[語文教案]四年級語文上冊《古詩》教學(xué)設(shè)計錦集十九篇篇1：四年級語文上冊《古詩》教學(xué)設(shè)計四年級語文上冊《古詩三首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課3個生字。2．朗讀、背誦課文。默寫三首古詩。3．理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》。教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過的古詩嗎？哪位同學(xué)能背一兩首呢？誰能背一背李白的詩歌呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首李白的詩歌《望廬山瀑布》。（二）學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》1．解題，介紹作者。1）“望”是什么意思？明確：遠(yuǎn)看?！皬]山”是個山名，在江西省北部，臨長江，靠近九江市，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。誰去過廬山，或在電影、電視中見過，請一位同學(xué)說說他所見過的廬山的景色。2）這首詩是誰寫的呢？明確：李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，這首詩就是他游廬山時，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。2．朗讀詩歌。讀前設(shè)問：詩人筆下的廬山是什么樣子的？作者先看到了什么？后看到什么？重點(diǎn)看什么？明確：詩人筆下的廬山，山峰聳立，紫煙繚繞，瀑布飛懸，景色壯麗。從詩中看，作者選看到香爐峰，后看到飛流的瀑布，詩中重點(diǎn)描寫瀑布的壯觀景象。3．學(xué)生輕讀古詩，借助字典自學(xué)此詩，初步體會每句詩的意思。4．學(xué)生分組討論字詞的意思，教師巡視。5．理解詩意，想像畫面，體會感情。1）“日照香爐生紫煙”①“香爐”，指廬山的香爐峰。“煙”，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧中。陽光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美?。、谠诶斫饣A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。③讀后討論：“生紫煙”的“生”字若換成“升”好不好，為什么？明確：“升”僅僅是向上升起的意思，而“生”除了這層意思之外，還有“產(chǎn)生”的意思。它活生生地寫出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰，猶如仙幻一般的景象。因此“生”這個字作者用得非常好。④誰能用自身的話把這句詩中描繪的美景說一說。明確：在陽光的照耀下，香爐峰彌漫著紫色的云霧。2）“遙看瀑布掛前川”。①解釋字義，理解句意?！斑b看”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，這個詞與題目哪個字有關(guān)系？（與題目中“望”字照應(yīng)）“川”：指大河?！皰臁保簯覓?。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩掛字用得好，因?yàn)槠俨荚诓煌５亓鲃又?，從動態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平時河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，因此詩人用“掛”這個字寫出瀑布外形的壯觀。同時通過“掛”這個字使人體會到瀑布水流又快又急，而且山勢陡峭，僅僅通過一個字就寫出了瀑布的磅礴氣勢。②指導(dǎo)朗讀。3）“飛流直下三千尺”。①解釋字意，理解詩意?！帮w流”：是形容瀑布飛快地流下來，像飛一樣?！爸毕隆保褐毕聛??！叭А保翰皇且粋€確數(shù)，形容瀑布很長。站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來，足足有三千多尺長。②這句詩利用了什么修辭方法？明確：利用夸張的修辭方法，“三千”不是一個確定的數(shù)，只是夸張地說出瀑布很長，氣勢較大。③指導(dǎo)朗讀4）學(xué)習(xí)第四行詩句“疑是銀河落九天”。①理解詞語，體會詩意。疑：是懷疑。銀河：也稱天河，由許很多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來像一條銀白色的河流，因此叫銀河。九天：古時傳說天有九層，這里的“九天”指天的最高一層，也就是天的極高處。這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來了。在這句詩里，“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發(fā)生了變化，無裂了，銀河從天上陡然掉到人間。②指導(dǎo)朗讀。③反復(fù)朗讀全詩，體會感情進(jìn)而背誦全詩。（三）理解詩人的寫作手法1．詩人是按怎樣的順序?qū)懫俨嫉?？明確：先寫背景再寫實(shí)景，先寫靜態(tài)，再寫動態(tài)，最后寫聯(lián)想2．詩人利用了什么修辭方法？明確：利用了比喻和夸張的修辭方法。3．你讀了這首詩有何感受？祖國山水壯美，熱愛之情油然而生。（四）布置作業(yè)1．辨字組詞2．解釋詞義遺：直下：3．填空：1）《望廬山瀑布》是唐代詩人的作品，表達(dá)了詩人（）的思想感情。（五）板書設(shè)計望廬山瀑布第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二首古詩《山行》。教學(xué)步驟：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．背誦《望廬山瀑布》。2．用自身的話說說這首詩的.意思。（二）學(xué)習(xí)第二首古詩《山行》1．解題，介紹作者。1）《山行》這題目是什么意思？明確：在山中行走的意思。2）這首詩的作者是唐代詩人杜牧。杜牧：（803～約852年）唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。其詩繼承了盛唐很多優(yōu)點(diǎn)，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，有代表性。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。2．試讀全詩，理解詞語的意思。遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。石徑：石頭小路。斜：在這首詩中應(yīng)讀xié，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。白云生處：指飄浮著白云的地方。坐：因?yàn)榈囊馑?。愛：真愛，留戀的意思。楓林晚：傍晚時候的楓樹林。霜葉：指被秋霜打過的楓葉。紅于：比……還紅。二月花：春天的花。3．學(xué)生根據(jù)詞義理解每句詩的意思。深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住人的房子。我因此停下車子不走了，是因?yàn)槲蚁矏圻@夕輝晚照下的楓樹林，要好好欣賞一番。被秋霜打過的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。4．深究古詩意思。1）《山行》描寫的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來？明確：《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色，詩中寫“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季，因此《山行》描寫的是秋季的景色。2）詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物？你覺得怎樣？明確；詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。5．這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？明確：表達(dá)了作者對大自然美景熱愛之情。6．指導(dǎo)朗讀。（三）小結(jié)《山行》這首詩是唐代詩人杜牧寫的。這首詩描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山林秋色圖。詩里寫了山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。這些景物不是并列的處于同等地位，而是有機(jī)地聯(lián)系在一起，有主有從，有的處于畫面的中心，有的則處于陪襯地位。簡單來說，前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用的。本詩表達(dá)了作者對大自然美景的熱愛之情。（四）背誦這兩首詩（五）板書設(shè)計山行遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云，人家近景：楓林晚，霜葉紅第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第三首古詩《九月九日憶山東兄弟》。教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了兩首古詩，誰來給大家背一背。（二）學(xué)習(xí)古詩1．解題、介紹作者1）“憶”，回憶，想念。2）王維：（701－761）字摩詰，唐代著名詩人。九歲就以文才出名，寫《九月九日憶山東兄弟》時才十七歲。他多才多藝，還是著名畫家，且擅長書法，又通音樂，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然齊名，并稱“王孟”。2．朗讀詩歌，思考：詩人筆下寫了哪些內(nèi)容？3．學(xué)生輕聲讀古詩，借助字典自學(xué)此詩，初步體會每句詩的意思。4．學(xué)生相互討論字詞的意思，教師點(diǎn)撥。5．理解詩意，體會感情（三）理解詩人的感情學(xué)了這首詩，你有什么感受（四）布置作業(yè)默寫《九月九日憶山東兄弟》（五）板書設(shè)計九月九日憶山東兄弟倍思親獨(dú)兄弟少一人篇2：四年級語文上冊《古詩》教學(xué)設(shè)計四年級語文上冊《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

：1．學(xué)會本課8個生字。2．朗讀、背誦并默寫兩首古詩。3．理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。4．學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點(diǎn)。教學(xué)過程

：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。教學(xué)步驟

：（一）導(dǎo)入引導(dǎo)同學(xué)們背誦以前學(xué)過的古詩，由此導(dǎo)入

新課。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首詩：9古詩兩首（二）自學(xué)《絕句》1．讀題、解題，作者簡介?！督^句》是古代詩詞的一種，它的特點(diǎn)之首先是每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字，每句五個字的叫“五絕”，每句七個字的.叫“七絕”這首詩是唐朝另一個著名詩人杜甫寫的，當(dāng)時唐朝開始衰敗，又發(fā)生叛亂，詩人歷盡艱辛才輾轉(zhuǎn)到四川，在四川成都郊外建造了一間草堂，詩中描寫的就是草堂前明媚秀麗的景色。2．教師范讀。強(qiáng)調(diào)多音字：行（háng）泊（bó）3．自學(xué)字詞，理解詞語，教師檢查，學(xué)生質(zhì)疑。黃鸝：一種小鳥，也叫黃鶯，叫聲很好聽。白鷺（lù）：一種水鳥，羽毛白色，腿細(xì)長，吃小魚，小蝦。東吳（wú）：古時候的東吳，就是今天江浙一帶。鳴：這里指鳥叫。&nbs[4]

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[6]篇3：四年級語文上冊《古詩》教學(xué)設(shè)計四年級語文上冊《古詩三首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

：1．學(xué)會本課3個生字。2．朗讀、背誦課文。默寫三首古詩。3．理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程

：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》。教學(xué)步驟

：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過的古詩嗎？哪位同學(xué)能背一兩首呢？誰能背一背李白的詩歌呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首李白的詩歌《望廬山瀑布》。（二）學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》1．解題，介紹作者。1）“望”是什么意思？明確：遠(yuǎn)看。“廬山”是個山名，在江西省北部，臨長江，靠近九江市，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。誰去過廬山，或在電影、電視中見過，請一位同學(xué)說說他所見過的廬山的景色。2）這首詩是誰寫的呢？明確：李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，這首詩就是他游廬山時，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。2．朗讀詩歌。讀前設(shè)問：詩人筆下的廬山是什么樣子的？作者先看到了什么？后看到什么？重點(diǎn)看什么？明確：詩人筆下的廬山，山峰聳立，紫煙繚繞，瀑布飛懸，景色壯麗。從詩中看，作者選看到香爐峰，后看到飛流的瀑布，詩中重點(diǎn)描寫瀑布的壯觀景象。3．學(xué)生輕讀古詩，借助字典自學(xué)此詩，初步體會每句詩的意思。4．學(xué)生分組討論字詞的.意思，教師巡視。5．理解詩意，想像畫面，體會感情。1）“日照香爐生紫煙”①“香爐”，指廬山的香爐峰?！盁煛?，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧中。陽光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美?。、谠诶斫饣A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。③讀后討論：“生紫煙”的“生”字若換成“升”好不好，為什么？明確：“升”僅僅是向上升起的意思，而“生”除了這層意思之外，還有“產(chǎn)生”的意思。它活生生地寫出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰，猶如仙幻一般的景象。因此“生”這個字作者用得非常好。④誰能用自身的話把這句詩中描繪的美景說一說。明確：在陽光的照耀下，香爐峰彌漫著紫色的云霧。2）“遙看瀑布掛前川”。①解釋字義，理解句意?！斑b看”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，這個詞與題目哪個字有關(guān)系？（與題目中“望”字照應(yīng)）“川”：指大河?！皰臁保簯覓?。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩掛字用得好，因?yàn)槠俨荚诓煌５亓鲃又?，從動態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平時河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，因此詩人用“掛”這個字寫出瀑布外形的壯觀。同時通過“掛”這個字使人體會到瀑布水流又快又急，而且山勢陡峭，僅僅通過一個字就寫出了瀑布的磅礴氣勢。②指導(dǎo)朗讀。3）“飛流直下三千尺”。①解釋字意，理解詩意。“飛流”：是形容瀑布飛快地流下來，像飛一樣?！爸毕隆保褐毕聛??！叭А保翰皇且粋€確數(shù)，形容瀑布很長。站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來，足足有三千多尺長。②這句詩利用了什么修辭方法？明確：利用夸張的修辭方法，“三千”不是一個確定的數(shù)，只是夸張地說出瀑布很長，氣勢較大。③指導(dǎo)朗讀4）學(xué)習(xí)第四行詩句“疑是銀河落九天”。①理解詞語，體會詩意。疑：是懷疑。銀河：也稱天河，由許很多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來像一條銀白色的河流，因此叫銀河。九天：古時傳說天有九層，這里的“九天”指天的最高一層，也就是天的極高處。這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來了。在這句詩里，“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發(fā)生了變化，無裂了，銀河從天上陡然掉到人間。②指導(dǎo)朗讀。③反復(fù)朗讀全詩，體會感情進(jìn)而背誦全詩。（三）理解詩人的寫作手法1．詩人是按怎樣的順序?qū)懫俨嫉?？明確：先寫背景再寫實(shí)景，先寫靜態(tài)，再寫動態(tài)，最后寫聯(lián)想2．詩人利用了什么修辭方法？明確：利用了比喻和夸張的修辭方法。3．你讀了這首詩有何感受？祖國山水壯美，熱愛之情油然而生。（四）布置作業(yè)1．辨字組詞2．解釋詞義遺：直下：3．填空：1）《望廬山瀑布》是唐代詩人的作品，表達(dá)了詩人（）的思想感情。（五）板書設(shè)計望廬山瀑布第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二首古詩《山行》。教學(xué)步驟

：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．背誦《望廬山瀑布》。2．用自身的話說說這首詩的意思。（二）學(xué)習(xí)第二首古詩《山行》1．解題，介紹作者。1）《山行》這題目是什么意思？明確：在山中行走的意思。2）這首詩的作者是唐代詩人杜牧。杜牧：（803～約852年）唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。其詩繼承了盛唐很多優(yōu)點(diǎn)，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，有代表性。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。2．試讀全詩，理解詞語的意思。遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。石徑：石頭小路。斜：在這首詩中應(yīng)讀xié，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。白云生處：指飄浮著白云的地方。坐：因?yàn)榈囊馑?。愛：真愛，留戀的意思。楓林晚：傍晚時候的楓樹林。霜葉：指被秋霜打過的楓葉。紅于：比……還紅。二月花：春天的花。3．學(xué)生根據(jù)詞義理解每句詩的意思。深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住人的房子。我因此停下車子不走了，是因?yàn)槲蚁矏圻@夕輝晚照下的楓樹林，要好好欣賞一番。被秋霜打過的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。4．深究古詩意思。1）《山行》描寫的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方篇4：四年級語文上冊《古詩》教學(xué)設(shè)計四年級語文上冊《古詩三首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：??

1．學(xué)會本課3個生字。??

2．朗讀、背誦課文。默寫三首古詩。??

3．理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。??

教學(xué)過程：??

第一課時??

學(xué)習(xí)目標(biāo)：??

學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》。??

教學(xué)步驟：??

（一）導(dǎo)入??

同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過的古詩嗎？哪位同學(xué)能背一兩首呢？誰能背一背李白的詩歌呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首李白的詩歌《望廬山瀑布》。??

（二）學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》??

1．解題，介紹作者。??

1）“望”是什么意思？??

明確：遠(yuǎn)看?！皬]山”是個山名，在江西省北部，臨長江，靠近九江市，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。誰去過廬山，或在電影、電視中見過，請一位同學(xué)說說他所見過的廬山的景色。??

2）這首詩是誰寫的呢？??

明確：李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，這首詩就是他游廬山時，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。??

2．朗讀詩歌。??

讀前設(shè)問：詩人筆下的廬山是什么樣子的？作者先看到了什么？后看到什么？重點(diǎn)看什么？??

明確：詩人筆下的`廬山，山峰聳立，紫煙繚繞，瀑布飛懸，景色壯麗。從詩中看，作者選看到香爐峰，后看到飛流的瀑布，詩中重點(diǎn)描寫瀑布的壯觀景象。??

3．學(xué)生輕讀古詩，借助字典自學(xué)此詩，初步體會每句詩的意思。??

4．學(xué)生分組討論字詞的意思，教師巡視。篇5：四年級語文上冊《古詩》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識5個生字，會寫7個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。3.感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的鑒賞能力。5.激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的不錯習(xí)慣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教師：多媒體課件。2.學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對課文的預(yù)習(xí)?！窘虒W(xué)課時】二課時。第一課時〖教學(xué)目標(biāo)〗1.認(rèn)識5個生字，會寫7個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。2.理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升鑒賞能力。〖教學(xué)過程〗一.激趣導(dǎo)入，整體把握1.談話激趣，揭示課題。2.師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。3.了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。4.交流初步感受：了解這是一首送別詩。板書：送二.通讀詩文，理解大意1.回顧以前學(xué)詩句的方法：如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。2.引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。3.全班交流詩的大意。三.品讀詩句，進(jìn)入詩境1.理解第一.二句詩：⑴請找出第一.二句中的地名，師生互動，明確位置。(教師板畫幫助理解。)⑵圖文對照，理解“西辭”。板書：名樓送⑶抓住“煙花三月”，展開想象：拓展學(xué)生思維，體會“盛世、盛景融名人”的華美畫面。板書：盛景送⑷師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。2.理解第三.四句詩：⑴讀讀這兩句，請學(xué)生找出用得好的詞語談感受。⑵重點(diǎn)體會“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵：①算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產(chǎn)生的感受。(引導(dǎo)體會目送時間之長，情誼之深。)板書：目光送②想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。(引導(dǎo)學(xué)生體會情深意更重的摯友情誼。)③討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?(引導(dǎo)體會雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。)板書：心隨送④師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。四.賞讀詩句，深悟詩情1.自由賞讀。(尊重學(xué)生個性的情感體驗(yàn)，請學(xué)生把自身就當(dāng)作李白，換位賞讀。)2.師生配樂互讀，有感情地背讀。3.簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。(輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)4.請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。如：情深意長。)五.階段總結(jié)，布置作業(yè)1.圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。2.談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。3.布置作業(yè)?！窘虒W(xué)總結(jié)】《古詩兩首》是一篇選自人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊，第六組的人間真情專題中的一篇精讀課文。這兩首詩都是膾炙人口、千古傳頌的送別詩，表達(dá)了詩人與朋友之間的深厚情意。學(xué)習(xí)這篇課文旨在于使學(xué)生通過誦讀、想象感受朋友之間深厚的友誼，同時培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的熱愛之情。因兩首詩有很多相似之處，在設(shè)計教學(xué)時，我利用整合的理念，讓學(xué)生在兩首詩的對比學(xué)習(xí)中，理解提升。通過引導(dǎo)學(xué)生想象和反復(fù)誦讀，使學(xué)生理解古詩的意思，并感受朋友間的.深厚情誼，激起學(xué)生對我國古代詩歌的熱愛之情。教學(xué)中，我直入課題，通過兩首詩題的對比，找出共同點(diǎn)，初步了解詩的要點(diǎn)，把握詩的大意，并初步感知送別詩題目的共同特點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生有層次的誦讀訓(xùn)練，即初讀讀正確，再讀讀出節(jié)奏，三讀想象畫面，四讀在對比中體會詩情。教學(xué)的重點(diǎn)放到第三和第四個環(huán)節(jié)。在我看來，詩意的理解并不是古詩教學(xué)的重點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)該放到借助古詩來想象畫面，將無聲的文字想象成有聲的畫面。因此，我創(chuàng)設(shè)了各種情景，在情景中去想象畫面，這樣即降低了難度，又增多了趣味性，同時也發(fā)展了學(xué)生的想象能力。第四個環(huán)節(jié)為對比升華，即在對比品讀中，體會詩人的感情。這一環(huán)節(jié)分為兩個部分，第一同中求異，在相同的文字中品味不同的意境。第二異中求同，在不同的景色描寫中，感受都有一份情蘊(yùn)含其中。整節(jié)課的設(shè)計過程中，我努力做到以生為本，重視孩子的想象、誦讀和感悟，將古詩教學(xué)以一種更為簡易的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激起他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。但整堂課和學(xué)校倡導(dǎo)的對話課堂理念還相距甚遠(yuǎn)。孩子們的積極性還沒有被充分調(diào)動，教師的主導(dǎo)作用還十分明顯?？梢愿杏X的到，在課堂上，始終還是我在主導(dǎo)課堂。無論從提問還是到環(huán)環(huán)相扣的步步深入，都是我在前面牽著學(xué)生走。課堂氣氛比較壓抑，孩子們沒有充分表達(dá)意見的空間和機(jī)會，很多孩子的主動性沒有發(fā)揮出來。其次，我的基本功還不扎實(shí)。真正上好一堂課真的要從備好一堂課開始，好課真的不是那容易上出來的，應(yīng)該樹立“磨它(教材)千遍也不厭倦”的治學(xué)態(tài)度!這節(jié)課更使我想到了，我們的教學(xué)應(yīng)該更多地從學(xué)生的角度上去考慮，學(xué)生們真正需要的是什么?而不是老師要教什么。也許這樣的教學(xué)才是更具實(shí)效的。篇6：四年級語文上冊《古詩》教案教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2.學(xué)會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。3.聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，說說作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語的意思。并初步體會詩中對仗句的特點(diǎn)。4.通過誦讀這兩首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：1.體會《贈汪倫》后兩句詩比喻、夸張利用的巧妙和詩人強(qiáng)烈的感嘆之意。2.體會《過故人莊》中的意境美、結(jié)構(gòu)美和音樂美，感受朋友間的情深意濃。教學(xué)準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)古詩，查閱相關(guān)的資料。2.配套光盤或多媒體課件。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)要求：學(xué)習(xí)、理解《贈汪倫》，體會李白和汪倫間的深情厚誼。教學(xué)過程：一.導(dǎo)入。1.同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)25.古詩兩首，其中第一首古詩是唐代詩人李白寫的《贈汪倫》，這是一首送別體古詩。板書：贈汪倫李白2.有關(guān)這首詩的來歷，里面還有一個動聽的故事，想不想聽一聽？（教師講有關(guān)《贈汪倫》一詩的來歷）（教參201頁）二.學(xué)習(xí)《贈汪倫》，理解詩意。1.自讀古詩，了解詩歌大意。學(xué)生自主讀詩，思考詩中說的是誰送誰？誰別誰？2.指名朗讀。3.說說“汪倫是怎樣送李白的？”“李白是怎樣別汪倫的？”4.理解詩歌意思1）交流詞語的意思。欲：將要贈；送踏歌：一種用腳步敲打節(jié)拍唱的民歌。不及：比不上。2）交流詩句的意思。（說出大意即可，不必字字不差）我坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，突然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水啊，你雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的情誼深。三.體會意境，了解修辭手法。1.朗讀古詩，想想當(dāng)時是一幅怎樣的畫面，用自身的畫來說一說。1）指導(dǎo)說出詩的意境。他們之間說了些什么話。2）指名表演離別的情景。2.“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！边@句詩中桃花潭的水真的有千尺深嗎？（利用了夸張的修辭手法）作者用什么來說明汪倫和“我”的情誼？（用桃花潭的水來比喻，采用了比喻的修辭手法）3.從這首詩中，你感受到詩人與汪倫間的感情怎么樣？四.朗讀、背誦古詩。1.教師總結(jié)。前兩句詩敘事，后兩句抒情，全詩表達(dá)了送別情深的感情。指導(dǎo)朗讀全詩。2.背誦古詩。五.拓展練習(xí)1.《贈汪倫》是一首送別體詩，你知道的送別體詩還有哪些？2.出示《送孟浩然之廣陵》、《別董大》，輕聲讀。3.說說這兩首詩分別講誰送誰，誰別誰？用什么來相送？（《送孟浩然之廣陵》一詩作者李白是用目光送別孟浩然，《別董大》一詩作者高適是用語言送別董大）4.朗讀兩首古詩。六.布置作業(yè)。1.朗讀、背誦古詩。2.抄寫古詩。3.收集有關(guān)寫朋友之間友情的古詩。第二課時教學(xué)要求；學(xué)習(xí)古詩《過故人莊》，感受朋友間的情深意濃。教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.背誦古詩《贈汪倫》2.《贈汪倫》這首詩描繪了什么情景？表達(dá)了什么感情？（描繪了詩人登船要走，朋友踏歌相送的動人情景，表達(dá)了送別情深。）二.學(xué)習(xí)古詩《過故人莊》1.這是一首講朋友間情誼的古詩。2.解題故人：老朋友莊：村落，田舍過故人莊：經(jīng)過老朋友的村舍3.簡介作者：這首詩的作者是唐代詩人孟浩然。4.輕聲讀古詩，想想古詩意思。5.指名讀課文。6.理解詩意：1）、理解第一.二行詩a、輕聲讀詩句，理解：具：準(zhǔn)備，置辦。雞黍：雞和黃米。至：到。田家：農(nóng)家。b、意思：老朋友備辦了豐盛的飯菜，我接受邀請來到農(nóng)家探望。2）、詩人來到農(nóng)家看到的是一幅什么樣的美景呢？讓我們帶著這個疑問，跟詩人一起走進(jìn)農(nóng)家吧？3）、理解第三.四行詩a、輕聲讀，思考：來到農(nóng)家，詩人看到的是一派怎樣的景色呢？b、結(jié)合圖理解：合：合攏斜：原指不正。這里指群山連綿起伏。郭：城墻。c、意思：只見綠樹將村舍環(huán)繞，青山在城墻外蜿蜒起伏。d、這里展現(xiàn)了一幅由綠樹、村舍、青山、城墻組成的畫卷。e、講解對仗句的特點(diǎn)：綠樹村邊合，青山郭外斜。“綠樹”對“青山”是寫景物的，“村邊”對“郭外”都是寫地點(diǎn)的，“合”對“斜”都是寫事物特點(diǎn)的。4）、理解五.六兩行詩a、讀詩，理解：軒：窗戶。面：向著。場圃：谷場和菜園。話：談話。桑麻：這里指農(nóng)家的生活。把酒：舉起酒杯（看圖理解）b、意思：打開窗戶面對著谷場和菜園，舉起酒杯閑談農(nóng)家的生活。c、他們可能會談些什么？d、這兩句詩是否也是對仗句？e、詩人和好友沉浸在農(nóng)家生活的恬淡、舒適里，舉杯暢飲，真是好不愜意。5）、理解第七.八兩句詩a、讀詩，理解：待：等。重陽日：我國的傳統(tǒng)節(jié)日，每年的農(nóng)歷九月初九日。在這一天有登高的風(fēng)俗。就：欣賞、觀賞。b、意思：等到九月九日重陽節(jié)這一天，我還會來觀賞菊花的。7.用自身的話說說全詩的意思。（老朋友備好豐盛的飯菜，邀請我到他的農(nóng)莊做客。村邊，茂密的綠樹連成一片，村外，隱隱橫斜著一抹青山。打開窗面對谷場和菜園，舉起杯飲美酒閑談桑麻。呵，朋友，等到重陽佳節(jié)那一天，我們一定會再來觀賞菊花。）三.總結(jié)全詩。1.這首詩通過詩人探望老友，主客把酒話家常的場面描寫，展現(xiàn)了一幅由綠樹、村舍、青山、城墻組成的優(yōu)美畫卷，體現(xiàn)了與自然融為一體的農(nóng)家生活的恬淡舒適。2.背誦古詩。四.布置作業(yè)。1.抄寫古詩。2.填空?！哆^故人莊》反映的是詩人_________應(yīng)邀到_________家，主客把酒話家常的感人場面。詩中由___________、___________、___________、___________組成的一幅優(yōu)美畫卷，給我們留下了深刻的印象。3.先解釋帶點(diǎn)的詞語，再理解詩句。1）、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。2）、故人具雞黍，邀我至家中。4.組詞黍（）邀（）郭（）圃（）黎（）激（）諄（）鋪（）篇7：四年級語文上冊《古詩》教案微課題研究小組抓住關(guān)鍵詞培養(yǎng)閱讀思維能力的研究教學(xué)內(nèi)容4.秋天教學(xué)目標(biāo)1．熟讀課文，了解秋天的景色特點(diǎn)，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。2．鍛煉學(xué)生收集、整理、利用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開發(fā)者實(shí)踐者。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。教學(xué)重點(diǎn)熟讀課文，了解秋天的景色特點(diǎn)，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。教學(xué)難點(diǎn)鍛煉學(xué)生收集、整理、利用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開發(fā)者實(shí)踐者。教學(xué)課時2課時課前準(zhǔn)備課件“十六字教學(xué)法”教學(xué)過程“十六字教學(xué)法”教學(xué)過程“十六字教學(xué)法”教學(xué)過程教學(xué)過程策略/方法第一課時一.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)入新課1．激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的.秋天吧！(板書課題)2．（多媒體課件展示秋景）教師范讀全詩。3．學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有什么問題嗎？（此處可讓學(xué)生質(zhì)疑）二.精講點(diǎn)撥，初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。1．學(xué)生自讀全詩，要求：對照生字表，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)課文，不錯、不添、不漏。同時，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。2．指名讀全詩，相機(jī)正音。3．出示生詞卡片，指名領(lǐng)讀齊讀：明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條4．提問：這些生字中，有哪些容易寫錯的地方？我們怎樣記住它們？5．嘗試聽寫，并交流反饋。6．齊讀。7．再讀全詩，將自身喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。思考：課文從哪些方面描寫了秋天？8．小結(jié)：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香三.有效反饋，布置作業(yè)：1．小結(jié)：讀了這一首詩，你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？2．布置作業(yè)：①熟讀詩歌，背誦全詩。②聽寫生字詞，描紅習(xí)字。③選擇你最喜歡的一個小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容畫一幅秋天的畫。④課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。第二課時一.復(fù)習(xí)：1．聽寫課后詞語，并反饋。2．談話：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？二.進(jìn)入新課1．精讀感悟，體會秋天各樣的美。①過渡：跟著詩人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？你有什么想知道的嗎？（此處可讓學(xué)生質(zhì)疑）讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，還可以結(jié)合自身的畫畫談?wù)勛陨淼睦斫狻Ｗx完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）②指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀：其中，你喜歡什么呢？把描寫這一景物的語句勾畫下來圈出你認(rèn)為寫得好的語句，批注上你的體會。組織交流，相機(jī)指導(dǎo)：A、秋風(fēng)：1）、你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子。）2）、“把夏天的腳印兒輕輕涂掉??”是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）3）、能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。）B、秋實(shí)：1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄）2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。3）匯報朗讀，教師指導(dǎo)。4）全班賽讀，看誰先背下來。5）在看到累累秋實(shí)的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。）2．回歸整體，感受詩的韻律美。組織討論：1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美讀起來上口）2）你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會擬人手法的利用）3）教師小結(jié)：這首小詩利用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。3.再讀全詩，試著背誦全詩。三.拓展延伸，描繪自身心中的秋天1.談話“同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自身喜歡的方式來禮贊自身心中的秋吧！2.自由組合，分組活動，出示分組活動內(nèi)容：1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話。）3.全班匯報交流，教師總結(jié)。1-1揭題，生齊讀課題。1-3生自由談2-1生自讀全詩2-4教學(xué)易錯字2-7生思考3-1創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生發(fā)言。3-2引導(dǎo)學(xué)生在圖畫中、從身邊景物、人物、事物的轉(zhuǎn)變中找秋天，使學(xué)生在不知不覺中發(fā)現(xiàn)秋天的特點(diǎn)。1-2學(xué)生質(zhì)疑2-1讓學(xué)生有充分自由、自主的空間選擇自身喜歡的景物進(jìn)行品析，產(chǎn)生自身獨(dú)特的情感體驗(yàn)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。2-2組織學(xué)生討論。篇8：四年級語文上冊古詩教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思人教版四年級語文上冊古詩二首教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課的5個生字，背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2.體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。3.結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會詩句的含義，體會詩的意境。4.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2.體會末兩句詩的情感。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩的意境。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。②讀熟詩歌。教師：制作多媒體課件。課時安排：一課時教學(xué)過程:一.導(dǎo)入新課：小朋友們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢？如果有，那你們當(dāng)時的感覺是怎樣的？（學(xué)生自由的說）下面我們來看看偉大詩人李白送別友人孟浩然時的情形是怎樣的？今天我們就來學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。二.解題：①學(xué)生讀題，讓學(xué)生先自身理解題目。②引導(dǎo)學(xué)生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓?！爸钡囊馑际侨ァ⑼?；“廣陵”是今天的江蘇揚(yáng)州；題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。三.預(yù)習(xí)檢查：讓學(xué)生讀準(zhǔn)下列五個字的讀音、記住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辭（cí）、唯（wèi）。四.交流搜集的有關(guān)資料1.李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的詩人）2.李白和孟浩然是什么關(guān)系？3.這首詩是在什么情況下寫的？五.理解詩意1.學(xué)生自學(xué)古詩自學(xué)要求：以四人小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備。2.檢查交流自學(xué)情況①學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦1個學(xué)生講解古詩②教師指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞?！拔鬓o”“盡”。（詩意：老朋友告別了黃鶴樓，在這花紅柳綠的三月去揚(yáng)州。你乘坐的船兒越行越遠(yuǎn)，駛向水天相接的地方，消失在藍(lán)天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長江水，還在向天邊奔流。）六.體會詩境1.你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩。2.想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞景嗎？為什么？3.這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？4.李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會想些什么？（結(jié)合末兩句體會詩人的感情）5.借助插圖體會詩的意境。6.有感情地朗讀、體會詩的意境。七.能力訓(xùn)練：我們能不能分角色表演一下當(dāng)時的情景呢？1.學(xué)生先以小組為單位，集體合作設(shè)計這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的`時間、環(huán)境，人物的動作、語言、表情等等。2.學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議，選也最佳表演小組。3.根據(jù)表演效果，再看注釋或查字典，理解詩句的意境。八.作業(yè)練習(xí)：1.背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2.搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情。板書設(shè)計:黃鶴樓送孟浩然之廣陵人物:孟浩然李白事件:李白送孟浩然去廣陵地點(diǎn):黃鶴樓時間:三月反思：教學(xué)時我主要努力是創(chuàng)設(shè)情境，將作者的情感轉(zhuǎn)化成學(xué)生的情感，設(shè)法使學(xué)生從旁觀者的角色轉(zhuǎn)為當(dāng)事人的角色，讓學(xué)生進(jìn)入大詩人李白的內(nèi)心世界，去體會詩人的情感。學(xué)生仿佛已不是學(xué)習(xí)者、朗讀者，而是那黃鶴樓下江邊的李白，他們的心完全沉浸在古詩描繪的意境中。正是因?yàn)閷W(xué)生已感受到詩人與朋友之間的濃厚情誼，感受到分別時的惆悵，才能深情地吟誦。學(xué)生在吟誦中所表達(dá)的是自身的真情，朗讀時的聲音、氣息，和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中，是內(nèi)心情感的自然外化。篇9：四年級語文《古詩》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識5個生字，會寫7個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。3.感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的鑒賞能力。5.激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的不錯習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對課文的預(yù)習(xí)。教學(xué)課時：二課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識5個生字，會寫7個生字。能正確理解西辭煙花三月盡唯等詞語。2.理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升鑒賞能力。教學(xué)過程：一.激趣導(dǎo)入，整體把握。1.談話激趣，揭示課題2.師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。3.了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。4.交流初步感受。（了解這是一首送別詩。板書：送）二.通讀詩文，理解大意。1.回顧以前學(xué)詩句的方法。（如：、看注釋、看插圖、讀資料等。）2.引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。3.全班交流詩的大意。三.品讀詩句，進(jìn)入詩境。（一）理解第一.二句詩。1.請找出第一.二句中的地名，師生互動，明確位置。（教師板畫幫助理解。）2.圖文對照，理解西辭。板書：名樓送3.抓住煙花三月，展開想象。（拓展學(xué)生思維，體會盛世、盛景融名人的華美畫面。）板書：盛景送4.師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。（二）理解第三.四句詩。1.讀讀這兩句，請學(xué)生找出用得好的詞語談感受。2.重點(diǎn)體會遠(yuǎn)影盡流等詞語的豐富內(nèi)涵。1）算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產(chǎn)生的感受。（引導(dǎo)體會目送時間之長，情誼之深。）板書：目光送2）想象盡了的是什么，無盡的是什么。（引導(dǎo)學(xué)生體會情深意更重的`摯友情誼。）3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？（引導(dǎo)體會雖然多情自古傷別離，但人雖分，心相隨，情永在的豐富內(nèi)涵。）板書：心隨送4）師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。四.賞讀詩句，深悟詩情。1.自由賞讀。（尊重學(xué)生個性的情感體驗(yàn)，請學(xué)生把自身就當(dāng)作李白，換位賞讀。）2.師生配樂互讀，有感情地背讀。3.簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）4.請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。如：情深意長。）五.階段總結(jié)，布置作業(yè)。1.圍繞朋友間的真摯情誼做總結(jié)。2.談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。3.布置作業(yè)。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固已認(rèn)識的5個生字，會寫的7個生字。正確理解更陽關(guān)等詞語。2.理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚意。3.比較課文中的兩首送別詩和收集到的其他送別詩，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的好習(xí)慣。4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)過程：一.回顧第一首詩，導(dǎo)入第二首詩。1.回顧第一首詩內(nèi)容，并背誦。2.導(dǎo)入學(xué)習(xí)《送元二使安西》。二.利用學(xué)法，自學(xué)悟詩。1.自由組合，學(xué)習(xí)《送元二使安西》。（愿意繪畫的組一個組，愿意表演的組一個組，愿意編成故事的組一個組，愿意理解誦讀的組一個組合作學(xué)習(xí)第二首詩。）2.各組匯報交流。（創(chuàng)造美、表達(dá)美是審美教育的最終目的。學(xué)生用自身擅長的各種方式學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣，提升審美能力。）3.指導(dǎo)朗讀全詩，并熟讀成誦。三.遷移學(xué)法，拓展思維。1.交流課下收集到的送別詩。2.引導(dǎo)學(xué)生體會送別詩的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵，品味人間最美是真情這一真諦。3.除了送別詩，你還了解什么類別的詩？（如：思鄉(xiāng)詩，邊塞詩，詠春詩等等，引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩時留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對詩歌的理解上到一個新的高度。）四.布置自選作業(yè)。1.搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。2.讓學(xué)生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。3.結(jié)合自身的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。4.搜集（如：邊塞詩）一類詩歌，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會。篇10：四年級語文上冊《古詩》四年級語文上冊《古詩三首》教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課3個生字。2．朗讀、背誦課文。默寫三首古詩。3．理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》。教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過的古詩嗎？哪位同學(xué)能背一兩首呢？誰能背一背李白的詩歌呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首李白的詩歌《望廬山瀑布》。（二）學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》1．解題，介紹作者。1）“望”是什么意思？明確：遠(yuǎn)看?！皬]山”是個山名，在江西省北部，臨長江，靠近九江市，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。誰去過廬山，或在電影、電視中見過，請一位同學(xué)說說他所見過的廬山的景色。2）這首詩是誰寫的呢？明確：李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，這首詩就是他游廬山時，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。2．朗讀詩歌。讀前設(shè)問：詩人筆下的廬山是什么樣子的？作者先看到了什么？后看到什么？重點(diǎn)看什么？明確：詩人筆下的廬山，山峰聳立，紫煙繚繞，瀑布飛懸，景色壯麗。從詩中看，作者選看到香爐峰，后看到飛流的瀑布，詩中重點(diǎn)描寫瀑布的壯觀景象。3．學(xué)生輕讀古詩，借助字典自學(xué)此詩，初步體會每句詩的意思。4．學(xué)生分組討論字詞的`意思，教師巡視。5．理解詩意，想像畫面，體會感情。1）“日照香爐生紫煙”①“香爐”，指廬山的香爐峰?！盁煛?，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧中。陽光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美啊?、谠诶斫饣A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。③讀后討論：“生紫煙”的“生”字若換成“升”好不好，為什么？明確：“升”僅僅是向上升起的意思，而“生”除了這層意思之外，還有“產(chǎn)生”的意思。它活生生地寫出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰，猶如仙幻一般的景象。因此“生”這個字作者用得非常好。④誰能用自身的話把這句詩中描繪的美景說一說。明確：在陽光的照耀下，香爐峰彌漫著紫色的云霧。2）“遙看瀑布掛前川”。①解釋字義，理解句意?！斑b看”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，這個詞與題目哪個字有關(guān)系？（與題目中“望”字照應(yīng)）“川”：指大河?！皰臁保簯覓?。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩掛字用得好，因?yàn)槠俨荚诓煌５亓鲃又?，從動態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平時河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，因此詩人用“掛”這個字寫出瀑布外形的壯觀。同時通過“掛”這個字使人體會到瀑布水流又快又急，而且山勢陡峭，僅僅通過一個字就寫出了瀑布的磅礴氣勢。②指導(dǎo)朗讀。3）“飛流直下三千尺”。①解釋字意，理解詩意?！帮w流”：是形容瀑布飛快地流下來，像飛一樣?！爸毕隆保褐毕聛??！叭А保翰皇且粋€確數(shù)，形容瀑布很長。站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來，足足有三千多尺長。②這句詩利用了什么修辭方法？明確：利用夸張的修辭方法，“三千”不是一個確定的數(shù)，只是夸張地說出瀑布很長，氣勢較大。③指導(dǎo)朗讀篇11：四年級語文上冊教學(xué)設(shè)計【教材分析】本組教材以“成長的故事”為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長》。《為中華之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個14歲的德國女孩烏塔一個人在歐洲旅游的事；《尺有所短寸有所長》則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情?！窘虒W(xué)建議】一.《為中華之崛起而讀書》1.先交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡2.初讀課文，知道文章寫了哪幾件事。3.深入閱讀，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會少年周恩來的志向，并聯(lián)系全文深入思考周恩來立下這個志向的原因是什么。4.教學(xué)后，可以讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自身留下了深刻的印象，并暢談自身讀文后的感受。二.《那片綠綠的爬山虎》1.課前布置學(xué)生查找葉圣陶和肖復(fù)興的資料，初步了解這兩位作家。2.初讀時，引導(dǎo)學(xué)生了解課文寫了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨(dú)立性，然后引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)：⑴第一件事葉講老給“我”批改作文，是本文的重點(diǎn)部分?？梢宰寣W(xué)生先自讀這部分內(nèi)容，明確提出不懂的問題。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生就“葉老是怎樣修改‘我’的作文的”和“‘我’有什么感受”這兩個問題進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解修改作文的方法。⑵課文第二件事，語句含義深刻，是教學(xué)的難點(diǎn)。要通過反復(fù)朗讀，抓關(guān)鍵詞語揣摩其含義。3.回歸整體：討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛陨淼膶W(xué)習(xí)收獲，特別是在寫作和修改作文方面的收獲三.《烏塔》1.課前師生一起觀察歐洲地圖，了解歐洲地圖的主要國家、著名城市，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。2.學(xué)生自由閱讀課文，借助工具書自學(xué)課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了一件什么事？3.學(xué)生帶著問題讀書，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中哪些內(nèi)容反映了烏塔在生活上的獨(dú)立？一邊讀一邊找出相應(yīng)的句段，并在空白處寫下自身的理解，然后再進(jìn)行交流。4.通過讀好烏塔的語言來體會人物的特點(diǎn)。5.教師引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)課文時產(chǎn)生的問題想法談?wù)勛陨淼囊娊?。?《尺有所短寸有所長》1.學(xué)生自讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要明確提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒已見。3.鼓勵學(xué)生推想：國強(qiáng)的問題還有可能回是什么原因?qū)е碌?？你對此有何看法？引?dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷暢所欲言。4.教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示，討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。5.課后，可以建議學(xué)生之間互通書信。五.語文園地七口語交際閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自身喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、健全。a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。b、“從《烏塔》想起的“可把自身的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。c、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實(shí)來說服人。習(xí)作指導(dǎo)認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。a、內(nèi)容充實(shí)具體。b、寫出自身的真實(shí)感受。c、利用平時積累的語言材料。語句通暢。d、正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯別字。我的發(fā)現(xiàn)①各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自身從中有何發(fā)現(xiàn)。②指名朗讀。說說自身的發(fā)現(xiàn)。③交流各自的發(fā)現(xiàn)。日積月累①采取多種方式反復(fù)朗讀名言。②小組交流各自對名言的理解。③全班交流，互相補(bǔ)充。④背誦名言。⑤說一說自身喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。⑥把自身最喜歡的名言寫在自身隨時看到的地方，鼓勵自身。展示臺①課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。②小組討論展示內(nèi)容、展示形式，明確提出建議，確定本組展示形式。③班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。④舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)篇12：四年級語文上冊教學(xué)設(shè)計[教學(xué)目標(biāo)]1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“拽、茸、副、憐、魔、杖”這6個生字。2.在正確、流利、有感情地朗讀課文中，了解故事所蘊(yùn)涵的道理。3.理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生體會小木偶的內(nèi)心活動，繼續(xù)培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀能力。4.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。[重點(diǎn)難點(diǎn)]1.教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言內(nèi)心活動，了解故事中所蘊(yùn)涵的道理。2.教學(xué)難點(diǎn)：充分交流閱讀體會后續(xù)編故事。[課前準(zhǔn)備]1.按課文前連接語中的要求預(yù)習(xí)課文。2.學(xué)生搜集一些木偶的資料，了解什么是木偶。3.準(zhǔn)備與上課相關(guān)的音樂和幻燈片。[課時安排]1課時[教學(xué)過程]一.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1.播放《笑比哭好》的歌曲。(上課前播放)課前板書好課題。2.過渡：同學(xué)們，我們在《笑比哭好》的歌聲中開始了今天的學(xué)習(xí)。人的表情多種多樣，人類的生活才豐富多彩。要是只擁有一種表情，那會是什么樣啊?今天，我們就從“笑”說起。同學(xué)們喜歡笑嗎?(生答：喜歡)(版畫笑臉)笑臉誰都喜歡。3.師小結(jié)：是啊，生活中需要笑。笑使我們拋開一切煩惱;笑使我們信心百倍;笑使我們增進(jìn)友誼。笑多么重要啊!今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇童話《小木偶的故事》，也許你會對笑有新的理解。4.齊讀課題，(出示課件1)《小木偶的故事》。請大家來說說這是一篇什么體的童話?(生答：擬人體童話，教師板書：(擬人體童話)二.初讀，交流預(yù)習(xí)情況。1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在請自由快速小聲讀課文，要求做到：字音讀正確，句子讀通順，初步嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z氣讀，讀完后想想這個童話故事主要內(nèi)容是什么?(生讀書，師巡視)。2.讀完后，我們先來檢查一下生字的預(yù)習(xí)情況。(出示課件2詞語)誰來認(rèn)讀一下這些詞語，(抽一人讀)，再請生領(lǐng)讀，其余跟讀。3.課文中還有很多有趣的詞語，我們也來讀讀吧。(出示課件3詞語)齊讀后，讓同學(xué)們說說發(fā)現(xiàn)了什么?(都是描寫人物表情的詞語)我想請兩個同學(xué)上來表演一下這些表情，看誰做的最像。(其余同學(xué)讀一個詞，他們就表演一個表情。兩個人可以合作。)師：同學(xué)們在搜集詞語時要學(xué)會歸類識記。例如,還可以找出abb、aabb、abcc式的詞語。請同學(xué)們在書上用不同記號勾畫出這類詞語。能分別再說幾個嗎?4.好，現(xiàn)在同桌討論一下故事的主要內(nèi)容是什么?請拿出作業(yè)本完成填空。只寫需要填的內(nèi)容。(出示課件4)集體填寫主要內(nèi)容的關(guān)鍵字，交流后再齊讀一遍。三.深讀，學(xué)習(xí)課文。1.課文中有好幾處寫到，小木偶“笑嘻嘻”的句子，請同學(xué)們依次找出來畫上橫線。(出示課件5.6.7.8交流后讀一遍)整篇課文就是以“笑”為線索來寫的。2.交流問題，并體會不同角色在不同情境下的語氣變化。(1)小木偶為什么總是“笑嘻嘻”的?(因?yàn)槔夏窘持粸樾∧九嫉窳藗€笑嘻嘻的表情)，老木匠很對自身的作法感到怎么樣?(滿意)因此讀的時候要讀出老木匠怎么樣的語氣呢?(高興、自我陶醉)請找出老木匠很滿意自身做法的語句，抽學(xué)生反復(fù)讀。(2)可是，小木偶也因?yàn)樾ξ谋砬橛龅搅撕芏嗦闊?簡單說說有哪些?(生答：1.小木偶被熊警官冤枉。紅背包被搶，可熊警官卻不相信把他扔出去好遠(yuǎn)。(板書：被搶----不信)2.小木偶被小白兔懷疑。3.小木偶被老婆婆誤解。(板書：頭疼----不信)大家想想，受冤枉，遭誤解的小木偶內(nèi)心會是怎么樣的?(生：想申辯、委屈、傷心、無奈)注意讀出這些語氣，另外還要讀出小白兔嘲笑的語氣和老婆婆責(zé)備、不解的語氣。請同學(xué)們找出小木偶、小紅狐、熊警官、小白兔、老婆婆說的話，前后桌四人分角色自由練讀。小木偶遇到了這樣的麻煩，他自身能有辦法解決嗎?不能!(出示課件9)用委屈的語氣齊讀，那老木匠又為什么要那樣做呢?(出示課件10)(3)小木偶的困難是怎樣被解決的?(生答：小女巫用他的魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了一下，“哇”小木偶哭出來了，小女巫又將另外幾種表情送給了他。從此，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。)(4)你從小木偶的遭遇中體會到了什么?(出示課件11填空)誰能用課文中的語句來在說一說?(生答后出示課件12)全班齊讀!在現(xiàn)實(shí)生活中，你們也許有類似經(jīng)歷和體驗(yàn)，請大家聯(lián)系生活實(shí)際想想這句話意思。(生答)(5)師總結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要不會笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂，但生活又是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心事，不同的事引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情，用不同方式去體驗(yàn)生活，面對生活。(6)請大家再齊讀最后一個段落。(板書：笑是很重要的---要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的)四.分角色朗讀。1.我們已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容。好故事當(dāng)然要多讀讀，這個故事讀起來很有趣，請大家分角色讀讀這篇課文，先找出故事中的角色有哪些?(小木偶、老木匠、小紅狐、熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫)老師也可擔(dān)任其中得一個角色。其余同學(xué)讀旁白。注意角色語氣的轉(zhuǎn)變哦!2.分角色朗讀。五.續(xù)編故事。1.學(xué)完這個故事后，大家還想不想知道小木偶后來又會發(fā)生什么事呢?(出示課件13)現(xiàn)在我們就先來續(xù)編一下：木偶有了所有表情，他又有怎樣的經(jīng)歷呢?注意續(xù)編時，應(yīng)該和前面的故事聯(lián)系起來，保持主線不變。2.學(xué)生口頭編故事，師巡視。3.學(xué)生講故事，課后把所編的故事寫下來。六.單元回顧，總結(jié)升華。童話大多包含著深刻的道理，非常有趣，語言生動優(yōu)美。童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由的翱翔，想我們所想，思我們所思，希望你們課后也要多讀童話，寫心中的童話故事。老師推薦你們讀讀《木偶奇遇記》這本書。(出示課件14)也可以看看動畫片。七|、板書設(shè)計。12.小木偶的故事啟示：笑很重要，但生活是那的豐富多彩，我們應(yīng)該用真誠的心去體驗(yàn)和感受。八.教學(xué)提示。這篇略讀課文是個通俗易懂、情趣盎然的童話故事，以笑為線索展開故事情節(jié)：因?yàn)樾?，老木匠自我陶?因?yàn)樾?，小木偶屢次被冤枉、遭誤解、被懷疑;直到他擁有了所有的表情才真正得到“笑”——來自內(nèi)心的快樂。教學(xué)本課重在利用學(xué)習(xí)過的閱讀方法自讀課文，在充分的朗讀中進(jìn)一步感受用恰當(dāng)?shù)恼Z感讀好不同人物、不同語境中的語氣變化，同時能結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會含義深刻的句子，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。續(xù)編故事要在充分啟發(fā)學(xué)生想象力之后，以欲望為先導(dǎo)，以方法為依據(jù)，以參與為尺度，以鼓勵為主。本課對人物表情的描寫是一大特色，積累和學(xué)習(xí)這樣的詞語對于寫童話故事很有幫助，不但要在課內(nèi)扣住，更要引導(dǎo)到課外，主動搜集、記憶。篇13：六年級語文上冊《古詩》教學(xué)設(shè)計六年級語文上冊《古詩三首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：一.讀懂三首古詩，了解古詩所歌詠的事物的特點(diǎn)，從中受到美的情操的熏陶。二.體會每首詩所表達(dá)的思想感情。三.學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。四.有感情地背誦并默寫這三首古詩。教學(xué)重點(diǎn)：一.理解詩句的意思，體會每首詩所表達(dá)的思想感情。二.想象詩中描寫的景色，從中感受自然美和情操美。教學(xué)時間：二課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一.導(dǎo)入新課。同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學(xué)習(xí)兩首，著重體會詩人所表達(dá)的思想感情。二.講讀第一首古詩《墨梅》。1．初讀指導(dǎo)，理解詩句意思。1）解題。板書題目。這首詩是王冕寫的。詩中描寫了洗硯池的墨梅，表達(dá)了對樂于奉獻(xiàn)的精神的贊美。題目的意思是：有著像墨一樣黑的枝干的梅花樹。指名讀題，用自身的話說一說題目的意思。2）教師范讀。（注意生字、新詞。）3）指名學(xué)生試讀。思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。2．精讀訓(xùn)練，體會詩人的思想感情。1）指名朗讀。2）思考議論，加深理解。①第一句，交待了什么？②讀“朵朵花開淡墨痕”，體會“痕”在這里的意思。③詩人在詩中直接表達(dá)思想感情的句子是哪些句子？3）體會作者表達(dá)的思想感情。①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？②指名學(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。第二課時一.背誦《墨梅》。二.講讀第二首古詩《竹石》。1．初讀指導(dǎo)。1）解題。板書題目。指名讀題，說說題目的意思。（在重陽節(jié)懷念家鄉(xiāng)的兄弟。）2）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（仿照學(xué)習(xí)第一首的方法：初讀，了解字、詞意思和全詩大意；細(xì)讀，逐句連起來講解；精讀，想象情景，體會全詩表達(dá)的思想感情，熟讀成誦。）3）思考、討論、交流。①指名朗讀全詩，說一說這首詩主要寫了什么？②逐句試講。（注意書上注解。）③講述全詩意思。抓住以下關(guān)鍵字：咬、立根、千磨萬擊、任。2．有感情地朗讀，想象情景。3．說一說這首詩，表達(dá)了詩人怎樣的.思想感情？（四）作業(yè)。1．有感情地朗讀，講述詩的意思。2．試著背誦。第三課時一.導(dǎo)入新課，揭示課題。前邊我們學(xué)習(xí)了王冕的《墨梅》和鄭燮的《竹石》兩首古詩。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)宋代著名詩人于謙的《石灰吟》。二.講讀第三首古詩《石灰吟》。1．初讀指導(dǎo)，理解字、詞意思和全詩大意。1）解題。板書題目。吟：歌唱。指名讀題，說說題目的意思。2）教師范讀。3）學(xué)生試讀。思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？4）學(xué)生試講，逐句理解。（注意書上的注解。）2．精讀訓(xùn)練，連貫講詩意，體會作者表達(dá)的思想感情。1）自由讀全詩，連貫講詩意。2）思考議論，加深理解。①讀詩句“烈火焚燒若等閑”，說一說“若等閑”在這里的作用？②這首詩利用了擬人的方法，說一說在這里的作用？3）體會作者表達(dá)的思想感情。①輕聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？②這種感情作者是如何表達(dá)的？③有感情地朗讀，想象情景。三.鞏固練習(xí)。1．讀課文，先理解加粗的詞，再說說詩句的意思。1）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。2．欣賞三首古詩，有感情地朗讀，加深對詩句的理解。3．背誦三首古詩。4．默寫。（四）總結(jié)：這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩人的三首古詩。這三首詩語言質(zhì)樸，感情真摯。同學(xué)們，我們要在讀懂詩句、理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握詩人用語言文字表達(dá)思想感情的方法，學(xué)習(xí)詩人樸實(shí)無華的文風(fēng)。板書設(shè)計：篇14：六年級語文上冊《古詩》教學(xué)設(shè)計六年級語文上冊《古詩三首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：??

一.讀懂三首古詩，了解古詩所歌詠的事物的特點(diǎn)，從中受到美的情操的熏陶。??

二.體會每首詩所表達(dá)的思想感情。??

三.學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。??

四.有感情地背誦并默寫這三首古詩。??

教學(xué)重點(diǎn)：??

一.理解詩句的意思，體會每首詩所表達(dá)的思想感情。??

二.想象詩中描寫的景色，從中感受自然美和情操美。??

教學(xué)時間：二課時??

教學(xué)設(shè)計：??

第一課時??

一.導(dǎo)入新課。??

同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學(xué)習(xí)兩首，著重體會詩人所表達(dá)的思想感情。??

二.講讀第一首古詩《墨梅》。??

1．初讀指導(dǎo)，理解詩句意思。??

1）解題。板書題目。??

這首詩是王冕寫的。詩中描寫了洗硯池的墨梅，表達(dá)了對樂于奉獻(xiàn)的'精神的贊美。題目的意思是：有著像墨一樣黑的枝干的梅花樹。??

指名讀題，用自身的話說一說題目的意思。??

2）教師范讀。（注意生字、新詞。）??

3）指名學(xué)生試讀。??

思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？??

4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。??

2．精讀篇15：六年級語文上冊《古詩》教學(xué)設(shè)計六年級語文上冊《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：??

1．讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美。??

2．體會每首詩所表達(dá)的思想感情。??

3．學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的`意思。??

4．有感情地背誦這二首古詩。??

5．默寫。??

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：??

1．理解詩句的意思，體會每首詩所表達(dá)的思想感情。??

2．想象詩中描寫的景色，從中感受自然美和語言美。??

教學(xué)時間：二課時??

教學(xué)設(shè)計：??

第一課時??

（一）導(dǎo)入新課。??

同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩人的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學(xué)習(xí)兩首，著重體會詩人所表達(dá)的思想感情。??

（二）講讀第一首古詩《泊船瓜洲》。??

1．初讀指導(dǎo)，理解詩句意思。??