14．刷子李課題 刷子李 課型 講讀課文 授課時間

2自主學習字詞，會認“漿、傅”等7個生字，會寫“漿、傅”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“粉刷、刷漿、法規(guī)、徒弟、端茶、點煙、跟在、教學目標 屁股、師傅”等詞語。有感情地朗讀課文，了解一位一般手藝人超群的技藝。領悟并學習作者刻畫人物的方法。教學重點 感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。教學難點 領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。第一課時自主學習字詞，會認“漿、傅”等7個生字，會寫“漿、傅”等15個生字，教學 理解字義，識記字形。正確讀寫“粉刷、刷漿、法規(guī)、徒弟、端茶、點煙、跟在、目標 屁股、師傅”等詞語。正確流利地朗讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容。教具預備 課件教學設計 設計意圖一、創(chuàng)設情境，激情導入【出示課件2】談話揭題：小嘎子、車夫、嚴監(jiān)生，這些鮮活的人物形以孩子們在課文象，給我們留下了深刻的印象。今日，我們將結識一位不學習中剛剛了解的人一般〔〕溝通解題：“刷子李”是一個人的外號。從這個外號中孩子們的學習興趣。導入 我們可以得到哪些信息？〔學生各抒己見，引導學生了解〔5〕分鐘這個人是個粉刷匠?！骋l(fā)思考：像這樣會粉刷的人里有很多姓李的人，這些人都能稱為“刷子李”嗎？為什么叫他“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？〔學生思考，小組溝通。〕3】：本文選自《俗世奇人》，其溝通解題中引出天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有保衛(wèi)京都的李出自馮驥才《俗意思。即今日的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，世奇人使孩子們對自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出此課的出處增加了一各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢薄澳嗳藦垺钡?。些了解也為后面課外5.簡介作者【出示課件4】 讀物的推舉做好了鋪墊，拓寬了孩子的視燈前傳》，短篇小說集《雕花煙斗》等。 野。65】風俗習慣強悍。近一百多年來，列舉全部中華大災大難，沒有一個不首當其沖，于是產(chǎn)生出各種怪異人物，既然在 了解作者及寫作顯赫上層，另外在市井民間。作者聽的很多，長記在心，本篇文章的背景有助所以，作者隨想隨記，描繪了解放以前消滅的社會風土人于學生理解課文感受情；每個人一篇，各不相關，最終寫成一書，名為《俗世人物形象。奇人》。二、初讀課文，解決字詞學生自讀課文，要求【出示課件6】：大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到自己寵愛的語句，多讀幾遍。自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用適宜的方法來解決生字詞。檢查學習效果，相機指導。課 【出示課件7、8】教學〔1〕刷漿：用刷子在墻壁上刷石灰漿。鐘 〔2〕法規(guī)：肯定的標準、法則或習慣。絕活：最拿手而有特色的本領；絕技。半信半疑：有點兒信任又有點兒疑心。派頭：氣派〔多含貶義〕。稀溜溜：粉漿稀的樣子。閑適：閑適的樣子。屏障：像屏風那樣遮擋著的東西〔多指山嶺、島嶼等〕。

識字力量。神圣：極其崇高而莊重；不行褻瀆。侵害：非法干預別人，損害其權利。露餡：比方不情愿讓人知道的事暴露出來。為難：難為情。三、再讀課文，整體感知再讀課文，相互溝通：這篇文章主要寫什么？〔這篇短文以“刷子李”的超群手藝為話題。作者寫“刷子李”的奇異絕活時，首先竭力寫他手藝之高，“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點?！比缓笞髡邚囊粋€小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，竟然連一個芝麻大的粉點也沒覺察，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不行侵害的威猛。正值徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然覺察“刷子李”褲子上有最終揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的!一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。〕理清層次。【出示課件9】第一局部〔1—2自然段〕：說明人物身份及其技術之超群。其次局部〔3—11自然段〕：通過曹小三的所見、所聞證明“刷子李”名不虛傳?！?

四、課堂總結，布置預習【出示課件10】。請同學們課下自己閱讀課文，了解作者是怎樣表現(xiàn)人物形象的。課堂作業(yè)設計一、比一比，組詞語。漿〔〕縛〔〕蘸〔〕〔〕〔〕怔〔〕槳〔〕傅〔〕瞧〔〕〔〕〔〕證〔〕二、在括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞。( )身上有白點，()白刷不要錢。他( )給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放,單坐著，( )如同升天一般美。( )刷子李技藝超群，( 三、把以下句中畫線的局部換成詞語。班長說我的作文獲獎了,我有些信任，又有些疑心?！?〕他的說法沒有一點兒馬腳，讓人不得不信?！?〕【答案】一、漿〔泥漿〕縛〔縛住〕蘸〔〕〔露餡〕〔詐騙〕怔〔發(fā)怔〕槳〔船槳〕傅〔師傅〕瞧〔瞧見〕陷〔陷阱〕作〔作業(yè)〕證〔 二、1.(只要)身上有白點，(就)白刷不要錢。(由于)刷子李技藝超群，(所以)曹小三很佩服他。六、1.班長說我的作文獲獎了,我有些信任，又有些疑心。(半信半疑)2.他的說法沒有一點兒馬腳，讓人不得不信。(天衣無縫)其次課時其次課時教學目標有感情地朗讀課文，了解一位一般手藝人超群的技藝。連續(xù)領悟并學習作者刻畫人物的方法。教具預備課件教學設計設計意圖一、復習檢查，導入課導入檢查，指名分自然段合作讀課文，師生評議，訂正讀得不正確的字音。談話導入課【出示課件2】：上節(jié)課，我們結識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，并且一起走近這位奇人，從他刷墻的效果奇、法規(guī)奇、動的。二、細讀課文，感受形象，品嘗寫法。引學：刷子李練得一手刷墻的絕技，作者是怎樣描寫他技藝超群的呢？請同學們默讀課文一邊讀一邊“ 畫出直接寫刷子李技藝超群的句子，寫下簡潔批注。小組溝通，小組長整理小組同學的發(fā)言。小組派代表做匯報發(fā)言，全班溝通，教師相機引導并小結。通過描寫刷墻的法規(guī)表現(xiàn)人物形象——技藝超群。3】課 身上絕沒有一個白點〔在我們的生活中，別人刷墻教學〔33〕黑衣服都會變成白衣服,但是刷子李干完活后，卻沒分鐘有一個白點，所以我感受到了他的技藝超群。從刷子李刷墻時的衣著表現(xiàn)了刷子李的“奇”?！场舶鍟杭妓嚦骸?】〔從刷子李刷墻時的法規(guī)表現(xiàn)了刷子李的“奇”。也感受到刷子李的自信?！场舶鍟悍ㄒ?guī)奇特〕通過描寫刷過的墻壁表現(xiàn)人物形象——技藝超群。①溝通關鍵句段。【出示課件5】他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，〔運用比方的修辭手法，覺舒適。從而表現(xiàn)了刷子李刷墻的技藝超群?！场境鍪菊n件6】但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白的透〔用詞語“勻勻實實”“透亮”“清刷子李刷墻的技藝超群?！场境鍪菊n件7】啪啪聲里，一道道漿，連接得天衣無縫，刷過去〔運用比方的修辭方法說明刷子李刷過的墻壁一點瑕疵都沒有，讓我們感受到刷子李刷墻的技藝超群。〕②指導朗讀：指名朗讀以上幾段話，師生評議，指導創(chuàng)精神的敬意。通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象?！境鍪菊n件8】，果真一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好似跟地上一桶白漿較上了勁?！尝谶@段細節(jié)描寫有什么作用？〔刷子李穿上這身黑與其說是在和“那桶白漿”較勁，不如說是在與自己挑超群技藝，流露出對自己手藝確實定自信和驕傲。刷子李行云流水的刷墻技術，滴水不漏的功夫，在一身〕【出示課件9】只見師傅的手臂閑適擺來，閑適擺去，……真好比平平坦整翻開一面潔白的屏障。①這一段話描寫了什么？〔“刷子李”刷墻的情景，包括他刷墻的動作和刷后的效果。〕②從這段描寫中你感受到什么樣的人物形象？〔“刷子李”刷墻的動作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進入一種出神入化的境地。〕給人的感覺，他不是在做一項又臟又累的活兒，而是在進展一項藝術創(chuàng)作，藝術表演?！尝堋芭九韭暲?，一道道漿，連接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平坦整翻開一面潔白的屏障。”一和潔白，一道道漿，連接得天衣無縫，刷過去的墻面，好比翻開一面潔白的屏障。〕什么？〔反映了“刷子李”技藝超群。〕〔板書：動作嫻熟效果非凡〕【出示課件10】細節(jié)描寫是刻畫人物性格，提醒人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物感情，點化人物關系，示意人物身份、境況等的重要方法。例如文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的造人物共性，襯托人物形象，突出了“刷子李”技藝超群，使“刷子李”這個人物活了，神了。通過側面描寫表現(xiàn)人物形象。視角印證了刷子李的超群技藝?！境鍪菊n件11】半疑，這回非要親眼瞧瞧。①“半信半疑”是什么意思？〔有點信任，又有點懷疑。表示對真假是非不能確定。〕②這段話在這里有什么作用？〔為下文寫曹小三想法的變化做了鋪墊。〕〔〕【出示課件12】他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不行侵害的威猛。①這句話主要描寫了什么？〔這句話寫的是曹小三看到師傅穿著一身黑色的衣服，刷完墻壁后，“竟然連一個芝麻大小的粉點也沒覺察”時的內(nèi)心感受?！车秸鸷?，雖是事實，但他不敢信任這是事實，可又不師傅超群技藝的見證。因而，他覺得那件“黑衣服”具有一種威懾力氣?！嘲胄虐胍?，這回非要親眼瞧瞧?！币痪渌伎迹苄∪谕降苄闹袠淞⒘藱嗤??！场舶鍟号宸场境鍪菊n件13】完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳奇中那如山般的形象轟然倒去。①“露餡兒”是什么意思？〔比方隱秘的不情愿讓人知道的事暴露出來。〕②“山般的形象”指什么？〔“山般的形象”指師傅靠著超群的技藝在徒弟心中樹立的權威。〕③“轟然倒去”反映了徒弟當時怎樣的內(nèi)心？〔以為師傅“名氣有詐”，感到失落。〕〔板書：失落〕④聯(lián)系下文，你能體會到什么？〔能體會到課文從側面襯托了刷子李技術的超群，寫法絕妙?！场境鍪菊n件14】曹小三學徒的頭一天，見到聽到學到的，生怕別人一輩子也不肯定明白呢。①小組溝通，說說對這句話的理解。②小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議相機引導并小結?！八⒆永睢贝_有絕活，這一絕活，假設沒有親眼目睹，怎么也不會信任是真的，側面說明“刷子李”技藝高超。二是“刷子李”有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感受很深，獲益甚多?！舶鍟赫鸷场尝邸安苄∪龑W徒頭一天，見到聽到學到的，生怕別人苦工夫練習技術。〕【出示課件15】側面描寫是作者通過對四周人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮亮突出。通過語言描寫表現(xiàn)人物形象?！境鍪菊n件16】刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學本領吧！”心細如發(fā)，對于小徒弟微小的內(nèi)心活動體察入微?！乘诟嬷降懿苄∪裁?？〔他告知徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實的?！尝鄄苄∪龔膸煾傅脑捴惺艿搅嗽鯓拥慕逃?？〔手藝人必需有本領，本領是勤學苦練出來的，有了本領才能有自己的尊嚴?！匙杂砂l(fā)言，教師評議并小結?！舶鍟盒Ч?、法規(guī)奇、動作奇〕小組溝通：人們?yōu)槭裁唇兴八⒆永睢蹦兀孔杂伞苍诿耖g，假設一個人手上式來稱呼他，用這個行業(yè)加上他的姓<行業(yè)+姓>?！?.小組溝通：那么，有這樣的稱呼的人還有哪些，你〔泥人張、刻XX〕7.學生自由朗讀課文，感受刷子李的技藝超群。三、課堂總結，布置作業(yè)1.教師小結【出示課件17】：《刷子李》這篇課文以“刷子李”刷墻的超群技藝為話題，表達了一個粉的大本領、大才智，表達了作者對奇人“刷子李”的確定和由衷的贊美，告知我們手藝人必需有真本領，課堂小結 真本領是精益求精、勤學苦練得來的，只有有了真本及拓展延伸 事，才能有自己的尊嚴的道理。分鐘2.作業(yè)。期望同學們利用課余時間閱讀《俗世奇人》的其他章節(jié)，如《泥人張》等。

對學生進展閱讀推舉，擴展視野，提高小練筆：選擇身邊一個生疏的人進展片段描寫，閱讀興趣增加課外知抓住人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)，通過正面描寫識加深對俗世奇人的和側面描寫表現(xiàn)出他的主要特點。 了解。法規(guī)驚奇：法規(guī)奇板書 刷子李：技藝超群 效果非凡：效果奇內(nèi)容 動作嫻熟：動作奇曹小三：半信半疑—佩服—失落—鄙視—震撼課堂作業(yè)設計一、給加點字選擇適宜的字音，標上“√”。這個人行不．(xíngháng．(dedéděi)眼見為實。二、給下面加點字選擇適宜的意思。絕：A、斷絕 B、完全沒有窮盡 C、走不通的，沒有退路D、死亡，消逝E、獨一無二的 F、極、最 G、確定H、獨特的，少有的，沒有人能趕上的。刷子李有一手)活。最讓人叫)的是他刷漿時必穿一身黑干完活身上)沒有一個白點。現(xiàn)在這門手藝已經(jīng))跡了。三、依據(jù)課文內(nèi)容和自己的了解完成填空。課《刷子李出自有名作家馮驥才《俗世奇人刷子李的職業(yè)是 他的絕活是 他給自己立下的法規(guī)是 這讓人想起一句俗語 。四、閱讀課文中的精彩句段，推斷后面閱讀感受的正誤，用“√”或“X”標出。干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱翻開，果真一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好似跟地上一桶白漿較上了勁。閱讀感受：“刷子李”穿上這身黑與其說是在和“那桶白漿”較勁，不如說是在與自定自信和驕傲。他為自己設立的近乎苛刻的“從業(yè)標準”，讓人感受到他的奇崛之極?！?〕他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不行侵害的威猛。閱讀感悟：師傅自古以來在徒弟心中就有至高無上的權威?！?〕“好好學本領吧!”閱讀感悟：“刷子李”心細如發(fā)，對于小徒弟微小的內(nèi)心活動體察入微。手藝人必需有本領，本領是勤學苦練出來的，有了本領才能有自己的尊嚴?！?〕【答案】一、hánghánglèngxíngděi二、EHGD三、馮驥才俗世奇人粉刷他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點只要身上有白點，白刷不要錢有志者，事竟成四、1.〔√〕2.〔X〕3.〔√〕教學反思反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下三個方面：一、留意學生自主學習力量的培育。放手學生自讀課文，讓學生在默讀課文的根底上覺察、欣賞、品嘗。要想真正品出文章的味道，沒有讀的過程是不行的。不僅增加了學生的學習興趣，而且提高的閱讀水平。在學藝超群的？有哪些描寫最精彩的句子等問題溝通爭辯。二、在學生溝通過程中以課文內(nèi)容為根底，引導學習本文描寫人物特點的方法。體會“刷子李”的技藝超群表現(xiàn)在哪兒，承受了直接描寫“刷子李”刷墻的的情景：刷墻時的動作美，刷墻后的效果奇。組織學生一句一句地品讀，邊讀邊想象情景：刷墻時側面描寫襯托刷子李的技藝超群。本文承受的就是直接描寫和間接描寫相結合的方法。三、激發(fā)學生拓展閱讀的興趣。增加語言積存。能針對個體進展準確評價，很多時候只是流于形式。在今后的教學中要準時承受穎的、準確性的鼓勵性評價語，通過評價讓學生更多地體驗成功的喜悅。備課素材【教材分析】本文選自馮驥才的《俗世奇人》?！八⒆永睢逼找话阃?，卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”，由于由于他刷墻的技藝超群，讓“行外的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信”。他有才能、有共性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高于常人，所以，用“俗世奇人”之稱最為恰當。這篇短文以“刷子李”的超群手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大才智。作者寫“刷子李”的奇異絕活時，首先竭力寫他手藝之高，“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，這是在與自己挑戰(zhàn)?還是以特立獨行顯示自己的超凡出眾?但不管怎么寫，這樣寫卻吊起了讀者的胃口。然后作者從一個小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，竟然連一個芝麻大的粉點也沒覺察，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不行侵害的威猛。正值徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然覺察“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最終揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的!一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術效果。細節(jié)描寫對于塑造人物共性起到了重要作用。作者在塑造仆人公形象的時候，就留意了細節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個顯著的特點。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。為了襯托人物的形象，文中也承受了比照的手法：“刷子李”大膽的“承諾”，布滿自信，豪氣千丈，同時又心細如發(fā)，對于小徒弟微小的內(nèi)心活動體察入微。而曹小三開頭聽說師傅有手絕活時，“半信半疑”；師傅刷墻時，“最關心的還是身上到底有沒有白點”；觀察師傅身上消滅白點時，以為師傅“名氣有詐”。這樣把曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和仆人公“藝高膽大”的自信進展比照，充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊美和確定。另外，本文的語言樸實，具有濃郁的“天津”風味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是表達語言，均情趣盎然，簡潔傳神。選編課文的目的：一是讓學生感受人物形象；二是體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。本文教學的重難點是領悟并學習作者刻畫人物形象的方法?！咀髡呓榻B】馮驥才(1942-)類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術、地方風俗等產(chǎn)生深厚興趣。19741978天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國際筆定《意大利小提琴》，小說集《高女人和她的矮丈夫》，系列報告文學《一百個人的十年》，電影文學劇本《神燈》，文學雜談集《我心中的文學》，以及《馮驥才中短篇小說集》《馮2022年8月作為天津火炬手進展火炬?zhèn)鬟f?！痘ǖ氖繗狻贩謩e獲得全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。局部作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。作品《挑山工世奇人》等已被選入小學語文教科書?！九c文章相關的資料介紹】《俗世奇人》：《俗世奇人》是2022年作家出版社出版的圖書，作者是馮驥才。全書由18個短篇文章連綴構成，各篇文字極精短，半文半白，帶有“三言兩拍”筆意。2022年8月11日，《俗世奇人》獲第七屆魯迅文學獎短篇小說獎。18兩拍”筆意。書中所講之事，又多以清末天津市井生活為背景，每篇專講一個傳奇人物生平令人贊美不已。五爺】【好嘴楊巴】【蔡二少爺】【背頭楊】【認牙】【青云樓主】【小楊月樓義結李金鏊】【泥人張】【絕盜】【小達子】【大回】【劉道元活出殯】【與課文相關的其他資料】拓展閱讀泥人張手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒其次，第三差著十萬八千里。泥人張大名叫張明山。咸豐年間常去的地方有兩處。一是東北城角的戲院大觀樓，一是北關口的飯館天慶館。坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。去大觀樓要看戲臺上的各種角色，去天慶館要看人世間的各種角色。這后一種的樣兒更多。那天下雨，他一個人坐在天慶館里飲酒，一邊留神四下里吃客們的模樣。這當兒，打外邊進來三個人。中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往張五爺這兒總共三位──里邊請!”一聽這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。當下，被海大人收為義子，排行老五。所以又有“海張五”一稱。但人家產(chǎn)面叫他張五爺，背后叫他海張五。天津衛(wèi)是做買賣的地界兒，誰有錢誰橫，官兒也怵三分?？墒鞘炙嚾顺?，手藝人靠手吃飯，求誰?怵誰?故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒有把海張五當個人物。但是不一會兒，就聽海張五那邊談論起他來。有個細嗓門的說：“人家臺下一邊看戲一邊手在袖子里捏泥人。捏完拿出來一瞧，臺上的嘛樣，他捏的嘛樣?！备褪呛埼宓拇蟠稚らT說：“在哪兒捏?在袖子里捏?在褲襠里捏吧!”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。這些話天慶館里的人全都聽見了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張怎么“回報”海張五。一個泥團兒砍過去?只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。右手照舊端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺布起這團泥巴來，幾個手指飛速捏弄，比變戲法的劉禿子還靈活。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊確定把那些話在他手里這團泥上全找回來了。隨后手一停，他把這泥團往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺結賬。吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了!就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要?！蹦嗳藦堫^都沒回，撐開傘走了。但天津衛(wèi)的事沒有這樣完的──其次天，北門外估衣街的幾個小雜貨攤上，擺出來一排排海張五這個泥像，還加了個身子，大模大樣坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生產(chǎn)，足有一二百個。攤上還都貼著個白紙條，上邊使墨筆寫著：賤賣海張五估衣街上來來往往的人，誰看誰樂。樂完找熟人來看，再一塊樂。三天后，海張五派人花了大價錢，才把這些泥人全買走，據(jù)說連泥模子也買走了。泥人是沒了，可“賤賣海張五”這事卻傳了一百多年，直到今兒個?？焓謩⑷巳嗽谕辏际菚r間的富翁。胡亂揮霍也使不盡。有時呆在家里悶得慌，或者父親嫌我太鬧，打發(fā)我出去玩玩，我就不免要到離家很近的那個街口，去看快手劉變戲法?？焓謩⑹莻€撂地擺攤賣糖的胖大漢子。他有個隨身背著的漆成綠色的小木箱，在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板，洞眼插著一排排廉價而赤黃的棒糖。他變戲法是為了吸引孩子們來買糖，戲法格外簡潔，俗稱“小碗扣球”。一塊絹子似的黃布鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大紅玻璃球兒，就這再一般不過的三樣道具，卻叫他變得神出鬼沒。他兩只手各拿一只茶碗，你明明觀察每只碗下邊扣著兩只紅球兒，你連去的?他就這樣把兩只碗翻來翻去，一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，好似真有什么看不見的神靈做他的幫手，四只小球忽來忽去，根本猜不到它們在哪里。這種戲法比舞臺上的魔術難變，舞臺只有一邊對著觀眾，街頭上的土戲法，前后左右圍一圈人，人們的視線從四周八方射來，簡潔看出馬腳。有一次，我親眼瞧見他手指飛速地一動，把一只球兒塞在碗下邊扣住，便禁不住大叫：“在右邊那個碗底下哪，我觀察了!”“你觀察了?”快手劉光明的大眼珠子朝我驚異地一閃，跟著換了一種正經(jīng)的神氣對我說，“不會吧!你可得說準了。猜錯就得買我的糖?！薄靶?我說準了!”我親眼所見，所以一口咬定。自信使我的聲音格外洪亮。誰知快手劉哈哈一笑，突然把右邊的茶碗翻過來：“瞧吧，在哪兒呢?”咦，碗下邊怎么什么也沒有呢?只有碗口壓在黃布上一道圓圓的印子。莫非球兒從地下鉆進左邊那個碗下邊去了?？焓謩⒑盟浦牢以趺床聹y，伸手又把左邊的茶碗掀開，同樣什么也沒有!球兒都飛了?只見他將兩只空碗對口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來!”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響，翻開碗一看，四只球兒竟然又都消滅在碗里邊。怪，怪，怪!四邊圍看的人發(fā)出一陣驚異不已的唏噓之聲。單吃糖也不吃虧?！蔽译媚槹l(fā)燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站在人圈后邊去。從今我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他的戲法，在我眼里真是無比奇特了。這人也是我童年真正鄙視的一個。課后作業(yè)根底積存大穩(wěn)固一、依據(jù)拼音寫漢字。1.唐僧依靠作為師fù〔〕shèng〔〕fàn〔〕的威猛和慈善的心腸，帶著三個徒弟去西天取經(jīng)。大徒弟孫悟空神通寬闊，遇到妖魔來欺zhà〔〕，他瞞著師傅斬妖除xiàn〔〕兒就會受到師傅的懲罰；二徒弟沙和尚挑著行李，背著包fu〔〕，zhēng〔sh?！瞶hī〔〕kān〔〕。二、詞語魔術(給加點的詞換個說法，意思不變)只要身上有白點，不要錢。白刷： 完了，師傅露餡兒了。他怕師傅為難，不敢說露餡兒： 你以為師傅的能耐有假嗎?能