第3頁(yè)共6頁(yè)2022年?高一班級(jí)工?作總結(jié)白?駒過(guò)隙，時(shí)?間的磨盤(pán)又?碾碎了整整?一個(gè)學(xué)期。?在第一個(gè)學(xué)?期形成的良?好班風(fēng)、學(xué)?風(fēng)的基礎(chǔ)上?，本學(xué)期通?過(guò)正確引導(dǎo)?和師生的共?同努力初步?形成一個(gè)優(yōu)?秀班級(jí)。出?色完成學(xué)校?、德育處布?置的各項(xiàng)工?作及班級(jí)學(xué)?期初制定的?工作計(jì)劃。?為了今后更?好地開(kāi)展工?作，現(xiàn)將本?學(xué)期工作情?況總結(jié)如下?：一、班?___建設(shè)?1.加強(qiáng)?___榮譽(yù)?感教育。學(xué)?期初，借班?會(huì)課讓學(xué)生?明白“我最?重要”，并?下定決心為?自己為班級(jí)?為學(xué)校為父?母為社會(huì)而?努力學(xué)習(xí)。?我們的信念?是“我是最?重要的人，?我要珍惜我?自己。珍惜?我所擁有的?一切，給我?身邊的人帶?來(lái)幸?！薄?以板報(bào)的形?式，再次明?確了班級(jí)目?標(biāo)即“溝通?，交流，互?助，學(xué)習(xí)”?從而實(shí)現(xiàn)“?為四十歲做?準(zhǔn)備”的大?目標(biāo)。在班?級(jí)日常晨會(huì)?中，強(qiáng)化這?一意識(shí)。強(qiáng)?化學(xué)生的_?__意識(shí)，?及時(shí)反饋學(xué)?校各項(xiàng)常規(guī)?檢查的結(jié)果?，時(shí)刻提醒?捍衛(wèi)班級(jí)榮?譽(yù)。2.?狠抓常規(guī)教?育，促進(jìn)習(xí)?慣養(yǎng)成，以?達(dá)到規(guī)范班?級(jí)管理的目?的。每每班?長(zhǎng)送來(lái)班級(jí)?情況登記表?時(shí)，一定在?第一時(shí)間處?理好，這樣?就有效的督?促學(xué)生養(yǎng)成?良好的生活?、學(xué)習(xí)習(xí)慣?。早讀、晚?讀時(shí)間若無(wú)?特殊情況，?我一定準(zhǔn)時(shí)?到教室，給?學(xué)生以表率?。二、班?干部培養(yǎng)?我班的班干?部是本學(xué)期?初學(xué)生自由?選舉產(chǎn)生，?我們優(yōu)先考?慮紀(jì)律和衛(wèi)?生。確定一?位公認(rèn)的優(yōu)?秀紀(jì)律委員?長(zhǎng)，其他人?員有他自由?組閣，紀(jì)律?委員確定了?接著是衛(wèi)生?委員，然后?才是其他的?委員，以確?保紀(jì)律和衛(wèi)?生兩大塊。?開(kāi)學(xué)伊始分?部門(mén)對(duì)班委?進(jìn)行工作培?訓(xùn)，以更快?___，熟?悉自己的工?作。特別對(duì)?班長(zhǎng)、紀(jì)律?委員、勞衛(wèi)?委員培養(yǎng)較?多，因他們?在班級(jí)常規(guī)?中發(fā)揮的作?用大——紀(jì)?律是成績(jī)的?保證，衛(wèi)生?是班級(jí)的名?片。通過(guò)一?學(xué)期的培養(yǎng)?，班級(jí)的常?規(guī)工作基本?上由學(xué)生干?部負(fù)起責(zé)來(lái)?。并由班長(zhǎng)?___每周?開(kāi)好周例會(huì)?，及班委間?的溝通，周?一班會(huì)課上?匯報(bào)。三?、開(kāi)展活動(dòng)?情況積極?參加學(xué)校_?__的各項(xiàng)?活動(dòng)，并獲?得好名次。?如一年一度?的校運(yùn)動(dòng)會(huì)?獲高一組團(tuán)?體第一名;?校廣播操比?賽獲第二名?;成語(yǔ)接龍?比賽二等獎(jiǎng)?，班級(jí)板報(bào)?多次獲獎(jiǎng);?在日常的兩?操和衛(wèi)生評(píng)?比中我們基?本上滿(mǎn)分;?籃球賽活動(dòng)?中，我們班?這只普遍不?被看好的球?隊(duì)?wèi){著“頑?強(qiáng)拼搏”“?團(tuán)結(jié)協(xié)作”?的精神硬是?闖進(jìn)了四強(qiáng)?;讀書(shū)節(jié)以?全校最高分?的成績(jī)獲得?“書(shū)香班級(jí)?”的稱(chēng)號(hào);?被評(píng)為縣文?明班級(jí)等等?。個(gè)人也獲?得了好名次?：毛棲西、?賴(lài)春曉、陳?成等十四人?次在校運(yùn)會(huì)?獲獎(jiǎng)，吳傳?輝獲校經(jīng)典?詩(shī)詞朗誦第?一名，吳永?哲、簡(jiǎn)珍珍?等八人獲“?迎世博、講?法制、促和?諧”征文一?、二、三等?獎(jiǎng)，張亞青?獲縣高中女?子組象棋比?賽第一名等?等。四、?以班級(jí)榮譽(yù)?感促進(jìn)學(xué)習(xí)?成績(jī)的提高?雖然我們?班級(jí)尖子生?不多，整體?水平也不特?別高，所以?我們把成績(jī)?最好的四班?作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)?手，每次月?考后及時(shí)分?析我們的優(yōu)?勢(shì)和弱勢(shì)并?確定下一次?班級(jí)的追趕?目標(biāo)，經(jīng)過(guò)?本學(xué)期的共?同努力，每?次月考能保?證一到兩名?進(jìn)入段前十?，段前一百?名我們班人?數(shù)最多，班?級(jí)平均分穩(wěn)?居段第一名?，更難能可?貴的是那些?成績(jī)差的所?謂差生他們?也感覺(jué)到自?己是高一(?1)的一個(gè)?重要部分，?也會(huì)盡力為?班級(jí)的平均?分而不懈努?力。每次月?考后，學(xué)生?個(gè)人也做個(gè)?總結(jié)，定個(gè)?目標(biāo)。平時(shí)?利用隨筆的?評(píng)語(yǔ)進(jìn)行溝?通及時(shí)鼓勵(lì)?或給他們提?出一些建議?和意見(jiàn)，久?而久之，發(fā)?現(xiàn)這也不失?是對(duì)班級(jí)進(jìn)?行正確輿論?引導(dǎo)的好方?法。五、?搞好家校聯(lián)?系工作定?期與家長(zhǎng)聯(lián)?系，或是通?電話(huà)，或是?家訪(fǎng)，或是?短信聯(lián)系，?真正做到互?通信息、互?相支持、互?相配合。以?往教師往往?是報(bào)憂(yōu)不報(bào)?喜，導(dǎo)致部?分家長(zhǎng)產(chǎn)生?了“老師打?電話(huà)準(zhǔn)是孩?子又闖禍了?”的偏見(jiàn)，?我盡可能更?多報(bào)喜，如?每次月考成?績(jī)優(yōu)秀或進(jìn)?步明顯的，?近期表現(xiàn)特?好或有進(jìn)步?的，受到弱?科科目老師?稱(chēng)贊的，參?加比賽獲獎(jiǎng)?的，做了特?別值得表?yè)P(yáng)?的事的等等?，尋找學(xué)生?閃光點(diǎn)及時(shí)?向家長(zhǎng)匯報(bào)?。增強(qiáng)家長(zhǎng)?對(duì)孩子的信?心，鼓勵(lì)孩?子，無(wú)形之?中也拉近了?老師與學(xué)生?的距離，讓?學(xué)生親近，?從而信師道??？偟膩?lái)?說(shuō)，一年來(lái)?，絕大多數(shù)?學(xué)生已完全?適應(yīng)高中的?學(xué)習(xí)生活，?班級(jí)形成了?良好的班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)，日?益呈現(xiàn)一種?你追我趕的?學(xué)習(xí)氣氛，?學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)?步較大。?___是辛?苦的一年，?更是收獲的?一年。第6頁(yè)共6頁(yè)高?一生物教學(xué)?工作總結(jié)?本學(xué)期我擔(dān)?任高一個(gè)班?的生物教學(xué)?工作,在教?學(xué)中我做到?了認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課,課?后認(rèn)真進(jìn)行?教學(xué)反思,?及時(shí)批改作?業(yè)、講評(píng)作?業(yè),做好課?后輔導(dǎo)工作?,廣泛涉獵?各種知識(shí),?形成比較完?整的知識(shí)結(jié)?構(gòu);嚴(yán)格要?求學(xué)生,尊?重學(xué)生,發(fā)?揚(yáng)教學(xué)民主?,使學(xué)生學(xué)?有所得,不?斷提高,從?而不斷提高?自己的教學(xué)?水平和思想?覺(jué)悟,并順?利完成了本?學(xué)期的教育?教學(xué)任務(wù)。?現(xiàn)把工作?中的一點(diǎn)體?會(huì)總結(jié)如下?:一、提?高教學(xué)質(zhì)量?,關(guān)鍵是上?好課。、?認(rèn)真?zhèn)湔n,?不但備學(xué)生?而且備教材?備教法,根?據(jù)教材內(nèi)容?及學(xué)生的實(shí)?際,設(shè)計(jì)課?的類(lèi)型,擬?定采用的教?學(xué)方法,每?堂課都在課?前做好充分?的準(zhǔn)備。?、認(rèn)真鉆研?教材,了解?教材的基本?思想、基本?概念;了解?教材的結(jié)構(gòu)?,重點(diǎn)與難?點(diǎn),了解學(xué)?生原有的知?識(shí)技能的質(zhì)?量,他們的?興趣、需要?、方法、習(xí)?慣,學(xué)習(xí)新?知識(shí)可能會(huì)?有哪些困難?,采取相應(yīng)?的預(yù)防措施?。3、_?__好課堂?教學(xué),__?_全體學(xué)生?,在課堂上?特別注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生的積?極性,加強(qiáng)?師生交流,?充分體現(xiàn)學(xué)?生的主體作?用,讓學(xué)生?學(xué)得容易,?學(xué)得輕松,?學(xué)得愉快;?注意精講精?練,在課堂?上老師講得?盡量少,學(xué)?生動(dòng)口動(dòng)手?動(dòng)腦盡量多?;同時(shí)在每?一堂課上都?充分考慮每?一個(gè)層次的?學(xué)生學(xué)習(xí)需?求和學(xué)習(xí)能?力,讓各個(gè)?層次的學(xué)生?都得到提高?,課堂語(yǔ)言?簡(jiǎn)潔明了,?課堂提問(wèn)面?向全體學(xué)生?,注意引發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)生?物的興趣要?提高教學(xué)質(zhì)?量,還要做?好課后輔導(dǎo)?工作。初中?的學(xué)生愛(ài)動(dòng)?、好玩,缺?乏自控能力?,常在學(xué)習(xí)?上不能按時(shí)?完成作業(yè),?有的學(xué)生抄?襲作業(yè),針?對(duì)這種問(wèn)題?,我著重抓?好學(xué)生的思?想教育,并?使這一工作?慣徹到對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)指?導(dǎo)中去。?二、做好課?后反思。?課堂教學(xué)重?在準(zhǔn)備,做?到有備而教?,教而有思?,思而有得?。所以在教?學(xué)中要及時(shí)?反思自己的?教學(xué)行為,?教學(xué)方法,?對(duì)自己的教?學(xué)得失進(jìn)行?較深入的思?考和總結(jié),?這樣才能使?我們的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)理性化?,以指導(dǎo)改?進(jìn)以后的教?學(xué)。三、?不斷學(xué)習(xí)、?更新理念?在備課過(guò)程?中,我在熟?悉教材的基?礎(chǔ)上,不斷?查閱資料,?不斷更新教?學(xué)理念,并?在教學(xué)中實(shí)?施。為了?趕上時(shí)代步?伐,我在復(fù)?習(xí)大學(xué)教材?內(nèi)容的基礎(chǔ)?上,還經(jīng)常?上網(wǎng)查閱資?料,了解現(xiàn)?代生物學(xué)新?成果、新觀(guān)?念。取別人?之長(zhǎng)、補(bǔ)自?己之短。并?注意創(chuàng)新,?形成自己的?教學(xué)風(fēng)格和?特色。四?、目前存在?問(wèn)題:主?要還是受到?課時(shí)的限制?,特別是高?一教學(xué)內(nèi)容?多,學(xué)生沒(méi)?有足夠的課?時(shí)來(lái)復(fù)習(xí)相?關(guān)知識(shí),?礎(chǔ)比較薄弱?,這個(gè)情況?在平時(shí)的測(cè)?試中已經(jīng)體?現(xiàn)出來(lái)。再?者由于學(xué)生?在初中學(xué)習(xí)?時(shí),學(xué)校不?夠重視,學(xué)?生缺乏學(xué)習(xí)?生物學(xué)的動(dòng)?力和熱情,?平時(shí)把生物?課當(dāng)作副課?,導(dǎo)致初中?生物知識(shí)嚴(yán)?重欠缺,這?也間接影響?高中生物學(xué)?的學(xué)習(xí)。?五、培養(yǎng)了?學(xué)生多方面?的能力、?教育學(xué)生在?學(xué)習(xí)生物學(xué)?的過(guò)程中注?重理論聯(lián)系?實(shí)際注重?與現(xiàn)實(shí)生活?的聯(lián)系,融?入了"以學(xué)?生發(fā)展為本?"的理念,?激發(fā)學(xué)生到?生活中尋找?學(xué)習(xí)生物學(xué)?知識(shí)的愛(ài)好?,有利于主?動(dòng)獲取知識(shí)?的學(xué)習(xí)方式?的建立;使?學(xué)習(xí)內(nèi)容更?具實(shí)用性,?更有利于對(duì)?生物學(xué)核心?知識(shí)和方法?的理解,對(duì)?生物科學(xué)價(jià)?值的正確熟?悉,幫助學(xué)?生規(guī)劃人生?,促進(jìn)全面?發(fā)展。、?精心設(shè)計(jì)課?堂教學(xué),精?選有效的教?學(xué)方式,從?而轉(zhuǎn)變學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?積極創(chuàng)設(shè)?問(wèn)題情境,?正確引導(dǎo)學(xué)?生在學(xué)習(xí)中?領(lǐng)會(huì)生物學(xué)?知識(shí)間的內(nèi)?存、本質(zhì)的?聯(lián)系,學(xué)會(huì)?運(yùn)用舊知識(shí)?和已有的學(xué)?習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)?新的知識(shí),?通過(guò)概念圖?的學(xué)習(xí)法構(gòu)?建生物學(xué)知?識(shí)框架和知?識(shí)體系,達(dá)?到事半倍的?學(xué)習(xí)效果。?總之,一?切為了學(xué)生?,為了學(xué)生?的