第第頁《用心靈去傾聽》說課稿

一、說教材

《上心靈去傾聽》是新課標(biāo)人教版六班級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，本單元的主題是“人間真情”。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線開展，脈絡(luò)清晰。課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊上心靈傾聽孩子的心聲、用愛心援助孩子的良善品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。課文采納兒童的視角觀測(cè)事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言儉樸自然，平凡中包含深情，讀來真實(shí)可信，生動(dòng)感人。

二、說教法、學(xué)法

《上心靈去傾聽》是本組最末一篇略讀課文，同學(xué)對(duì)于本組課文的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)有了肯定的認(rèn)識(shí)。所以教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)同學(xué)采納“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，放手讓同學(xué)課前借助預(yù)習(xí)提綱，遷移運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)覺、自主探究；課堂上引領(lǐng)同學(xué)充分地展示、溝通學(xué)習(xí)成果，老師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。使同學(xué)真正獲得自主學(xué)習(xí)的勝利樂趣，提高獨(dú)立閱讀技能，從而達(dá)到自能讀書，自主學(xué)習(xí)、自主進(jìn)展的目的。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、通過預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)本課生字、詞語；有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容；2、領(lǐng)悟文章的寫作手法；抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)蘇珊上心靈傾聽給我?guī)淼臍g樂與美滿，感悟我對(duì)蘇珊的懷念之情；3、學(xué)會(huì)在生活中上心靈傾聽別人的心聲，用愛心援助他人；4、培育同學(xué)搜集信息、主動(dòng)探究、品詞析句、展示溝通的學(xué)習(xí)技能。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)蘇珊上心靈傾聽給我?guī)淼臍g樂與美滿，感悟我對(duì)蘇珊的懷念之情；教學(xué)難點(diǎn)：懂得上心靈去傾聽能給人帶來歡樂與美滿。

五、說教學(xué)預(yù)備

指導(dǎo)同學(xué)通讀課文，將課文中的生字新詞做上記號(hào)，自讀自寫，不理解的查工具書；利用課余時(shí)間，查閱“問訊處”相關(guān)資料，以便正確理解問訊處一詞的意思。

六、說教學(xué)過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)六班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，本課時(shí)教學(xué)過程我分六大環(huán)節(jié)：

一、回憶導(dǎo)入，據(jù)題提問

首先，回憶本單元我們學(xué)習(xí)了哪些真情故事，請(qǐng)同學(xué)說一說，以進(jìn)一步領(lǐng)悟人間到處有真情。接著揭示課題，板書課題：上心靈去傾聽指導(dǎo)同學(xué)讀好課題，理解課題，重點(diǎn)理解“傾聽”二字。然后追問：看了課題你還有哪些疑問？以激發(fā)同學(xué)讀書的愛好。

這樣設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)同學(xué)回憶真情故事，為本文學(xué)習(xí)做了鋪墊，然后再次引導(dǎo)同學(xué)“圍繞題目質(zhì)疑”調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)發(fā)覺問題的熱忱，激發(fā)他們求知的欲望，充分表達(dá)了以同學(xué)為主的教學(xué)理念。

二、自讀課文，引發(fā)思索

導(dǎo)入課題激發(fā)同學(xué)閱讀愛好后，提出如下自讀思索題：

1.小時(shí)候“我”以對(duì)家里的什么東西最感愛好？里面的小精靈叫什么？她援助“我”解決了哪些困難？

2.長大以后，“我”試著拔通是話，提起“修理”這個(gè)詞的用意是什么？從中有什么體會(huì)？

3.最末拔通電話聽到的是蘇珊的一句什么話？“我要到另一個(gè)世界去歌頌”與前文的“到另一個(gè)世界美滿地歌頌”有什么不同？

4.蘇珊是一個(gè)什么樣的人？“我”是怎樣知道的？你是從文中哪些描寫中讀出來的？

這樣安排，旨在踐行“問題導(dǎo)學(xué)”之理念，提出問題，引導(dǎo)同學(xué)自主預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容，事后師生共同溝通，同學(xué)相互學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，使同學(xué)對(duì)課文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，培育同學(xué)遷移學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能。

三、合作探究，展示溝通

全班展示溝通，老師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

1、匯報(bào)溝通感動(dòng)的句子。

下面說一說同學(xué)是如何展示溝通的，老師如何點(diǎn)撥指導(dǎo)的。

預(yù)設(shè)1、小組可能從讀句子談感受的.角度匯報(bào)。一組匯報(bào)后

老師追問：哪組還有不同的感受？其他組繼續(xù)展示。

其中，在展示溝通第4句的時(shí)候，有的組補(bǔ)充說我們發(fā)覺課文最末一段：“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌頌”與這句相照應(yīng)；有的組補(bǔ)充說我們還發(fā)覺了前后照應(yīng)的句子；有的組還把體會(huì)到的前后照應(yīng)的好處與同學(xué)溝通，等等

然后，老師引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀前后照應(yīng)的句子，進(jìn)一步感悟好處。

預(yù)設(shè)2：小組可能以感情朗讀的方式匯報(bào)?！餐瑢W(xué)感情朗讀，老師隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)評(píng)議，老師點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀，同學(xué)練習(xí)朗讀?！?/p>

預(yù)設(shè)3、小組還可能用現(xiàn)場(chǎng)表演的方式匯報(bào)。一個(gè)同學(xué)扮演蘇珊，一個(gè)同學(xué)扮演，現(xiàn)場(chǎng)入情入境的詢問和解答。老師隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)評(píng)議哪地方演得好，為什么？

2、有感情地朗讀自己感動(dòng)句子，進(jìn)一步品嘗蘇珊的美妙心靈。

3、質(zhì)疑解疑。提出小組沒有解決的問題，師生共同解決。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在表達(dá)新課程提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念，真正的把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給同學(xué)，在老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，課文由同學(xué)自主探究理解，問題由同學(xué)提出和解答，規(guī)律由同學(xué)發(fā)覺總結(jié)，使同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，真正提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

四、拓展延伸，深化主題

提出問題：其一，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們最想對(duì)蘇珊說什么？選擇你喜愛的方式表達(dá)出來，可以是一首小詩，一段感悟……

其二，“上心靈去傾聽”會(huì)給人帶來什么？在這個(gè)大千世界中，值得我們上心靈傾聽的有哪些？結(jié)合自己的狀況說說怎樣才能當(dāng)一位好的傾聽者？

引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言，讓同學(xué)上心靈去傾聽給別人帶來歡樂和美滿，用愛心去對(duì)待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！