Word-4-初中思想品德體驗(yàn)式教學(xué)論文初中思想品德體悟式教學(xué)

/周國偉

體悟式教學(xué)是指按照同學(xué)的認(rèn)知特性和秩序，利用制造現(xiàn)實(shí)的或重復(fù)體悟的情境和時(shí)機(jī)，展現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)在親歷的過程中理解并建構(gòu)學(xué)問、進(jìn)展本事、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)方式。

一、在初中思想品德課教學(xué)中實(shí)施體悟式教學(xué)的須要性

新的教導(dǎo)理念需要新的課堂教學(xué)形式，體悟式教學(xué)不僅是理解學(xué)問的要求，更是激活同學(xué)生命活力，增進(jìn)同學(xué)成長的要求。體悟式教學(xué)提倡同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的討論與體悟，絕對(duì)同學(xué)以自己獨(dú)特的方式熟悉和感悟世界的本事，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)化，轉(zhuǎn)變老師講同學(xué)聽的學(xué)習(xí)模式，讓同學(xué)在生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境里，在感性熟悉的基礎(chǔ)上討論學(xué)習(xí)。

二、體悟式教學(xué)實(shí)施中老師應(yīng)具備的素養(yǎng)

1.改變老師所飾演的角色

老師要拋棄以往所飾演的講授角色，真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的助手和伙伴，在課堂學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)同學(xué)是主體，老師是主導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)各科學(xué)問，更新自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)

老師除了應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)理論學(xué)問本事外，還需具備跨學(xué)科聯(lián)系的全方位立體思維的本領(lǐng)。常常收集、設(shè)計(jì)一些新穎的題目供同學(xué)鉆研研究，不失時(shí)機(jī)地捕獲同學(xué)閃現(xiàn)的創(chuàng)新思維火花，注意培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維本事。

3.樹立正確的同學(xué)觀，建立平等的師生關(guān)系

老師只要做到心中有同學(xué)，就會(huì)關(guān)懷同學(xué)、敬重同學(xué)，只要做到師生人格平等，就會(huì)構(gòu)建和睦的師生關(guān)系。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要允許同學(xué)保留自己的觀點(diǎn)，不能用師道尊嚴(yán)去壓制同學(xué)的創(chuàng)新思維，給同學(xué)留下自立思量、自由表述的機(jī)會(huì)。只是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮老師的引領(lǐng)作用，不使同學(xué)的探究迷失了方向。

三、初中思想品德體悟式教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)

細(xì)心設(shè)置情境素材，會(huì)對(duì)提升教學(xué)效果起到意想不到的增進(jìn)

功能。

1.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境

老師要結(jié)合教材內(nèi)容不斷變更教學(xué)辦法，以便為同學(xué)出示豐盛的道德情景，在輕松舒暢的教學(xué)氣氛中使他們經(jīng)歷陶冶和教化。如多媒體能夠把聲音、影像完善地結(jié)合在一起，現(xiàn)代技術(shù)方式的、動(dòng)漫、博客，能夠模擬、設(shè)置相關(guān)情境，激活同學(xué)的情感，加深同學(xué)要求和熟悉道德規(guī)范。

2.運(yùn)用生動(dòng)的形象表述語言情境

思想品德教學(xué)，需要利用大量列舉生動(dòng)詳細(xì)的事例來表述教材的道德要求，例如引用格言、講悅耳的故事、朗誦故意境的詩歌等。因此，老師必需熟識(shí)教材、探索教材，把書面語言變?yōu)榭陬^語言，徹底發(fā)揮教材的功能，使同學(xué)加深理解故事的含義，形成正確的道德觀。

3.組織同學(xué)參加互動(dòng)嬉戲或自身的表演進(jìn)入情境

利用想一想、樂一樂、做一做深化領(lǐng)會(huì)，讓同學(xué)從中悟出道理，加深對(duì)道德的熟悉。如在講授“換一種眼光看教師”一課時(shí)，從互動(dòng)嬉戲“師生對(duì)對(duì)碰”導(dǎo)入，這樣既激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又