然他只是一個美術老師，可是，愛，一種宏大的愛，讓他敏感地留意到了這個孩子。最終，當他站在伊夏父母面前的時候，我們和伊夏的父母一起茅塞頓開，原來是這樣!原來伊夏是一個認讀障礙的孩子，可是，他并不是智商低下，相反他特別的聰慧、有才華?？删褪且驗檎J讀困難，別的孩子輕而易舉就能做到的事情，對他來說是那么的艱難!他，不是不努力，不是懶散，只是因為他不能。

原來我不是你，我真的不明白你的苦痛。

一個孩子，僅僅是因為認讀困難，就被剝奪了歡樂的權利、學習的權利和生存的權利嗎?

最終，伊夏在老師的指導下，擁有了適合自己成長的“土壤”，所以他重現(xiàn)久違的笑容!真讓人喜極而涕!

我們身邊的“伊夏”并不少見，他們在別人眼里就是懶散、撒謊、不學習、行為怪異的問題生，但是他們也有天才的一面，他們眼中的世界還是美妙的，他們始終在期盼“尼克老師”的出現(xiàn)。假如你是老師，即使你做不了“尼克”，也千萬別損害這些“伊夏”，他們和其他的孩子一樣，都是閃亮的星星，在天空中都有自己發(fā)光的位置。

而當父母只找尋著孩子的存在，而遺忘孩子的價值，那是多么的可悲，看到電影最終倆位父母的落淚，我也淚如泉涌……

《地球上的星星》觀后感篇13

電影中的伊夏有一雙忽閃忽閃的大眼睛，它們新奇地轉動著不斷視察著四周的世界。他以自己的方式理解著這個世界，并渴望融入其中。無奈四周的大人們更傾向于用他們的標準衡量評價伊夏，沒有人敬重理解和接納標準外的伊夏獨特和精彩。這樣的“例外”引起的反應就是被暴力對待，無論是訕笑、大吼的語言暴力還是罰站、挨打的身體暴力。似曾相識的情節(jié)不也正在我們幼年的家庭和學校生活中上演過?因為遲到或沒有交作業(yè)而被老師當眾羞辱，因為成果退步被父母挖苦嫌棄，因為沒有聽話而受到威逼要被拋棄。童年的經(jīng)驗塑造我們對自我和對世界的認知，這些嚴厲的對待讓我們或是面對權威形成戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的性格，或是對于人際關系缺乏平安感，或是極簡單懷疑否定自己的價值。而從圣經(jīng)的角度來看，一個獨特有價值的生命成長成熟的過程中不僅須要規(guī)則要求的約束，也須要完全的愛和接納，這也是上帝對待每一個祂所創(chuàng)建的生命的方式。正如尼克老師所扮演的角色，正是反應了類似于上帝的樣子，理解接納為前提，用愛來疏導管教。

小孩子因著實力懦弱、心智尚未成熟，家長很簡單用一種權柄壓制中強迫他聽從于成人的世界，而卻不是在與他相處時用許多的耐性、以及恰當?shù)臏贤ǚ绞絹砀┚涂拷屠斫馑氖澜?。而圣?jīng)告知我們，耶穌作為千萬人追隨的、擁有至高權柄的神的兒子，當門徒不耐煩地準備趕走嘈雜哭鬧的小孩子時卻被耶穌斷然阻擋，叮囑他們不要禁止小孩子來到自己面前，甚至他還表達出對這些沒有